PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

 2018-2019

1. Identificació del mòdul

1.1. Dades del mòdul

   CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR DE    FOTOGRAFIA

MÒDUL    MEF06-Teoria de la fotografia II

Curs

Període

Hores setmanals

Nombre de crèdits ECTS

Primer

Primer

4

4

Departament:  Audiovisuales y fotografía

Professorat responsable:

José Luis Martín García

Correu electrònic: jmartin@escoladisseny.com

Horari de tutories: ------------------------

Cap de departament

José Luis Martín García

Correu electrònic: jmartin@gmail.com

Horari d’atenció: ------------------------

1.2. Contextualització del mòdul dins el pla d’estudis

Este módulo se justifica dentro del plan de estudios por  ser el encargado de enseñar las consecuencias de los avances técnicos y teóricos sobre los resultados de la tarea fotogràfica. El módulo es un punto de encuentro, un espacio de reflexión surgido de los otros módulos que se dirigen a una comprensión más amplia  e interdisciplinar del trabajo del fotógrafo.

1.3. Requisits per cursar el mòdul:  

 

Capacidad para la visión y reflexión sobre el fenómeno de la fotografía.

Así como haber asimilado de forma eficaz los contenidos del primer curso

2. Normativa de referència

Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño (BOE 25/05/2007).

Article 73 (programacions didàctiques) del Decret 120/2002 autonòmic (BOIB núm. 120, 05-10-2002).

3. Objectius d’aprenentatge del mòdul

1. Comprender y analizar los fundamentos del lenguaje fotográfico y aplicarlos en la valoración argumentada de imágenes fotográficas.

2. Emitir un juicio crítico argumentado sobre su propio trabajo fotográfico y el de autores/as reconocidos/as.

3. Estudiar textos significativos de la teoría fotográfica y sus relaciones con la praxis de la fotografía.

4. Analizar las diversas técnicas fotográficas como condicionantes del significado, la expresividad y la estética de las fotografías.

5. Valorar los conocimientos aportados por el módulo y utilizarlos en el propio proceso de creación y realización de trabajos profesionales

 

------------------------

4. Continguts temàtics del mòdul (distribuïts en unitats d’aprenentatge)

01.    El color en fotografia. Evolución y usos expresivos

02.    La fotografia y otros medios de expresión.

03.    Fotografía y documento

04.    Teorías estéticas y artísticas

05.    Conceptos artísticos contemporáneos. Interacciones con la fotografía

------------------------

4.2.Distribució temporal

Dos sesiones. Cuatro horas a la semana

Mes

Dies

Unitat didàctica / continguts

Activitats d’aprenentatge

Procediments i tècniques d’avaluació

Septiembre

24-28

Presentación

Propuesta de lectura para el semestre

Octubre

01-05

01 El color en fotografía. Evolución y usos expresivos

08-12

15-19

22-26

02 La fotografía y otros medios de expresión

29-02

Noviembre

05-09

03 Fotografía y documento.

12-16

19-23

Exámen parcial

26-30

04 Teorías estéticas y artísticas

Diciembre

03-07

10-14

05 Conceptos artísticos contemporáneos. Interacciones con la fotografía. Fotografía hoy

17-21

Enero

07-11

14-18

21-25

Exámenes

Exámen teórico final

28-01

Notas

Febrero

04-08

Exámenes extraordinarios

5. Materials i recursos didàctics

5.1. Bibliografia bàsica

BADGER, Gerry, L Genialidad de la fotografía. Cómo la fotografía ha cambiado nuestras vidas. Barcelona 2009

BARTHES, Roland. La cámara lúcida. Barcelona 1990

BRIGHT, Susan. La fotografía hoy. Electa. San Sebastián 2005

CASAJÚS QUIRÓS, Concha. Manual  de Arte y Fotografía. Madrid 1998

CORONADO E HIJÓN, Diego. Una mirada a cámara. Sevilla 2005

EISEMAN, Leatrice,. Armonía cromática. Edición Pantone. Blume. Barcelona, 2018.

FOX, Anna y CARUANA, Natasha. Tras la imagen. Investigación y práctica en fotografía. Barcelona 2014

FREUND, Gisele. La fotografía como documento social. Barcelona 1983

GOLDEN, Reuel, Fotografía del Siglo XX. Lisma, Madrid 2003

INGLEDEW, John. La fotografía. Blume. Barcelona 2013.

KOCH, Roberto. Grandes fotógrafos. Blume 2012

KOETZIE, Hans-Michael, 50 fotografías míticas: su historia al descubierto. Taschen 2011

KOETZIE, Hans-Michael. Fotógrafos de la A a la Z .Taschen, 2011

HACKING, Juliet. Fotografía. Toda la historia. Blume. Barcelona 2012.

RODRIGUEZ PASTORIZA, Francisco. Qué es la fotografía. Barcelona 2014. Lunwerg

SONTAG, Susan. Sobre la fotografía. Barcelona 1981

SOULANGES, François. Estética fotográfica. Buenos Aires 2005

TISSERON, Serge. El misterio de la cámara lúcida.Fotografía e inconsciente. Salamanca 2000

VARIOS. La fotografía del siglo XX del Museo Ludwig. Taschen 2013

VARIOS. Historia de la fotografía desde 1839 a la actualidad. George Eastman House. Collection. Taschen 2012.

VARIOS, Los grandes fotógrafos. Debate. Madrid 2000

WILLIAMS, Val. Cuando la fotografía es un arte. Barcelona 20012

5.2. Bibliografia complementària

VARIOS. Life de la Fotografía

Colección de 16 libros con los siguientes títulos:

El Laboratorio

El Estudio

La cámara

El color

Problemas especiales

Luz y película

La fotografía de la naturaleza

Técnicas fotográficas

Las fotografías y sus cuidados

El reportaje fotográfico

Grandes temas

El arte de la fotografía

La fotografía en los viajes

La fotografía de los niños

La fotografía documental

Grandes fotógrafos

Barcelona 1976. Salvat

VARIOS

Esenciales de la fotografía española.

Colección de 20 monográficos  publicados semanalmente por EL PAÍS entre junio y octubre de 2017

Chema Madoz

Francesc Català-Roca

Alberto García-Alix

Isabel Muñoz

Joan Fontcuberta

Ramón Masats

Ouka Leele

Cristina García Rodero

José Ortiz Echagüe

Alfonso

Carlos Pérez Siquier

Colita

Xavier Miserachs

José Manuel Navia

Pablo Pérez Mínguez

Rafael Sanz Lobato

Gabriel Cualladó

Alberto Schommer

Leopoldo Pomés

Agustí Centelles

Madrid 2017

5.3. Altres recursos

Revistas y publicaciones específicas

Recursos online a través de la web de la asignatura como vídeos, documentales o páginas web

 

6. Metodologia docent

6.1. Estratègies generals metodològiques

La metodología será activa y práctica, adaptada al tipo de alumnado.

Clases presenciales Exposición y debate de los trabajos. Trabajos prácticos individuales.

Coloquio sobre los resultados obtenidos tanto individualmente como en grupo.

Visitas a exposiciones, conferencias y a profesionales

 

6.2. Organització i tipus d’activitats d’aprenentatge

Se organizara cada bloque con una primera parte de visionado audiovisual, comentario de lo visto, exposición del contenido que toca y comentario. Se propondrá la lectura de un libro.

 

6.3. Instal·lacions del centre i material

Aula que se pueda oscurecer y acceso a un reproductor de DVD y televisión o proyector de diapositivas y/o de vídeo. Acceso a ordenadores, pizarra digital.

 

6.4. Activitats interdisciplinàries

Se ajustarán durante el curso

 

6.5. Activitats complementàries i extraescolars

Asistencia a conferencias y exposiciones.

 

6.6. Atenció a la diversitat

La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (Títol II, equitat en l’educació) tracta de l’atenció educativa diferent de l’ordinària: Necessitat Específica de Suport Educatiu (ANESE), una categoria única que inclou l’alumnat amb Necessitats Educatives Especials (NEE), l’alumnat amb Dificultat Específiques d’Aprenentatge (DEA), l’alumnat amb Altes Capacitats (AC), l’alumnat d’Incorporació Tardana (IT), i l’alumnat amb Condicions Personals o d’Història Escolar (CP/HE), però en principi per l’ensenyament obligatori.

Per altra banda, la normativa autonòmica que regula els ensenyaments artístics professionals d’arts plàstiques i disseny no preveu l’atenció a la diversitat ni les adaptacions curriculars individuals (ACI) a l’aula, tan sols l’article 13.2 del Real Decreto 596/2007 estatal estableix que: “Els centres que imparteixin ensenyaments professionals d'arts plàstiques i disseny desenvoluparan i completaran els currículums establerts per l'Administració educativa corresponent, mitjançant la posada en pràctica del seu projecte educatiu i la implementació de programacions didàctiques que prenguin en consideració les característiques del context social i cultural, les necessitats de l'alumnat, amb especial atenció als que presentin una discapacitat, i les possibilitats formatives de l'entorn”.

Aquestes mesures administratives, que recorda la disposició addicional 1ª del Reial Decret 596/2007 estatal, es centren principalment en facilitar a l’alumnat els mitjans i recursos que siguin necessaris per accedir als ensenyaments artístics professionals d’arts plàstiques i disseny i cursar-los.

  • Accés als estudis (article 17.1 del Reial Decret 596/2007 estatal).
  • Convocatòria extraordinària (article 19.5 del Reial Decret 596/2007 estatal).
  • Expedient acadèmic (article 20.2 del Reial Decret 596/2007 estatal).

En aquest context, sempre hem intentat donar a l’alumnat un tracte individualitzat i personalitzat, raó per la qual pensem que no és necessari adoptar mesures especials per atendre l’alumnat amb problemes d’aprenentatge i altres necessitats educatives específiques, en un sentit (discapacitat psíquica, sensorial o motora, trastorns greus de conducta) o en un altre (superdotació, sobredotació). No obstant això, demanem l’alumnat una adreça de correu electrònic per estar en contacte, enviar i rebre exercicis, atendre consultes puntuals, i poder donar una millor atenció personalitzada, aquesta vegada en línia.

En tot cas, en tractar-se d’ensenyaments artístics professionals de lliure elecció, entenem que no es poden fer adaptacions curriculars significatives, en el sentit d’adequar els objectius educatius, eliminar o incloure determinats continguts essencials, i modificar els criteris d’avaluació.

Per contra, entenen que sí són possibles les adaptacions curriculars no significatives (modificacions dels elements del currículum que no afecten a l’assoliment dels objectius d’aprenentatge) i les adaptacions d’accés al currículum (elements organitzatius, recursos de tot tipus i optimització d’aquests), en el marc del Decret 39/2011, de 29 d’abril, pel qual es regula l’atenció a la diversitat i l’orientació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons públics a les Illes Balears.

De fet, l'article 20.2 (documents bàsics d’avaluació i mobilitat dels ensenyaments professionals d’arts plàstiques i disseny) del Reial Decret 596/2007 estatal explica que les mesures d'adaptació curricular han de constar a l'expedient acadèmic de l'estudiant (si escau). Per altra banda, no s'ha de confondre l'adaptació curricular no significativa de la qual parlem amb l'adaptació a la que fa referència l'article 21 del Reial Decret 596/2007 estatal està referida a l'adaptació per trasllat d'expedient acadèmic a un centre d’altra administració educativa.

7. Criteris, procediments i instruments d’avaluació i qualificació

7.1. Criteris d’avaluació generals del departament (si és el cas):

------------------------

7.2. CA/Criteris d’avaluació del mòdul:

Se valorará la capacidad del alumnado para:

1. Analizar imágenes fotográficas utilizando y relacionando adecuadamente los conceptos del módulo.

2. Desarrollar estrategias de análisis de fotografías en base a los conocimientos aportados por el módulo y al propio criterio.

3. Analizar e interpretar razonadamente textos significativos de la teoría de la fotografía.

4. Valorar críticamente el lugar de la fotografía en el mundo de la comunicación y los usos que se hacen de ella.

5. Emitir un juicio crítico

------------------------

7.3 Procediments i tècniques d’avaluació i criteris de qualificació o ponderació (ordinària, anual/febrer/juny)

Procediments i tècniques d’avaluació

Tipus (*)

Criteris d’avaluació

Criteris de qualificació o ponderació

Avaluació continua / complementaria

Avaluació final

Tècniques d’observació (registres, llistes de control, etc.)

NR

Iniciativa, interés y participación activa en el desarrollo de la clase. Tener un comportamiento adecuado en formas y expresiones.

10%

---

Proves objectives teóricas parcials

R

Cada cierto número de temas (a determinar según la marcha del curso) se realizará un examen teórico de los contenidos. Para superar el módulo todas los parciales tienen que estar aprobados. La lectura del libro propuesto serà tratada como un tema más.

90%

---

Prova objectiva final

R

Para  los alumnos que hayan perdido la evaluación continua. Consistirá en un examen de la totalidad de los contenidos.

100%

Total

100 %

100 %

*Aquest camp s’utilitza per especificar el tipus o caràcter de l’activitat d’avaluació: NR (no recuperable) o R (recuperable).

7.4. Criteris, procediments i instruments d’avaluació d’alumnes amb el mòdul pendent (extraordinària, setembre)

Procediments i tècniques d’avaluació

Tipus (*)

Criteris d’avaluació

Criteris de qualificació o ponderació

Prova objectiva teórica

R

100%

*Aquest camp s’utilitza per especificar el tipus o caràcter de l’activitat d’avaluació: NR (no recuperable) o R (recuperable).

8. Altres observacions

------------------------