2020-2021 н. р.

    У цьому навчальному році кафедра "МФІ" плідно працювала. Декада математики, фізики, інформатики в нашій школі пройшла дуже активно і пізнавально. Вчителі поставили перед собою завдання розвивати інтелектуальний і творчий потенціал учнів, розширювати кругозір, за допомогою інтерактивних прийомів вчили дітей пов'язувати фізико-математичні теорії з практичним втіленням в життя, що надалі сформує життєві компетентності учнів. Наші заходи були спрямовані на розвиток творчих здібностей, пробуджували інтерес до точних наук.

     Спасибі всім учасникам заходів, вчителям, які підготували цікаві завдання.

Укладач:         ИЛЬЇНА Е. В.

Учитель вищої категорії, учитель-методист, керівник МО вчителів математики, фізики, інформатики

Рецензент:         ТОПОЛЕВА Р. М.

Учитель вищої категорії, учитель-методист

Відповідальний за випуск: Самойленко Є. Є.

Учитель математики

Робота методичного об'єднання математики, фізики, інформатики спрямована на вдосконалення педагогічної майстерності вчителів і формування компетентнісного підходу в їх діяльності. Саме цій меті повинні сприяти уроки і позакласні заходи, які проводяться вчителями.

У збірнику представлені матеріали предметного місячника.

Ильїна Е. В.

Матеріали предметного місячника

Миколаїв 2021 рік

 Квест точних наук

11 січня 2021 року кафедра «МІФ»  вирішувала, як проводити  декаду  точних  наук   незважаючи на  пандемію, мутацію вірусу, введений локдаун. Піднімалося питання про те як проводити такі заходи, адже заклад освіти має діяти в інтересах дитини, має забезпечувати регулярну та змістовну взаємодію вчителів з учнями. Крім того, мають створюватися умови для забезпечення повноцінної участі в освітньому процесі осіб з особливими освітніми потребами з обов’язковим урахуванням індивідуальної програми розвитку.

 Обговорювалася можливість проведення декади дистанційно. Враховуючи, що предметна компетентність з фізики є цілісною системою знань, здібностей, умінь і ціннісних ставлень, набутих учнями під час навчання, що актуалізуються згодом у специфічних контекстах і ситуаціях з якими учень зустрічається в повсякденному житті було внесено пропозицію про проведення дослідів з фізики. Дуже слушно Іван Іванович  зауважив, що найважливішим завданням розвитку предметної компетентності з фізики є формування в них наукового світогляду, наукового стилю мислення та природничо-наукової картини світу, які складають системотвірну основу природничо-наукової компетентності.

Пріоритетним напрямом реформування освіти є досягнення якісного нового рівня вивчення базового навчального предмета – математики. Математичні знання і вміння розглядаються не як самоціль, а як засіб розвитку особис тості школяра, забезпечення його особистої грамотності, як здатність розуміти роль математики у світі, в якому він живе, висловлювати обґрунтовані математичні судження, використовувати математичні знання для задоволення пізнавальних і практичних потреб. Задля досягнення цих якісних показників було запропоновано 100 прикладів для учнів 5 класів.

Очевидним є те, що інформаційні технології є важливим інструментом поліпшення якості освіти,оскільки дозволяють необмежено розширити доступ до інформації, урізноманітнюють технології тощо. Але й система освіти сама по собі є прискорювачем процесу інформатизації суспільства, інструментом формування інформаційної культури людини, підготовки професіоналів нової ґенерації. На сьогодні рівень сформованості інформаційної культури фахівця визначається не лише його здатністю застосовувати інформацію в різних видах діяльності, а також світоглядним баченням навколишнього світу як відкритої інформаційної системи.  Застосування інформаційних технологій докорінно змінює роль і місце педагога та учня в системі “вчитель – інформаційна система – учень”. Інформаційні навчальні технології – це не просто проміжна ланка між вчителем і учнем, вони сприяють реалізації індивідуального підходу в навчанні. Використання інформаційних технологій навчання у вищій школі сьогодні має бути зорієнтоване на досягнення стратегічної мети – підготовки у вищих навчальних закладах не стільки фахівця-виконавця, скільки творчо мислячої, раціонально діючої особистості, здатної до постійного самовдоскона-лення. Кафедра активно підтримала внесені пропозиції. Було вирішено використовувати сайт школи для онлайн-декади. Таким чином учням було запропоновано ряд активностей, які учні як відсилали у електронному вигляді, так і здавали після закінчення локдауну. Приклади актив наведено нижче.

Активність №1. Зроби власний зволожувач повітря. Вистав у соціальних мережах. Відмічай школу та вкажи #STEM_19.

Цікавість - це те, що нам хочеться в одних учнів пробудити, а іншим допомогти хоч трохи її задовольнити...

Учні 9 класів МЗОШ №19 створили власноруч термометри, спектроскопи, санітайзери для рук (учитель фізики Оксана Явкіна и природоведення — Школа № 19 · 8 лютого).

Гра "Футбол" Оверченко Олеся

Інші роботи учнів 6-х класів також наведено нижче.

 «Футбол»

«Гелікоптер»

«Млин»

   Добіг до завершення цікавий, дослідницький та інформаційно-насичений місяць. Цей місяць не лише надав учням нових знань, умінь та навичок, а й подарував незабутні враження та позитивні емоції. Найяскравішими подіями стали: конструювання термометрів, спектроскопів, санітайзерів для рук, гри «футбол», гелікоптера та млина. Саме конструювання викликало найбільший інтерес у учнів, що підкреслює загальновідому істину, що кожна людина із самого дитинства – творець.