Επιμορφωτικό Εργαστήριο Εκπαίδευση του Εκπαιδευτή για Επιμορφωτές και Εκπαιδευτές του 241

Διανοητικό Αποτέλεσμα 4

Συντονισμός της Δημοσίευσης: ΔΑΦΝΗ ΚΕΚ

Συντονιστής Έργου

Εταίροι Έργου

Αυτό η Έκδοση κυκλοφορεί υπό την άδεια Creative Commons Attribution 4.0 International License. 

Είστε ελεύθεροι να:

Μοιραστείτε: αντιγράψτε και αναδιανείμετε το υλικό σε οποιοδήποτε μέσο ή μορφή.

Προσαρμόσετε: αναμειγνύετε, μετασχηματίζετε και αξιοποιείτε το υλικό για οποιονδήποτε σκοπό, ακόμη και για εμπορικούς σκοπούς. Ο δικαιοπάροχος δεν μπορεί να ανακαλέσει αυτές τις ελευθερίες εφόσον ακολουθείτε τους όρους της άδειας χρήσης.

Υπό τους ακόλουθους όρους:

Αναφορά — Πρέπει να δώσετε την κατάλληλη αναφορά, να παρέχετε σύνδεσμο προς την άδεια χρήσης και να αναφέρετε αν έγιναν αλλαγές. Μπορείτε να το κάνετε αυτό με οποιονδήποτε ενδεδειγμένο τρόπο, αλλά όχι με τρόπο που να υποδηλώνει ότι ο δικαιοπάροχος υποστηρίζει εσάς ή τη χρήση σας.

Κοινοποίηση Ομοίως — Εάν αναμειγνύετε, μετασχηματίζετε ή αξιοποιείτε το υλικό, πρέπει να διανείμετε τις συνεισφορές σας με την ίδια άδεια χρήσης που ισχύει και για το πρωτότυπο.

https://cre ativecommons.org/licenses/by/4.0/

Περιεχόμενα

Το Έργο 241 γυναικεία επιχειρηματικότητα        6

Περιγραφή της κατάρτισης        7

Στόχοι:        7

Ειδικοί στόχοι:        7

Ομάδες στόχοι:        7

Αναμενόμενα αποτελέσματα:        7

Τρόπος παράδοσης:        7

Διάρκεια:        8

Περιεχόμενο κατάρτισης:        8

1. Γνωριμία μεταξύ τους, καθορισμός πλαισίου λειτουργίας        8

2. Κίνητρα        8

3. Γνωριμία με το πρόγραμμα σπουδών        8

4. Ανάπτυξη δεξιοτήτων 241FE (μάθηση μέσω της πράξης)        8

Μεθοδολογία:        9

Τύποι εργασίας:        9

Απαραίτητες υποδομές/εργαλεία που πρέπει να παρέχονται:        9

Γενικές πληροφορίες και Συστάσεις:        9

Μέρα 1        11

Συνοπτικός Πίνακας        11

Περιγραφές δραστηριοτήτων        13

Έναρξη της κατάρτισης        13

Καλωσόρισμα/Συστάσεις        13

Ανάπτυξη ομαδικού πνεύματος        13

Σύντομη εισαγωγική φάση        13

Το προσωπικό μου χαρακτηριστικό γνώρισμα        13

Speed dating        13

Θέσπιση ενός λειτουργικού πλαισίου        13

Επισκόπηση κατάρτισης        13

Προσδοκίες, στόχοι, ανάγκες και ανησυχίες        14

Κανόνες της ομάδας        14

Βιωματική Μάθηση        15

Ο Μέντοράς μου        16

Αξιολόγηση        16

Μέρα 2        17

Συνοπτικός Πίνακας        17

Περιγραφές δραστηριοτήτων        19

Ενότητα 1: Κριτική Σκέψη        19

Ενότητα 2: Προσωπικό Εμπορικό Σήμα (Branding)        19

World café ιδεών        19

Café ιδεών: Φύλλο πληροφοριών        20

Υλικό επικοινωνίας        20

Ενότητα 3: Δημιουργικότητα        20

Μελέτη περίπτωσης μιας επιτυχημένης δημιουργικής επιχείρησης        20

Η εξέλιξη των δημιουργικών επιχειρήσεων        21

Ενότητα 4: Επιχειρήσεις και Ψηφιοποίηση        21

Το προφίλ ενός ψηφιακού κοινωνικού επιχειρηματία        21

Αξιολόγηση        22

Μέρα 3        23

Συνοπτικός Πίνακας        23

Περιγραφές δραστηριοτήτων        25

Ενότητα 5: Ξεκινάω μια επιχείρηση        25

Ανάπτυξη της Χρυσής Ιδέας        25

Κατανόηση των διαφόρων τύπων επιχειρήσεων        26

Περιήγηση στο σύστημα        26

Οικοδόμηση της ψηφιακής σας παρουσίας        27

Διαμόρφωση της παροχής υπηρεσιών        27

Ενότητα 6: Νομικά και Οικονομικά Θέματα        27

Προγραμματισμός αρχικού κεφαλαίου        27

Δημιουργία των επιχειρηματικών πολιτικών σας        28

Λογιστικό σχέδιο        28

Εργασία με την πλατφόρμα 241FE        28

Αξιολόγηση        29

Σύνοψη της μαθησιακής εμπειρίας        29

Ερωτηματολόγια Αξιολόγησης        30

Ερωτηματολόγιο Προαξιολόγησης        30

Ερωτηματολόγιο Μετά την Αξιολόγηση        33

Αξιολόγηση ενοτήτων        33

Ενότητα 1        33

Ενότητα 2        37

Ενότητα 3        40

Ενότητα 4        43

Ενότητα 5        45

Ενότητα 6        48

Αξιολόγηση της πλατφόρμας        51

Το Έργο 241 γυναικεία επιχειρηματικότητα

Η βιώσιμη ανάπτυξη για τη συμπερίληψη των μεταναστευτικών και προσφυγικών πληθυσμών μπορεί να επιτευχθεί μόνο εάν οι γυναίκες συμμετέχουν ως μητέρες, ως εκπαιδευτικοί, ως επιχειρηματίες και/ή όταν δημιουργείται ένα πολιτικό περιβάλλον ευαίσθητο ως προς το φύλο, ώστε αυτές να μπορούν να επηρεάζουν τις κοινοτικές και κοινωνικές πολιτικές σε ανώτερο επίπεδο.

Οι γυναίκες είναι τα κύρια θύματα των αλληλένδετων αιτιών των συγκρούσεων, της υπανάπτυξης και της μετανάστευσης. Για την αντιμετώπιση αυτών των ζητημάτων, με βιώσιμο και ανθρωπιστικό τρόπο, θα πρέπει να προσφερθεί βοήθεια στους μετανάστες για την οικοδόμηση μιας νέας ζωής στις αντίστοιχες χώρες υποδοχής με την ανάπτυξη, δοκιμή και εφαρμογή προγραμμάτων εκπαίδευσης των εκπαιδευτών νέων μεθόδων για διαδικτυακή κατάρτιση που προσφέρουν στις μετανάστριες την ευκαιρία να αναπτύξουν τις επιχειρηματικές τους δεξιότητες. Αυτός είναι ο στόχος του 241!

Τα μαθησιακά εργαλεία και οι πόροι που αναπτύχθηκαν βάσει ενός προηγουμένως σχεδιασμένου μαθήματος που συντονίστηκε από τον συντονιστή του 241FE, CERES, εισάγονται σε μια πλατφόρμα που αναπτύχθηκε για να περιέχει το δωρεάν διαδικτυακό μάθημα που διατίθεται στο διαδίκτυο για ολόκληρη τη διεθνή κοινότητα μεταφρασμένο σε πέντε γλώσσες. Έχει δημιουργηθεί με μια καινοτόμο παιδαγωγική προσέγγιση συν-μάθησης και βασίζεται στις ψηφιακές τεχνολογίες ως διευκολυντές της διδακτικής-μαθησιακής διαδικασίας.

Αυτή η πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης και τα εργαστήρια ανάπτυξης ικανοτήτων απευθύνονται σε εκπαιδευτές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, γυναίκες επιχειρηματίες που θέλουν να ενεργήσουν ως μέντορες, κοινωνικές υπηρεσίες από τις χώρες του έργου που έχουν τη δυνατότητα να εφαρμόσουν πρακτικές μάθησης μέσω της κοινωνικής προσφοράς (service-learning) στις περιοχές τους (σε επίπεδο ΕΕ) με στόχο την κατάρτιση και την απασχολησιμότητά με θετικό αντίκτυπο στις κοινότητές τους και για την ένταξη των ομάδων με λιγότερες ευκαιρίες.

Αυτός ο οδηγός θα χρησιμεύσει ως πλαίσιο μεθοδολογίας εργαστηρίων για τους εκπαιδευτές και παρέχει πρακτικές πληροφορίες και βήμα προς βήμα εφαρμογή των εργαστηρίων εκπαίδευσης των εκπαιδευτών και περιλαμβάνει: Δομή του επαγγελματικού περιεχομένου των εκπαιδευτικών ημερών, συνοπτικούς πίνακες της διδακτέας ύλης των ημερών (με μεθοδολογικές αναφορές), περιγραφή των δραστηριοτήτων και παραρτήματα προτύπων αξιολόγησης.

Περιγραφή της κατάρτισης

Στόχοι:

Να εκπαιδευτούν επαγγελματίες στον τομέα της κοινωνικής επιχειρηματικότητας οι οποίοι δημιουργούν δεσμούς με τις δομές, τις παραδόσεις και τις πρωτοβουλίες των χωρών υποδοχής και των χωρών καταγωγής και μπορούν να παρακινήσουν πιο τεκμηριωμένες επιχειρηματικές πρωτοβουλίες για όλους.

Ειδικοί στόχοι:

• Να επιτραπεί στους εταίρους να υποστηρίξουν και να εκπαιδεύσουν προσωπικό και γυναίκες επιχειρηματίες που δεν έχουν ενεργήσει ως εκπαιδευτές στο παρελθόν, ώστε οι ομάδες-στόχοι του έργου να μπορούν εύκολα να χρησιμοποιήσουν τα αποτελέσματα του έργου μετέπειτα.
• Να δημιουργηθεί ένας χώρος αναστοχασμού στον οποίο θα μπορούν να συζητηθούν οι μεθοδολογίες, οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις και τα θέματα του έργου και θα μπορούν να επιλυθούν οι αμφιβολίες σχετικά με αυτά.
• Να προωθηθεί η ανταλλαγή καλών πρακτικών μεταξύ των συμμετεχόντων σχετικά με την εφαρμογή του προφίλ του Εκπαιδευτή 241.
• Να προωθηθεί η ευαισθητοποίηση σχετικά με τη σημασία της δημιουργίας βιώσιμων και κοινωνικά συμπεριληπτικών συστημάτων οικονομίας που θα μπορούσαν να προωθήσουν την παγκόσμια ιδιότητα του πολίτη, την αλληλεγγύη και την ενδυνάμωση των τοπικών κοινοτήτων.

Ομάδες στόχοι:

Επαγγελματίες που εργάζονται στον τομέα της συμβουλευτικής, του coaching, της επιχειρηματικότητας, γυναίκες επιχειρηματίες που θέλουν να λειτουργήσουν ως μέντορες στις κοινότητές τους για να ενθαρρύνουν τις γυναικείες επιχειρήσεις και γυναίκες που έχουν παρακολουθήσει το μάθημα και θέλουν να υποστηρίξουν και άλλες να το κάνουν!

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Να προετοιμάσει την ομάδα-στόχο  τον τρόπο χρήσης αυτού του εκπαιδευτικού εργαλείου είτε για τη δική τους προσωπική πρακτική είτε για την εκπαίδευση άλλων επαγγελματιών.

Τρόπος παράδοσης:

Μικτός (δια ζώσης εκπαίδευση και αυτόνομη εξ αποστάσεως εκπαίδευση).

Διάρκεια:

3 ημέρες δια ζώσης κατάρτισης (15 ώρες συνολικά), 2 ημέρες εξ αποστάσεως κατάρτισης (εκτιμώμενες: 8 ώρες).

Περιεχόμενο κατάρτισης:

1. Γνωριμία μεταξύ τους, καθορισμός πλαισίου λειτουργίας

Στόχοι: η ενίσχυση της συνοχής της ομάδας και η υποστήριξη της ένταξης στην

κατάρτιση

Υποστηρίζει: την εξοικείωση με τον χώρο της εκπαίδευσης, την θέσπιση κανόνων της ομάδας, τον καθορισμό και την αποσαφήνιση των συνθηκών λειτουργίας

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: η προώθηση του σχηματισμού μιας συνεκτικής

ομάδας

2. Κίνητρα

Στόχοι: η ευαισθητοποίηση σχετικά με την παροχή κατάρτισης σχετικής με την αγορά εργασίας για γυναίκες επιχειρηματίες

Υποστηρίζει: την προώθηση της συνειδητοποίησης των προσωπικών πόρων όσον αφορά την υποστηρικτική στάση και τη σχέση με την ομάδα στόχο του έργου

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: η ενισχυμένη δέσμευση προς την υιοθέτηση μιας ενεργού επιχειρηματικής στάσης μέσω του coaching

3. Γνωριμία με το πρόγραμμα σπουδών

Στόχοι: η προετοιμασία για την παράδοση της κατάρτισης για το Μάθημα 241FE

Υποστηρίζει: την παροχή πληροφοριών σχετικά με το εκπαιδευτικό υλικό που παρήχθει στο πλαίσιο του έργου, η αποσαφήνιση του περιεχομένου

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: οι επίσημοι και ανεπίσημοι φροντιστές προετοιμάζονται μέσω πρακτικών coaching να επικοινωνούν και να εκπαιδεύονται με βάση τα αποτελέσματα του μαθήματος

4. Ανάπτυξη Δεξιοτήτων 241FE (μάθηση μέσω της πράξης)

Στόχοι: η ανάπτυξη επιχειρηματικών ικανοτήτων και ικανοτήτων coaching

Υποστηρίζει: τη διαμόρφωση της στάσης των συμμετεχόντων, αναβάθμιση των στυλ μάθησης των νέων επιχειρηματιών με την παροχή ανατροφοδότησης, ενίσχυση της επίγνωσης των στοιχείων αποτελεσματικής επικοινωνίας

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: ανάπτυξη επιχειρηματικών και δεξιοτήτων coaching, προσωπικότητας και στυλ επικοινωνίας

Μεθοδολογία:

Δομημένη δραστηριότητα, διδασκαλία, σύντομη παρουσίαση, παρατήρηση, φύλλο εξέτασης (test) (αυτοαξιολόγηση και σχολιασμός των άλλων), παιχνίδι ρόλων, εξάσκηση δεξιοτήτων, ελεύθερη αλληλεπίδραση, εκπαιδευτική συζήτηση.

Τύποι εργασίας:

Εργασία σε μεγάλες ομάδες, εργασία σε μικρές ομάδες, ατομική εργασία

Απαραίτητες υποδομές/εργαλεία που πρέπει να παρέχονται:

Εύκολα προσβάσιμες εγκαταστάσεις και για τα άτομα με αναπηρία, περιβάλλον χωρίς διαταραχές, αίθουσα(-ες) αρκετά μεγάλη(-ες) για να μπορούν οι συμμετέχοντες να εργάζονται άνετα σε ομάδες και επίσης με σεβασμό στα μέτρα υγιεινής και ασφάλειας για την νόσο covid-19, έπιπλα κατάλληλα για την φιλοξενία της κατάρτισης, υπολογιστής, προτζέκτορας, χαρτί σε διάφορα χρώματα, μαρκαδόροι, γραφική ύλη κ.λπ. και, τελικά, για την τελευταία ημέρα υπολογιστές/tablets για τους συμμετέχοντες που δεν είναι σε θέση να φέρουν την δική τους συσκευή, καθώς θα είναι απαραίτητη για την πλοήγηση στην πλατφόρμα του έργου.

Γενικές πληροφορίες και Συστάσεις:

Αυτό το εγχειρίδιο θα παρέχει τη δομή του περιεχομένου της κατάρτισης για την προτεινόμενη διάρκεια. Παρακάτω θα βρείτε έναν συνοπτικό πίνακα της διδακτέας ύλης κάθε ημέρας με προτεινόμενο χρονοδιάγραμμα, μια περιγραφή των προτεινόμενων δραστηριοτήτων και ένα παράρτημα με τα έγγραφα που θα χρησιμοποιηθούν στη φάση της αξιολόγησης.

Το υλικό από το IO1: Μάθημα 241 / IO3: Εγχειρίδιο 241 μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως πρόσθετος πόρος για την υποστήριξη της κατάρτισης, εάν υπάρχει τέτοια ανάγκη. Γενικά, εναπόκειται στους εκπαιδευτές να αποφασίσουν την πηγή του υλικού ανάλογα με την διαμόρφωση της ομάδας των εκπαιδευομένων.

Επιπροσθέτως, είναι σημαντικό για τους διοργανωτές αυτού του εργαστηρίου εκπαίδευσης εκπαιδευτών να προσαρμόσουν την δομή (εκτός από το υλικό) ώστε να καλύψουν τις ανάγκες των συμμετεχόντων, ενώ ταυτόχρονα να ανταποκριθούν στους στόχους και τις απαιτήσεις του περιεχομένου. Ορισμένα θέματα μπορεί να απαιτούν λεπτομερέστερη επεξεργασία και, συνεπώς, να καταλαμβάνουν περισσότερο χρόνο από τον αρχικά προγραμματισμένο. Ή οι εκπαιδευτές μπορεί να διαπιστώσουν ότι απαιτούνται περισσότερα διαλείμματα όταν μια ενότητα είναι ιδιαίτερα απαιτητική για τους εκπαιδευόμενους. Σε αυτές τις περιπτώσεις, ο ρόλος των εκπαιδευτών είναι κρίσιμος, καθώς θα πρέπει να τροποποιήσουν το αρχικό πρόγραμμα και να κάνουν ό,τι χρειάζεται προκειμένου να διατηρήσουν την εστίαση της ομάδας και την ενεργό συμμετοχή των ατόμων.

Οι προτεινόμενες δραστηριότητες ανάπτυξης ομαδικού πνεύματος και δραστηριότητες αξιολόγησης αποτελούν απλώς προτάσεις και μπορούν να ενισχυθούν ή να αντικατασταθούν με άλλες, ανάλογα με τις ανάγκες. Επιπλέον, δεν υποδεικνύεται χρόνος για δραστηριότητες χαλάρωσης, αλλά είναι σημαντικές και θα είναι ευθύνη του εκπαιδευτή να αποφασίσει αν χρειάζονται και πότε. Η διαχείριση του χρόνου είναι επίσης ευθύνη των εκπαιδευτών και αυτοί θα καθορίσουν τον αριθμό, την τοποθέτηση και την διάρκεια των διαλειμμάτων κατά τη διάρκεια της κατάρτισης.

Μέρα 1

Συνοπτικός Πίνακας

Περιγραφές δραστηριοτήτων

Έναρξη της κατάρτισης

Καλωσόρισμα/Συστάσεις

Σε αυτή την ενότητα, ο εκπαιδευτής(-ές) θα καλωσορίσει(-ουν) τους συμμετέχοντες, θα δώσει(-ουν) μια σύντομη περίληψη των βασικών στόχων της κατάρτισης και θα συστηθεί(-ούν).

Ανάπτυξη ομαδικού πνεύματος

Σύντομη εισαγωγική φάση

Οι συμμετέχοντες θα συστηθούν εν συντομία αναφέροντας το όνομά τους, το επάγγελμά τους και οτιδήποτε άλλο θέλουν να μοιραστούν με την υπόλοιπη ομάδα.

Το προσωπικό μου χαρακτηριστικό γνώρισμα

Κάθε συμμετέχων θα επιλέξει ένα αντικείμενο που περιγράφει καλύτερα ένα μέρος του χαρακτήρα του και θα το μοιραστεί με την υπόλοιπη ομάδα.

Speed dating

Η ομάδα θα χωριστεί σε δύο μικρότερες ομάδες και στη συνέχεια θα σχηματίσει ζεύγη (με ένα μέλος από κάθε ομάδα) τα οποία θα καθίσουν απέναντι το ένα από το άλλο σε διαφορετικά τραπέζια. Κάθε ζευγάρι θα έχει 2-3 λεπτά για να γνωριστεί το ένα άτομο με το άλλο και στη συνέχεια όλα τα μέλη της μιας ομάδας θα προχωρήσουν στο επόμενο άτομο για το επόμενο «ραντεβού» τους.

Θέσπιση ενός λειτουργικού πλαισίου

Επισκόπηση της κατάρτισης

Ο(Οι) εκπαιδευτής(-ές)θα περιγράψει(-ουν) το εκπαιδευτικό περιεχόμενο της κατάρτισης, το χρονοδιάγραμμα και τους στόχους των ομαδικών εκπαιδευτικών συνεδριών. Θα δώσει(-ουν) απαντήσεις επίσης σε τυχόν ερωτήσεις που μπορεί να έχουν οι συμμετέχοντες σχετικά με την θεωρητική ή πρακτική πτυχή του εργαστηρίου.

Προσδοκίες, στόχοι, ανάγκες και ανησυχίες

Σε αυτή τη δραστηριότητα κάθε συμμετέχων θα πάρει μερικά αυτοκόλλητα χαρτάκια τριών διαφορετικών χρωμάτων. Κάθε χρώμα θα αντιστοιχεί σε μία κατηγορία: προσδοκίες, προσωπικοί στόχοι/ανάγκες, ανησυχίες. Οι συμμετέχοντες θα συμπληρώσουν όσα αυτοκόλλητα χαρτάκια θέλουν και στη συνέχεια θα τα κολλήσουν στην καθορισμένη θέση από τον(τους) εκπαιδευτή(-ές). Στο τέλος, ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) θα παρουσιάσει(-ουν) το αποτέλεσμα στην ομάδα.

Κανόνες της ομάδας

Τελικά, για την ενότητα αυτή, η ομάδα θα πρέπει να συμφωνήσει σε κάποιους βασικούς κανόνες που θεωρεί ότι είναι σημαντικό να ακολουθήσει. Ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) θα καταγράψει(-ουν) τις ιδέες και αν προκύψουν διαφωνίες με έναν συγκεκριμένο κανόνα, τότε θα τεθεί σε ψηφοφορία.

Ο Εκπαιδευτής ως coach για το μέλλον

Σε αυτό το μέρος της κατάρτισης θα συμφωνηθούν και θα επισημανθούν ως έννοιες μεταξύ των συμμετεχόντων τα πρότυπα κατάρτισης μέσω των μεθοδολογιών του coaching.

Καταιγισμός ιδεών γύρω από το τι είναι ένας coach

Η ομάδα θα χωριστεί σε μικρότερες ομάδες και κάθε ομάδα θα δημιουργήσει έναν νοητικό χάρτη με καταιγισμό ιδεών (brainstorming mind map) χρησιμοποιώντας το Miro. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα θα παρουσιάσει τα ευρήματα του νοητικού της χάρτη (mind map) στις υπόλοιπες ομάδες. Ο εκπαιδευτής της συνεδρίας θα πρέπει να βρει ομοιότητες και διαφορές στις προσεγγίσεις και να τις επισημάνει σε έναν χώρο που θα μπορεί να είναι προσβάσιμος τις επόμενες ημέρες και να ξανασυζητηθούν.

Αποτελεσματικό coaching

Αναλάβετε δράση στην επιχείρησή σας. Όσο πιο σαφής είναι αυτός ο στόχος ή ο σκοπός, τόσο μεγαλύτερη ικανότητα κινήσεων θα έχετε,

Πώς να ξεκινήσετε;

ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ:

Στόχος: Προσδοκία για το μέλλον

Πραγματικότητα: Περιοχή εξερεύνησης

Επιλογές: Ανάλυση των διαφόρων εναλλακτικών λύσεων, για την επίτευξη της εκπλήρωσης ενός στόχου.

Θέληση: Σχέδιο δράσης που μπορεί να είναι: μια νέα γνώση, μια νέα στάση, μια απόφαση, μια αίσθηση, ένα συναίσθημα.

Παρακολούθηση: Μέσω των κρίσιμων παραγόντων της επιτυχίας. Από την στιγμή που έχετε ξεκαθαρίσει τον στόχο σας, είναι σημαντικό να σκιαγραφήσετε τους κρίσιμους παράγοντες της επιτυχίας, είναι αυτό που βλέπετε ότι χωρίς αυτο η αποστολή σας δεν θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι επιτεύχθηκε.

Σας καλούμε να φτιάξετε έναν πίνακα όπου θα καταγράφετε τους παράγοντες και θα τους αναλύετε και θα βαθμολογείτε από το 1 έως το 10 πόσο κοντά είστε στην επίτευξή τους, θα δείτε ότι θα σας έρθουν περισσότερες ιδέες για να αναπτύξετε το σχέδιο εργασίας και να συνεχίσετε με αυτή την μεθοδολογία για την παρακολούθηση.

Ο Εκπαιδευτής σαν μέντορας

Σε αυτό το μέρος της αρχικής κατάρτισης οι τεχνικές mentoring και η διδασκαλία μέσω της προσωπικής εμπειρίας θα ενεργοποιηθούν για να προωθήσουν την κατανόηση μεταξύ της πραγματικότητας των συμμετεχόντων και της επιχειρηματικής τους προσπάθειας με τρόπο που να ενδυναμώνει την τελική ομάδα στόχο.

Βιωματική Μάθηση

Ο(Οι) εκπαιδευτής(-ές) θα παρουσιάσει(-ουν) βίντεο και καλές πρακτικές από μαρτυρίες γυναικών επιχειρηματιών, coaches και μεντόρων που είναι αποτελεσματικές και εμπνέουν. Η ομάδα θα χωριστεί σε 2-4 μικρότερες υποομάδες ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων και η κάθε μία θα επικεντρωθεί σε έναν από τους ακόλουθους τομείς: δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, δικτύωση, τεχνικές απαιτήσεις της επιχείρησης. Το κύριο σημείο της συζήτησης θα είναι οι ενέργειες που μπορούμε να κάνουμε προκειμένου να συμβάλουμε στην υγιή ανάπτυξη μιας επιχείρησης. Στο τέλος, θα γίνει παρουσίαση στην υπόλοιπη ομάδα και ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) θα συνοψίσει(-ουν) τα αποτελέσματα.

Ο Μέντοράς μου

Οι συμμετέχοντες θα δημιουργήσουν ατομικά μια αφίσα στην πλατφόρμα Canva με επίκεντρο ή/και έμπνευση ένα πρόσωπο στη ζωή τους που θεωρούν μέντορα. Στη συνέχεια, ο καθένας από αυτούς θα την παρουσιάσει στην υπόλοιπη ομάδα, θα λάβει ανατροφοδότηση και θα συζητήσει τρόπους σχετικά με το πώς και γιατί οι επιλεγμένοι μέντορες ήταν αποτελεσματικοί και άφησαν το στίγμα τους.

Αξιολόγηση

Ο(Οι) εκπαιδευτής(-ές) θα συνοψίσει(-ουν) την πρώτη ημέρα της κατάρτισης και θα  καλέσει(-ουν) τους συμμετέχοντες σε μια δραστηριότητα αξιολόγησης για την ημέρα αυτή. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να εκφέρουν μια λέξη που περιγράφει καλύτερα τα συναισθήματά τους μετά την πρώτη μέρα της κατάρτισης. Μετά από αυτό, ο εκπαιδευτής(-ές) θα παρέχει(-ουν) την ατζέντα για την επόμενη ημέρα.

Μέρα 2

Συνοπτικός Πίνακας

Περιγραφές δραστηριοτήτων

Ενότητα 1: Κριτική Σκέψη

Ο στόχος αυτού του μέρους της κατάρτισης είναι να παρακινήσει τους μελλοντικούς εκπαιδευτές του μαθήματος 241 να εκπαιδευτούν με την πρώτη ενότητα του μαθήματος στην απόκτηση μιας κριτικής και ρεαλιστικής άποψης του περιβάλλοντος, μια δεξιότητα ζωτικής σημασίας για την οικοδόμηση μιας βιώσιμης επιχείρησης.

Λήψη Τεκμηριωμένων αποφάσεων ως ένα συστημικά αποκλεισμένο άτομο

Η ομάδα θα χωριστεί σε δύο μικρότερες ομάδες: η μία θα αναλάβει το ρόλο ενός ατόμου που δεν είναι αποκλεισμένο σε πολλαπλούς κοινωνικούς τομείς όπως η καταγωγή, η τάξη, το φύλο, η ιθαγένεια κ.λπ. και η άλλη ενός ατόμου που είναι. Κάθε ομάδα θα προσπαθήσει να εντοπίσει τις προκλήσεις που μπορεί να αντιμετωπίσει η άλλη ομάδα κατά την επιλογή ενός επιχειρηματικού στόχου ή τη δημιουργία μιας επιχείρησης

Καταπολέμηση των Εμποδίων και πρόσβαση σε πληροφορίες

Η ομάδα θα χωριστεί τώρα σε διαφορετικές ομάδες χωρίς τους ρόλους που είχαν ανατεθεί προηγουμένως. Αυτή τη φορά οι ομάδες θα προσπαθήσουν να σκεφτούν πιθανές λύσεις στις προκλήσεις που προέκυψαν προηγουμένως. Με βάση τις προκλήσεις που εντόπισαν προηγουμένως, θα προτείνουν τώρα αντίρροπες δυνάμεις που μπορεί να έχουν απορριφθεί στις συζητήσεις προηγουμένως. Θα αναδειχθούν ευκαιρίες και οφέλη. Στο τέλος, ο εκπαιδευτής(-ές) θα συγκεντρώσει(-ουν) τις απαντήσεις και από τις δύο δραστηριότητες και ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα θα κάνει την παρουσίαση. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα θα δώσει την δική της οπτική σχετικά με το θέμα.

Ενότητα 2: Προσωπικό Εμπορικό Σήμα (Branding)

Σε αυτό το μέρος της κατάρτισης θα συζητηθεί η σημασία της εύρεσης και της υπαγωγής των ιδεών του ατόμου στις ανάγκες της κοινωνίας, προκειμένου να βοηθηθεί η δημιουργία του εμπορικού σήματος του εκπαιδευόμενου και της αίσθησης της ικανότητας αυτενέργειας πάνω στις ιδέες του.

World café ιδεών

Ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) θα χρησιμοποιήσει(-ουν) τη μέθοδο του world café, ώστε οι φροντιστές να μάθουν για τη μέθοδο αυτή, ενώ ταυτόχρονα το θέμα των δυσκολιών που αντιμετωπίζει αυτή η ομάδα θα είναι το κύριο θέμα. Θα χρησιμοποιηθεί μια ομαδική συζήτηση για την ανάδειξη των 3-4 θεμάτων με το μεγαλύτερο ενδιαφέρον που θα χρησιμοποιηθούν και στη συνέχεια η ομάδα θα χωριστεί σε 3-4 τραπέζια (όσα και τα θέματα συζήτησης). Θα αποφασιστεί ένας αρχηγός για κάθε θέμα και είναι αυτό το άτομο που θα συντονίσει τη συζήτηση and θα καταγράψει τα κύρια σημεία της. Τα μέλη της κάθε ομάδας συζήτησης μπορούν να αλλάζουν τραπέζι όποτε θέλουν και ο τελικός στόχος είναι να συνεισφέρουν όλοι σε κάθε συζήτηση.

Café ιδεών: Φύλλο πληροφοριών

Θα διεξαχθεί ομαδική συζήτηση με την μέθοδο world café. Ο(Οι) εκπαιδευτής(-ές) θα απαντήσει(-ουν) σε τυχόν απορίες των συμμετεχόντων σχετικά με την διαδικασία και στη συνέχεια θα τους ζητηθεί να συντάξουν ένα φύλλο πληροφοριών που θα περιλαμβάνει βασικά στοιχεία και βασικές πληροφορίες/βήματα για όποιον επιθυμεί να οργανώσει ένα café ιδεών.

Υλικό επικοινωνίας

Η δραστηριότητα ξεκινά με τα αποτελέσματα του world café ιδεών. Θα γίνει μια ομαδική ανασκόπηση κάθε θέματος και το κάθε άτομο μπορεί να προσφερθεί εθελοντικά να συνοψίσει τα κύρια σημεία. Στη συνέχεια, η ομάδα θα χωριστεί σε μικρότερες και κάθε υποομάδα θα πρέπει να αναπτύξει συλλογικά επικοινωνιακό υλικό (για παράδειγμα, μια αφίσα, ένα λογότυπο και μια σύντομη δήλωση) που να σχετίζεται με τα θέματα που συζητήθηκαν, σαν να επρόκειτο για μια μικρή επιχείρηση. Στο τέλος, θα γίνει ομαδική παρουσίαση του υλικού.

Ενότητα 3: Δημιουργικότητα

Αυτό το μέρος της κατάρτισης θα έχει ως στόχο να καθοδηγήσει τους εκπαιδευμένους εκπαιδευτές να βοηθήσουν τους εκπαιδευόμενούς τους στη δημιουργία ικανοποιητικών ιδεών και στη διατήρησή τους σε μια επιχείρηση.

Μελέτη περίπτωσης μιας επιτυχημένης δημιουργικής επιχείρησης

Ο(Οι) εκπαιδευτής(-ές) θα παρουσιάσει(-ουν) μια περίπτωση δημιουργικής επιχείρησης που μπορεί να προβληθεί ως παράδειγμα επιτυχημένης επιχειρηματικότητας. Οι συμμετέχοντες θα ενθαρρυνθούν να μοιραστούν παρόμοιες ιστορίες που μπορούν να λειτουργήσουν ως έμπνευση για την προώθηση της ενεργού ζωής των ηλικιωμένων .

Η εξέλιξη των δημιουργικών επιχειρήσεων  

Σε αυτή τη δραστηριότητα, θα διεξαχθεί μια ομαδική συζήτηση σχετικά με τον ρόλο των δημιουργικών επιχειρήσεων όσον αφορά το κέρδος και την αγορά: «Καθώς οι μεγάλες επιχειρήσεις εξελίσσονται γύρω μας και αποκτούν όλο και μεγαλύτερη σημασία στην εμπορική ζωή, ο ρόλος των μικρών και μεσαίων κοινωνικών επιχειρήσεων θα αλλάξει και θα εξελιχθεί επίσης. Ποιες είναι οι σκέψεις σχετικά με αυτό;».

Ενότητα 4: Επιχειρήσεις και Ψηφιοποίηση

Σε αυτό το μέρος της κατάρτισης γίνεται κατανοητός ο τρόπος με τον οποίο η ψηφιοποίηση και η δημιουργία μιας βιώσιμης επιχείρησης συμβαδίζουν.

Ψηφιακά εργαλεία για την δημιουργική διαχείριση

Ο(Οι) εκπαιδευτής(-ές) θα χωρίσει(-ουν) την ομάδα σε δύο μικρότερες ομάδες. Η πρώτη ομάδα θα ασχοληθεί με το θέμα της διαθέσιμης τεχνολογίας (gadgets και εφαρμογές) για την υποστήριξη των κοινωνικών επιχειρήσεων. Ο κύριος στόχος είναι να εντοπιστούν οι τρόποι με τους οποίους η τεχνολογία μπορεί να ωφελήσει τον κοινωνικό επιχειρηματία και επίσης να συζητηθούν οι τρόποι ώστε περισσότερες μετανάστριες να ενημερωθούν για αυτά τα οφέλη. Η δεύτερη ομάδα θα ασχοληθεί με τα ψηφιακά εργαλεία που σχετίζονται με την δημιουργική διαχείριση μιας επιχείρησης. Ο κύριος στόχος είναι να εντοπιστούν οι σημαντικότερες πτυχές της δημιουργικής χρήσης των υφιστάμενων τεχνολογιών για να βρει κανείς το δικό του επιχειρηματικό προφίλ. Στο τέλος, κάθε ομάδα θα παρουσιάσει τα αποτελέσματά της.

Το προφίλ ενός ψηφιακού κοινωνικού επιχειρηματία

Η ομάδα θα εργαστεί σε μικρές υποομάδες και θα προσπαθήσει να εντοπίσει τα δυνατά σημεία, τις αδυναμίες, τις ευκαιρίες και τις απειλές που μπορεί να αντιμετωπίσει ένας ένας ψηφιακός κοινωνικός επιχειρηματίας στον σημερινό κόσμο. Στο τέλος, κάθε ομάδα θα κάνει την παρουσίασή της και ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) θα συγκεντρώσει(-ουν) τις διάφορες απαντήσεις και θα κάνει(-ουν) μια σύνοψη.

Αξιολόγηση

Οι συμμετέχοντες θα πάρουν αυτοκόλλητα χαρτάκια και θα γράψουν τις απαντήσεις τους στις ακόλουθες ερωτήσεις: «Τι σας άρεσε περισσότερο σήμερα;», «Ποιο είναι το πολυτιμότερο πράγμα που μάθατε σήμερα;», «Υπήρξε κάτι με το οποίο δεν μείνατε ικανοποιημένοι;». Στο τέλος, θα κολλήσουν τις αυτοκόλλητες σημειώσεις τους στην καθορισμένη θέση από τον(τους) εκπαιδευτή(-ές) που θα δώσει(-ουν) μια σύνοψη των απαντήσεων. Μπορεί να ακολουθήσει ομαδική συζήτηση, εάν υπάρχει ανάγκη για αυτήν και, τέλος, ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) θα παρουσιάσει(-ουν) την ατζέντα της επόμενης ημέρας.

Μέρα 3

Συνοπτικός Πίνακας

Περιγραφές δραστηριοτήτων

Κατά τη διάρκεια της τρίτης ημέρας της κατάρτισης (ή την 3η φάση σε περίπτωση που διαρκεί περισσότερο από μια ημέρα) εστιάζουμε περισσότερο σε πρακτικές ασκήσεις που έχουν ως στόχο να εξοικειώσουν τους εκπαιδευόμενους με τα συνήθη πλαίσια και τις πρακτικές στη χώρα διαμονής. Υπάρχουν πολλές ασκήσεις που περιλαμβάνονται ήδη στην κατάρτιση, αλλά προτείνουμε επίσης κάποιες πρόσθετες για την περαιτέρω υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας και της θεωρίας που παρέχεται, με σκοπό την περαιτέρω εξοικείωση των εκπαιδευομένων με το υλικό αναφοράς.

Όλες οι δραστηριότητες μπορούν να υλοποιηθούν με ψηφιακά μέσα ή σε ένα πιο φυσικό παραδοσιακό περιβάλλον, ή ιδανικά χρησιμοποιώντας και τα δύο.

Ενότητα 5: Ξεκινάω μια επιχείρηση

Σε αυτή την ενότητα εστιάζουμε στην σύσταση της επιχείρησης, ξεκινώντας από την βασική ιδέα, αναπτύσσοντας την όλη φιλοσοφία, επιλέγοντας τον νομικό τύπο ανάλογα με τις δυνατότητες και τους περιορισμούς, σχεδιάζοντας τον τρόπο αντιμετώπισης των βασικών προκλήσεων και ξεκινώντας την σύσταση της πραγματικής οντότητας.

Ανάπτυξη της Χρυσής Ιδέας

Θα χρησιμοποιηθούν πίνακες παρουσιάσεων (flipcharts) για την συνεισφορά των αρχικών ιδεών, και στη συνέχεια ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) θα χωρίσει(ουν) τους συμμετέχοντες σε ομάδες των 3-4 ατόμων για να αναπτύξουν μια ιδέα, χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις και την καθοδήγηση που παρέχονται στην ενότητα 5. Η ομάδα θα πραγματοποιήσει καταιγισμό ιδεών σχετικά με την διαμόρφωση του προϊόντος ή της υπηρεσίας και της ομάδας στόχου και θα ψηφίσει τις 3 πιο σημαντικές ιδέες. Παρόμοια χαρακτηριστικά θα συγχωνευθούν, εάν χρειάζεται. Μόλις ολοκληρωθεί αυτό το βήμα, οι ομάδες θα παρουσιάσουν την τελική ιδέα με απλό τρόπο και θα δημιουργήσουν μια ενδιαφέρουσα και ελκυστική ιστορία που θα ενσωματώνει το προϊόν ή την υπηρεσία. Ανάλογα με την ομάδα, η διαδικασία αυτή μπορεί να διαρκέσει από 45 λεπτά έως 2ώρες.

Κατανόηση των διαφόρων τύπων επιχειρήσεων

Αφού παρουσιάσουν τους διαφορετικούς τύπους των νομικών δομών των επιχειρήσεων, οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να συμμετάσχουν σε ένα γλωσσάρι ή σε μια δραστηριότητα νοητικού χάρτη (mind map) προκειμένου να διακρίνουν τις διαφορές μεταξύ των κατηγοριών και των υποκατηγοριών, καθώς και τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους. Οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να εργαστούν σε ομάδες και να συνεισφέρουν 3 πλεονεκτήματα και 3 μειονεκτήματα για κάθε τύπο και κατηγορία των νομικών δομών των επιχειρήσεων. Ο(Οι) εκπαιδευτής(-ές) θα παράσχει ένα «σκονάκι» στους εκπαιδευόμενους με όσο το δυνατόν περισσότερα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα για αναφορά και διευκρινίσεις. Αυτή η δραστηριότητα διαρκεί περίπου 30 λεπτά, για μια ομάδα 5 εκπαιδευομένων.

Περιήγηση στο σύστημα

Ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) παρέχει(-ουν) έναν απλό οδηγό καταχώρισης για την δημιουργία μιας επιχείρησης ή μιας ένωσης, τον έλεγχο των διαθέσιμων κατευθυντήριων γραμμών και την ενημέρωση των απαραίτητων βημάτων, εάν χρειάζεται. Οι εκπαιδευόμενοι καλούνται να προσπαθήσουν να συμπληρώσουν τα διαθέσιμα έντυπα και να δημιουργήσουν ατομικές λίστες ελέγχου, συμβουλευόμενοι ο ένας τον άλλο και τον(τους) εκπαιδευτή(-ές). Αυτές οι λίστες ελέγχου και οι σημειώσεις θα πρέπει να γίνονται με τη χρήση ψηφιακών επεξεργαστών κειμένου, προκειμένου να αναπτύξουν τον τρόπο που κρατούν σημειώσεις. Εάν προκύψουν εμπόδια κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, μπορούν να προσαρμόσουν την διαδικασία αναλόγως ή να κρατήσουν σημειώσεις για να αντιμετωπίσουν τα ζητήματα στο τέλος της ημέρας/φάσης. Αυτές οι σημειώσεις μπορούν είτε να μοιραστούν με τον(τους) εκπαιδευτή(-ές) ή να προστεθούν σε έναν τοίχο υπενθύμισης.

Οικοδόμηση της ψηφιακής σας παρουσίας

Με τη χρήση πινάκων παρουσιάσεων(flipcharts) βάλτε τους εκπαιδευόμενους να εργαστούν σε ομάδες και να σχεδιάσουν την δομή του δικτυακού τόπου της επιχείρησής τους. Ποια στοιχεία πρέπει να συμπεριληφθούν; Αντλήστε έμπνευση από υφιστάμενες μικρομεσαίες επιχειρήσεις (ΜΜΕ) ή ιστοσελίδες με παρόμοιες υπηρεσίες ή προϊόντα ή, πιο απλά, παρόμοια προσέγγιση.

Αφού φτιαχτεί αυτό το προσχέδιο, βάλτε τους εκπαιδευόμενους να δημιουργήσουν έναν λογαριασμό σε διαθέσιμα (και δωρεάν) λογισμικά κατασκευής ιστοτόπων που προσφέρουν απλές, εύχρηστες και, αρχικά, δωρεάν επιλογές για να βοηθήσουν στον πειραματισμό (π.χ. wix, weebly, wordpress, κ.λπ.). Ανάλογα με την συμμετοχή των εκπαιδευομένων, μπορείτε να τους βάλετε να εργαστούν είτε ατομικά είτε σε ομάδες. Για να τους βοηθήσετε περαιτέρω να συνδέσουν όλα τα ψηφιακά δημόσια μέσα τους, μπορείτε επίσης να τους βάλετε να δημιουργήσουν έναν κόμβο, π.χ. linktree, που μπορεί να κατευθύνει το κοινό τους στην πλατφόρμα της επιλογής τους.

Διαμόρφωση της παροχής υπηρεσιών

Σε περίπτωση που ο ιστότοπος λειτουργεί και ως βιτρίνα, δηλαδή επιτρέπει άμεσες οικονομικές συναλλαγές, ο εκπαιδευόμενος (μελλοντικός ιδιοκτήτης επιχείρησης) θα πρέπει να είναι σε θέση να πλοηγηθεί στις υπάρχουσες πλατφόρμες που του επιτρέπουν να το επιτύχει αυτό. Εστιάστε στις διαθέσιμες πλατφόρμες, δίνοντας προτεραιότητα σε φιλικά προς τον χρήστη πλαίσια.

Τι γίνεται με το χρηματοπιστωτικό ίδρυμα που διαχειρίζεται τις πληρωμές; Θα πρέπει να είναι μια κανονική τράπεζα ή είναι προτιμότερο να χρησιμοποιηθούν φορείς 3ου μέρους, όπως το paypal κ.λπ.;

Αυτό το μέρος μπορεί να είναι λίγο απαιτητικό, οπότε είναι σημαντικό ο(οι) εκπαιδευτής(-ές) να μπορεί(-ούν) να προσφέρει μια καλή παρουσίαση του υπάρχοντος πλαισίου ώστε να βοηθήσει τους εκπαιδευομένους να λάβουν τεκμηριωμένες αποφάσεις.

Ενότητα 6: Νομικά και Οικονομικά Θέματα

Σε αυτή την ενότητα εστιάζουμε στις νομικές και οικονομικές πτυχές της δημιουργίας μιας επιχείρησης και της αλληλεπίδρασης με τους κοινωνικούς και οικονομικούς θεσμούς, τόσο με τους πελάτες όσο και με την αγορά στο σύνολό της.

Προγραμματισμός αρχικού κεφαλαίου

Μετά την παρουσίαση, βάλτε τους εκπαιδευόμενους να φτιάξουν έναν κατάλογο με τα υπέρ και τα κατά των διαφόρων επιλογών και βάλτε την ομάδα να τον συμπληρώσει, ενώ παράλληλα συζητάει για αυτές. Ο εκπαιδευτής θα πρέπει να φροντίσει να αποσαφηνίσει πιθανά απαιτητικά ερωτήματα που είναι σημαντικά για τον προσδιορισμό των υπέρ και των κατά.

Σε αυτό το στάδιο, στοχεύουμε στην κατανόηση των συμβατικών σχέσεων και των βασικών νόμων που ισχύουν στο πλαίσιο της σύμβασης. Οι νόμοι θα πρέπει να δοθούν στους εκπαιδευόμενους με τα ονόματά τους και πιθανές παραπομπές, αλλά δεν χρειάζεται να εστιάσετε σε αυτούς, καθώς μπορεί να γίνουν πολύπλοκοι και ακόμα πιο συγκεχυμένοι, ανάλογα με τη χώρα αναφοράς.

Δημιουργία των επιχειρηματικών πολιτικών σας

Με τη χρήση πινάκων παρουσιάσεων (flipcharts) απευθυνθείτε στους εκπαιδευόμενους με τις βασικές ερωτήσεις και καταγράψτε τις απαντήσεις. Στην συνέχεια, βάλτε όλους τους εκπαιδευόμενους να συγκεντρωθούν και να συζητήσουν τι είναι σημαντικό και τι φαίνεται να είναι προαιρετικό. Εργαστείτε για την σύναψη ενός «συμβολαίου εμπιστοσύνης» με τους εκπαιδευόμενους, με βάση τόσο την εμπειρία τους κατά τη διάρκεια του μαθήματος όσο και τη θεωρητική υποστήριξη που έλαβαν. Αυτό το βήμα μπορεί να ξεκινήσει στην αρχή της κατάρτισης και στη συνέχεια να εμπλουτιστεί ή να προσαρμοστεί για τους επιχειρηματικούς σκοπούς.

Λογιστικό σχέδιο

Καθορίστε ένα λογιστικό πλάνο. Τι είδους εσωτερικές περίοδοι αναφορας θα πρέπει να καθιερωθούν; Εβδομαδιαίες, δεκαπενθήμερες, μηνιαίες ή τριμηνιαίες; Πότε θα συναντηθείτε με τον λογιστή;

Περιηγηθείτε σε πρότυπα/εφαρμογές αναφοράς με τους εκπαιδευόμενους και ελέγξτε αν σχετίζονται με το επίσημο σύστημα - είναι χρήσιμα; Είναι εφικτό να τα επεξεργαστείτε με τον παραδοσιακό τρόπο ή θα πρέπει να δώσετε προτεραιότητα στην αυτοματοποίηση; Πώς μπορεί να συμβεί αυτό; Χρησιμοποιήστε απλές– αλλά κατανοητές- μελέτες περιπτώσεων.

Εργασία με την πλατφόρμα 241FE

Δραστηριότητες για την παρουσίαση της πλατφόρμας the 241FE

• Πλοήγηση στην πλατφόρμα – Να έχετε ένα σχέδιο πριν από την κατάρτιση για το πώς θα παρουσιάσετε την πλατφόρμα
• Μάθημα κατάρτισης – Οι εκπαιδευόμενοι είναι ήδη εξοικειωμένοι με το μάθημα, οπότε επικεντρωθείτε κυρίως στα διαδραστικά στοιχεία της πλατφόρμας
• Αλληλεπίδραση στα διάφορα αποτελέσματα – Να έχετε μια σύντομη αλλά περιεκτική και ρεαλιστική παρουσίαση για το τι μπορούν να βρουν οι εκπαιδευόμενοι στην πλατφόρμα

Αξιολόγηση

• Συντονισμός της συζήτησης για την παροχή ανατροφοδότησης σχετικά με το μάθημα, η οποία συνδέεται με την απάντηση στο 1ο μέρος του τελικού ερωτηματολογίου
• Συζήτηση για την παροχή ανατροφοδότησης σχετικά με την πλατφόρμα, η οποία συνδέεται με την απάντηση στο 2ο μέρος του τελικού ερωτηματολογίου

Γενικά, προσπαθήστε να διευκολύνετε τις συζητήσεις σε μικρές ομάδες. Μπορείτε είτε να έχετε έναν πίνακα παρουσιάσεων (flipchart) με έναν κύκλο χωρισμένο στα διάφορα θέματα που αναφέρθηκαν κατά τη διάρκεια της κατάρτισης και να κάνετε το κέντρο να αντικατοπτρίζει τη συμφωνία και το εξωτερικό να αντικατοπτρίζει τη διαφωνία. Οι εκπαιδευόμενοι ψηφίζουν στις γενικές ερωτήσεις. Στο τέλος, δώστε στους εκπαιδευόμενους τα ερωτηματολόγια μετα-αξιολόγησης για να τα συμπληρώσουν.

Σύνοψη της μαθησιακής εμπειρίας

• Βάλτε την ομάδα να αναστοχαστεί πάνω στα βασικά σημεία κάθε ημέρας - ξεκινήστε με την τελευταία ημέρα και οδηγήστε την συζήτηση στην πρώτη ημέρα
• Ελέγξτε ποια σημεία εντυπώθηκαν περισσότερο στους εκπαιδευόμενους και υπενθυμίστε τους άλλα βασικά σημεία που τους ξέφυγαν. Ρωτήστε τους γιατί μερικά πράγματα έμειναν περισσότερο στη μνήμη τους σε σχέση με άλλα. Αυτές οι αναφορές αντικατοπτρίζουν τις ανάγκες, τους φόβους ή τη δημιουργικότητα;
• Κάντε μια συζήτηση όλοι μαζί και προσπαθήστε να δημιουργήσετε σχέδια δράσης - προγραμματίστε μια εκπαιδευτική συνεδρία για παρακολούθηση, εάν υπάρχει ανάγκη και δημιουργήστε μια κοινότητα εμπιστοσύνης και υποστήριξης - χρησιμοποιήστε τις ικανότητές σας στη δικτύωση για να βοηθήσετε να έρθουν οι ενδιαφερόμενοι σε επαφή και να υποστηρίξετε τα πρώτα βήματα των εκπαιδευομένων

Γενικά, είναι σημαντικό ως εκπαιδευτής να κρατάτε σημειώσεις της διαδικασίας και των αλληλεπιδράσεων των εκπαιδευομένων για να τους κατανοήσετε καλύτερα, να κατανοήσετε τις ανάγκες τους, τις αδυναμίες ή τις ανασφάλειές τους. Χρησιμοποιήστε αυτές τις παρατηρήσεις για να υποστηρίξετε τη διαδικασία αναστοχασμού και επίσης να προσαρμόσετε τη διαδικασία για καλύτερα αποτελέσματα.

Ερωτηματολόγια Αξιολόγησης

Η αξιολόγηση για αυτή την κατάρτιση θα συμπληρωθεί δύο φορές από τους συμμετέχοντες: μια φορά κατά την έναρξη του προγράμματος κατάρτισης και μια φορά μετά το πέρας του- σε ένα Ερωτηματολόγιο Προαξιολόγησης και ένα Ερωτηματολόγιο Μετα-αξιολόγησης. Τα ερωτηματολόγια αξιολόγησης θα εκτιμήσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα που προτείνονται από τις ενότητες και θα καθορίσουν εάν οι ενότητες έχουν επιτύχει τον δηλωμένο στόχο για τη δημιουργία μιας δημιουργικής κοινωνικής επιχείρησης και την ενθάρρυνση της γυναικείας επιχειρηματικότητας.

Ερωτηματολόγιο Προαξιολόγησης

1. Καταλαβαίνετε πώς λειτουργούν γενικά οι επιχειρήσεις;

2. Σκεφτήκατε ποτέ να ανοίξετε μια επιχείρηση στην [όνομα της χώρας υποδοχής];

3. Έχετε εργαστεί ποτέ σε επιχείρηση στην [όνομα της χώρας προέλευσης];

4. Έχετε ποτέ εργαστεί σε επιχείρηση στην [όνομα της χώρας υποδοχής];

5. Έχετε δημιουργήσει ποτέ επιχείρηση, είτε στην [όνομα της χώρας υποδοχής] είτε στην [όνομα της χώρας προέλευσης];

6. Πιστεύετε ότι η διαδικασία ανοίγματος μιας επιχείρησης στην [όνομα της χώρας υποδοχής] είναι εύκολη διαδικασία;

7. Πιστεύετε ότι μπορείτε να εργαστείτε με επίσημα έγγραφα που είναι σημαντικά για να σας βοηθήσουν να κατανοήσετε τη διαδικασία ανοίγματος μιας επιχείρησης στην [όνομα της χώρας καταγωγής];

8. [προαιρετική] Εξ όσων γνωρίζετε, υπάρχουν διαθέσιμες πληροφορίες που να είναι διαθέσιμες και στη μητρική σας γλώσσα για το άνοιγμα μιας επιχείρησης στην [όνομα της χώρας υποδοχής];

9. Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι αυτό το μάθημα θα σας βοηθήσει να δημιουργήσετε μια επιχείρηση μόνοι σας ή με συνεργάτες;

10. Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι οι υπάρχουσες γνώσεις σας στη γλώσσα [όνομα της γλώσσας της χώρα υποδοχής] θα σας βοηθήσουν να παρακολουθήσετε το μάθημα;

11. [στην περίπτωση που είναι αδύνατο] Θα προτιμούσατε τα αγγλικά σαν γλώσσα παράδοσης ή τη μητρική σας γλώσσα;

12. [στην περίπτωση προτίμησης της μητρικής γλώσσας]: έχετε κάποιον φίλο που μιλάει πολύ καλά είτε αγγλικά είτε [γλώσσα της χώρας υποδοχής] που θα μπορούσε να εργαστεί ως διερμηνέας;

Εάν η απάντηση είναι ναι, ο εκπαιδευτής θα συμβουλευτεί τον πάροχο κατάρτισης και θα επικοινωνήσιε με τον διερμηνέα για να προγραμματίσει την συμμετοχή του. Εάν η απάντηση είναι όχι, ο εκπαιδευτής ή ο πάροχος της κατάρτισης θα πρέπει να προσπαθήσει να συμφωνήσει με μια σχετική υπηρεσία να υποστηρίξει τη διαδικασία και να συμπεριλάβει τον εκπαιδευόμενο που θέλει να συμμετάσχει. Επιπλέον, μπορούν να παραπέμψουν τον εκπαιδευόμενο σε ένα κέντρο εκμάθησης γλωσσών για να μάθει είτε τη γλώσσα της χώρας υποδοχής είτε την αγγλική γλώσσα παράλληλα με το μάθημα κατάρτισης στην επιχειρηματικότητα/επιχειρήσεις. Για το 241FE συμβουλευτείτε την ενότητα Μαθησιακή Υποδομή (Learning Infrastructure) για βοήθεια.

Ερωτηματολόγιο Μετά την Αξιολόγηση

Αυτό το μετά-ερωτηματολόγιο θα χωριστεί σε 2 μέρη. Στο πρώτο μέρος θα ζητηθεί η αξιολόγηση των ενοτήτων που παρουσιάστηκαν και στο δεύτερο μέρος θα ζητηθεί η αξιολόγηση της πλατφόρμας του έργου e-Protect. Παρακαλείσθε να δηλώσετε μια βαθμολογία σε κάθε έρευνα που παρέχεται για κάθε μία από τις ακόλουθες πτυχές με τις ενότητες και την πλατφόρμα:

Αξιολόγηση ενοτήτων

Ενότητα 1

1. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

2. Οι ασκήσεις της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή» είναι επαρκείς;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

3. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 2 «Πρόσβαση στις πληροφορίες και η σημασία του φιλτραρίσματος»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

4. Η άσκηση της Υποενότητας 2 «Πρόσβαση στις πληροφορίες και η σημασία του φιλτραρίσματος» είναι επαρκής;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

5. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 3 «Γραμματισμός στα μέσα (media literacy)»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

6. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 3 «Γραμματισμός στα μέσα (media literacy)»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

7. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 4 «Κάνοντας επιλογές, βρίσκοντας λύσεις»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

8. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 4 «Κάνοντας επιλογές, βρίσκοντας λύσεις»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

9. Είναι το περιεχόμενο της Υποενότητας 5 «Μια επιτυχημένη ιστορία» εμψυχωτικό και ενθαρρυντικό;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

10. Οι εργασίες της Υποενότητας 5 «Μια επιτυχημένη ιστορία» είναι χρήσιμες;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

11. Η εκπαιδευτική διαδικασία της Ενότητας 1 ικανοποίησε ή ξεπέρασε τις προσδοκίες σας;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

Ενότητα 2

1. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

2. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

3. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 2 «Συζητήστε για τα δικαιώματά σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): : ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

4. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 2 «Συζητήστε για τα δικαιώματά σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

5. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 3 «Εξερευνήστε τις ικανότητες και τις προοπτικές σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

6. Οι ασκήσεις της Υποενότητας 3 είναι επαρκείς «Εξερευνήστε τις ικανότητες και τις προοπτικές σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

7. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 4 «Δημιουργήστε το δικό σας προσωπικό εμπορικό σήμα (brand)»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

8. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 4 «Δημιουργήστε το δικό σας προσωπικό εμπορικό σήμα (brand)»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

9. Η εκπαιδευτική διαδικασία της Ενότητας 2 ικανοποίησε ή ξεπέρασε τις προσδοκίες σας;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

Ενότητα 3

1. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

2. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

3. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 2 «Έχετε τρόπο σκέψης που εξελίσσεται»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

4. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 2 «Έχετε τρόπο σκέψης που εξελίσσεται»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

5. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 3 «Αξιοποιήστε τη δημιουργικότητά σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

6. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 3 «Αξιοποιήστε τη δημιουργικότητά σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

7. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 4 «Βάλτε σε τάξη τις ιδέες σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

8. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 4 «Βάλτε σε τάξη τις ιδέες σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

9. Η εκπαιδευτική διαδικασία της Ενότητας 3 ικανοποίησε ή ξεπέρασε τις προσδοκίες σας;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

Ενότητα 4

1. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

2. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

3. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 2 «Επεκτάσιμο Επιχειρηματικό Μοντέλο»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

4. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 2 «Επεκτάσιμο Επιχειρηματικό Μοντέλο»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

5. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 3 «Ψηφιοποίηση»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

6. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 3 «Ψηφιοποίηση»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

7. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 4 «Ο ρόλος των συνεργασιών»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

8. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 4 «Ο ρόλος των συνεργασιών»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

9. Η εκπαιδευτική διαδικασία της Ενότητας 4 ικανοποίησε ή ξεπέρασε τις προσδοκίες σας;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

Ενότητα 5

1. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

2. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

3. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας  2 «Η Χρυσή Ιδέα σας»;

IΕάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

4. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 2 «Η Χρυσή Ιδέα σας»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

5. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 3 «Νομική Δομή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

6. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 3 «Νομική Δομή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

7. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 4 «Βήμα προς Βήμα»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

8. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 4 «Βήμα προς Βήμα»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

9. Η εκπαιδευτική διαδικασία της Ενότητας 5 ικανοποίησε ή ξεπέρασε τις προσδοκίες σας;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

Ενότητα 6

1. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

2. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 1 «Εισαγωγή»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

3. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 2 «Οικονομικά»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

4. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 2 «Οικονομικά»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

5. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 3 «Συνθήκες»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

6. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 3 «Συνθήκες»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

7. Είναι επαρκές το περιεχόμενο της Υποενότητας 4 «Λογιστικά»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

8. Είναι επαρκείς οι ασκήσεις της Υποενότητας 4 «Λογιστικά»;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

9. Η εκπαιδευτική διαδικασία της Ενότητας 6 ικανοποίησε ή ξεπέρασε τις προσδοκίες σας;

Εάν απαντήσατε «ΟΧΙ», παρακαλείστε να σχολιάσετε ποιο μέρος ήταν λιγότερο επαρκές (π.χ. αναφέρετε σελίδες/όρους): ___________________________________________________________________

Τι θα θέλατε να προσθέσετε ως πληροφορίες (π.χ. περισσότερα παραδείγματα, κ.λπ.);: __________________________________________________________________________________  

Αξιολόγηση της πλατφόρμας

1.    Πιστεύετε ότι ο σχεδιασμός του δικτυακού τόπου είναι επαρκής;

2.    Πιστεύετε ότι τα χρώματα που χρησιμοποιούνται στην πλατφόρμα είναι ελκυστικά;

3.    Πιστεύετε ότι η υπερφόρτωση πληροφοριών στην ιστοσελίδα έχει ρυθμιστεί;

 4. Πιστεύετε ότι τα στοιχεία που χρησιμοποιούνται στην ιστοσελίδα διευκολύνουν τη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης του μαθησιακού υλικού;

5.    Είναι η γλώσσα που χρησιμοποιείται σε αυτή την πλατφόρμα σαφής και περιεκτική;

6. Η γραμματοσειρά που χρησιμοποιείται, καθώς και το μέγεθος της γραμματοσειράς, θεωρείται ότι είναι κατάλληλα;

7.    Σε ποιο βαθμό θεωρείται ότι η αποτελεσματικότητα της ιστοσελίδας είναι καλή για τη μάθηση;

8.    Σε ποιο βαθμό θεωρείται ότι η χρήση του περιεχομένου αυτής της ιστοσελίδας σας διευκόλυνε στην εκμάθηση των εν λόγω ενοτήτων;