ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ И ПРАВА»

Кафедра экономики и управления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

наименование дисциплины (модуля)

Б.1.В.ДВ.05.02

(код дисциплины (модуля)

Направление подготовки:  

38.03.02 – Менеджмент (уровень бакалавриата)

Направленность (профиль) подготовки:

Международный менеджмент

Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная

Программа подготовки: прикладной бакалавриат

Вид (виды) профессиональной деятельности:

организационно-управленческая

На 2020-2021 учебный год

Москва, 2020

Рабочая программа дисциплины (модуля) составлена и актуализирована на основании:

- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, утвержденного приказом Минобрнауки России от 12.01.2016 № 7 (зарегистрирован Минюстом России 09.02.2016, регистрационный № 41028) (в ред. Приказа Минобрнауки России от 20.04.2016 N 444));

- Приказа Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (зарегистрирован Минюстом от 14.07.2017, регистрационный № 34320);

- локального нормативного акта образовательного учреждения «Положение о порядке разработки и утверждения образовательных программ высшего образования в Частном образовательном учреждении высшего образования «Институт международной торговли и права»;

- учебных планов  направления подготовки 38.03.02 Менеджмент (уровень бакалавриата), направленность (профиль) подготовки: «Международный менеджмент» форм обучения: очная, очно-заочная, заочная; программа подготовки: программа прикладного бакалавриата; вид профессиональной деятельности: организационно-управленческая), одобренных на заседании Ученого совета и утвержденных ректором Частного образовательного учреждения высшего образования «Институт международной торговли и права».

Составитель:  Скрынченко Б.Л., к.э.н., профессор

Рабочая программа дисциплины:

- одобрена на заседании кафедры экономики и управления от 11.05.2020 (протокол № 3);

- одобрена на заседании Ученого совета от 13.05.2020 (протокол № 7) и утверждена ректором ЧОУ ВО «ИМТП» 13.05.2020 г.

Оглавление

1. Цели дисциплины        4

2. Задачи дисциплины        4

3. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы        4

4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы        4

5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся        5

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)         14

7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)        25

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)        25

9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)        26

10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины        26

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем        27

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)        27

13. Изменения и дополнения к рабочей программе (модулю)        

28

1. Целью изучения данной дисциплины является формирование у студентов основ экономических знаний об основных базовых элементах в современной системе функционирования международной торговли, особенностях и тенденциях ее развития, которые формируются в современных условиях под влиянием процессов глобализации и интернационализации.

2. Задачи курса

• изучить закономерности, тенденции и принципы развития системы международной торговли;

• рассмотреть понятие конкуренции в международной торговле, ее характер, факторы проявления, особенности и уровень на мировых экспортных рынках;

• ознакомить студентов с тенденциями и перспективами развития международной торговли на современном этапе;

• сформировать представление о составе и состоянии основных международных товарных рынков и характере их развития;

• научить анализировать особенности внешней торговли различных стран мира.

3.  Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Планирование и прогнозирование во внешнеэкономической деятельности» является дисциплиной по выбору  вариативной части в структуре образовательной программы.

4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

           4.1 В результате освоения ОП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами по изучаемой дисциплине:

Знать:

-знать содержание понятий «конкуренция», «конкурентоспособность» и «рейтинг конкурентоспособности стран» в системе международной торговли;

-знать содержание основных понятий – мировая, международная и внешняя торговля;

-изучить состав структуры международной торговли и ее долевое распределение в рамках экспорта и импорта.

Уметь: 

-освоить систему количественных показателей в оценке объемов международной торговли;

-иметь представления о составе и состоянии основных международных товарных рынков и характере их развития

-хорошо ориентироваться в особенностях внешней торговли различных стран мира.

Владеть:

-овладеть знаниями о состоянии международной торговли на современном этапе и перспективных тенденциях ее развития.

4.2. Перечень планируемых результатов обучения применительно к отдельным компетенциям, определенным на дисциплину

5. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся
с преподавателем и на самостоятельную работу обучающихся

5.1. Объем дисциплины по видам учебных занятий

Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 6 зет (216 часов)

5.2. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

Очная форма обучения

Очно-заочная форма обучения

Заочная форма обучения

3. Содержание дисциплины, структурированное по темам

Тема 1. Понятия и методы процесса планирования и прогнозирования.

Понятия плана и прогноза. Общие черты и различия. Понятия планирования и прогнозирования. Виды, способы получения и требования к информации для планирования и прогнозирования. Методы прогнозирования. Прогнозная экстраполяция как источник исходной информации для планирования.

Понятия плана и прогноза. Общие черты и различия. Изучение материалов лекции, рекомендуемой литературы и подготовка ответов на вопросы.  Подготовка к практическому занятию. Выбор варианта расчетно-графической работы; ознакомление с методическими указаниями по выполнению расчетно-графической работы.

Тема 2. Современная концепция макроэкономического планирования и прогнозирования.

Формы плановой деятельности на макроуровне экономики. Методы государственного регулирования экономики. Цели, субъекты и объекты планирования и прогнозирования. Виды прогнозов. Виды планирования. Научные основы методологии прогнозирования и планирования. Преодоление двух крайних позиций по отношению к общеэкономическому планированию и содержание современного подхода. Современная концепция общеэкономического планирования и прогнозирования.

Тема 3. Организация процесса государственного прогнозирования в России. Директивный и индикативный характер планирования во внешнеэкономической деятельности.

Директивный и индикативный характер планирования. Прогнозирование и планирование в СССР. Опыт индикативного планирования за рубежом и вопросы его становления в России. Организация процесса государственного прогнозирования в России. Состав основных плановых и прогнозных документов. Порядок разработки и утверждения прогнозов и планов

Организация процесса государственного прогнозирования в России. Директивный и индикативный характер планирования. Деловая игра по теме: «Организация процесса государственного прогнозирования в России»

 Изучение материалов лекции, рекомендуемой литературы и подготовка ответов на вопросы Подготовка к практическому занятию, к деловой игре Выполнение расчетно-графической работы.

Тема 4. Прогнозирование эффективности общественного производства. Основы прогнозирования оптимальной структуры, пропорций и темпов роста народного хозяйства.

Общественное воспроизводство. Интенсификация общественного производства. Эффективность общественного производства: критерии, показатели. Основы прогнозирования и планирования эффективности общественного производства: примеры показателей. Структура народного хозяйства. Пропорции народного хозяйства. Взаимосвязь пропорций и темпов роста. Прогнозирование темпов общественного производства: методы. Прогнозирование важнейших народно-хозяйственных пропорций. Прогнозирование и планирование пропорций между производством и потреблением; между накоплением и потреблением; между первым и вторым подразделениями общественного производства; между добывающими и обрабатывающими отраслями; между промышленностью и сельским хозяйством (Эффективность общественного производства: критерии, показатели. Структура народного хозяйства. Прогнозирование темпов общественного производства: методы.

Тема 5. Балансовые методы. Межотраслевой баланс. Система национальных счетов.

Балансы в системе макропланирования и прогнозирования: виды. Баланс народного хозяйства. Межотраслевой баланс (МОБ): особенности, виды, история разработки. Модель межотраслевого баланса В. Леонтьева: модель «затраты-выпуск». Схема МОБ по системе баланса народного хозяйства. Схема МОБ по системе национальных счетов. Трансформация МОБ к рыночной экономике. Современное состояние СНС и МОБ (аналитика Росстата)

Необходимость перехода на концепцию системы национальных счетов (СНС) в РФ. Принципы СНС. Счета СНС: особенности макроэкономических показателей. Счета

СНС: основные макроэкономические показатели СНС и методы их расчета. Характеристика структуры СНС. Общие методологические подходы и взаимосвязи между показателями СНС и БНХ.

Тема 6. Конкуренция в системе международной торговли.

Понятие конкуренции в международной торговле. Ее характер, особенности и уровень на мировых экспортных рынках.

Детерминанты национального конкурентного преимущества: характеристика детерминант, параметры факторов (иерархия факторов, формирование факторов, характеристика негативных факторов), условия спроса (структура, величины и характер спроса), родственные и поддерживающие отрасли (конкурентоспособность отраслей-поставщиков и родственных отраслей).

Рейтинг конкурентоспособности стран в системе международной торговли. Место России в рейтинге конкурентоспособности.

Конкурентное преимущество фирм в глобальных масштабах: конкурентная стратегия фирм, структурный анализ отраслей, позиция фирмы в отрасли, источники конкурентного преимущества фирм, конкуренция на мировом рынке, влияние национальных условий на успех фирм в конкуренции.

Новые явления в конкурентной борьбе на мировом товарном рынке (стратегические альянсы, транснациональные слияния и поглощения, корпорации-лидеры и аутсайдеры в странах импортерах капитала).

Торгово-политические средства форсирования экспорта товаров в международной торговле. Товарный и валютный демпинг. Меры противодействия конкуренции на мировом рынке.

Тема 7. Прогнозирование и регулирование регионального экономического развития.

Прогнозирование и регулирование регионального экономического развития. Кластерный анализ территориальной структуры экономики макрорегионов. Прогнозирование и регулирование регионального экономического развития. Нормативное регулирование процесса прогнозирования.

Изучение материалов лекции, рекомендуемой литературы и подготовка ответов на вопросы Подготовка к практическому занятию, к деловой игре Выполнение расчетно-графической работы

Тема 8. Внутрифирменное планирование во внешнеэкономической деятельности.

Внутрифирменное планирование. Система планов предприятия. Стратегия. Состав и содержание стратегических планов предприятия. Стратегия бизнеса. Бюджетирование, его принципы, взаимосвязь бюджетов.

Тема 9. Международные торговые организации и межнациональная регламентация международной торговли.

Торговая политика и участие страны в системе международной торговли. Особенности внешнеторговых политик различных типов стран. Международные торговые организации как результат интернационализации мирохозяйственных связей. Двустороннее, региональное и многонациональное регулирование международной торговли. ВТО как важнейший инструмент многостороннего регулирования международной торговли. Регулирование международной торговли в рамках ООН – конференция ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД), Комиссия ООН по праву международной торговли (ЮНСИТРАЛ). Неправительственные международные организации. Международная торговая палата (МТП) и ее роль в регулировании международной торговли. Особенности и проблемы применения инструментов регулирования международной торговли.

Тема 10. Роль и место отдельных групп стран в международной торговле. Особенности внешней торговли различных стран мира.

Роль и место отдельных стран и групп стран в международной торговле. Роль транснациональных корпораций в международной торговле.

Внешняя торговля развитых стран (ЕС, США, Японии) и ее динамика.

Внешняя торговля развивающихся стран и ее особенности. Внешняя торговля постсоциалистических стран.

Россия в системе международной торговли.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

6.2.1. Вопросы к экзамену

1. Понятия плана и прогноза. Общие черты и различия.
2. Понятия планирования и прогнозирования.
3. Виды, способы получения и требования к информации для планирования и прогнозирования.
4. Методы прогнозирования.
5. Методы планирования. Прогнозная экстраполяция как источник исходной информации для планирования.
6. Формы плановой деятельности на макроуровне экономики. Методы государственного регулирования экономики.
7. Цели, субъекты и объекты планирования и прогнозирования. Виды прогнозов.
8. Виды планирования.
9. Научные основы методологии прогнозирования и планирования. Преодоление двух крайних позиций по отношению к общеэкономическому планированию и содержание современного подхода.
10. Современная концепция общеэкономического планирования и прогнозирования.
11. Директивный и индикативный характер планирования.
12. Прогнозирование и планирование в СССР.
13. Опыт индикативного планирования за рубежом и вопросы его становления в России.
14. Организация процесса государственного прогнозирования в России.
15. Состав основных плановых и прогнозных документов.
16. Порядок разработки и утверждения прогнозов и планов.
17. Интенсификация общественного производства.
18. Эффективность общественного производства: критерии, показатели.

19. Основы прогнозирования и планирования эффективности общественного производства: примеры показателей.
20. Структура народного хозяйства. Пропорции народного хозяйства. Взаимосвязь пропорций и темпов роста.
21. Прогнозирование темпов общественного производства: методы.
22. Прогнозирование и планирование пропорций между производством и потреблением; накоплением и потреблением.
23. Перспективное планирование пропорций между первым и вторым подразделениями общественного производства; добывающими и обрабатывающими отраслями; промышленностью и сельским хозяйством.
24. Балансы в системе макропланирования и прогнозирования: виды. Баланс народного хозяйства.
25. Межотраслевой баланс (МОБ): особенности, виды, история разработки.
26. Схема МОБ по системе баланса народного хозяйства. Схема МОБ по системе национальных счетов.
27. Трансформация МОБ к рыночной экономике. Современное состояние СНС и МОБ (аналитика Росстата).
28. Необходимость перехода на концепцию системы национальных счетов (СНС) в РФ.
29. Принципы СНС. Счета СНС: особенности макроэкономических показателей.
30. Характеристика структуры СНС. Общие методологические подходы и взаимосвязи между показателями СНС и БНХ.
31. Основные понятия стратегического планирования. Основные задачи, цели и функции стратегического планирования.
32. Стратегическое планирование на макроуровне. Логика стратегического планирования. Принципы стратегического планирования.
33. Методы стратегического планирования. Система показателей стратегического планирования.
34. Прогнозирование и регулирование регионального экономического развития.
35. Кластерный анализ территориальной структуры экономики макрорегионов.
36. Внутрифирменное планирование. Система планов предприятия. Стратегия. Состав и содержание стратегических планов предприятия.
37. Стратегия бизнеса. Бюджетирование, его принципы, взаимосвязь бюджетов.
38. Понятие, назначение, отечественный опыт бизнес-планирования. Логика разработки и содержание разделов бизнес-плана.
39. Разработка финансового раздела бизнес-плана.

6.2.2. Контрольные вопросы для самоконтроля знаний.

Контрольные вопросы к теме 1:

1. Что понимают под методологией планирования?
2. Что понимают под методологией планирования в «узком» и «широком» смыслах этого

слова?

3. Охарактеризуйте понятие "принцип планирования". Почему различают общие и специфические принципы планирования?
4. В чем состоит сущность логики планирования? Каково содержание ее структурных элементов?
5. Что понимают под методологическими подходами в планировании? Назовите их и охарактеризуйте содержание.
6. Аргументируйте тезис о том, что в планировании используется нормативный метод, программно-целевой метод.
7. Что понимают под прогнозом, программой, планом? Что между ними общего? В чем их различие?
8. Дайте типологию прогнозов и программ.
9. В чем состоит сущность показателей плана? Какие требования к ним предъявляются?
10. Дайте типологию показателей плана и охарактеризуйте назначение каждой из подгрупп.
11. Назовите и раскройте основные направления совершенствования системы показателей планирования в условиях современного этапа развития экономики России.
12. В чем сущность методики и метода планирования? Чем различаются между собой методология и методика планирования?
13. На чем основана типология проблем планирования?
14. Назовите основные методы планирования и раскройте их содержание.
15. Охарактеризуйте основные направления совершенствования методов планирования в современных условиях.
16. Что такое программирование, мероприятие, программа, целевая программа, глобальное программирование,концепция?

Контрольные вопросы к теме 2:

1. Назовите и охарактеризуйте основные этапы развития планирования и прогнозирования в СССР.
2. В чем состоит сущность Государственного плана электрификации России? Каково его значение с точки зрения общей методологии планирования?
3. 3.Сделайте сравнительный анализ систем индикативного и директивного планирования. Назовите преимущества и недостатки этих систем.
4. Почему СССР является родиной теории оптимального планирования?
5. Назовите основные проблемы, которые сдерживали применение методов оптимизации.
6. Что предполагала реформа 1965 года? Каково ее значения для страны?
7. Что показывает опыт использования индикативного планирования?
8. Каковы характерные черты индикативного планирования во Франции?
9. Что с точки зрения заказа социального заказа экономической науки предоставляет индикативное планирование?
10. Почему деятельность по индикативному планированию нуждается как в поисковом, так и в нормативном прогнозах?
11. Охарактеризуйте принципиальную схему процесса индикативного планирования.
12. Рассмотрите пропорциональность как всеобщий закон и динамическую сбалансированность как смену конкретных представлений о пропорциональности.
13. Перечислите основные достижения сбалансированности между потребностями, производством и ресурсами в плановой экономике.
14. В каких направлениях научных исследований нуждается институт индикативного планирования?
15. На участие в решение каких задач со стороны экономической науки могут рассчитывать субъекты индикативного планирования?
16. Какие основания для активизации политэкономических исследований в составе механизма индикативного планирования?
17. Сформулируйте задачи эволюционного моделирования для выработки реально работающей промышленной и инвестиционной политики органов власти.
18. Какие основания индикативное планирование имеет для активизации эволюционных исследований?
19. На что опираются перспективы индикативного планирования?

Контрольные вопросы к теме 3:

1. В чем состоит принципиальный недостаток системы планирования и прогнозирования

в РФ?

2. Назовите структуры системы прогнозирования и планирования в РФ.
3. Какие функции осуществляет Министерство финансов РФ?
4. Какие функции осуществляет Министерство экономического развития РФ в соответствии с постановлением Правительства РФ от 9 февраля 2000 года?
5. Что понимают под прогнозом социально-экономического развития РФ? Охарактеризуйте его содержание.
6. На основании чего разрабатывается прогноз социально-экономического развития?
7. Что включает в себя мониторинг и анализ социально-экономического развития РФ?
8. Какие документы относятся к плановым?
9. Какие мероприятия содержит мобилизационный план?
10. Назовите основные этапы прогнозирования в соответствии с Законом РФ «О государственном прогнозировании программировании социально-экономического развития РФ»?
11. Какова структура Министерства экономического развития России? Какие наблюдаются изменения по сравнению с 2004 годом?

12. Перечислите основные направления научной деятельности Института народнохозяйственного прогнозирования РАН?
13. Чем известен Центр макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования (ЦМАиКП)?
14. Какие основные проблемы выделил ЦМАиКП в прогнозе развития России до 2020 года?
15. В чем заключается специфика деятельности Ассоциации независимых центров экономического анализа (АНЦЭА)?
16. Назовите и охарактеризуйте основные этапы развития планирования и прогнозирования в СССР.
17. В чем состоит сущность Государственного плана электрификации России? Каково его значение с точки зрения общей методологии планирования?
18. Сделайте сравнительный анализ систем индикативного и директивного планирования. Назовите преимущества и недостатки этих систем.
19. Почему СССР является родиной теории оптимального планирования?
20. Назовите основные проблемы, которые сдерживали применение методов оптимизации.
21. Что предполагала реформа 1965 года? Каково ее значения для страны?
22. Что показывает опыт использования индикативного планирования?
23. Каковы характерные черты индикативного планирования во Франции?
24. Что с точки зрения заказа социального заказа экономической науки предоставляет индикативное планирование?
25. Почему деятельность по индикативному планированию нуждается как в поисковом, так и в нормативном прогнозах?
26. Рассмотрите пропорциональность как всеобщий закон и динамическую сбалансированность как смену конкретных представлений о пропорциональности.
27. Перечислите основные достижения сбалансированности между потребностями, производством и ресурсами в плановой экономике.
28. В каких направлениях научных исследований нуждается институт индикативного планирования?
29. На участие в решении каких задач со стороны экономической науки могут рассчитывать субъекты индикативного планирования?
30. Какие основания для активизации политэкономических исследований в составе механизма индикативного планирования?
31. Сформулируйте задачи эволюционного моделирования для выработки реально работающей промышленной и инвестиционной политики органов власти.
32. Какие основания индикативное планирование имеет для активизации эволюционных исследований?
33. На что опираются перспективы индикативного планирования?
34. Охарактеризуйте принципиальную схему процесса индикативного планирования.

Контрольные вопросы к теме 4:

1. Почему невозможен чисто экстенсивный или интенсивный тип расширенного воспроизводства?
2. Какие тенденции могут появляться в общественном производстве в условиях переходного периода к рынку? Какова причина их возникновения?
3. Перечислите основные направления интенсификации общественного производства в условиях перехода к рыночной экономике.
4. В чем состоит различие между категориями «эффект производства» и «эффективность производства»?

5. Дайте определение экономической категории «эффективность производства».
6. В чем состоит сущность «целевой», или социальной, эффективности? Какие экономические закономерности она выражает?
7. Что понимают под ресурсной (локальной) эффективностью? Требования какого экономического закона она выражает?
8. Какова взаимосвязь между целевой и ресурсной эффективностью?
9. Какие показатели характеризуют целевую и ресурсную эффективность?
10. Назовите общие принципы, учитываемые при конструировании эффективности на всех уровнях управления.
11. Обоснуйте необходимость органической увязки прогнозирования эффективности общественного производства с основными разделами стратегических и текущих планов экономического и социального развития.
12. Назовите основные разделы прогноза повышения эффективности общественного производства.
13. Назовите и охарактеризуйте основные направления совершенствования прогнозирования и планирования эффективности общественного производства.

Контрольные вопросы к теме 5:

1. Почему необходимо использовать в прогнозировании и стратегическом планировании балансовые макромодели?
2. Нарисуйте схему межотраслевого баланса и покажите на примерах взаимосвязь между его квадратами.
3. Каковы возможности и преимущества применения модели «затраты-выпуск» В.В. Леонтьева при обосновании сценариев долгосрочных прогнозов?
4. Что понимают под экстраполяцией?
5. Какими обстоятельствами обеспечивается возможность экстраполяции?
6. Охарактеризуйте последовательность операций по разработке прогноза методом экстраполяции.
7. Назовите наиболее распространенные виды трендовых моделей.
8. Какой метод используется для расчета коэффициентов уравнения тренда для исходного статистического материала? Сформулируйте критерий этого метода.
9. Напишите математическое выражение критерия метода наименьших квадратов.
10. Как осуществляется расчет параметров аналитического уравнения?
11. Какая система баланса является наиболее развитой? Дайте краткую характеристику.
12. Какие группы балансов вы знаете?
13. Какие частные балансы входят в систему баланса вещественных элементов производства, потребления и накопления?
14. Какие балансы наиболее широко применяются в прогнозировании и планировании социального развития? Для чего они используются?
15. Какова цель стоимостных и финансовых балансов?
16. Каковы особенности, виды и история разработки межотраслевого баланса (МОБ)? Опишите модель межотраслевого баланса В.Леонтьева.
17. Что из себя представляет схема МОБ по системе баланса народного хозяйства?
18. Проиллюстрируйте схему МОБ по системе национальных счетов.
19. В чем заключается трансформация МОБ к рыночной экономике?
20. Каково современное состояние СНС и МОБ: аналитика Росстата?
21. Почему в дореформенный период широко применялась схема баланса народного хозяйства (БНХ)?
22. Что представляет баланс народного хозяйства?
23. Назовите группы балансовых таблиц, которые включает БНХ.
24. Что позволяет определять сводный баланс народного хозяйства?
25. Опишите структуру баланса национального богатства.
26. Что отражают показатели баланса общественного продукта?
27. В чем заключается сущность баланса национального дохода?
28. Какими особенностями обладает сводный баланс труда?
29. Почему понадобился переход на новую макроэкономическую модель воспроизводства?
30. Что понимают под системой национальных счетов (СНС)? На чем она базируется?
31. Назовите преимущества СНС.
32. Какие инструменты характерны для СНС?
33. Дайте определение «экономического оборота». Перечислите процессы, которые он включает.
34. Охарактеризуйте элементы экономического оборота.
35. Какова роль СНС в экономике?
36. Сколько фаз экономического процесса вы знаете? 

37. Дайте краткую характеристику 3 классам счетов в СНС?
38. Какие сектора экономики выделяют в СНС?
39. Перечислите недостатки СНС.
40. Что общего между СНС и БНХ в методологических подходах?

Контрольные вопросы к теме 6:

1. Выделите и дайте определения основных понятий стратегического планирования.
2. Охарактеризуйте основные цели и задачи стратегического планирования.
3. Какие выделяют функции стратегического планирования?
4. Назовите и раскройте методы стратегического планирования.
5. В чем заключается особенность стратегического планирования на макроуровне?
6. Что понимают под логикой стратегического планирования?
7. Назовите и охарактеризуйте принципы стратегического планирования.
8. Раскройте показатели, которые составляют систему стратегического планирования.

Контрольные вопросы к теме 7:

9. На какие принципы должно опираться формирование системы индикативного планирования в России?
10. Какие задачи в сфере государственного регулирования решает система долгосрочного прогнозирования и планирования?
11. Какие финансовые документы утверждаются Правительством РФ в настоящее время?
12. В чем смысл перехода к новому формату бюджетного планирования?
13. Что означает выражение «плановый нигилизм»?
14. В чем заключается идея метода прогнозирования «Форсайт»?
15. Почему горизонты стратегического планирования российских компаний имеют тенденцию к сокращению?
16. Какие недостатки присущи современному этапу государственного регулирования в России?
17. Что представляет собой территориальный аспект системы индикативного экономического планирования?
18. В чем заключается опыт индикативного планирования Татарстана?
19. Что из себя представляет кластерный анализ?
20. Какова основная цель кластерного анализа?
21. Какие существуют задачи кластерного анализа?
22. Что собой представляет математический аппарат кластерного анализа?
23. Каков алгоритм математического аппарата кластерного анализа?

Контрольные вопросы к теме 8:

1. Что включает в себя система планов предприятия?
2. Охарактеризуйте взаимосвязь между целевыми и календарными планами.
3. Что включает в себя понятие «стратегия»?
4. Назовите примеры календарных и целевых планов.
5. Определите состав и содержание стратегических планов предприятия.
6. Какие основные задачи выполняют стратегические и тактические планы?
7. Что такое стратегия бизнеса? Назовите ее основные элементы.
8. В чем отличия текущего плана от годового?
9. Какие виды бюджетов включает в себя годовой план предприятия?
10. Что является исходным пунктом для бюджетирования?
11. Охарактеризуйте взаимосвязь бюджетов?
12. На чем основан «метод нулевого бюджета»?
13. Назовите 3 основных варианта планов.
14. Дайте понятие бюджету. Определите его основные цели.
15. Назовите 5 основных принципов бюджетирования и охарактеризуйте их.
16. Перечислите достоинства и недостатки бюджетирования. 

Контрольные вопросы к теме 9 и 10:

1. Что представляет собой бизнес-план?
2. Перечислите основные случаи, при которых бизнес-план необходим.
3. Каково место бизнес-плана в системе внутрифирменного управления?
4. Определите основные сходства и различия между двумя понятиями: управление бизнесом и управление предприятием (организацией).
5. Назовите внешнюю функцию бизнес-плана.
6. Охарактеризуйте логическую схему разработки бизнес-плана как части предпринимательского процесса.
7. Расскажите, что представляет собой база данных об отрасли.
8. На какой срок составляется бизнес-план?
9. Какие разделы включает в себя бизнес-план? Охарактеризуйте их.
10. Что входит в финансовый раздел бизнес-плана?

6.4.3. Темы реферативных работ, эссе

.

1. Организация прогнозирования и планирования
2. Региональное прогнозирование.
3. Главные задачи и виды отраслевого прогнозирования. Факторы, учитываемые при разработке отраслевых прогнозов.
4. Прогнозирование социальной политики государства.
5. Прогнозирование социальной политики регионов.
6. Основные проблемы прогнозирования в современной экономике.
7. Прогнозирование демографического развития.
8. Прогнозирование сбыта продукции.
9. Прогнозирование хозяйственного риска.
10. Прогнозирование экономического роста.
11. Планирование в условиях рыночной экономики (директивное, регулятивное и индикативное).
12. Понятие, основные элементы, функции и принципы планирования.
13. Инструменты и методы планирования.
14. Цели и задачи планирования. Планирование и эффективность деятельности организации.
15. Виды планов. Классификация планов. Временные рамки и уровни

планирования.

21. Источники и классификация экономической информации. Требования к информации, используемой в планировании. Методы определения потребностей в информации.
22. Прогнозирование и планирование развития национальной экономики.
23. Прогнозирование и планирование трудовых ресурсов.
24. Прогнозирование и планирование научно-технического прогресса (НТП).
25. Прогнозирование и планирование инвестиций.
26. Прогнозирование и планирование социального развития уровня жизни населения.
27. Прогнозирование и регулирование процессов взаимодействия общества и природы.
28. Система внутрифирменного планирования.
29. Общие подходы к стратегическому планированию. Понятие стратегического планирования.
30. Элементы стратегического планирования (миссия организации, общие цели и задачи организации, стратегии организации, программы и проекты).

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Компетенции по дисциплине «Планирование и прогнозирование во внешнеэкономической деятельности» формируются в ходе проведения лекционных и практических занятий, а также в процессе решения учебно-профессиональных задач обучающимися. Для оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций обучающихся используется тестирование, решение профессиональных задач, написание эссе.

Оценивание знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций (ПК-3; ПК-4; ПК-7) осуществляется с помощью разработанных, ТЕМ РЕФЕРАТОВ, ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ,  ВОПРОСАМ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ по дисциплине.

6.3.1 Критерии оценивания компетенций (результатов) на зачете/экзамене по дисциплине

6.3.2 Критерии оценки учебных действий по решению учебно-профессиональных задач  на практических (семинарских) занятиях

6.3.3 Критерии оценки знаний, навыков, умений обучающихся при ответе на тестовые задания

6.3.4 Критерии оценки учебных действий (выступление с докладом, рефератом или эссе по обсуждаемому вопросу) на практических (семинарских) занятиях

7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

При изучении данной дисциплины особую роль играют семинары, поскольку они позволяют решить целый спектр учебных целей: закрепление лекционного материала и глубокое рассмотрение теоретических и практических вопросов; формирование навыков научного анализа; развитие творческого мышления и познавательной мотивации; получение навыков научной дискуссии и решения проблемных задач. Особенность данной формы учебного занятия заключается в том, что здесь большая роль отводится самостоятельному изучению студентом учебной и научной литературы по предложенным темам.  Самостоятельная работа включает в себя два вида работ: аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию (текущие консультации; прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий); выполнение курсовых работ в рамках дисциплин (руководство, консультирование и защита курсовых работ (в часы, предусмотренные учебным планом);

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия: формирование и усвоение содержания конспекта лекций; написание рефератов; подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление; подготовка и выполнение практических заданий; тестирование; выполнение типовых расчетов;

Для самостоятельной работы обучающихся разработаны следующие учебно-методические материалы:

• Методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям по дисциплине (ПРИЛОЖЕНИЕ 1);
• Методические рекомендации по организации самостоятельной работы (ПРИЛОЖЕНИЕ 2);
• Методические рекомендации по подготовке докладов и сообщений на практических (семинарских) занятиях (ПРИЛОЖЕНИЕ 3);
• Задания (или тестовые задания и т.д.) для самостоятельного изучения дисциплины;
• Перечень вопросов для самоконтроля по самостоятельно изученным темам;

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Успешное освоение курса  предполагает активное, творческое участие обучающихся путем планомерной, повседневной работы.

Общие рекомендации

Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.

Работа с конспектом лекций

Просмотрите конспект сразу после занятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь на текущей консультации или на ближайшей лекции за помощью к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания,  умения и навыки по контрольным вопросам и  тестам.

Выполнение практических работ

На первом занятии получите у преподавателя  тематику практических работ на текущий семестр и методические рекомендации.

Перед выполнением практических работ  изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию, ознакомьтесь с руководством по соответствующей работе и подготовьте протокол проведения работы, в который занесите название и цели работы.

Оформление отчетов должно производиться непосредственно после окончания работы при наличии свободного времени или дома. В методических рекомендациях к практическим работам указано, что должен содержать отчет.

Для подготовки к защите отчета следует подготовить ответы на вопросы, приводимые в методических указаниях к каждой работе.

Курсовые работы/проекты

Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа предполагает изучение теории и практики и рекомендованных литературных источников, изучение по рекомендации преподавателя наиболее интересных, проблемных вопросов, а также решение тестовых и практических заданий, выполнение контрольной работы, подготовку сообщений и т.д.

9. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ)

а) Основная литература:

1. Внешнеэкономическая деятельность предприятия : учебник / под ред. засл. деят. науки РФ, д-ра экон. наук, проф. И.Н. Иванова. — М. : ИНФРА-М, 2019. - 297 с. - (Высшее образование: Бакалавриат), ЭБС http://www.znanium.com

б) Дополнительная литература:

1. Внешнеэкономическая деятельность: налогообложение, учет, анализ и аудит : учебник / Е.В. Бурденко, Е.В. Быкасова, О.Н. Ковалева ; под ред. Е.В. Бурденко. — М. : ИНФРА-М, 2019. — 249 с. + Доп. материалы, ЭБС http://www.znanium.com
2. Внешнеэкономическая деятельность предприятия : учебник / под ред. засл. деят. науки РФ, д-ра экон. наук, проф. И.Н. Иванова. — М. : ИНФРА-М, 2018. - 297 с. - (Высшее образование: Бакалавриат), ЭБС http://www.znanium.com
3. Внешнеэкономическая деятельность организации : учебник / А.А. Чурсин, С.Ю. Муртузалиева. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 332 с. ЭБС http://www.znanium.com

1. 10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "интернет", необходимых для освоения дисциплины:
2. а) Профессиональные базы данных.

1. База данных Всемирного банка - Открытые данные - https://data.worldbank.org
2. Официальный сайт Банка России (ЦБ РФ) - www.cbr.ru
3. Официальный сайт Международного валютного фонда - www. imf.ora
4. Официальный сайт Банка Международных расчётов (BIS) -- www.bis.org
5. Официальный сайт Всемирного банка- www.woridbank.org
6. Информационный сайт международного валютного рынка - www. forex.com
7. Сайт "Финансы.RU"http://www.finansy.ru/
8. Образовательный портал Экономика, Социология, Менеджмент http://ecsocman.edu.ru.
9. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: http://window.edu.ru/
10. Экономический портал  http:// economicus.ru.
11. Справочно-правовая система Консультант Плюс. http://www.consultant.ru

б) Информационные справочные системы

Электронно-библиотечная система www.znanium.com

Научная электронная библиотека «eLIBRARY.ru»

в) электронно-библиотечная система (ЭБС): 

г) Электронная информационно-образовательная среда организации:

• Moodle: http://e-learning.imtp.ru;
•  Официальный сайт ЧОУ ВО «ИМТП» http://imtp.ru.

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Информационные технологии:

• Визуализации информации (создание, хранение, демонстрация графиков, схем, презентаций и т.п.)
• Мультимедийное отображение информации (использование видео-, аудио- записей лекций; учебных фильмов, сопутствующих видеоматериалов);

Программное обеспечение:

операционная система Windows

Adobe Reader

OpenOffice

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Планирование и прогнозирование внешнеэкономической деятельности»

Организация располагает необходимой материально-технической базой, соответствующей действующим противопожарным правилам и нормам и обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки практической и научно-исследовательской работ обучающихся, предусмотренных учебным планом.

Для реализации образовательного процесса организация имеет специальные  помещения, полностью укомплектованные специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории:

• учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа  имеющие  наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие примерным программам дисциплин (модулей), рабочим учебным программам дисциплин (модулей);
• учебные аудитории занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации;
• помещения для самостоятельной работы, оснащённые компьютерной техникой с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации;
• помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;
• лаборатории, оснащенные лабораторным оборудованием.

Специальные помещения полностью укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории.

13. Изменения и дополнения к рабочей программе (модулю)

ОПИСАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по подготовке к практическим (семинарским) занятиям по дисциплине

Для успешного проведения практических занятий с творческой дискуссией нужна целенаправленная предварительная подготовка обучающихся.

Обучающиеся получают от преподавателя конкретные задания на самостоятельную работу в форме проблемно сформулированных вопросов, требующих от них не только поиска литературы, но и выработки своего собственного мнения, которое они должны суметь аргументировать и защищать (отстаивать свои и аргументированно отвергать противоречащие ему мнения своих коллег).

Практическое (семинарское) занятие  в сравнении с другими формами обучения требует от обучающихся высокого уровня самостоятельности в работе с литературой, инициативы, а именно:

- умение работать с несколькими источниками;

- осуществить сравнение того, как один и тот же вопрос излагается различными авторами, сделать собственные обобщения и выводы.

Все это создает благоприятные условия для организации дискуссий, повышает уровень осмысления и обобщения изученного материала.

В процессе семинара идет активное обсуждение, дискуссии и выступления обучающихся, где под руководством преподавателя они делают обобщающие выводы и заключения.

В ходе практического (семинарского) занятия обучающийся учится публично выступать, видеть реакцию слушателей, логично, ясно, четко, грамотным литературным языком излагать свои мысли, приводить доводы, формулировать аргументы в защиту своей позиции. На занятии каждый обучающийся имеет возможность критически оценить свои знания, сравнить со знаниями и умениями их излагать других обучающихся, сделать выводы о необходимости более углубленной и ответственной работы над обсуждаемыми проблемами.

В ходе семинара каждый обучающийся опирается на свои конспекты, сделанные на лекции, собственные выписки из учебников, первоисточников, статей, периодической литературы, нормативного материала. Практическое (семинарское) занятие  стимулирует у обучающегося стремление к совершенствованию своего конспекта, желание сделать его более информативным, качественным.

При проведении практических занятий в виде семинара занятий реализуется принцип совместной деятельности. При этом процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому практическое (семинарское) занятие  эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником учебных занятий. При этом приветствуется общий поиск ответов группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у группы. Такие занятия обеспечивают контроль за усвоением знаний.

Готовясь к практическому (семинарскому) занятию, обучающийся должны:

1. Познакомиться с рекомендуемой преподавателем литературой.

2. Рассмотреть различные точки зрения по изучаемой теме, используя все доступные источники информации.

3. Выделить проблемные области и неоднозначные подходы к решению поставленных вопросов.

4. Сформулировать собственную точку зрения.

5. Предусмотреть возникновение спорных хозяйственных ситуаций при решении отдельных вопросов и быть готовыми сформулировать свой дискуссионный вопрос.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации самостоятельной работы

        Самостоятельная работа обучающихся является неотъемлемой, составной частью учебного процесса.

Самостоятельная работа обучающихся представляет собой интеграционную деятельность, которая позволяет  формировать профессиональную компетентность при партнерском участии преподавателей в ее планировании и оценке достижений конкретных предложений.

Организация самостоятельной работы предполагает создание условий по управлению деятельностью обучающихся, которые ведут к освоению образовательной программы и достижению профессиональных компетенций на основе приобретенных знаний, сформированных умений и навыков.

        Мероприятия, создающие предпосылки и условия для реализации самостоятельной работы, должны предусматривать обеспечение каждого обучающего:

• методом выполнения теоретических (расчетных, графических и т.п.) и практических (учебно-исследовательских и др.) работ;
• информационными ресурсами (справочники, учебные пособия, банки индивидуальных заданий, обучающие программы и т.д.);
• методическими материалами (указания, руководства, практикумы и т.п.);
• контролирующими материалами (тесты, компьютеризированное тестирование);
• консультациями (преподаватели);
• возможностью публичного обсуждения теоретических и/или практических результатов, полученных обучающимися самостоятельно (конференции, конкурсы).

        К способам контроля самостоятельной работы обучающихся относятся:

• выборочный устный опрос перед началом практических, семинарских  занятий;
• выборочная проверка конспектов, тезисов,  докладов и эссе;
• проверка письменных  работ;
• проверка  выполнения  задач и тестов.

Итоговая оценка по самостоятельной работе выставляется в  журнал учебных занятий и учитывается преподавателем при аттестации обучающихся в период сессии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по подготовке докладов и сообщений на практических (семинарских) занятиях

При подготовке докладов или сообщений обучающийся должен правильно оценить выбранный для освещения вопрос. При этом необходимо правильно уметь пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Самый современный способ провести библиографический поиск – это изучить электронную базу данных по изучаемой проблеме.

Доклад – вид самостоятельной работы, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить.

Подготовка доклада требует большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы. Она включает несколько этапов и предусматривает длительную, систематическую работу обучающихся и помощь педагогов по мере необходимости:

• составляется план доклада путем обобщения и логического построения материала доклада;
• подбираются основные источники информации;
• систематизируются полученные сведения путем изучения наиболее важных научных работ по данной теме, перечень которых, возможно, дает сам преподаватель;
• делаются выводы и обобщения в результате анализа изученного материала, выделения наиболее значимых для раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и требования нормативных документов.

        К докладу по укрупненной теме могут привлекаться несколько обучающихся, между которыми распределяются вопросы выступления.

        Обычно в качестве тем для докладов преподавателем предлагается тот материал учебного курса, который не освещается в лекциях, а выносится на самостоятельное изучение. Поэтому доклады, сделанные на практических (семинарских) занятиях, с одной стороны, позволяют дополнить лекционный материал, а с другой, – дают преподавателю возможность оценить умения обучающихся самостоятельно работать с учебным и научным материалом.

Построение доклада, как и любой другой письменной работы, традиционно включает три части: вступление, основную часть и заключение.

Во вступлении обозначается актуальность исследуемой в докладе темы, устанавливается логическая связь ее с другими темами.

В основной части раскрывается содержание рассматриваемого вопроса.

В заключении формулируются выводы, делаются предложения и подчеркивается значение рассмотренной проблемы.

При проведении практических (семинарских) занятий методом развернутой беседы по отдельным вопросам может выступить заранее подготовленное сообщение.

Сообщения отличаются от докладов тем, что дополняют вопрос фактическим или статистическим материалом.

Необходимо выразить свое мнение по поводу оставленных вопросов и построить свой ответ в логической взаимосвязи с уже высказанными суждениями.

Выполнения определенных требований к выступлениям обучающихся на практических (семинарских) занятиях являются одним из условий, обеспечивающих успех выступающих.

Среди них можно выделить следующие:

1) взаимосвязь выступления с предшествующей темой или вопросом;

2) раскрытие сущности проблемы;

3) методологическое значение исследуемого вопроса для  профессиональной и практической деятельности