Уважаемы участники фестиваля “Калейдоскоп практических идей”!

Предлагаем вашему вниманию анализ статей участников фестиваля.

На фестиваль поступила 21 заявка из 12 МБУ г.о. Тольятти.  

В заочном этапе приняли участие 18 педагогов.  

Члены жюри, проанализировав конкурсные работы, пришли к следующим выводам:

1. Большинство участников фестиваля не указывают возрастные рамки, на которые ориентирована идея, описанная в тезисах. Иногда в тексте может быть упоминание, а в большинстве присланных работ- отсутствует. Даже если прием универсальный, есть же различия в его использовании в начальной  и в старшей школе. Так же удивляет факт, когда объединяют ГИА и ВПР. Да, приемы универсальны, но возраст разный, поэтому стратегии реализуются по-разному.
2. Требования к оформлению тезисов были прописаны в положении к фестивалю в разделе 4. Порядок проведения Фестиваля (https://drive.google.com/file/d/1-y7ki-gdpw6U0XzXch6Ne3TlmXv2XCSQ/view). При этом работы всех участников были настолько по разному оформлены, что оценивать первый  критерий “Тезисы оформлены в соответствии с требованиями” было почти невозможно, т.е. отступы абзацев даже внутри одного текста то больше, то меньше, то вообще отсутствуют. Участники фестиваля пишут про использование ИТ в обучении, при этом отформатировать документ MS Word в соответствии с требованиями не могут.
3. В своих тезисах участники Фестиваля могли использовать материалы, заимствованные из различных источников. При использовании «чужих» материалов участники конкурса должны были соблюдать Закон РФ «О защите авторских и смежных прав», что должно быть явно отражено в работе. Единицы приводили список источников, при этом внутри текста не давая сносок. Большая часть работ состоит из перечисления методических приемов без указания источника цитирования. Следует помнить, что письменный научный текст имеет свои каноны.
4. Многие идеи интересны с практической точки зрения, но их описание не доведено до полного понимания. Когда описывается практика, приводятся общие слова, хотелось бы конкретных примеров (конкретный класс, тема, реализация не в виде "упражнение на сопоставление", а в виде конкретной формулировки задания и хотя бы небольшой анализ, как это задание воспринимается не только учителем ("мне удобно"), но и учащимися, в чем их трудности, что их увлекает.

Надеемся, вы отнесетесь с пониманием, к выявленным ошибкам и замечаниям.

Отзывы от членов жюри.

Уважаемые коллеги, благодарю вас за ваше стремление совершенствовать свою деятельность, делиться с коллегами и работать на благо ваших учеников. В такой деятельности развиваются ваши профессиональные исследовательские компетенции и ваше творчество. А творчество, как правильно заметила одна из ваших коллег, это противоядие к профессиональному выгоранию. Сейчас мы с вами все находимся пусть не на передовой, но явно труженики тыла в борьбе с постигшей весь мир напастью. И как труженикам тыла нам приходится работать день и ночь, обеспечивая наших учеников возможностью продолжать учиться, не скатиться в "темноту невежества". Тем более отрадно, что многие из вас уже активно осваивали технологии и сейчас помогают коллегам воплощать их в жизнь. Желаю всем продолжать творить, продолжать двигаться и развиваться самим, потому что развитие наших учащихся невозможно без саморазвития нашего. Успехов и здоровья, физического и профессионального!

С уважением,

С.Н. Татарницева, зав.кафедрой "Теория и методика преподавания ИЯ и культур" Тольяттинского государственного университета

Хочу поблагодарить коллег, решивших принять участие в нашем фестивале и поделиться своим опытом. На суд жюри были представлены самые разнообразные темы - от создания интерактивных тетрадей до организации дистанционного обучения. Особенно хочется отметить, что среди заявленных тем был затронут и вопрос личностного развития педагога. Учителю важно не только делать уроки интересными и яркими, но и самому оставаться в ресурсе и находить время для собственного творчества.  Возможно, нам стоит рассмотреть расширение тематики секций на следующий учебный год.

Участие в семинарах, мастер-классах, конференциях или в фестивалях в качестве ведущего или спикера, позволяет учителю посмотреть на свою работу со стороны, провести ревизию методических приемов и технологий, которые он эффективно использует в своей работе. Я приглашаю коллег к активному взаимодействию и обмену опытом не только на уровне школы, но и города, региона.

До встречи на фестивале!

Н.В. Стоколяс, учитель английского языка МБУ “Школа № 41”, председатель СМО учителей иностранных языков г.о. Тольятти