ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ В МІСЬКОМУ ЦЕНТРІ ДИТЯЧОЇ ТА ЮНАЦЬКОЇ ТВОРЧОСТІ
МІСТА КРОПИВНИЦЬКОГО
Людмила ВАЙНАГІЙ
практичний психолог
комунального закладу
«Міський центр дитячої та юнацької творчості»
Кропивницької міської ради
Анотація. В статті розглядається проблема психологічного супроводу освітнього процесу в закладі позашкільної освіти «Міський центр дитячої та юнацької творчості» міста Кропивницького. Наголошується актуальність даної проблеми у воєнний час. Надаються конкретні приклади психологічної підтримки вихованців, педагогів, батьків.
Ключові слова: психологічна підтримка, психологічний супровід, освітній процес, воєнний стан, безпека дитини, тривожність, стресостійкість.
Війна увійшла в наше життя, сколихнувши всі його сфери, зокрема освіту. Виклики сьогодення через воєнне вторгнення росії в нашу країну зумовлюють особливе навантаження на вчителів, вихователів, психологів, від якості діяльності яких залежить успішне навчання, виховання, розвиток особистості майбутніх поколінь.
Актуальність проблеми полягає у тому, що сьогодні всі учасники освітнього процесу більш, ніж будь-коли раніше, потребують психологічної підтримки і допомоги. Найвразливішою категорією населення до суспільних потрясінь є діти і підлітки. Особливо небезпечними є психотравми, що руйнують уявлення дитини про життя, його цінності та ідеали. Саме психологічна служба покликана навчити дитину жити в мирі із самою собою та з іншими, вступати у взаємостосунки із світом так, щоб життя приносило задоволення попри всі виклики сьогодення.
Виснажливим під час воєнного стану є вплив на всіх учасників освітнього процесу. Діти навчаються в перервах між повітряними тривогами та стресують у бомбосховищах, укриттях. В умовах воєнного стану психологічна служба закладів освіти забезпечує психологічну просвіту та підтримку учасників освітнього процесу та працює в офлайн та онлайн режимі.
На сьогоднішній день головне завдання освітнього процесу, і на цьому наголошує Міністерство освіти і науки України, – це стабілізувати психологічний стан дітей, відволікти їх на конструктивну діяльність і при цьому спробувати діагностувати їх прогалини в знаннях і допомогти їх заповнити [3].
З огляду на це, важливим є проведення перед заняттями психологічних хвилинок. Такі хвилинки проводяться практичними психологом та керівниками гуртків. Їх мета – налаштування дітей на творчу діяльність під час занять в гуртку. Це можуть бути вправи щодо зниження тривоги, емоційної напруги, зняття стресу та налагодження на сприйняття навчальної інформації [3].
Для більш посиленного сприйняття дітьми інформації, знання та використання практичних рекомендацій, психологічних вправ психологом закладу був створений буклет «Психологічні хвилинки на гурткових заняттях», де були висвітлені вправи, які швидко повертають психологічну рівновагу, ігри для зняття стресу, основні правила роботи з дитячою групою при створенні колективної казки. Буклети використовуються керівниками гуртків в роботі з вихованцями та були розповсюджені серед дітей.
З метою пошуку ресурсів та стабілізації емоційного стану гуртківців психолог закладу проводить корекційно-розвивальні заняття. Такі заняття включають в себе вправи щодо зниження тривоги, емоційної напруги, зняття стресу, налаштування на спілкування, під час якого діти не соромляться ділитися своїми почуттями, переживаннями тощо. Серед тем психологічних занять — «Управляємо емоціями», «Дерево сили», «Моє безпечне місце», «Долоньки миру», «Захисна парасолька», «Чарівні повітряні кульки», «Веселка» та інші. Під час таких занять діти навчаються практичним вправам, які допомагають психологічному розвантаженню та саморегуляції емоційних станів, вчаться тактовно висловлювати свої емоції та почуття, розвивають вміння та навички ефективної групової взаємодії, вчаться знаходити власні ресурси для стабілізації свого психологічного стану [1].
Окрім занять з дітьми, систематично проводяться і зустрічі з батьками та педагогами (як індивідуальні, так і групові), основною метою яких є стабілізація емоційного стану та розвиток умінь розуміти і підтримувати дитину в умовах війни. Проводяться щотижневі зустрічі-консультації для педагогів з метою надання психологічної підтримки та обговорення складних ситуацій. Окремо слід зазначити роботу психолога та педагогів закладу під час повітряних тривог, коли усі учасники освітнього процесу перебувають в укритті. Для запобігання стресу та тривожного стану дітям пропонуються настільні ігри, культорганізатор пропонує загадки, нерухливі ігри, до яких діти охоче залучаються. Керівник лялькового театру бере в укриття ляльки-рукавички, за допомогою яких вихованці розігрують ролі, створюючи власні казки, іноді діти із гуртків декоративно-ужиткового відділу продовжують працювати над своєю творчою роботою, розпочатою на занятті. Все це позитивно впливає на емоційний стан дітей, вони відчувають безпеку та перебувають у гарному настрої.
Психодіагностичну роботу, спрямовану на виявлення рівня тривожності гуртківців, психолог проводить методом спостережень, бесід, опитувань, анкетувань та за допомогою методик: «Тест шкільної тривожності Філіпса», Методика незакінчених речень Л. Пономаренко, «Шкала тривожності» М. В. Лемак, досліджується мікроклімат в групі за допомогою методики «Соціометрія» Дж. Морена.
Практичний психолог Міського центру дитячої та юнацької творчості створила для учнів, їх батьків, педагогічних працівників «Блог практичного психолога», який постійно поповнюється новою інформацією. Він містить такі сторінки: «Нормативні документи»; «Рекомендації вихованцям гуртків»; «Рекомендації педагогам»; «Рекомендації батькам»; «Цікаво та корисно»; «Мої досягнення»; відеоматеріали творчих майстер-класів психолога МЦДЮТ; різноманітні повчальні притчі. Також в блозі психолога міститься корисна інформацію для усіх учасників освітнього процесу: Поради: «Як допомогти дитині під час збройної агресії», «Коротка пам’ятка для вчителів, як працювати із дітьми під час війни»; «Як попередити конфлікт»; «Що таке булінг, його види, і як з ним боротись»; 15 мультиків про доброчесність, які можна показати дітям; правила вибору гуртка для дитини тощо [2].
Суспільство завжди ставило і буде ставити перед педагогом високі вимоги. Для того, щоб вчити інших, потрібно знати більше, ніж інші.
Самоосвіта педагога є необхідною умовою його професійної діяльності. Самоосвіта – найефективніший шлях до самовдосконалення. В умовах сьогодення педагогам, психологам, як ніколи, необхідно не тільки по новому вчити, діяти, а й по новому вчитися. Тому, практичний психолог закладу постійно займається самоосвітою: пройшла сертифіковані онлайн курси з таких тем: «Розумію: курс з психологічно-емоційної підтримки», «Базова психологічна допомога в умовах війни», «Сміливі навчати», «Соціальоно-психологічна допомога при посттравматичному стресовому розладі та інших психічних розладах. Актуальні проблеми», «Перша психологічна допомога під час та після війни» та ін. В місті Кропивницькому напрацьована система підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, яка покликана розвивати творчий, фаховий потенціал сучасного педагога, вдосконалювати його форми та методи роботи. Так, в Міському центрі професійного розвитку педагогічних працівників консультанти постійно проводять онлайн зустрічі, семінари, тренінги та інші методичні заходи для педагогів та психологів міста, в яких активну участь бере й психолог Міського центру дитячої та юнацької творчості.
Психологічна служба КЗ «МЦДЮТ» створює умови для саморозвитку та самовиховання дітей та підлітків, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань закладу позашкільної освіти, забезпечує психологічну просвіту педагогів закладу, своєчасно і систематично вивчає психофізичний розвитку гуртківців, мотиви їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних та інших індивідуальних особливостей, особливо це стосується дітей-переселенців, які через війну залишили свої домівки та вимушені навчатися в інших закладах освіти, зокрема в МЦДЮТ. Важливою умовою суспільства є збереження психічного здоров’я дітей та дорослих, які стикнулися з болем, втратами, тривогою за майбутнє і саме в цей час, як ніколи, нашим вихованцям потрібна професійна психолого-педагогічна підтримка, толерантне відношення та любов до дітей.
Отже, ми зіткнулися з неймовірним випробуванням війни – і наше завдання вистояти, витримати, перемогти. Щоб не було і скільки би це часу не зайняло – вистояти, витримати, перемогти!
Список використаних джерел