Náttúrufræði/samfélagsfræði Unnið með sögurammann Þjóðgarðinn Aðferð: Söguaðferðin Mikil samþætting er í verkefninu aðallega í greinunum samfélagsfræði, náttúrufræði og íslensku. Námbækur og annað ítarefni: Líf á landi, fuglabækur, vefsiður, Landvernd, Umhvefisnefnd og aðrar heimildir sem koma að gagni. Kennsluhættir og námsmat Lögð áhersla á þjálfun í fjölbreyttum vinnubrögðum, samvinnu, sköpunargleði, framsögn, ritun á fjölbreyttum texta og margt fleira. Námsmatið verður fjölbreytt þannig að það gefi heilstæða mynd af hæfni nemandans. Leggja skal áherslu á leiðsagnamat sem byggist á því að nemendur velti reglulega fyrir sér námi sínu með kennaranum. Mikilvægt er að nemandinn viti til hvers er ætlast og séu virkir í sínu námsmati. |
Tími Sept-des. | Markmið | Námsþættir og viðfangsefni | Afrakstur og námsmat |
| Að nemendur geti -útskýrt hvað er þjóðgarður og hvers vegna við höfum þjóðgarða -lýst dæmum af áhrifum af gjörðum mannsins á náttúruna -gert sér grein fyrir eigin lífsýn og skilningi á samspili náttúrunnar og mannsins - hugað að náttúruvernd, sjálfbærni og hvernig við getum haft áhrif á samfélagið - geti gert sér grein fyrir margbreytileika fjölskyldna og margvíslegum, hlutverkum innan þeirra - lýst margvíslegum tilfinningum sem þau verða fyrir í náttúrunni og áttað sig á áhrifum þeirra á hugsun og hegðun þeirra almennt - tekið þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu á fordæmalausan hátt | Fjallað um Þjóðgarða og verkefni þjóðgarðsvarða og fjölskyldna þeirra. Veggmynd af þjóðgarði búin til | Alls konar hópvinna, skrifleg verkefni o.fl. Útbúinn þjóðgarður á vegginn. Skilningur á hugtakinu þjóðgarður og mikilvægi þjóðgarða Metið skrifleg umsókn um starf þjóðgarðvarðar |
| Að nemendur geti - sett sig í spor þjóðgarðsvarðar og verkefni hans. -áttað sig á ólíkum kynhlutverkum á nokkrum sviðum og hvernig þau mótast og breytast | Framhald frá síðustu viku og byrjað á fuglunum | |
| Að nemendur geti -lýst einkennum dýra og planta með aðaláherslu á fugla, stöðu þeirra í náttúrunni, tengsl þeirra innbyrðis og við umhverfi sitt | Fjallað um fugla í þjóðgarðinum | Útbúnir fuglar, skrifaðar ritgerðir, sagt frá fuglum o.fl. Vinna við fuglinn utan sem innan metin. Ritgerð um fuglinn metin. |
| Að nemendur þekki ýmsa algengar fuglategundir á Íslandi, einkenni og lífshætti | T.d. ránfuglar, vaðfuglar, sundfuglar, spörfuglar, sjófuglar | Fuglagetraun (varpa upp myndum) Þekkja að minnsta kosti 20 fugla |
| Að nemendur geti -lýst dæmum af áhrifum af gjörðum mannsins á náttúruna -rætt reglur í samskiptum fólks og tekið þátt í að setja sameiginlegar leikreglur með öðrum | Náttúruvernd, sjálfbærni | Fjallað um hugtakið og hvernig við getum haft áhrif í heiminum til að stuðla að náttúruvernd. Heimfært á þjóðgarðinn og umhverfi hans Skilningur á hugtökunum náttúruvernd og sjálfbærni |
| Að nemendur geti -séð gildi slysavarna og viðbragða við slysum í náttúrunni -velt fyrir sér hvernig fjölmiðlar fjalla um atvik með áherslu á dagblöð | Óvænt atvik í þjóðgarðinum | Fjallað um óvænt atvik í þjóðgarðinum líkt og fjölmiðlar gera. Afrakstur metinn. |
| Að nemendur geti -metið og brugðist við ólíkum skoðunum og upplýsingum á fordæmalausan hátt | Lokið við ýmsa lausa enda í sögurammanum, skrifað um reynslu fjölskyldunnar af starfi þjóðgarðsvarðar. | Gefið fyrir vinnubók |
Lok | Að nemendur geti -sýnt samferðafólki sínu tillitssemi , umhyggju og kurteisi | Foreldrakvöld | Undirbúið foreldrakvöld. Farið yfir helstu atriði vinnunnar við sögurammann og undirbúin og æfð dagskrá. Próf úr sögurammanum. |
Við vinnu þessarar námsáætlunar hefur verið tekið mið af Aðalnámskrá grunnskóla frá 2013 Ásdís Rós, Elísabet og Ragnheiður