DEDICATORIA

DATOS INFORMATIVOS DE LA I.E.

DATOS PERSONALES DEL DOCENTE

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Organigrama de la I.E. N°……..

Organigrama estructural del comité de APAFA del aula

Directorio de padres de familia de la sección

Control de visitas de los padres de familia

Nómina de niños(as)

EDAD DE LOS NIÑOS/AS ……………………….. años

NOMBRE DE LA SECCIÓM ………………………………

AÑO: 2022

LUGAR: …………………………………………………….

Resultado de tamizaje de hemoglobina de los niños y niñas

Registro de visitas de monitoreo y/o acompañamiento

REGLAMENTO INTERNO PEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS        :

D.R.E.                                :

UGEL.                                :

RED EDUCATIVA                :

G/A                                :

I.E.                                : N°

EDAD/ SECCIÓN                :

PROFESOR                         :

II. FINALIDAD                        :

El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y responsabilidades de los niños y niñas, PPFF. docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.

III. DE LOS DERECHOS

3.1. De la docente, ejerce su función amparada en la normatividad vigente, Leyes del sector, etc.. entre ellas tenemos:

1. Gozar del pleno ejercicio de sus derechos civiles, políticos, sociales, religiosos y laborales
2. Asociarse y organizarse libremente en restar do de sus intereses profesionales y laborales.
3. Capacitarse y seguir estudios superiores
4. Ser estimulados por las acciones merecidas
5. Gozar de licencias por salud debidamente acreditados.
6. Gozar de permiso hasta por tres días al año.

IV. DE LOS ESTÍMULOS Y PREMIOS:

4.1. La docente, recibirá estímulos y premios de parte de las autoridades y padres de familia, en los siguientes casos:

• Asistencia y puntualidad en el trabajo
• Colaboración constante y decisiva en las actividades extra programadas
• Contribuir oportunamente con sugerencias va losas e inquietudes para la buena marcha del plantel y su prestigio.

4.2. Los estímulos o premios a otorgarse son:

• Mención honrosa,
• Felicitación por escrito,
• certificados y diplomas.
• Gestión de Resoluciones a instancias superiores.

V. SANCIONES Y FALTAS

5.1 Las medidas disciplinaras contenidas en el presente Reglamento tienen la finalidad de corregir los errores en que se incurren.

5.2 En caso de faltas graves o leves se aplicarán las sanciones siguientes:

• Llamada de atención verbal,
• Amonestación escrita con copa a la UGEL.
• Suspensión de las laborales mientras intervenga la superioridad.

VI. DE LOS ROLES. FALTAS Y SANCIONES DE LOS NIÑOS:

6.1. Son roles de los niños

1. Cumplir con las normas de la i.e. Y elevar por el prestigio y del docente.
2. Asistir puntualmente a sus labores sin faltarse, debidamente aseados
3. Mantener un buen comportamiento y disciplina dentro y fuera del plantel, demostrando buenos modales y hábitos de urbanidad ante los docentes y padres de familia y compañeros
4. Cumplir diariamente con las tareas que le encomienda el docente.
5. Respetar y cuidar la infraestructura, enseres y mobiliario de la I.E.
6. Respetar los útiles de sus compañeros.
7. Cumplir con las órdenes de la Directora y docente.
8. Permanecer en el jardín hasta la hora de salida
9. Intervenir activamente en desarrollo de las actividades de aula.
10. Respetar y cumplir las normas de clase.

VIl. LAS PROHIBICIONES DE LOS NIÑOS SON

1. Destruir y deteriorar la infraestructura, mobiliario y enseres del plantel y de sus compañeros.
2. Apropiarse ilícitamente de los bienes del plantel, de sus compañeros y de los Profesores
3. Faltarse sin motivo justificado a sus clases y abandonar la institución en horas de clase.

VIII. SON DERECHOS DE LOS NIÑOS

A. Recibir una adecuada y educación de calidad

B. Recibir un trato justo, humano y digno de sus compañeros, profesores y padres de familia.

C. Participar sin discriminación en las actividades programadas en el plantel y utilizar materiales e implementos deportivos concedidos

D. Recibir estímulos y premios de acuerdo a su rendimiento académico y comportamiento

        MARZO DEL 2022

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

En la Institución Educativa…………………………………………….. El ……… del mes de marzo del 2022, siendo a horas: 12:45 a.m. , en el aula de 4 años del Nivel Inicial , se reunieron los Padres de familia del aula en mención, bajo la coordinación y asesoramiento de la profesora: …………………………………………. y contando con el quórum reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la siguiente manera:

    Los mismos que se presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños.

    Siendo las: 12:45 se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Relación de padres de familia del aula de … años

Relación de estudiantes aula …. Años

Crecen los niños y niñas

Cuadro de las características biopsicosociales del niño(a)

Años: …………………………………….

Docente: ……………………………………

Fecha: ……………………………………….

 ANECDOTARIO

PLAN DE TUTORIA

I.        OBJETIVO GENERAL:

Prever, Planificar las actividades pedagógicas eficazmente durante el presente año.

II.        OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Prever  y establecer los lineamientos básicos para el desarrollo de las actividades administrativas de Aula.
2. Promover, organizar y proponer modelos pedagógicos en forma científica, iniciando a los educandos el proceso de investigación en base a los desempeños.
3. Propender a las actividades autocríticas o críticas de los componentes de la familia escolar.
4. Desarrollar y practicar relaciones horizontales de democracia con acciones que responden a los intereses de la comunidad.
5. Elaborar material didáctico de información y trabajo.
6. Organizar adecuadamente a la familia.
7. Implementar la hora de lectura.
8. Elaborar Proyectos y talleres de Aprendizaje

III.-        GESTIÓN EDUCATIVA

3.1.        ASPECTO ADMINISTRATIVO:

3.1.1.        Tener actualizado y ordenado el archivo de ficha de Matrícula y el Padrón de Matrícula.

3.1.2.        Preparar el organigrama Nominal, Plan de Aula, Reglamento interno, Cuadro de distribución de Tiempo, Proyectos, Nóminas de Matrícula y otros.

3.1.3.        Organizar los equipos de aprendizaje y trabajo.

3.1.4.        Llevar el Registro de  Evaluación al día y registrar la asistencia diaria de los alumnos.

3.1.5.        Fomentar y mantener buenas relaciones entre alumnos, el profesor y los padres de familia en el marco del respeto mutuo, actuando con disciplina y corrección.

3.1.6.        Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres de familia a través de la entrega oportuna de las tarjetas de información.

3.1.7.        Mantener una constante y estrecha relación a través de la agenda escolar entre el hogar y la escuela.

3.2.        ASPECTO PEDAGÓGICO:

3.2.1.        Tener el leccionario y/o cuaderno de proyectos al día y desarrollados.

3.2.2.        Revisar periódicamente los cuadernos de los alumnos en forma general y diariamente en forma individual y parcial.

3.2.3.        Promover la auto evaluación, la coevaluación y la metaevaluación diaria del alumnado.

3.2.4.        Desarrollar el método “rally” (concursos) entre alumnos del aula y con otras secciones.

3.2.5.        Participar en el desarrollo de calendario cívico escolar.

3.2.6.        Fomentar visitas y excursiones con el objeto de estudios.

3.2.7.        Asistir a las reuniones de planificación, evaluación e implementación.

3.2.8.         Evaluar material didáctico de información y trabajo.

3.3        ASPECTO SOCIAL:

3.3.1.        Propiciar reuniones con los padres de familia.

3.3.2.        Organizar el Comité de Aula y las Comisiones.

3.3.3.        Incentivar las buenas relaciones entre los alumnos y padres de familia celebrando reuniones sociales con motivos de "Día de la Madre", Aniversario, Fiesta Familiar, "Día de la Juventud", Fiestas Patrias, Aniversario y Clausura.

3.3.4.        Fomentar la solidaridad entre los educandos y los padres de familia.

3.3.5.        Fortalecer el amor a nuestra patria y a sus habitantes.

3.3.6.        Participar en festividades y campeonatos deportivos.

3.3.7. Realizar 4 sesiones de preparación a los padres para

3.4.        ASPECTO MATERIALES:

3.4.1.        Dotar de un mueble para la computadora, pintar el mobiliario,

3.4.2.        Implementar los entornos internos y externos.

3.4.3.        Adquirir y confeccionar material didáctico.

3.4.4.        Implementar el botiquín, Mochila salvadora.

3.4.5.        Revisar la higiene de los alumnos y velar por su salud.

3.4.6.        Participar en las campañas que organiza el centro educativo.

……….. , marzo del ……….

PLAN DE TUTORIA INSTITUCIONAL

1. DATOS GENERALES.

2. EQUIPO DE TUTORES.

3. FUNDAMENTACIÓN

El presente plan de Tutoría Institucional tiene por objeto desarrollar acciones de Gestión, que considera actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a diferentes actores de la comunidad educativa. Así mismo promoverá acciones de orientación dirigido a las y los niños y niñas para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno de sus derechos, prevención de situaciones de conducta de riesgo como: El bullying  y convivencia escolar.

Las actividades propuestas en el presente plan, responden a las distintas necesidades de orientación, debido a que pudiera ver casos de estudiantes que son víctimas de agresiones físicas y emocionales en sus viviendas, bullying, hacen mal uso del tiempo libre dedicándose así también a la ludopatía y en cuanto a gestión existe desinterés de algunos docentes de llevar a cabo la acción tutorial adecuadamente, el mismo que genera un clima de convivencia inadecuada y nada favorable a nivel de Institución Educativa que afectan la salud física, mental y emocional de las y los niños poniéndolos en situaciones de riesgo y vulneración de sus derechos afectando el logro de aprendizajes y su permanencia en su Institución Educativa.

En ese sentido la tutoría contribuirá a revertir estas situaciones y fortalecer las capacidades tanto de estudiantes y docentes dentro de un marco formativo y preventivo involucrando la participación de las familias para así lograr una convivencia democrática armoniosa dentro y fuera de la Institución Educativa.

4. OBJETIVOS:

1. General.

Implementar la Tutoría y Orientación Educativa en la Institución Educativa mediante la planificación de actividades de gestión y orientación dirigida a brindar un acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes a través de un trabajo articulado entre todos los actores educativos.

2. Específicos.

• Sensibilizar y comprometer a docentes tutores sobre la importancia de sus funciones tutoriales en la formación integral de los estudiantes durante el año escolar 2022  en la I.E. …………………………………………………………….
• Promover estilos de vida saludable en los y las estudiantes para prevenir  situaciones de riesgo como: El bullying y convivencia escolar.
• Generar una convivencia escolar armoniosa y democrática favorable entre los niños y niñas para el logro de aprendizajes de calidad.

5. ACTIVIDADES 

6. RECURSOS:

1.  Recursos Humanos.

• Directivos,
• Comité de tutoría.
• Tutores.
•  Docentes.

2. Recursos Materiales.

• Papelotes.
• Laptop.
• Plumones.
• Cartulinas, papeles.
• Tijeras, gomas

3. Recursos Financieros.

• APAFA
• Recursos propios.

7. EVALUACIÓN:

Marzo del 2022.

------------------------ -----                                   -------------------------------------    

DIRECTOR DE LA IE                                                          TUTOR                                                      

ANEXOS

         Matriz de priorización de necesidades de orientación:

PLAN LECTOR - 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. REGIÓN DE EDUCACIÓN         :
2. UGEL                                :
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA        :
4. LUGAR                                :
5. NIVEL MODALIDAD                :  INICIAL
6. GRADOS                        : 3,4 Y 5 AÑOS
7. SECCIONES                        :
8. DIRECTOR                        :
9. EJECUTORES                        : DOCENTES

PRESENTACIÓN

En el presente año 2022 la implementación del plan lector contribuye en la formación en la trayectoria de los estudiantes de la Institución Educativa Inicial, contribuyendo el desarrollo de competencias comunicativas. El plan lector se desarrollará a lo largo de las siguientes etapas:

Etapa 1. Diagnostico

Etapa 2. Diseño e implementación

Etapa 3. Monitoreo y evaluación

Asimismo se seguirán promoviendo actividades para el fortalecimiento de la lectura con la colaboración de las familias y la comunidad a través del programa Leemos juntos en el marco de aprendo en casa, que brindara acceso a los estudiantes a textos con el propósito de ayudar a desarrollar la competencia lectora y de contribuir la construcción de su trayectoria lectora, leemos juntos pone a disposición de los lectores diversos tipos de textos y otros recursos que se movilizan en diversas experiencias de lectura que brindaran oportunidades a los estudiantes para acercarse a los recursos de lectura. Permitiendo a los niños a leer por sí mismo a través de sus familias o de manera compartida.

Pudiendo leer fabulas, cuentos, periódicos, lecturas virtuales y otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la I.E.I Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes. En un enfoque comunicativo. Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee para aprender.

DIRECCION

II. OBJETIVOS

1. GENERALES:

• Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de interpretación y reflexión.
• Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre, recreativo y placentero.

2. ESPECÍFICAS:

• Fomentar hábitos de lectura.
• Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
• Cada niño puede leer en recreo o en sus horas libres.
• Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.

III. BASES LEGALES

• Ley de la Reforma Magisterial N° 29944
• 2.2. Constitución Política del Perú de 1993
• 2.3. Ley General de Educación No. 24088 y sus Reglamentos.
• 2.4. Decreto Supremo Nº 007 - 2001 – ED
• 2.5 RM N°447-2020 MINEDU – Normas sobre el proceso de matrícula en la Educación básica.
• 2.6. Diagnóstico Situacional de la Institución Educativa 2021
• 2.7. Propuesta para un Acuerdo Nacional por la Educación
• 2.8. Lineamientos de Política Educativa 2001 - 2006
• 2.9. Proyecto de Desarrollo Nacional
• 2.10. Proyecto Educativo Nacional N° 001 – 2007 - ED
• 2.11. Ley del Profesorado y su Reglamento
• 2.12. Ley de Bases de la Descentralización N°. 27867
• 2.13. Reglamento de Educación Básica Regular D.S. No. 0l3-2004-ED.
• 2.13. Reglamento de Gestión del Sistema Educativo D. S. Nº. 009-2005-ED.
• 2.14. La Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2021 se aprobó mediante la Resolución Ministerial Nº 273–2020–MINEDU.
• 2.15. La Ley Orgánica del Ministerio de Educación se aprobó mediante el Decreto Ley Nº 25762, la misma que fue modificada por la Ley Nº 26510.
• 2.16. El Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación fue aprobado por D. S. Nº 006-2006-ED.
• 2.17. La Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa fue aprobado mediante la Ley Nº 28740.
• 2.18. La Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de   Familia en las Instituciones Públicas aprobado mediante la Ley Nº 28628.
• 2.19. El Reglamento de las Asociaciones de Padres de Familia aprobado mediante el Decreto Supremo Nº 004-2006-ED
• 2.20. La Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial, Ley Nº 28988
• 2.21. La Ley de la Carrera Pública Magisterial aprobado mediante la Ley Nº 29062.
• 2.22. Resolución Ministerial No. 044 – 2008 -  ED. que aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.
• 2.23 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales N° 27867.
• 2.24 RVM N 00093 MINEDU 25-04-2020.orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de la EBR durante el año 2020 en el MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID 19.
• 2.25. RVM N 088-2020-MINEDU ESTRATEGIA APRENDO EN CASA  
• 2.26 RM N° 447-2020 MINEDU que aprueba la norma sobre el proceso de matrícula en la educación básica.
• RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.

IV. METAS

• Docentes
• Estudiantes
• Padres de familia

V. ESTRATEGIAS

1. Estrategia Nacional de Fomento a la Lectura

1. Desarrollo del Plan Lector:

La implementación del Plan Lector contribuye en la formación de la trayectoria lectora de las y los estudiantes en las Instituciones Educativas y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica. Esto contribuye al desarrollo de competencias comunicativas que tienen fundamental importancia en el ejercicio de la ciudadanía y la participación en la vida social.

La gestión del Plan Lector en las IEI y programas educativos se desarrolla a lo largo de las siguientes etapas:

1. Etapa 1: Diagnóstico

El diagnóstico del Plan Lector busca identificar las fortalezas y debilidades de la situación de la lectura en la IE o programa educativo, considerando las características que tienen los estudiantes en su práctica lectora. Se lleva a cabo mediante la recolección y análisis de la información relacionada con las prácticas de la lectura y los textos escritos, y escenarios lingüísticos LO. Constituye el principal insumo para justificar la necesidad y diseño del Plan Lector, que responda a las necesidades y características de la comunidad y servicio educativo.

Esta información sirve como insumo para elaborar el diagnóstico local (UGEL) y regional (DRE) sobre: i) el comportamiento lector de las y los estudiantes; ii) las prácticas de lectura y escritura de los docentes; iii) las prácticas de lectura, escritura y oralidad de la comunidad; que les permita implementar intervenciones pertinentes.

2. Etapa 2: Diseño e implementación

Esta etapa hace referencia a la formulación e implementación del Plan Lector en la IE o programa educativo, tomando como base el diagnóstico realizado.

Una vez diseñado el Plan Lector por parte del Equipo técnico de implementación del plan lector (ETIPL), se incorpora en el PAT de la IE, el cual es aprobado mediante Resolución Directoral en los tiempos señalados por la normativa vigente para asegurar la implementación de las experiencias de lectura previstas por los docentes a cargo.

3. Etapa 3: Monitoreo y evaluación

El monitoreo y evaluación del Plan Lector requiere criterios e instrumentos que posibiliten el recojo de información a nivel de IE, UGEL y DRE, con la finalidad de contar con datos relevantes que permitan la mejora continua de la implementación del mismo.

Las precisiones correspondientes al Plan Lector se podrán visualizar en la Norma Técnica correspondiente.

2.         Leemos juntos en el marco de Aprendo en Casa.

Como parte Estrategia Nacional de Fomento a la Lectura y en el marco de Aprendo en casa, se genera Leemos juntos, una estrategia que brinda acceso de las y los estudiantes a textos con el propósito de ayudar a desarrollar la competencia lectora y de contribuir la construcción de su trayectoria lectora.

Leemos juntos pone a disposición de las y los lectores, diversos tipos de textos y otros recursos que se movilizan en diversas experiencias de lectura que brindan oportunidades a las y los estudiantes para acercarse a los recursos de lectura con diversos propósitos, y así contribuir en la construcción de su trayectoria lectora, es decir, de su historia como lector de manera única, personal e intransferible.

Esta estrategia tiene como propósito:

• Permitir a las y los lectores leer por sí mismos, a través de sus familias o de manera compartida.
• Ofrecer a las y los lectores la posibilidad de elegir el texto, recurso o experiencia que deseen leer y proponer su propia ruta de lectura
• Dar a las y los lectores la oportunidad de escoger el momento, el lugar y el modo en que leerán.
• Permitir el acercamiento a diferentes textos y otros recursos a través de los cuales las y los lectores construyen su lugar en el mundo.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

VII. RECURSOS

8.1. HUMANOS

•        Niños y niñas:…………………………

•        Padres de familia:……………………

•        Docentes de la Institución:………..

•        Comunidad:………………………….

8.2. ECONÓMICOS

•        Comité de Aula.

 8.3. MATERIALES ESCRITOS

•        Textos MINEDU

•        Adquisición de textos por el Comité de Aula

•        Adquisición de títeres y teatrín por el Comité de Aula

VIII.        EVALUACIÓN

a.        Se realiza a través de los diferentes instrumentos de evaluación: (fichas de autoevaluación, coevaluación y hojas de aplicación).

b.        Control de lectura por trimestre a cargo de la docente de aula.

c.        La dirección y el Comité del Plan Lector realizará el seguimiento de las lecturas seleccionadas por edades mensualmente.

d.        Informe final de la docente al Comité del Plan lector.

                    Directora IEI                                         Profesora de Aula

Plan de implementación del servicio educativo semipresencial – 2022

1. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL                                :
2. Institución educativa                :
3. Código modular                        :
4. Distrito / Centro Poblado                :
5. Nivel(es) educativo(s)                :
6. Modelo de servicio                :
7. Director(a)                        :
8. Capital humano                        

1. Personal directivo                : (Número)
2. Personal jerárquico                :
3. Personal docente                :
4. Personal administrativo        :

1. Metas de atención                

1. Grados/edad                        :
2. Número de secciones                :
3. Número de estudiantes        :

2. OBJETIVOS:

1. Desarrollar el proceso de mediación y retroalimentación de manera presencial con la finalidad de consolidar o atender el desarrollo de aprendizajes priorizados.

2. Brindar atención priorizada a los estudiantes de manera presencial o semipresencial al servicio educativo en el año 2022.

3. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO SEMIPRESENCIAL/PRESENCIAL:

3. CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD:

1. Verificación de los espacios pedagógicos: