Назва форми

Завантажено

Розпочато

Заповнено

A. Напрям 1. Опитувальник для представника учнівського самоврядування

1

1

1

А. Напрям 1. Анкета для батьків

21

9

8

А. Напрям 1. Анкета для педагогічних працівників

11

7

6

А. Напрям 1. Анкета для учня/учениці (віком 14 років і старші)

9

8

8

А. Напрям 1. Спостереження за проведенням навчального заняття в інклюзивному класі

6

6

6

А. Напрям 1. Форма спостереження за освітнім середовищем

1

1

1

Напрям 1. Опитувальник для заступника керівника закладу освіти

1

Напрям 1. Опитувальник для керівника закладу освіти

1

Напрям 1. Опитувальник керівника ЗО (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

1

1

1

Напрям 1. Форма вивчення документації

1

1

1

Вимога 1.1. Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці

Оцінка

Високий

Достатній

ВП

Низький

Критерій 1.1.1. Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці

2,5

Критерій 1.1.2. Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми

2

Критерій 1.1.3. Учні та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх

2,667

Критерій 1.1.4. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку з учнями та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров'я та вживають необхідних заходів у таких ситуаціях

3,167

Критерій 1.1.5. У закладі освіти створюються умови для здорового харчування учнів і працівників

2

Критерій 1.1.6. У закладі освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті

1,25

Критерій 1.1.7. У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу, професійної адаптації працівників

2

1. Оцініть за 4-бальною шкалою стан освітнього середовища школи

(1 – дуже погано … 4 – відмінно):

Форма спостереження за освітнім середовищем

Питання

Відповідь

16. Навчальні приміщення забезпечені доступом до мережі Інтернет (дротове та/або бездротове підключення), що дає можливість використовувати електронні освітні платформи, можливості мережі під час підготовки та проведення навчальних занять:

так, забезпечені всі навчальні приміщення

Наявність та комплектація навчальних кабінетів для реалізації освітньої програми закладу освіти

15.1. фізики

обладнання (засобів навчання) недостатньо для виконання навчальних програм

15.10. актова зала

навчальне обладнання (засоби навчання) потребує(-ють) оновлення

15.11. фізкультурно-спортивна зала

навчальне обладнання (засоби навчання) потребує(-ють) оновлення

15.12. STEM-лабораторії

кабінет не обладнаний або відсутній

15.13. бібліотека/медіатека

навчальне обладнання (засоби навчання) потребує(-ють) оновлення

15.14. кабінети початкових класів

навчальне обладнання (засоби навчання) потребує(-ють) оновлення

15.2. хімії

кабінет не обладнаний або відсутній

15.3. біології

кабінет не обладнаний або відсутній

15.4. географії

навчальне обладнання (засоби навчання) потребує(-ють) оновлення

15.5. математики

навчальне обладнання (засоби навчання) потребує(-ють) оновлення

15.6. інформатики

навчальне обладнання (засоби навчання) потребує(-ють) оновлення

15.7. іноземної мови

обладнання (засобів навчання) недостатньо для виконання навчальних програм

15.8. майстерні/ кабінети трудового навчання

кабінет не обладнаний або відсутній

15.9. кабінет практичного психолога/ соціального педагога

кабінет не обладнаний або відсутній

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

6. Звіт ЗНЗ-1 (рядки 06-26 розділу XІІ):

достатньо навчальних кабінетів для реалізації освітньої програми

7. Угоди (меморандуми) про співпрацю (за потреби):

не укладено

8. Звіт ЗНЗ-1 (рядки 01, 08, 09, 16 розділу XІІІ):

недостатня

Опитувальник для керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

3. У закладі освіти існує потреба в додаткових приміщеннях для реалізації освітнього процесу?

ні

4. Чи існує потреба у додатковому обладнанні навчальних кабінетів (засобах навчання) для реалізації навчальних програм з предметів?

Цифрове вимірювальне обладнання, демонстраційне обладнання, мікропрепарати, лабораторний посуд та приладдя для проведення лабораторних та практичних робіт, друковані навчальні наочні посібники та ін.

Форма спостереження за освітнім середовищем

Питання

Відповідь

18.1. у кабінетах підвищеного ризику оприлюднено правила поведінки під час навчальних занять

так

18.2. оприлюднено пам’ятки/протоколи для учасників освітнього процесу щодо правил поводження під час повітряної тривоги, евакуації, перебування у сховищі/укритті, мінної безпеки

так

18.3. учасники освітнього процесу дотримуються правил поведінки, визначених у школі

так

18.4. учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки

так

18.5. у закладі та на його території не порушуються правила заборони куріння, вживання алкогольних напоїв

так

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

10. Журнал реєстрації інструктажів з питань охорони праці на робочому місці:

наявний, записи ведуться систематично

11. Журнал реєстрації інструктажів з учнями із безпеки життєдіяльності, що зберігаються в кожному кабінеті, лабораторії, майстерні, спортзалі тощо:

наявний, записи ведуться систематично

12. Класні журнали (сторінки розділу «Облік проведення бесід, інструктажів, заходів з безпеки життєдіяльності»):

заповнені

13. Наявність наказу про затвердження програми вступного інструктажу з охорони праці:

так

14. Наявність наказу про затвердження програми первинного інструктажу з охорони праці на робочому місці:

так

15. Наявність інструкцій з охорони праці для всіх професій і видів робіт (переглядаються один раз на 3 роки для робіт підвищеної небезпеки, на 5 років – для інших робіт):

так

16. Річний план роботи закладу освіти:

передбачені навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій

17. Протоколи засідань педагогічної ради/нарад при директорові: наявність рішень щодо розгляду питань охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій:

так

18. Посвідчення про перевірку знань з охорони праці, безпеки життєдіяльності керівника закладу освіти, його заступників і членів комісії з перевірки знань з охорони праці, безпеки життєдіяльності:

так

9. Журнал реєстрації вступного інструктажу з охорони праці:

наявний, записи ведуться систематично

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

19. Річний план роботи закладу освіти:

не передбачені

20. Наявність наказів керівника з питань проведення навчань/інструктажів з питань надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття учнів і працівників під час освітнього процесу

так

21. Наявність сертифікатів про проходження працівниками навчальних курсів з питань надання домедичної допомоги

так

22. Наявність журналу реєстрації нещасних випадків з працівниками:

так

23. Наявність журналу реєстрації нещасних випадків з учнями:

так

Опитувальник для керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

6. У який спосіб діють працівники у разі нещасного випадку або раптового погіршення стану здоров’я учасників освітнього процесу?

Згідно затвердженим алгоритмам дій та інструкціям під час виникнення нещасних випадків та подій; згідно чинного законодавства.

Форма спостереження за освітнім середовищем

Питання

Відповідь

19.1. доступність для учасників освітнього процесу щоденного меню

так

19.2. меню їдальні та асортимент буфету (за наявності) щодня розміщуються на відведеному для цього стенді та/або вебсайті школи та/або доводиться через інші канали комунікації

так

19.3. сервірування столів (наявність ложок, виделок, ножів, пиріжкової тарілки, серветок)

ні

19.4. в асортименті їдальні відсутні харчові продукти заборонені для реалізації у шкільних буфетах та у торгівельних апаратах, розміщених у закладах освіти

так

19.5. забезпечено умови для харчування учнів з особливими дієтичними потребами, у тому числі з непереносимістю глютену та лактози, харчовою алергією та непереносимістю окремих харчових продуктів або речовин

ні

19.6. наявність візуальних матеріалів, доступних для здобувачів освіти/дітей всіх вікових груп, що популяризують здорове харчування (про користь і важливість овочів, фруктів та ягід щодня, під час кожного прийому їжі)

ні

Опитувальник для керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

8. Чи вживаєте Ви заходи щодо покращення умов, асортименту та якості харчування?

Закуповуються обладнання та техніка, посилюється контроль за якістю продуктів, запроваджується система HASSP, затверджується примірне 4-тижневе меню, звертається увага на думку дітей, батьків, працівників закладу щодо покращення умов харчування та ін.

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

24. Річний план роботи закладу освіти: наявність заходів, спрямованих на розвиток культури здорового харчування в учнів та працівників закладу освіти

так

Форма спостереження за освітнім середовищем

Питання

Відповідь

17. Безпечність користування мережею Інтернет:

встановлено антивірусне програмне забезпечення, але наявний доступ до сайтів з небажаним змістом

Опитувальник для керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

9. Які технічні засоби/інструменти використовуються в школі для контролю за безпечним користуванням мережею Інтернет?

Встановлені антивірусні програми, користування Інтернет ресурсами під час навчальних занять під наглядом педагогів, забезпечення і педагогів, і учнів навчанням щодо безпечного користування мережею Інтернет та ін.

Опитувальник для заступника керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

15. У школі налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу?

Працює школа майбутнього першокласника, розроблено розклад з розвантаженими днями, функціонує ресурсна кімната та ін.

16. Які методичні прийоми/методики/підходи напрацьовано в закладі освіти з питань адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу?  

Адаптаційний період на початку року з поступовим навантаженням, розвантажені дні, ранкове коло, повторення навчальних матеріалів на початку року та ін.

17. Які умови створюються у закладі освіти для інтеграції дітей з ООП в освітнє середовище?

Створені інклюзивні класи за якими закріплені асистенти вчителів, функціонує ресурсна кімната, проводяться заходи для формування високого рівня толерантності, модифікуються та адаптуються навчальні матеріали та ін.

18. У школі проводяться заходи з адаптації педагогічних працівників до умов праці?

так

19. Які напрацювання має школа з питань успішної адаптації новопризначених учителів?

За останні 4 роки не було жодного новопризначеного вчителя.

20. Які заходи проводяться у школі з адаптації учителів до змін в освітній політиці (законодавство, освітні стандарти тощо), умовах праці (профільність, вибір форм навчання, зміни в розкладі тощо)

Пояснювальні бесіди на педрадах та нарадах, тренінги у школі, районі та області, перегляд вебінарів кваліфікованих спікерів та ін.

Чи виникали у Вашої дитини зазначені проблеми під час адаптаційного періоду у школі/переході до основної чи старшої школи/іншої школи чи класу?

Питання

ні

так

6.1. втрата інтересу до навчання

38%

62%

6.2. зниження успішності з навчальних предметів

25%

75%

6.3. поява ознак стурбованості, неадекватних поведінкових реакцій

88%

12%

6.4. конфлікти/погіршення взаємин з однолітками (однокласниками)

88%

12%

6.5. конфлікти із учителями

88%

12%

6.6. конфлікти у взаєминах із старшокласниками

100%

Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

Оцінка

Високий

Достатній

НП

Низький

Критерій 1.2.1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі

2,111

Критерій 1.2.2. Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини

3,182

Критерій 1.2.3. Керівник та заступники керівника (далі - керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви

2,5

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

25. Наявність затвердженого Плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти:

так

26. План заходів щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню) в закладі освіти:

містить заходи для учасників освітнього процесу

26. План заходів щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню) в закладі освіти:

враховує вікові особливості учнів

26. План заходів щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню) в закладі освіти:

розроблений за результатами моніторингу стану освітнього середовища в закладі освіти

27. Наявність рішень педагогічної ради щодо аналізу ефективності виконання Плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) та внесення (за потреби) змін до нього:

так

28. Річний план роботи закладу освіти: наявність заходів щодо виявлення та запобігання проявам дискримінації:

так

29. Річний план роботи закладу освіти: наявність заходів із питань запобігання та протидії проявам насильства, організованих спільно з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями

так

Опитувальник для керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

10. Які практичні кроки здійснюються у школі для попередження та протидії булінгу (цькування)?

Розроблені правила поведінки в закладі, план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу, порядок реагування на випадки булінгу, порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу; проводиться просвітницька діяльність  та ін.

Опитувальник для заступника керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти  

(у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

21. Яка робота здійснюється у школі для попередження насильства або раннього виявлення його ознак?

Виховні заходи на відповідну тематику, бесіди та інструктажі класних керівників, анонімні анкетування, перегляди відеофільмів, участь у конкурсах та уроках доброти та ін.

22. Правоохоронні органи залучаються до просвітницької роботи у школі?

так

23. Які заходи проводяться для учасників освітнього процесу з питань запобігання та протидії булінгу за участі правоохоронних органів?

Зустріч з інспектором ювенальної превенції

7. Які проблеми виникають з питань організації харчування в школі?

Недостатня матеріально-технічна база.

Опитувальник для представника учнівського самоврядування

Питання

Відповідь

1. Чи брали участь представники учнівського самоврядування у розробленні Плану заходів із запобігання та протидії булінгу (цькуванню)?

Були запропоновані проведення змагання та квест

2. Яким чином учнівське самоврядування сприяє протидії та запобіганню булінгу (цькуванню) в учнівському колективі?

Усні зауваження, організація спільних заходів.

У закладі:

Питання

ні

переважно ні

переважно так

так

10.1. наявні безпечні умови навчання та праці

50%

50%

10.10. здійснюється інформування педагогічних працівників щодо ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому

17%

83%

10.11. відбувається систематична співпраця з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу

33%

17%

50%

10.2. комфортна міжособистісна взаємодія, що сприяє емоційному благополуччю педагогів, учнів та їхніх батьків

33%

67%

10.3. відсутні будь-які прояви насильства та наявні достатні ресурси для їх запобігання

17%

83%

10.4. дотримуються права та норми фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки учасників освітнього процесу

33%

67%

10.5. кожен педагог вільно висловлює власні думки під час обговорення питань

17%

83%

10.6. відсутній тиск керівництва на педагогічних працівників

100%

10.7. діє система психологічної допомоги для педагогів

33%

50%

17%

10.8. між вчителями панує особистісно-довірливе спілкування

17%

83%

10.9. проявляється неуважність керівництва до прохань і пропозицій/ігнорування особистих проблем

100%

Укажіть, чи притаманно Вашій дитині:

Питання

ні

так

7.1. з гордістю розповідає про свої успіхи у школі

75%

25%

7.2. відсутній інтерес до навчання та його результатів

62%

38%

7.3. йде до школи в піднесеному настрої, з радістю

12%

88%

7.4. йде до школи в пригніченому настрої, скаржиться на взаємини з однокласниками та/або з іншими учнями школи

100%

7.5. неохоче йде до школи, скаржиться на упереджене ставлення з боку вчителя (вчителів)

100%

7.6. відмовляється йти до школи

100%

7.7. відчуває упереджене ставлення з боку керівництва школи

100%

Чи траплялися з Вашою дитиною:

Здобувачі освіти

рідко або ніколи

8.1. випадки образливої поведінки, приниження з боку однокласників та/або інших учнів школи

100%

8.2. випадки образливої поведінки, приниження з боку вчителів та/або інших працівників школи

100%

8.3. випадки фізичного насильства з боку однокласників та/або інших учнів школи

100%

8.4. випадки фізичного насильства з боку вчителів та/або інших працівників школи

100%

8.5. психологічний тиск з боку вчителів та/або керівництва школи

100%

Форма спостереження за освітнім середовищем

Питання

Відповідь

20.1. учасники освітнього процесу взаємодіють на засадах взаємоповаги

постійно

20.2. спостерігаються випадки образливої поведінки, приниження, прояви психологічного  насильства

іноді

20.3. трапляються випадки фізичного насильства

рідко або ніколи

20.4. впроваджується культура гендерної рівності (рівність прав та можливостей жінок і чоловіків)

постійно

20.5. учасники освітнього процесу дотримуються правил поведінки (визначено відповідальних осіб, чергування тощо)

постійно

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

30. У закладі освіти Правила поведінки (кодекси честі, статути класів) для учасників освітнього процесу:

розроблені загальношкільні правила поведінки та правила поведінки у класі

Опитувальник для заступника керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

24. У закладі освіти оприлюднені Правила поведінки учасників освітнього процесу?

так

25. Яким чином відбувається ознайомлення учасників освітнього процесу із Правилами поведінки, прийнятими у школі?

Виховні бесіди з класним керівником на початку навчального року, правила розміщені на класних куточках, висвітлені на сайті опорного  закладу.

26. Які заходи можуть бути вжиті до учнів у випадку порушення Правил поведінки у школі?

Усне зауваження, запис зауваження до щоденника, виклик учня з батьками на засідання комісії з профілактики правопорушень, постановка на внутрішньошкільний облік.

Опитувальник для представника учнівського самоврядування

Питання

Відповідь

3. Чи брали участь представники учнівського самоврядування у розробленні Правил поведінки у школі?

Були учасниками засідання

4. У який спосіб учнівське самоврядування сприяє дотриманню учнями Правил поведінки у школі?

Усні зауваження порушникам, доповідає класним керівникам та адміністрації про порушення

5. Які заходи можуть бути вжиті до учнів у випадку порушення Правил поведінки у школі?

Усні зауваження, запис до щоденника, виклик батьків до школи

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

31. Накази з основної діяльності (протоколи нарад при директорові тощо): наявність аналізу стану відвідування учнями навчальних занять та причин їх відсутності

так

32. Класні журнали /журнали обліку навчальних занять: ведення обліку учнів, які відсутні на навчальних заняттях:

так

33. Журнал реєстрації звернень громадян (інший, передбачений номенклатурою закладу освіти): наявність заяв або повідомлень (в усній та/або письмовій формі, в тому числі із застосуванням засобів електронної комунікації) про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти

так

34. Наявність наказу про створення комісії з розгляду випадку булінгу (цькування):

так

35. Наявність протоколів засідань комісії з розгляду випадку булінгу (цькування):

ні

36. Наявність наказу про введення в дію рішень комісії(-й) з розгляду випадків булінгу (цькування) у закладі освіти:

так

37. Журнал вихідної документації: наявність повідомлень (невідкладно у строк, що не перевищує однієї доби)

службу у справах дітей

Опитувальник для керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

11. Чи надходили до Вас звернення від учасників освітнього процесу щодо випадків булінгу (цькування)?

ні

Опитувальник для заступника керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

27. У закладі освіти проводиться інформаційно-просвітницька робота з учасниками освітнього процесу щодо протидії булінгу та запобіганню проявів насильства?

так

28. Які заходи проводяться з учасниками освітнього процесу щодо реалізації антибулінгової політики в школі?

Виховні заходи на відповідну тематику, бесіди та інструктажі класних керівників, анонімні анкетування, перегляди відеофільмів, участь у конкурсах та уроках доброти та ін.

29. Які заходи здійснюються у школі з метою формування обізнаності про онлайн-безпеку серед учасників освітнього процесу?

Виховні заходи на відповідну тематику, бесіди та інструктажі класних керівників, перегляди відеофільмів, день безпечного інтернету та ін.

30. У школі ведеться облік відвідування учнями навчальних занять?

так

31. Яким чином здійснюється аналіз причин відсутності учнів на навчальних заняттях?

Довідки від лікаря, батьків та дзвінки з попередженням про відсутність класним керівникам від батьків

32. Які вживаються заходи /приймаються рішення щодо пропусків учнями навчальних занять?  

Бесіда та попередження батьків, за необхідності звернення до служби у справах дітей

33. Чи співпрацюєте Ви зі службами/органами/організаціями для вирішення проблем пов’язаних з булінгом/насильством?

Служба у справах дітей, інспектор ювенальної превенції та староста виконавчого комітету Великоперевізького старостинського округу.

Вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

Оцінка

Високий

Достатній

НП

Низький

Критерій 1.3.1. Приміщення та територія закладу освіти облаштовується з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування

2,857

Критерій 1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з особами з особливими освітніми потребами (у разі потреби)

2,5

Критерій 1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками, іншими законними представниками (далі - батьки) осіб з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти (у разі наявності таких осіб)

2,5

Критерій 1.3.4. Освітнє середовище мотивує учнів до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними вміннями, ведення здорового способу життя

2,5

Критерій 1.3.5. У закладі освіти створено  простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека,  інформаційно-ресурсний центр тощо)

3

Форма спостереження за освітнім середовищем

Питання

Відповідь

22.1. безперешкодний рух територією закладу (прохід достатньо широкий для можливості проїзду візком, з рівним неушкодженим покриттям)

так

22.2. безбар’єрний доступ до будівлі, приміщень закладу освіти (пологий вхід/пандус/мобільні платформи)

так

22.3. дверний прохід, що забезпечує можливість проїзду візком

так

22.4. можливість безперешкодного пересування між поверхами для людей з обмеженими можливостями

ні

22.5. контрастне, рельєфне маркування на стінах та підлозі, перед та на кінці сходової частини

ні

22.6. туалетну кімнату/кабіну для осіб з ООП (широкий безпороговий прохід, наявність поручнів, достатня площа тощо)

ні

22.7. можливість вільного та зручного переміщення у навчальних кабінетах та користування меблями

так

22.8. висоту учнівських столів та стільців, що регулюється

так

22.9. надійність закріплення шаф, полиць, стелажів

так

23.1. комп'ютерне обладнання

наявні засоби навчання відповідно до потреб учня(-ів) з ООП

23.10. обладнання для забезпечення корекції мовленнєвої сфери, в тому числі з тяжкими порушеннями мовлення

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.11. корекційні засоби навчання для осіб із сенсорними порушеннями (зі зниженим слухом та глухих учнів)

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.12. обладнання для осіб із сенсорними порушеннями (зі зниженим зором та для сліпих учнів)

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.13. корекційні засоби навчання для осіб сліпих та зі зниженим зором

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.14. обладнання для кабінету психологічної реабілітації

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.15. обладнання для проведення уроків фізкультури, корекційних занять з лікувальної фізкультури, ритміки (з урахуванням потреб дітей з ООП)

наявні засоби навчання відповідно до потреб учня(-ів) з ООП

23.2. мультимедійне обладнання (проектор/дошка/підлога)

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.3. демонстраційне обладнання

наявні засоби навчання відповідно до потреб учня(-ів) з ООП

23.4. комп'ютерні програми (з урахуванням індивідуальних потреб дитини з ООП)

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.5. дидактичні матеріали для розвитку ігрової діяльності (розвивальні ігри, моделі предметів, приладдя для малювання та/або театралізованої діяльності тощо)

наявні засоби навчання відповідно до потреб учня(-ів) з ООП

23.6. меблі спеціального призначення (реабілітаційний та/або балансувальний стілець, стілець активності тощо)

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.7. моделі площинні, об'ємні, муляжі

наявні засоби навчання відповідно до потреб учня(-ів) з ООП

23.8. засоби для сенсомоторної інтеграції, корекції когнітивної сфери (зокрема для осіб з розладами аутистичного спектра й синдромом гіперактивності та дефіцитом уваги)

не придбано, оскільки їх не потребують діти з ООП

23.9. моделі площинні друковані; моделі звукові та інтерактивні

наявні засоби навчання відповідно до потреб учня(-ів) з ООП

24. У закладі освіти наявна та обладнана ресурсна кімната:

так, але недостатньо укомплектована меблями, технічним та додатковим обладнанням, відповідно до потреб осіб з ООП та/або не розподілена на зони

Опитувальник для керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

13. У який спосіб у школі реалізуються принципи універсального дизайну та/або розумного пристосування?

Адаптуються та модифікуються навчальні матеріали, викорстовуються підручники для дітей з ООП, на вході до школи немає східців, добудований пандус та ін.

34. Оснащення ресурсної кімнати відповідає в повному обсязі освітнім та віковим запитам дітей з ООП (з урахуванням їхніх ІПР)

ні

35. Якою є додаткова потреба в обладнанні/корекційних засобах навчання для реалізації освітнього процесу дітей з ООП?

Технічні засоби навчання.

Організація роботи з учнями з особливими освітніми потребами

Питання

ні

так

1.1. використовує додаткові ігрові та навчальні матеріали

100%

1.2. використовує допоміжні засоби для навчання (спеціальні засоби корекції психофізичного розвитку), яких потребує(-ють) дитина/діти з ООП

33%

67%

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

38. Освітня програма закладу освіти: наявність інформації про реалізацію інклюзивного навчання та індивідуальні навчальні плани дітей з особливими освітніми потребами:

так

39. Штатний розпис закладу освіти: наявність посад асистента (-ів) вчителя (-ів):

введено відповідно до кількості інклюзивних класів

40. Журнал реєстрації та накази з кадрових питань: наявність наказів про призначення асистента (-ів) вчителя (-ів)

так

41. Навчальний план: кількість годин для проведення корекційно-розвиткових та психолого-педагогічних занять з дітьми з ООП складає:

9 годин і більше

42. Штатний розпис закладу освіти: наявність додаткових посад фахівців для проведення корекційно-розвиткових та психолого-педагогічних занять з дітьми з ООП

ні

43. Журнал реєстрації та накази з кадрових питань: наявність наказів про призначення додаткових посад фахівців

ні

44. Цивільно-правові угоди: укладено з фахівцями для проведення корекційно-розвиткових та психолого-педагогічних занять з дітьми з ООП

так

45. Накази з основної діяльності: затверджено Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП

так

46. Накази з основної діяльності: про створення команд психолого-педагогічного супроводу:

для кожної дитини з ООП

47. Протоколи засідань команд психолого-педагогічного супроводу:

склад Команди супроводу визначено відповідно до Порядку організації інклюзивного навчання у ЗЗСО, з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП

47. Протоколи засідань команд психолого-педагогічного супроводу:

визначено способи адаптації/модифікації освітнього середовища, навчальних матеріалів з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП

47. Протоколи засідань команд психолого-педагогічного супроводу:

здійснено моніторинг виконання ІПР з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини з ООП

48. Індивідуальна(-і) програма(-и) розвитку:

розроблена для кожної дитини з ООП та заповнена відповідно до визначеної форми

Опитувальник для заступника керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

36. У закладі освіти чисельність асистентів вчителя відповідає кількості інклюзивних класів (одна ставка на один клас, у якому навчається дитина/діти з ООП)?

так

37. Яким чином забезпечується організація інклюзивного навчання дитини/дітей з ООП?

Відповідно до чинного законодавства

38. Зазначте перелік додатково залучених фахівців, які проводять (надають) психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття (послуги):

До проведення психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять залучені вчителі закладу.

39. Зазначте категорії осіб, які беруть участь в розробленні індивідуальних програм розвитку дітей з ООП:

директор школи/заступник директора школи

39. Зазначте категорії осіб, які беруть участь в розробленні індивідуальних програм розвитку дітей з ООП:

практичний психолог/соціальний педагог

39. Зазначте категорії осіб, які беруть участь в розробленні індивідуальних програм розвитку дітей з ООП:

асистент вчителя

39. Зазначте категорії осіб, які беруть участь в розробленні індивідуальних програм розвитку дітей з ООП:

вчитель початкових класів/ вчителі-предметники/класний керівник

39. Зазначте категорії осіб, які беруть участь в розробленні індивідуальних програм розвитку дітей з ООП:

вчителі-дефектологи (з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП)/вчитель-реабілітолог

39. Зазначте категорії осіб, які беруть участь в розробленні індивідуальних програм розвитку дітей з ООП:

батьки або законні представники дитини з ООП

40. Яку методичну підтримку/допомогу Ви надаєте педагогічним працівникам школи з питань організації інклюзивного навчання?

Інформаційна робота з ознайомлення з новими нормативними документами, консультація зі створення навчальних програм до предметів, рекомендації сайтів з методичними матеріалами до уроків, та ін.

ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З УЧНЯМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Діяльність учителя

Питання

ні

так

1.10. пропонує індивідуальні завдання відповідно до потенційних можливостей учня/учениці з ООП, надає додаткові пояснення щодо вивчення навчального матеріалу та/або виконання завдань

100%

1.11.        враховує темп сприйняття інформації та навчального матеріалу учнем/ученицею з ООП, збільшує час на виконання завдань

100%

1.12. надає можливість дитині з ООП обирати спосіб виконання завдання: писати ручкою/олівцем, відповідати усно/письмово, читати/слухати тощо

100%

1.13.         залучає дитину/дітей з ООП до спільної діяльності з учнями класу

17%

83%

1.14.         адаптує завдання для оцінювання результатів навчання дитини/дітей з ООП до особливостей сприйняття інформації

100%

1.15.         використовує заохочення, відзначає позитивну динаміку дитини/дітей з ООП

100%

1.16.         застосовує альтернативні засоби комунікації

50%

50%

1.3. здійснює адаптацію навчального матеріалу: використовує картки-підказки, картки-інструкції тощо

100%

1.4. підбирає рівень складності завдань з урахуванням індивідуальних можливостей учня/учнів з ООП

100%

1.5. модифікує зміст навчального предмета (інтегрованого курсу) з урахуванням особливих освітніх потреб учнів

100%

1.6. використовує спеціальні методи, технології та прийоми, у тому числі застосовує жестову мову, шрифт Брайля, методи альтернативної комунікації тощо

50%

50%

1.7. добирає форми роботи та види діяльності, що відповідають індивідуальним можливостям учня/учениці з ООП

100%

1.8. змінює (чергує) види діяльності, за потреби, використовує перерви у навчанні

100%

1.9.        підбирає матеріали до уроку з урахуванням індивідуальних потреб учня/учнів з ООП

100%

Діяльність асистента вчителя

Питання

ні

так

2.1.         організовує робоче місце/надає допомогу в організації робочого місця дитині/дітям з ООП

100%

2.10.         мотивує дитину/дітей з ООП до уважності, зосередженості, самостійного мислення

100%

2.11.         оцінює результати навчання дитини/дітей з ООП

100%

2.2.         надає додаткові пояснення, інструкції дитині/дітям з ООП

100%

2.3.         допомогає дитині/дітям з ООП працювати над завданнями, надає додаткові пояснення

100%

2.4.         допомогає іншим дітям класу працювати над завданнями, надає додаткові пояснення

100%

2.5.         допомагає концентрувати увагу дитини/дітей з ООП

100%

2.6.         забезпечує учнів роздатковим матеріалом

17%

83%

2.7.         бере участь в організації роботи учнів у парах/групах

33%

67%

2.8.        підтримує позитивний емоційний стан дитини/дітей з ООП

100%

2.9.        залучає дитину/дітей з ООП до спільної діяльності з іншими учнями класу

100%

Питання

ні

так

12.1. модифікую та/або адаптую матеріали для уроку відповідно до ІПР

100%

12.10. беру участь у визначенні рівня(-ів) (оцінюванні потреби у наданні) підтримки

50%

50%

12.11. беру участь у перегляді індивідуальної програми розвитку (не рідше ніж двічі на рік)

100%

12.12. організовую спільно з учителем/(-ями) освітній процес, у тому числі з використанням технологій дистанційного навчання

100%

12.2. здійснюю підготовку матеріалів для дистанційного навчання та консультую батьків щодо їх використання

100%

12.3. забезпечую підготовку індивідуальних завдань та адаптацію навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей учня, в тому числі і з урахуванням умов дистанційного навчання

100%

12.4. надаю додаткові пояснення дитині щодо виконання матеріалу, який вивчається, та завдань, забезпечую перевірку виконання таких завдань

100%

12.5. адаптую освітнє середовище відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку

100%

12.6. залучаю дитину/дітей з ООП до шкільних заходів, у тому числі позакласних

100%

12.7. здійснюю фізичний супровід дитини/дітей з ООП та забезпечую його/їхні соціально-побутові потреби

50%

50%

12.8. є учасником команди психолого-педагогічного супроводу

100%

12.9. беру участь у  розробці індивідуальної програми розвитку

100%

Форма вивчення документації

Питання

Відповідь

49. Індивідуальна програма розвитку: погоджена одним з батьків (іншим законним представником) учня

так

50. Накази з основної діяльності: до складу команд психолого-педагогічного супроводу входять батьки або інші законні представники дитини з ООП:

так

51. Протоколи засідань команд психолого-педагогічного супроводу: до складу команди входять батьки або інші законні представники дитини з ООП:

так

52. Накази з основної діяльності: до складу команд входять фахівці інклюзивно-ресурсного центру, які брали участь у проведенні комплексної оцінки:

так

53. Протоколи засідань команд психолого-педагогічного супроводу: до складу команди залучаються фахівці інклюзивно-ресурсного центру, які брали участь у проведенні комплексної оцінки:

так

Опитувальник для заступника керівника закладу освіти /для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

41. Яка робота здійснюється з батьками щодо особливостей розвитку, навчання та  виховання дітей з ООП?

Надаються консультації керівником, асистентом вчителя та педагогами, батьки залучаються до комісії психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП.

42. Заклад освіти співпрацює з фахівцями інклюзивно-ресурсного центру щодо організації освітнього процесу та підтримки дітей з ООП?

так

43. Яку допомогу надають фахівці ІРЦ в організації освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами?

Створення висновків про комплексну оцінку учнів, проведення консультацій, навчання та тренінгів для педагогів, асистентів та батьків, організована закупівля корекційно-козвиткових засобів згідно з кількістю дітей з ООп та їхнім рівнем підтримки та ін.

Як Ви забезпечуєте реалізацію освітнього процесу дитини/дітей з ООП

Питання

так

12.13. веду щоденник спостережень з метою відстеження динаміки розвитку та оцінки рівня досягнення цілей навчання, зазначених в ІПР

100%

12.14. надаю інформацію батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП

100%

12.15. здійснюю підготовку інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною/дітьми щодо її/їхніх індивідуальних особливостей, інтересів та потреб

100%

12.16. комунікую з фахівцями інклюзивно-ресурсного центру щодо психолого-педагогічного супроводу

100%

Форма спостереження за освітнім середовищем

Питання

Відповідь

21.1. запроваджено шкільну політику «мінімізації» відходів та сортування сміття

ні

21.2. запроваджено енергозбереження

так

21.3. на території школи наявні: дослідні ділянки/екологічна стежина/метеорологічний майданчик/«зелений клас» тощо

ні

21.4. здійснено озеленення пришкільної території та класних кімнат

так

21.5. на інформаційних стендах у коридорах/класних кімнатах/вебсайті наявні матеріали про участь учнів в екологічних заходах/проєктах/акціях

ні

21.6. середовище мотивує до рухової активності на території та у приміщеннях школи (учні мають доступ до спортивного обладнання під час перерв, настільний теніс тощо)

так

21.7. здійснюється контроль та попередження спроб тютюнопаління у приміщенні та на території школи

так

21.8. наявні осередки, елементи інтер’єру, що зацікавлюють учнів до пізнавальної діяльності (візуалізація на стінах, підлозі, сходах, інсталяції)

так

21.9. наявні обладнання та засоби навчання використовуються у навчально-пізнавальній діяльності здобувачів освіти

так

Використання педагогічними працівниками під час навчальних занять/позаурочних заходів

Питання

іноді

постійно

рідко або ніколи

часто

11.1. лабораторне обладнання, у тому числі і віртуальні лабораторії

33%

33%

33%

11.2. мультимедійне обладнання (інтерактивна дошка, проектор тощо)

17%

17%

17%

50%

11.3. комп’ютерна техніка і програми та/або гаджети

17%

33%

50%

11.4. мережа Інтернет

67%

17%

17%

11.5. візуалізація інформації (карти, графіки, формули тощо)

17%

67%

17%

11.6. наочність (муляжі, моделі, макети, гербарії, колекції тощо)

17%

33%

50%

11.7. спортивний інвентар (м’ячі, обручі, гімнастична стінка, канат, ракетки, гімнастичні палиці, скакалки тощо)  

50%

33%

17%

Використання педагогічними працівниками під час навчальних занять/позаурочних заходів

Питання

іноді

постійно

рідко або ніколи

часто

13.1. лабораторне обладнання, у тому числі і віртуальні лабораторії

100%

13.2. мультимедійне обладнання (інтерактивна дошка, проектор тощо)

50%

50%

13.3. комп’ютерна техніка і програми та/або гаджети

25%

25%

50%

13.4. мережа Інтернет

25%

25%

50%

13.5. візуалізація інформації (карти, графіки, формули тощо)

100%

13.6. наочність (муляжі, моделі, макети, гербарії, колекції тощо)

25%

75%

13.7. Спортивна зала/спортивний майданчик

100%

13.8. спортивний інвентар (м’ячі, обручі, гімнастична стінка, канат, ракетки, гімнастичні палиці, скакалки тощо)  

100%

Форма спостереження за освітнім середовищем

Питання

Відповідь

21.10. приміщення та облаштування бібліотеки використовуються для проведення навчальних занять, культурно-освітніх заходів

так

21.11. учні відвідують бібліотеку під час перерв та після уроків, працюють над індивідуальними та груповими завданнями

так

21.12. бібліотека діє як інформаційно-ресурсний центр (наявність читального залу, комп’ютерної техніки, електронної системи каталогів тощо)

ні

Опитувальник для керівника закладу освіти/для керівника закладу освіти (у штатному розписі відсутня посада заступника)/завідувача філії

Питання

Відповідь

14. Яким чином бібліотека/інформаційно-ресурсний центр використовується в освітньому процесі?

Проводяться бібліотечні уроки, забезпечення підручниками, додатковою художньою літературою та методичними посібниками вчителів та ін.