Учебный предмет, входит в часть,

формируемую участниками образовательных отношений

Предметная область “Иностранные языки”

Учебный предмет “Лексико-грамматический практикум по английскому языку”

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ"

Среднее общее образование

При формировании рабочей программы учебного предмета учитывались основные положения, содержание и график реализации рабочей программы воспитания.

Рабочая программа данного учебного предмета обеспечена комплексом образовательных электронных (цифровых) ресурсов и используется для обучения и воспитания обучающихся включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Общая характеристика учебного предмета “Лексико-грамматический  практикум по английскому языку”.

Отличительные особенности курса и принципы отбора материала:

• Учащиеся продуктивно овладевают коммуникативными явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно.
• Степень сложности упражнений и тестов определяется уровнем владения учащимися основами грамматики и соответствующим объёмом лексического материала.
• Материал логично расширяется и углубляется из данного языкового курса, построенного по программе базисного учебного плана для общеобразовательной школы. С одной стороны, повторяются и восполняются пробелы в базовой подготовке, с другой, происходит расширение знаний учащихся путём ознакомления с лексическими единицами, не изучавшимися в базисном курсе.
• Данный курс основан на творческом и научном подходе к информации, содержащейся в нём. Материалы используемого пособия разработаны в соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по иностранным языкам и Примерной программы.
• Несомненным достоинством данного курса является использование аутентичных материалов по лексике, взятых из англоязычных источников, наряду с адаптированными текстами.
• Связь иностранного языка с другими предметами является очень перспективной, а именно связь с такими предметами как русский язык, литература, этика, эстетика. Все это способствует формированию и развитию более широких и разнообразных интересов детей, их склонностей и способностей.

Все это создает условия для мотивированного практического применения иноязычных навыков и умений, дает возможность детям увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение.

Программа рассчитана на учащихся одновозрастной группы, т.к. у этих учащихся уровень знаний, интеллект, интересы, развитие - общие, находятся приблизительно на одинаковом уровне, это их сблизит и учащимся будет более комфортно продолжать свое обучение и совершенствование в речевом этикете.

Цели и задачи изучения предмета 

Основная цель данного курса: сознательное усвоение языкового материала для активного использования в речи на английском языке.

Основная образовательная задача курса определяется, с одной стороны, требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью осмысленного овладения языком как средством межкультурного общения.

Данный курс охватывает большинство лексических тем, которые включены в Государственную итоговую аттестацию по английскому языку. Курс расширяет и углубляет знания по английскому языку, сохраняет интерес, осознание необходимости его дальнейшего изучения для будущей профессии, повышает мотивацию.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Виды и формы текущего контроля:

• устный (индивидуальный или фронтальный опрос, собеседование, зачет, устная взаимопроверка и др.);
• письменный (домашние работы, проверочные работы, контрольные работы, тестовые задания,
• накопительная система оценки и др.

Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой. Текущий контроль успеваемости обучающихся в школе осуществляется учителями по системе "зачет/незачет".

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса.

Промежуточная аттестация - это оценка качества освоения обучающимися какой- либо части (частей) темы (тем) учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) по окончании их изучения по итогам учебного периода (четверти, полугодия, года).

Итоговая аттестация - это оценка степени и уровня освоения выпускниками образовательной программы по завершении основного общего и среднего общего образования для определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ требованиям образовательного стандарта.

Педагогический аудит - независимая оценка знаний учебного предмета учащимися, полнота и прочность усвоения учебного материала на всех ступенях школьного образования (начального, основного, среднего). Аттестационный материал - контрольно-измерительные материалы для проведения аттестации учащихся 10-11 классов.

Вводный контроль обучающихся - процедура, проводимая в начале учебного года с целью определения степени сохранения полученных ранее знаний, умений и навыков в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.

Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных достижений обучающихся в цифрах.

Оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения ученика в учебной деятельности.

Контроль текущей успеваемости обучающихся может проводиться в следующих формах:

• проверочные работы (в т.ч. по заданию администрации);
• тестирование;
• устный опрос

Формы проведения занятий по учебному предмету:

• синхронное взаимодействие учителя и обучающегося в аудитории;
• синхронное онлайн видео взаимодействие учителя и обучающегося;
• синхронное/асинхронного электронное обучение в виртуальных аудиториях программы “Класс”.

Формы педагогической работы учителя с обучающимися:

программа ориентирована на занятия в виде

• практических занятий;
• ролевых, словесно-лингвистических игр;
• наглядного дидактического материала.
• выступлений;
• демонстрации видеоматериалов и презентаций;
• прослушивания аудио записей;
• контроля: тестирование, собеседование, самостоятельные и практические работы, диагностика.

Место предмета в учебном плане.

Программа элективного курс по английскому языку среднего общего образования рассчитана на 64 часа:

10 класс - 34 часа в год (1 час в неделю).

11 класс - 34 часа в год (1 час в неделю)

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации рабочей программы предмета.

Учебники

• Английский язык. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. Автор: Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И. В. и др. М. Издательство “Просвещение” 2023 г.. Линия УМК: Английский язык. "Английский в фокусе" (10-11) (Базовый).
• Английский язык. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. Автор: Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И. В. и др. М. Издательство “Просвещение” 2023 г.. Линия УМК: Английский язык. "Английский в фокусе" (10-11) (Базовый)
• Учебник в электронной форме:

10 класс https://shop.prosv.ru/anglijskij-yazyk-10-klass-elektronnaya-forma-uchebnika-afanasevoj-o-v-duli-d-miheevoj-i-v-i-d

11 класс

https://shop.prosv.ru/anglijskij-yazyk-11-klass-elektronnaya-forma-uchebnika-afanasevoj-o-v-duli-d-miheevoj-i-v-i-d

Дополнительно:

• Английский язык: раздел "Грамматика и лексика" на едином государственном экзамене. Автор: Музланова, Е.С. Кисунько Е.И. Издательство АСТ, 2019.
• Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика. Автор: Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Оксфорд, издательства Макмиллан 2016.

Учебные материалы для электронного обучения , включающие электронные курсы, тренажеры, симуляторы, интерактивные учебники, мультимедийные ресурсы, учебные видеоресурсы, др, по программе предмета:

• Российская электронная школа https://resh.edu.ru/:

для 10 класса - https://resh.edu.ru/subject/11/10/

для 11 класса - https://resh.edu.ru/subject/11/11/

• Библиотека Московской электронной школы

для 10 класса - https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subject_ids=156261&class_level_ids=10

для 11 класса - https://uchebnik.mos.ru/catalogue?subject_ids=156261&class_level_ids=11

Электронная библиотека «Библиошкола» https://biblioschool.ru/

Электронные информационно-образовательные ресурсы и библиотеки

• ФИПИ - Федеральный институт педагогических измерений  http://www.fipi.ru  
• Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ) http://www.ege.edu.ru/
• Портал Единый экзамен http://www.probaege.edu.ru/
• Федеральный портал "Российское образование"  http://edu.ru/index.php
• Издательство “Просвещение” https://prosv.ru/
• Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/
• Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
• Московская Электронная школа https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
• Библиотека Московской электронной школы https://uchebnik.mos.ru/catalogue

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

"ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫК"

Личностные результаты:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
• готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью;
• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

• российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
• уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
• формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
• воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

• гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
• признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;
• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
• готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
• приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
• готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире,
• готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
• бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
• формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
• сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
• понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов;умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
• приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
• эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
• положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

• уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
• осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
• готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
• потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
• готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

• физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):

• Регулятивные универсальные учебные действия.
• Познавательные универсальные учебные действия.
• Коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
• спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

Выпускник на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения

Речевая компетенция  

Говорение, диалогическая речь

Выпускник научится:

• Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
• при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел "Предметное содержание речи";
• выражать и аргументировать личную точку зрения;
• запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
• обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики;
• кратко комментировать точку зрения другого человека;
• проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
• обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

Выпускник научится:

• Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел "Предметное содержание речи";
• передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного;
• давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
• строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
• обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Письмо

Выпускник научится:

• Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
• писать личное (электронное)письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
• письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел "Предметное содержание речи" в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Выпускник получит возможность научиться:

• Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

Языковая/Лингвистическая компетенция

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел "Предметное содержание речи";
• расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Выпускник получит возможность научиться:

• Владеть орфографическими навыками;
• расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• Владеть слух произносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел "Предметное содержание речи";
• владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Выпускник получит возможность научиться:

• Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел "Предметное содержание речи";
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
• распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me,at last etc.).

Выпускник получит возможность научиться:

• Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
• узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
• употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
• употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to to a new house last year);
• употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами What, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, for, since, during, so that, unless
• употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or
• Употреблять в речи условные предложения реального (Conditional If I see Jim I’ll invite him to our school party и нереального характера (Conditional 2 If I were you I would start learning French);
• употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);
• употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);
• употреблять в речи конструкции с герундием: to love/hate doing, stop talking
• употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak
• употреблять в речи инфинитив цели (I call to cancel our lesson);
• употреблять в речи конструкцию It takes me…to do something
• использовать косвенную речь;
• использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect.
• Употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Perfect
• употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени to be going to, Present Simple, Present Continuous,
• употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, саn/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would  );
• согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
• употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
• употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
• употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little) и наречия, выражающие время;
• употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might +have done);
• Употреблять в речи структуру have/get + something + Participle 1, 2 (causative form) как эквивалент страдательного залога;
• употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who..    It’s time…
• употреблять в речи все формы страдательного залога;
• употреблять в речи времена Past Perfect, Past Perfect Continuous
• употреблять в речи условные предложения нереального характера (Сonditional 3);
• употреблять в речи to be/get +used to verb
• употреблять в речи структуру used to/would+verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
• употреблять в речи предложения с конструкциями as... аs, not so…as, either….or;neither..nor
• использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Социокультурная компетенция

Выпускник научится:

• Знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
• применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише,
• наиболее распространённую оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка;
• Знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, распространённые фразеологизмы/идиомы;
• Знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• Иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• Иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; толерантно относиться к проявлениям иной культуры на основе сформированного национального самосознания;
• Понимать важность владения иностранными языками в современном мире как средством межличностного и межкультурного общения, в том числе, для самореализации в профессиональной сфере.

Выпускник получит возможность научиться:

• Стремиться к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком (языками) и к изучению других иностранных языков.

Учебно-познавательная компетенция

Выпускник научится:

• дальнейшему развитию специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность;
• использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля

Выпускник получит возможность научиться:

• Развивать общие учебные умения, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
• Развивать специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста

Компенсаторная компетенция

Выпускник научится:

• Выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств или недостаточного владения ими в процессе получения и приёма информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, использования неязыковых средств общения (мимики, жестов, иллюстраций) и т. д.
• Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
• прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

"ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫК"

Речевые умения

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности Говорение Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений:        видо-временных,

неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:        использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс 

11 класс 

*Для обучения по всем темам учебного предмета применяются следующие электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

• Мультимедийные программы, входящие в образовательную платформу Workspace for Education Fundamentals : Meet (онлайн видео взаимодействие с обучающимися, осуществление записи онлайн уроков), Класс (размещение учебного материала для обучающихся, организация и осуществление электронного обучения), Jamboard (онлайн доска для демонстрации учебного материала), Календарь (расписание занятий и доступ к программам “Класс” и “Meet”), Документы (программа для создания текстовых материалов), Таблицы, Презентации, Drive (хранение мультимедийных материалов) и другие программы.

• электронные учебники и задачники (электронные версии издательства “Просвещения” и других издательств). Наименования учебников представлены в разделе “Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации рабочей программы предмета”.
• Электронные контрольно-измерительные материалы по темам, созданные учителями школы с помощью программы “Google Формы”;
• электронные библиотеки: Библиотека Московской электронной школы, Московская Электронная школа;
• Коллекции цифровых образовательных ресурсов, представлены в разделе “Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации рабочей программы предмета”

**При реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий количество часов тематического планирования включает в себя часы синхронного онлайн видео взаимодействия учителя и обучающегося и часы синхронного/асинхронного электронного обучения в виртуальных аудиториях программы “Класс”.