ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа по предмету «Литература» для 8 класса  разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Просвещение» 2016г. по предметной линии учебников В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина.

   Место курса «Литература» в учебном плане МОУ СОШ №8

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год.

35 учебных недель.

   Целями и задачами реализации программы являются:

-  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

-  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком;

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Литература

Обучающийся научится:

- понимать литературу как одну из национально-культурных русского народа;

- уважительно относиться к родной литературе;

- оценивать свои и чужие поступки;

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- планированию пути достижения цели;

- установлению целевых приоритетов;

- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»);

- устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

- аргументировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

- осуществлять контроль;

- составлять план текста;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- определять тему и основную мысль произведения;

-владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт;

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

оценивать систему персонажей;

-находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

-определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

-выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;

-выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

-пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

-представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

-выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

- учитывать условия выполнения учебной задачи;

- выделять альтернативные способы достижения цели;

- осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

-собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;

- выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

-ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕОАТУРА» В 8 КЛАССЕ

Стр. 28-33 авторской В. Я. Коровиной «Литература. Рабочие программы 5-9 классы» М. «Просвещение» 2016 г. по предметной линии учебников В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

развитие речи (сочинение)

контрольные работы

1.

Введение

1

1

2.

Устное народное творчество

2

2-3

3.

Из древнерусской литературы

3

4-6

4.

Из литературы XVIII века

3

7-9

1

5.

Из литературы ХIХ века

32

10-41

4

6.

Из литературы ХХ века

10

42-51

7.

«Писатели улыбаются»

1

52

8.

Произведения о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

8

53-60

2

9.

Русские поэты о родине, родной природе

2

61-62

10.

Из зарубежной литературы

6

63-68

Резервные уроки

2

69-70

Итого:

70

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

План

(дата)

Факт

(дата)

1

Введение. Литература и история. Выявление уровня литературного развития учащихся

1

2

Введение. Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях

1

3

Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы

1

4

Из древнерусской литературы. Развитие понятия о древнерусской литературе. Житийная литература как особый жанр

1

5

«Житие Александра Невского». Особенности содержания и формы произведения

1

6

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века

1

7

Из литературы 18 века. Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь»

1

8

События повести и характеры героев. Новаторство повести

1

9

Р Подготовка к домашнему сочинению. Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века

1

10

Из литературы 19 века. И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни и их историческая основа

1

11

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума. Особенности жанра

1

12

К.Ф.Рылеев. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей

1

13

А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина

1

14

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения

1

15

Гринёв: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринёв и Швабрин

1

16

Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина

1

17

Пугачёв и народное восстание в повести и в историческом труде Пушкина

1

18

Подготовка к домашнему сочинению. Анализ эпизода романа «Капитанская дочка»

1

19

М.Ю.Лермонтов и история

1

20

Изучение поэмы «Мцыри». Мцыри как романтический герой

1

21

Особенности композиции поэмы «Мцыри»

1

22

Обучение сочинению «Природа и человек в поэме «Мцыри»

1

23

Н.В.Гоголь и его отношение к историзму в художественном творчестве и в научном исследовании

1

24

«Ревизор» как социальная комедия. История создания комедии

1

25

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе

1

26

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». «Хлестаковщина» как нравственное явление

1

27

Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к домашнему сочинению

1

28

Н.А.Некрасов. Цикл поэм о декабристах и его историческая основа

1

29

Нравственная цельность характера кн. Волконской

1

30

И.С.Тургенев. Нравственная проблематика «Записок охотника»

1

31

Повесть И.С.Тургенева «Ася». Изображение нравственной красоты тургеневской девушки

1

32

Образы героев времени в повести И.С.Тургенева «Ася»

1

33

Литература и история в произведениях М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева

1

34

М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки

1

35

Обучение анализу эпизода из романа «История одного города»

1

36

Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

1

37

Л.Н.Толстой. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала»

1

38

Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции»

1

39

Нравственный облик повести «Отрочество»

1

40

Классное сочинение «Облик России в произведениях М.Е.Салтыкова-Щедрина, Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого»

1

41

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Поэтика рассказа

1

42

Из литературы ХХ века. А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

1

43

И.А.Бунин. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ»

1

44

М.Горький. Рассказ «Челкаш». Герои и их судьбы

1

45

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Чехова, Бунина и Горького

1

46

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве. «На поле Куликовом»

1

47

Образ Родины в лирическом цикле «На поле Куликовом»

1

48

С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания

1

49

Образ Пугачёва  в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина

1

50

М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

1

51

И.С.Шмелёв «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1

52

«Писатели улыбаются». Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение событий. Тэффи «Жизнь и воротник». М.М.Зощенко «История болезни»

1

53

Произведения о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни

1

54

Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа

1

55

Язык поэмы. Мастерство А.Т.Твардовского в поэме

1

56

А.П.Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа

1

57

Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне

1

58

В.П.Астафьев. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе

1

59-60

Классное сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей и поэтов ХХ века

2

61

Русские поэты о родине, родной природе. Русские поэты о родине, родной природе и о себе

1

62

Поэты русского зарубежья об оставленной родине

1

63

Из зарубежной литературы. У.Шекспир. Проблемы трагедии «Ромео и Джульета»

1

64

Дж.Свифт. «Путешествия Гуливера» как сатира на государственное устройство общества

1

65

В.Скотт. «Айвенго как исторический роман

1

66

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Викторина для учащихся.

1

67-68

Подготовка и защита проектов по литературе «Правда и вымысел в произведениях русских писателей 19-20 веков» (автор по выбору)

2

69-70

Резервные уроки

2

Учебно-методические средства обучения

1. Коровина В. Я. , В. И. Коровин, В. П. Журавлев. Литература: 8  класс: Учебник: В 2 ч. Москва «Просвещение 2017г.

2. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия

3. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2016. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

4. Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ,  Москва «Просвещение» 2017 г.

Методическое пособие для учителя:

1.И. В. Золотарева. Поурочные разработки по литературе 8 класс. М. «ВАКО», 2015г.

2. Б. И. Турьянская. Литература в 8 классе. Урок за уроком. М. «Русское слово», 2015г.

.

Интернет – ресурсы

- «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» http://mega.km.ru
- Энциклопедия Брокгауза-Эфрона http://russia.agama.com/bol/ 
- Литературная энциклопедия http://literensic.narod.ru/present/frame.htm
- Большой Русский Биографический Словарь http://www.rulex.ru/be.htm
- http://www.museum.ru/mus/ Музеи России 
- http://www.museumpushkin.ru/ Всероссийский музей А.С.Пушкина 
- http://www.tula.ru/Polyana/ Ясная поляна – дом-музей Л.Н.Толстого
- http://www.spasskoye-lutovinovo.ru/ Государственный литературный музей - И.С.Тургенева в его родовом имении Спасское-Лутовиново 
- http://www.museumpushkin.ru/russian/nekrasov/?page1 Музей-квартира  А.Н.Некрасова 

- http://center.fio.ru/works_student/aLEKSEEVAll/literature.htm Портрет в литературе. 

- «Словарь литературоведческих терминов» (http://slovar.by.ru/dict.htm). 

Техническое обеспечение образовательного процесса