后綜高中110學年度第1學期   社會  科  2 次教師教學研究會

日期

110年9月23日

時間

10時-12時

地點

307教室

主席：林x瑛

列席：

記錄：楊x瑜

出席簽到（請出席人員務必簽名，研習時數核報的依據）：

教學組:

教務主任:

校長:

回應與建議：

后綜高中110學年度第1學期 社會科第 2 次教師教學研究會紀錄

教師教學研究會議紀錄：

1. 關於108新課綱教學實務上遇到的挑戰與困難

1. 歷史科

1. 重複性：地理跟歷史部分內容重複，例如草原與農業民族的論述部分。在時數精簡之下，頗為可惜。
2. 知識片斷化： 二年級歷史不再講述各朝代，導致學生學習時缺乏對當時代的背景了解，不清楚事情發生的脈絡與因果關係，再加上很多過去老師可以講小故事的內容都被刪掉了，導致上課變得較為無趣，產稱內容空泛的空虛問題，於是很多內容學生只能硬背，失去探究過去的樂趣。
3. 缺乏先備知識，主題式的教學困難：學生二上才開始接觸中國歷史，但第一課就橫跨9個朝代，他們才第一次知道有這九個朝代，就要分辨其中的差異，學生容易混淆並深感挫折，如此不利循序漸進的學習發展。

2. 地理科

1. 課本內容編排與重要性似乎不成比例：三年級部分，講述”非洲”部分從一課變成兩課，但是”歐洲經濟”全都省略沒有在課本內容中。偏偏這個又是重要的知識。
2. 課外補充與時間不足的兩難：承上，因此重要且系統性的東西，老師只能用課外補充的方式講述，但一周只有一節地理，所以實務上又缺乏時間，在時間的壓力下，讓老師面臨兩難。

3. 公民科

1. 以系統性的建構知識較佳：例如討論法律相關的內容，系統性的可能比較好。主題式的處理法律相關議題，容易導致知識片斷，不能全面的了解該法律的結構。又如討論經濟議題時，原本是生產者、消費者、市場分開個別討論，現在是一起討論，導致系統零散，學生更不容易了解。
2. 國高中內容沒有統整連貫：例如刑法的部分，老師發現刑法的構成要件，不管是國中還是高中都沒有教。但是這個是刑法的重要基礎，課本內容卻都沒有提到，老師只好自己補充。但補充一樣會面臨時間上的壓力。

第2次教師教學研究 照片一

第2次教師教學研究 照片二