შესასწავლი

თემა  I

                                   ხაზის სამყარო

შესასწავლი მასალა

ელექტრ.სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები   სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან და გაეცნობიან ხაზის სამყაროს , მის „ჯადოსნურ“ შესაძლებლობას , ხაზების სახეობებს-ნაირ-ნაირ ხაზებს, შეძლებენ მათ გამოყენებას და  ხაზებით ხატვას ,ძაფი - როგორც ხაზი და ერთ-ერთი საშუალება ნახატის შესაქმნელად, შეძლებენ ხაზებით სხვადასხვა ორნამენტების შექმნას , ქუჩების , ქალაქების , სახლების , ბუნებრივი მოვლენების ,(წვიმა/თოვლი,) დახატვას.

საკვანძო კითხვები

რა როლს ასრულებს ხაზი მხატვრობაში ? როგორი ხაზები ვიცით?

მკვიდრი წარმოდგენები

ქმნის ნამუშევრებს შთაბეჭდილებებით და წარმოსახვით; ∙ იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს (სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს, კონტურს); ∙ იყენებს ძირითად და შედგენილ ფერებს; ∙ ქმნის და იყენებს ორ (2D) და სამგანზომილებიან (3D) ფორმებს (გეომეტრიულს და ბუნებაში არსებულს); ∙ განმეორებადი ხაზებით, ფორმებით და ფერით ქმნის რიტმულ გამოსახულებებს; ∙ შერეული მასალითა (ბუნებრივი და ხელოვნური) და სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით ქმნის ნამუშევარს (აპლიკაცია, კოლაჟი, მოზაიკა და სხვა); ∙ ძერწავს გეომეტრიულ ფორმებს, ქმნის მარტივ კომპოზიციებს და მცირე პლასტიკისნიმუშებს თიხისა და პლასტილინის გამოყენებით; ∙ სხვადასხვა მასალით ამზადებს ნივთებს, კონსტრუქციებს, სათამაშოებს და სხვა; ∙ იღებს სხვადასხვა ფაქტურას (ქსოვილით, კბილის ჯაგრისით, ფუნჯის ტარით, სავარცხლით და სხვ.); ∙ კომპიუტერულ სახატავ პროგრამაში ხატავს/გამოსახავს სხვადასხვა ტიპისა და სისქის ხაზს, კონტურს, მარტივ (ორგანზომილებიან) ფორმებს, რიტმულ გამოსახულებებს, იყენებს სხვადასხვა ფერს

მუშაობს წყვილში/ჯგუფში საერთო ნამუშევრის შესაქმნელად, უზიარებს თანაკლასელებს განსხვავებულ მოსაზრებებს, იდეებს; ∙ უსმენს მასწავლებლის ინსტრუქციას, რჩევას/მითითებას; ∙ მონაწილეობს საკლასო და სასკოლო გამოფენაში; ∙ მხარს უჭერს თანაკლასელებს სხვადასხვა სასწავლო ღონისძიებაში მონაწილეობისას ან ერთობლივი ნამუშევრის შექმნისას.

ინდივიდუალური ან ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას საუბრობს და ხსნის, რისიასახვა სურდა; ∙ უზიარებს თანაკლასელებს საკუთარ შთაბეჭდილებებს სხვისი ნამუშევრის შესახებ; ∙ საუბრისას იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს (ხაზი, ფერი, ფორმა); ∙ უსმენს და აცდის სხვებს აზრის გამოთქმას; ∙ უფრთხილდება (არ აზიანებს) საკუთარ და სხვის ნამუშევარს.

ჩამოთვლის ხელოვნების დარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრი და სხვ.), იხსენებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში სად და რა სახით შეხვედრია, საუბრობს საკუთარ შთაბეჭდილებაზე; ∙ საუბრობს ხელოვნების დარგებზე იმის მიხედვით, თუ რომელ გრძნობის ორგანოებზე მოქმედებენ ისინი;

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა,  პრეზენტაცია, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო სახატავ რვეულში .

შესასწავლი

თემა II

ფორმის სამყარო

შესასწავლი მასალა

ელექტრ.სახელმძღვანელო

სასწავლო შედ-ეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები   შეძლებენ დაკვირდნენ  სამყაროში არსებულ  ფორმებს და გააკეთონ შესაბამისი დასკვნა  .როგორია სოფლის ეზოსა და ქალაქის ეზოს ფორმები , ცხოველთა და სოფლის ეზოს ბინადართა ფორმები , სხვადასხვა ხეების ფორმები , დაინახონ სამყაროში არსებული უცნაური ფორმები , დინოზავრთა და ფრინველთა ფორმები . შეძლებენ სხვადასხვა ფორმების გამოყენებით საახალწლო/საშობაო  თემაზე შექმნან  ნამუშევრები.

საკვანძო კითხვები

რა მნიშვნელოა აქვს მხატვრობაში  სხვადასხვა ფორმების ცოდნას და გამოყენებას ?

მკვიდრი წარმოდგენები

ქმნის ნამუშევრებს შთაბეჭდილებებით და წარმოსახვით; ∙ იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს (სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს, კონტურს); ∙ იყენებს ძირითად და შედგენილ ფერებს; ∙ ქმნის და იყენებს ორ (2D) და სამგანზომილებიან (3D) ფორმებს (გეომეტრიულს და ბუნებაში არსებულს); ∙ განმეორებადი ხაზებით, ფორმებით და ფერით ქმნის რიტმულ გამოსახულებებს; ∙ შერეული მასალითა (ბუნებრივი და ხელოვნური) და სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით ქმნის ნამუშევარს (აპლიკაცია, კოლაჟი, მოზაიკა და სხვა); ∙ ძერწავს გეომეტრიულ ფორმებს, ქმნის მარტივ კომპოზიციებს და მცირე პლასტიკისნიმუშებს თიხისა და პლასტილინის გამოყენებით; ∙ სხვადასხვა მასალით ამზადებს ნივთებს, კონსტრუქციებს, სათამაშოებს და სხვა; ∙ იღებს სხვადასხვა ფაქტურას (ქსოვილით, კბილის ჯაგრისით, ფუნჯის ტარით, სავარცხლით და სხვ.); ∙ კომპიუტერულ სახატავ პროგრამაში ხატავს/გამოსახავს სხვადასხვა ტიპისა და სისქის ხაზს, კონტურს, მარტივ (ორგანზომილებიან) ფორმებს, რიტმულ გამოსახულებებს, იყენებს სხვადასხვა ფერს

მუშაობს წყვილში/ჯგუფში საერთო ნამუშევრის შესაქმნელად, უზიარებს თანაკლასელებს განსხვავებულ მოსაზრებებს, იდეებს; ∙ უსმენს მასწავლებლის ინსტრუქციას, რჩევას/მითითებას; ∙ მონაწილეობს საკლასო და სასკოლო გამოფენაში; ∙ მხარს უჭერს თანაკლასელებს სხვადასხვა სასწავლო ღონისძიებაში მონაწილეობისას ან ერთობლივი ნამუშევრის შექმნისას.

ინდივიდუალური ან ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას საუბრობს და ხსნის, რისიასახვა სურდა; ∙ უზიარებს თანაკლასელებს საკუთარ შთაბეჭდილებებს სხვისი ნამუშევრის შესახებ; ∙ საუბრისას იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს (ხაზი, ფერი, ფორმა); ∙ უსმენს და აცდის სხვებს აზრის გამოთქმას; ∙ უფრთხილდება (არ აზიანებს) საკუთარ და სხვის ნამუშევარს.

ჩამოთვლის ხელოვნების დარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრი და სხვ.), იხსენებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში სად და რა სახით შეხვედრია, საუბრობს საკუთარ შთაბეჭდილებაზე; ∙ საუბრობს ხელოვნების დარგებზე იმის მიხედვით, თუ რომელ გრძნობის ორგანოებზე მოქმედებენ ისინი;

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, პრეზენტაცია , კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო  სახატავ რვეულში

შესასწავლი თემა  III

ფერის სამყარო

შესასწავლი მასალა

ელექტრ.სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები   შეძლებენ დაკვირდნენ  სამყაროში არსებულ  ფერებს და გააკეთონ შესაბამისი დასკვნა , როგორია ბუნება და ფერები . . განასხვავებენ ძირითად და შედგენილ ფერებს , გაეცნობიან ცისარტყელას ფერებს და ხატვისას გამოიყენებენ  მას ,აგრეთვე შეძლებენ ფერების საშუალებით გადმოსცენ  ამბავი საკუთარ ნახატში და ასევე ფერების საშუალებით ნახატიდან მათ უნდა შეძლონ მხატვრის განწყობის , ნაფიქრალის  გაგება .  ისინი შეძლებენ სხვადასხვა თემაზე შეასრულონ ნახატები , დაამზადონ მისალოცი ბარათები.

საკვანძო კითხვები

რა უფრო მნიშვნელოვანია , ფერებით ხატვა ,თუ ერთ ფერში (შავ) ხატვა ?

რომელი უფრო მეტ შესაძლებლობას იძლევა   ნააზრევის , ნაფიქრალის გადმოსაცემად სხვადასხვა ფერი ,თუ ერთი ფერი?

მკვიდრი წარმოდგენები

ქმნის ნამუშევრებს შთაბეჭდილებებით და წარმოსახვით; ∙ იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს (სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს, კონტურს); ∙ იყენებს ძირითად და შედგენილ ფერებს; ∙ ქმნის და იყენებს ორ (2D) და სამგანზომილებიან (3D) ფორმებს (გეომეტრიულს და ბუნებაში არსებულს); ∙ განმეორებადი ხაზებით, ფორმებით და ფერით ქმნის რიტმულ გამოსახულებებს; ∙ შერეული მასალითა (ბუნებრივი და ხელოვნური) და სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით ქმნის ნამუშევარს (აპლიკაცია, კოლაჟი, მოზაიკა და სხვა); ∙ ძერწავს გეომეტრიულ ფორმებს, ქმნის მარტივ კომპოზიციებს და მცირე პლასტიკისნიმუშებს თიხისა და პლასტილინის გამოყენებით; ∙ სხვადასხვა მასალით ამზადებს ნივთებს, კონსტრუქციებს, სათამაშოებს და სხვა; ∙ იღებს სხვადასხვა ფაქტურას (ქსოვილით, კბილის ჯაგრისით, ფუნჯის ტარით, სავარცხლით და სხვ.); ∙ კომპიუტერულ სახატავ პროგრამაში ხატავს/გამოსახავს სხვადასხვა ტიპისა და სისქის ხაზს, კონტურს, მარტივ (ორგანზომილებიან) ფორმებს, რიტმულ გამოსახულებებს, იყენებს სხვადასხვა ფერს

მუშაობს წყვილში/ჯგუფში საერთო ნამუშევრის შესაქმნელად, უზიარებს თანაკლასელებს განსხვავებულ მოსაზრებებს, იდეებს; ∙ უსმენს მასწავლებლის ინსტრუქციას, რჩევას/მითითებას; ∙ მონაწილეობს საკლასო და სასკოლო გამოფენაში; ∙ მხარს უჭერს თანაკლასელებს სხვადასხვა სასწავლო ღონისძიებაში მონაწილეობისას ან ერთობლივი ნამუშევრის შექმნისას.

ინდივიდუალური ან ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას საუბრობს და ხსნის, რისიასახვა სურდა; ∙ უზიარებს თანაკლასელებს საკუთარ შთაბეჭდილებებს სხვისი ნამუშევრის შესახებ; ∙ საუბრისას იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს (ხაზი, ფერი, ფორმა); ∙ უსმენს და აცდის სხვებს აზრის გამოთქმას; ∙ უფრთხილდება (არ აზიანებს) საკუთარ და სხვის ნამუშევარს.

ჩამოთვლის ხელოვნების დარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრი და სხვ.),

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა  IV

ხელოვნების სამყარო

შესასწავლი მასალა

ელექტრ.სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლეები  სხვადასხვა სასწავლო თემებით შეისწავლიან თუ რა შეუძლია ხელოვნების სამყაროს , განასხვავებენ დიდ და პატარა ფორმებს , ქაღალდის ფიგურების გამოყენებით ააგებე  ლაბირინთებს , ქალაქებს , შექმნიან სხვადასხვა ყვავილებს, გააკეთებენ დასკვნებს ,რომ შესაძლებელია ხატვა და ხელოვნების ნიმუშების შექმნა -კეთება ყველაფრით.დაასურათებენ ამბებს და ზღაპრის გმირებს , დახატავენ მათთვის საყვარელ ზოოპარკს .

საკვანძო კითხვები

როგორ მიაღწია ადამიანმა  სახვით ხელოვნებაში წარმატებას ?

მკვიდრი წარმოდგენები

ქმნის ნამუშევრებს შთაბეჭდილებებით და წარმოსახვით; ∙ იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს (სქელს და წვრილს, სწორს, ტალღოვანს, ტეხილს, წყვეტილს, ზიგზაგს, მრუდეს, კონტურს); ∙ იყენებს ძირითად და შედგენილ ფერებს; ∙ ქმნის და იყენებს ორ (2D) და სამგანზომილებიან (3D) ფორმებს (გეომეტრიულს და ბუნებაში არსებულს); ∙ განმეორებადი ხაზებით, ფორმებით და ფერით ქმნის რიტმულ გამოსახულებებს; ∙ შერეული მასალითა (ბუნებრივი და ხელოვნური) და სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით ქმნის ნამუშევარს (აპლიკაცია, კოლაჟი, მოზაიკა და სხვა); ∙ ძერწავს გეომეტრიულ ფორმებს, ქმნის მარტივ კომპოზიციებს და მცირე პლასტიკისნიმუშებს თიხისა და პლასტილინის გამოყენებით; ∙ სხვადასხვა მასალით ამზადებს ნივთებს, კონსტრუქციებს, სათამაშოებს და სხვა; ∙ იღებს სხვადასხვა ფაქტურას (ქსოვილით, კბილის ჯაგრისით, ფუნჯის ტარით, სავარცხლით და სხვ.); ∙ კომპიუტერულ სახატავ პროგრამაში ხატავს/გამოსახავს სხვადასხვა ტიპისა და სისქის ხაზს, კონტურს, მარტივ (ორგანზომილებიან) ფორმებს, რიტმულ გამოსახულებებს, იყენებს სხვადასხვა ფერს.

მუშაობს წყვილში/ჯგუფში საერთო ნამუშევრის შესაქმნელად, უზიარებს თანაკლასელებს განსხვავებულ მოსაზრებებს, იდეებს; ∙ უსმენს მასწავლებლის ინსტრუქციას, რჩევას/მითითებას; ∙ მონაწილეობს საკლასო და სასკოლო გამოფენაში; ∙ მხარს უჭერს თანაკლასელებს სხვადასხვა სასწავლო ღონისძიებაში მონაწილეობისას ან ერთობლივი ნამუშევრის შექმნისას.

ინდივიდუალური ან ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას საუბრობს და ხსნის, რისიასახვა სურდა; ∙ უზიარებს თანაკლასელებს საკუთარ შთაბეჭდილებებს სხვისი ნამუშევრის შესახებ; ∙ საუბრისას იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს (ხაზი, ფერი, ფორმა); ∙ უსმენს და აცდის სხვებს აზრის გამოთქმას; ∙ უფრთხილდება (არ აზიანებს) საკუთჩამოთვლის ხელოვნების დარგებს (მხატვრობა, მუსიკა, კინო, თეატრი და სხვ.), იხსენებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში სად და რა სახით შეხვედრია, საუბრობს საკუთარ შთაბეჭდილებაზე; ∙ საუბრობს ხელოვნების დარგებზე იმის მიხედვით, თუ რომელ გრძნობის ორგანოებზე მოქმედებენ ისინი; ∙ საუბრობს სხვადასხვა დარგებთან დაკავშირებულ პროფესიებზე (კომპოზიტორი, მხატვარიდა ა.შ.); ∙ ასახელებს არქიტექტურულ ძეგლებსა და ქანდაკებებს, რომელიც უნახავს და გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას (რომელი მოსწონს და რატომ); ∙ საუბრობს საოპერო, საბალეტო, თეატრალურ წარმოდგენებზე, სამხატვრო გალერეაში ან მუზეუმში ყოფნისას მიღებულ შთაბეჭდილებებზე და ახალ ინფორმაციაზე; ∙ საუბრობს და გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას მისთვის ნაცნობ საყვარელ ანიმაციურ და მხატვრულ ფილმებზე, ელექტრონულ საგანმანათლებლო თამაშებზე, ილუსტრირებულ წიგნებზე და საუბრობს, რატომ მოსწონს ესა თუ ის ანიმაციური თუმხატვრულიფილმი, გმირი, მუსიკა/სიმღერა, ილუსტრაცია; ∙ ამოიცნობს ხელოვნების ნიმუშებში ნაცნობ სიუჟეტებს, სცენებს, საგნებს და მოვლენებს, საუბრობს ნამუშევრის შინაარსზე და მიღებულ შთაბეჭდილებაზე. არ და სხვის ნამუშევარს.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან