შესასწავლი

თემა

I პერიოდი -  სასულიერო  მწერლობა

შესასწავლი მასალა 

იაკობ  ხუცესი  “შუშანიკის  წამება”

ი. საბანისძე   “აბოს  წამება”

გიორგი  მერჩულე  “გრიგოლ  ხანძთელის  ცხოვრება”    

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

ქართ.X. 1. მოსწავლეს  შეუძლია  მონაწილეობის მიღება  საკლასო  და  სასკოლო დისკუსიაში

ქართ.X.6. მოსწავლეს  შეუზლია  სხვადასხვა  სახის  ტექსტების გაანალიზება  მათი  ორგანიზების  თვალსაზრისით

ქართ.X.7. მოსწავლეს  შეუძლია  განასხვავოს  ტექსტში  ფაქობრივი, კონცეფტუალური და ქვეტექსტური  ინფორმაცია

ქართ.X.9.  მოსწავლეს  შეუზლია სხვადასხვა  ჟანრის  მხატვრული  ნაწარმოების  გაანალიზება

ქართ.X.10 .  მოსწავლეს  შეუძლია  კითხვის  სესაბამისი  სტრატეგიების  გამოყენება

ქართ.X.14.  მოსწავლეს  შეუზლია ტექსტის  კონსპექტის   შედგენა

ქართ.X..16.  მოსწავლეს  შეუძლია  წერის  სტრატეგიების გამოყენება

საკვანძო კითხვები

• რომელი პერიოდები  გამოიყოფა   ძველ  ქართულ  მწერლობაში?
• რით  არის  განპირობებული  ძველი  ქართული  მწერლობის პირველი პერიოდის  სასულიერო  ხასიათი?
• რა  როლი ეკუთვნის ქრისტიანობის  გავრცელებას ქართველი  ერის  ცნობიერების  ჩამოყალიბებაში?
• რომელია  ჩვენამდე  მოღწეული  პირველი  წეილობითი  ძეგლები?
• რა  განსაზღვრავს  ადმიანის  ცხოვრებას-მისი პირადი  არჩევანი  თუ  სხვა ფაქტორები?
• როგორ  შეიძლება გავუმკლავდეთ  ცხოვრებისეულ  განსაცდელს/პრობლემებს?
• რა მსგავსება-განსხვავებაა ერთსა  და იმავე თემაზე  შექმნილ  ნაწარმოებებს  შორის

მკვიდრი წარმოდგენები

• სარწმუნეობისათვის  თავდადებული ადამიანების  შესახებ  შექმნილია  სხვადასხვა  ტიპისა  და  ჟანრის  ტექსტები
• ავტორის, პერსონაჟის  სახის  გააზრება  მეხმარება  საკუთარი  თავის  უკეთ  შეცნობაში,  ლიტერატურული   გამოვდილების  გამდიდრებაში
• მწერლები  იყენებენ სხვადასხვა  ენობრივ  საშუალებებს,  რათა  წარმოაჩინინონ პერსონაჟის  როლი  რწმენის  ერთგულებაში  და  მოახდინონ  მკითხველზე  შთაბეჭდილება
• სარწმუნეობისათვის  თავდადებული ადამიანების  შესახებ  შექმნილი  ტექსტების  შესასწავლად   შემიძლია  გამოვიყენო  ტექსტის ელემენტების, ენობრივი  საშუალებებისა  და  კითხვის  სტრატეგიების  ცოდნა

შეფასების კრიტერიუმები

მიმდინარე  განმავითარებელი  და  განმსაზღვრელი  (ტექსტის  გააზრების, არგუმენტირებული  მსჯელობის,   ფაქტებზე  დაკვირვებისა  და  დასკვნების  გამოტანის  უნარის  შეფასება)

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

• მკაფიოდ  და  გასაგებად  აყალიბებს  აზრს;
• მსჯელობს  არგუმენტირებულად, გამოაქვს ადეკვატური  დასკვნა;
• ამოიცნობს  მოვლენებისადმი  ავტორისეულ  დამოკიდებულებას;განსაზღვრავს  ფუნქციურ სტილსა  და  მეტყველების  ტიპებს;
• ამოკრებს  ტექსტიდან   ფაქტობრივ  იფორმაციას;
• ამოიცნობს  ქვეტექსტურ  ინფორმაციას;
• განსაზღვრავს  ნაწარმოების  ცენტრალურ  იდეას;
• თხრობით  ნაწარმოებში  გამოყოფს სიუჟეტის  განვითარების  საფეხურებს;
• აკავშირებს  მხატვრულ  ნაწარმოებს ისტორიულ  კონტექსტთან;
• იყენებს  კითხვის  სხვადასხვა სახეს  და  მარკირების სხვადასხვა ხერხს
• მსჯელობს  ავტორის მეტყველების თავისებურებებზე, მხატვრულ-გამომსახველობით ხერხებსა  და  მათ  ფუნქციაზე
• წერისას  გამოხატავს  პერსონაჟისადმი  საკუთარ  დამოკიდებულებას. საკუთარი  აზრის  დასაზუსტებლად  მოყავს  ტექსტიდან  ციტატები

კომპლექსური დავალებები

წერითი  დავალება- “ტარიგი  იგი  ქრისტეისი”- შუშანიკი

წერითი  დავალება - “ღმრთისა  მტერი”- ვარსქენი

არგუმენტირებული  წერითი დავალება-გამოთქვით  თქვენი  თვალსაზრისი   შემდეგ  გამონათქვამზე””  მხოლოდ  ადამიანის  ნებაზეა  დამოკიდებული,  როგორი  იქნება  მისი  ცხოვრება”

წერითი  დავალება-”აღვერიენით ერსა  უცხოსა” (რა  აზრობრივ-მორალურ  და  ფიზიკურ  საფრთხესზ  უქმნის  მონობა  ხალხს)

წერითი  დავალება-”ზეცისა კაცი და  ქვეყანასა ანგელოზი”-გრიგოლ  ხანძთელი

დაწერეთ წერითი  ნამუშევარი  ერთი თანამედროვე  საზოგადო  მოღვაწის შესახებ

შესასწავლი

თემა

II  პერიოდი -  ადრეული ფეოდალური  ხანის  მწერლობა

შესასწავლი მასალა 

შოთა  რუსთაველი   “ვეფხისტყაოსანი”

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

ქართ.X. 1. მოსწავლეს  შეუძლია  მონაწილეობის მიღება  საკლასო  და  სასკოლო დისკუსიაში

ქართ.X.6. მოსწავლეს  შეუზლია  სხვადასხვა  სახის  ტექსტების გაანალიზება  მათი  ორგანიზების  თვალსაზრისით

ქართ.X.7. მოსწავლეს  შეუძლია  განასხვავოს  ტექსტში  ფაქობრივი, კონცეფტუალური და ქვეტექსტური  ინფორმაცია

ქართ.X.9.  მოსწავლეს  შეუზლია სხვადასხვა  ჟანრის  მხატვრული  ნაწარმოების  გაანალიზება

ქართ.X.10 .  მოსწავლეს  შეუძლია  კითხვის  სესაბამისი  სტრატეგიების  გამოყენება

ქართ.X.14.  მოსწავლეს  შეუზლია ტექსტის  კონსპექტის   შედგენა

ქართ.X..16.  მოსწავლეს  შეუძლია  წერის  სტრატეგიების გამოყენება

საკვანძო კითხვები

• რა  არის  სიყვარული, მეგობრობა, ერთგულება, სიკეთე?
• როგორია  ადამიანის  დამოკიდემულება  ღმერთთან, სიკვდილთან?
• როგორია  ადამიანის   დამოკიდებულება   წუთისოფელთან  მიმართებაში?
• როგორი  იყო  ისტორიული  ფონი  ტექსტის  შექმნისას?
• რამდენად  უპასუხებს  ტექსტი  კითხვებს,  რომლებიც  მის   შეწავლისას  გმიჩნდება?

მკვიდრი წარმოდგენები

• ადამიანის წარმოდგენები სიკეთეზე, სიყვარულზე, მეგობრობაზე, ერთგულებაზე  ყოველთვის  აისახებოდა  ლიტერატურაში
• ავტორები  იყენებენ  ტექსტის  ელემენტებს, ენობრივ   საშუალებებს, რათა  წარმოგვიდგინონ  საკუთარი  დამოკიდებულება  ადამიანური  გრძნობების  მიმართ
• ადამიანური  გრძნობებისადმი დამოკიდებულებაზე  შექმნილი  ტექსტების  შესასწავლად   შემიძლია  გამოვიყენო  ტექსტის ელემენტების, ენობრივი  საშუალებებისა  და  კითხვის  სტრატეგიების  ცოდნა

შეფასების კრიტერიუმები

მიმდინარე  განმავითარებელი  და  განმსაზღვრელი  (ტექსტის  გააზრების, არგუმენტირებული  მსჯელობის,   ფაქტებზე  დაკვირვებისა  და  დასკვნების  გამოტანის  უნარის  შეფასება)

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

• მკაფიოდ  და  გასაგებად  აყალიბებს  აზრს;
• მსჯელობს  არგუმენტირებულად, გამოაქვს ადეკვატური  დასკვნა;
• ამოიცნობს  მოვლენებისადმი  ავტორისეულ  დამოკიდებულებას;განსაზღვრავს  ფუნქციურ სტილსა  და  მეტყველების  ტიპებს;
• ამოკრებს  ტექსტიდან   ფაქტობრივ  იფორმაციას;
• ამოიცნობს  ქვეტექსტურ  ინფორმაციას;
• განსაზღვრავს  ნაწარმოების  ცენტრალურ  იდეას;
• აკავშირებს  მხატვრულ  ნაწარმოებს ისტორიულ  კონტექსტთან;
• იყენებს  კითხვის  სხბადასხვა სახეს  და  მარკირების სხვადასხვა ხერხს
• მსჯელობს  ავტორის მეტყველების თავისებურებებზე, მხატვრულ-გამომსახველობით ხერხებსა  და  მათ  ფუნქციაზე
• წერისას  გამოხატავს  პერსონაჟისადმი  საკუთარ  დამოკიდებულებას. საკუთარი  აზრის  დასაზუსტებლად  მოყავს  ტექსტიდან  ციტატები

კომპლექსური დავალებები

დისკუსია  თემაზე: ადამიანის  წარმოდგენები  ცვალებადია”

ანალიტიკური წერითი ნამუშევარი- “ვეფხისტყაოცნის”  პერსონაჟების  დახასიათება

“ვეფხისტყაოცნის”  თავების  შინაარსიოს  გადმოცემა

საინფორმაციო  პრეზენტაცია-- “ვეფხისტყაოცნის” ტექსტის  ისტორია (ხელნაწერები,ილუსტრაციები)

არგუმენტირებული  წერითი ნამუშევარი:  ორი  შეთავაზებული  პოზიციიდან  ერთ-ერთის  შერჩევა

დაწერეთ  ესე: “სიყვარული  აღგვამაღლებს”

შესასწავლი თემა

IV  პერიოდი - გვიანდელი  ფეოდალიზმის  ხანა

შესასწავლი მასალა 

სულხან-საბა  ორბელიანი   “სიბრძნე-სიცრუისა”

დ. გურამიშვილი  “დავითიანი”

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

ქართ.X. 1. მოსწავლეს  შეუძლია  მონაწილეობის მიღება  საკლასო  და  სასკოლო დისკუსიაში

ქართ.X.6. მოსწავლეს  შეუზლია  სხვადასხვა  სახის  ტექსტების გაანალიზება  მათი  ორგანიზების  თვალსაზრისით

ქართ.X.7. მოსწავლეს  შეუძლია  განასხვავოს  ტექსტში  ფაქობრივი, კონცეფტუალური და ქვეტექსტური  ინფორმაცია

ქართ.X.9.  მოსწავლეს  შეუზლია სხვადასხვა  ჟანრის  მხატვრული  ნაწარმოების  გაანალიზება

ქართ.X.10 .  მოსწავლეს  შეუძლია  კითხვის  სესაბამისი  სტრატეგიების  გამოყენება

ქართ.X.14.  მოსწავლეს  შეუზლია ტექსტის  კონსპექტის   შედგენა

ქართ.X..16.  მოსწავლეს  შეუძლია  წერის  სტრატეგიების გამოყენება

საკვანძო კითხვები

• რა  არის  მორალი, ზნეობა?
• როგორ  ხდება  პიროვნების  ჩამოყალიბება/ფორმირება?რა  ფაქტორები  ახდენს   გავლენას პიროვნების  ჩამოყალიბებაზე/ ფორმირებაზე?
• რატომ და როგორ  სწავლობს  ადამიანი? 
• როგორ და  რამდენად  უწყობს  ხელს  აღზრდა, სწავლა - განათლება ადამიანის  პიროვნულ  ზრდა-განვითარებას?
• როგორ  შეიძლება გავუმკლავდე  ცხოვრებისეულ  განსაცდელს/პრობლემებს?
• რატომ და  როგორ  მოგვითხრობს ლიტერატურა  ადამიანის  ცხოვრების გზაზე,მრავალფეროვან  ცხოვრებისეულ  გამოცდილებაზე
• რითია საინტერესო ადამიანის  ცხოვრებაზე,  ცხოვრებისეულ  გამოცდილებაზე  შექმნილი ლიტერატურა?  როგორ  შემიძლია  გამოვიყენო  მისი ცოდნა?

მკვიდრი წარმოდგენები

• აღზრდასა  და სწავლა-განათლებაზე  შექმნილია  სხვადასხვა  ტიპისა   და  ჟანრის  ტექსტები
• ტექსტებში  სეიძლება  ასახული იყოს განსხვავებული ან  მსგავსი  ტრადიციები
•  ადამიანის  ცხოვრების გზაზე,მრავალფეროვან  ცხოვრებისეულ  გამოცდილებაზე  მოგვითხრობს  სხვადასხვა სახის და  ჟანრის  ტექსტები
• ალეგორიული  ტექსტით ავტორი  გვასწავლის ადამიანურ მორალს
• ავტორის, პერსონაჟის/ლირიკული გმირის   ცხოვრებისეული  გამოცდილება მეხმარება  რეალური  ცხოვრების  გააზრებაში, საკუთარი  თავის შეცნობასი, ლიტერატურული  გამოცდილების  გამდიდრებაში
• საკუთარი ცხოვრებისეული  გამოცდილების  გადმოცემისას  შემიძლია  გამოვიყენო  ჟანრების, ტექსტის  ელემენტების, ენობრივი  საშუალებებისა და  სტრატეგიების  ცოდნა

შეფასების კრიტერიუმები

მიმდინარე  განმავითარებელი  და  განმსაზღვრელი  (ტექსტის  გააზრების, არგუმენტირებული  მსჯელობის,   ფაქტებზე  დაკვირვებისა  და  დასკვნების  გამოტანის  უნარის  შეფასება)

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

• მკაფიოდ  და  გასაგებად  აყალიბებს  აზრს;
• მსჯელობს  არგუმენტირებულად, გამოაქვს ადეკვატური  დასკვნა;
• ამოიცნობს  მოვლენებისადმი  ავტორისეულ  დამოკიდებულებას;განსაზღვრავს  ფუნქციურ სტილსა  და  მეტყველების  ტიპებს;
• ამოკრებს  ტექსტიდან   ფაქტობრივ  იფორმაციას;
• ამოიცნობს  ქვეტექსტურ  ინფორმაციას;
• განსაზღვრავს  ნაწარმოების  ცენტრალურ  იდეას;
• თხრობით  ნაწარმოებში  გამოყოფს სიუჟეტის  განვითარების  საფეხურებს;
• აკავშირებს  მხატვრულ  ნაწარმოებს ისტორიულ  კონტექსტთან;
• იყენებს  კითხვის  სხბადასხვა სახეს  და  მარკირების სხვადასხვა ხერხს
• მსჯელობს  ავტორის მეტყველების თავისებურებებზე, მხატვრულ-გამომსახველობით ხერხებსა  და  მათ  ფუნქციაზე
• წერისას  გამოხატავს  პერსონაჟისადმი  საკუთარ  დამოკიდებულებას. საკუთარი  აზრის  დასაზუსტებლად  მოყავს  ტექსტიდან  ციტატები

კომპლექსური დავალებები

ზეპირად  ან წერილობით: დავით გურამიშვილის თავგადასავალი

არგუმენტირებული  წერითი ნამუშევარი-გამოთქვით  თქვენი  თვალსაზრისი  მოსაზრებაზე: “ მოლოდ  ადამიანის  ნებაზეა  დამოკიდებული, როგორი  იქნება  მისი  ცხოვრება

წერითი დავალება:  ქართლის  ჭირი  დავით გურამიშვილის  შემოქმედებაში

წერითი დავალება:სულხან-საბას აღზრდა  და  თანამედროვეობა

სულხან-საბა ორბელიანის  იგავების  ანალიზი

კომპლექსური დავალებები