ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
В ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Валентина МАКАРОВА
вихователь
Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 52 «Казковий»
Анотація. В статті розглядаються питання особливостей впровадження дистанційної освіти в практику роботи дошкільного закладу в умовах карантину та воєнного часу. Розкривається тема комунікативної взаємодії з батьками та використання дієвих форм і методів, які сприяють та забезпечують безпосередній контакт педагог - батьки - діти. Розглянуто питання різних моделей і технологій дистанційного навчання, його ефективність у роботі з дітьми старшого дошкільного віку.
Ключові слова: дистанційна освіта, інноваційні технології, відеоматеріали, інформатизація освітнього простору.
Організація освітнього процесу в закладі дошкільної освіти у дистанційному форматі – новий виклик для педагога. 12 березня 2020 року було запроваджено карантин для всіх закладів освіти, зокрема і дошкільної. 24 лютого 2022 року в Україні запровадили воєнний час, який, нажаль, триває і досі. Зрозуміло, що найбільш оптимальна та безпечна форма організації освітнього процесу в умовах воєнного стану – дистанційна. Ця ситуація змусила педагогів вчитися працювати у новому, зовсім незвичному форматі. Такі складні обставини дали зрозуміти нам наскільки важливими є для нас інформаційні технології, гаджети та інтернет, оскільки і в такий час педагоги повинні підтримувати своїх вихованців та їх батьків на освітньому фронті в онлайн режимі. Настав час інформатизації освітнього процесу, який передбачає оволодіння педагогами уміннями та навичками впроваджувати в освітню діяльність електронні освітні ресурси, спілкування в мережі інтернет і керування діяльністю дошкільників за допомогою тісної співпраці з їх батьками.
«Дистанційне навчання - це сукупність сучасних засобів, що забезпечують надання інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання ІКТ (інформаційно-комунікативних технологій)» [3; с.21]. Отже, дистанційне навчання - це форма організації і реалізації освітнього процесу, за якою його учасники (об’єкт і суб’єкт навчання) здійснюють навчальну взаємодію принципово і переважно екстериторіально (тобто, на відстані, яка не дозволяє і не передбачає безпосередню навчальну взаємодію учасників віч-на-віч). Відповідно до статті 3 Закону України «Про дошкільну освіту» [2; стаття 3] держава надає всебічну допомогу сім'ї у розвитку, вихованні та навчанні дитини; забезпечує доступність і безоплатність дошкільної освіти в державних і комунальних закладах дошкільної освіти у межах державних вимог до змісту, рівня й обсягу дошкільної освіти (Базового компонента дошкільної освіти) [1; п.1, абзац 5], [2; Р.1, стаття 3] та обов'язкову дошкільну освіту дітей старшого дошкільного віку. Статтею 11 Закону України «Про освіту» визначено, що «метою дошкільної освіти є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок» [3; Р.2, с.11]. Тому заклад освіти організував дистанційну роботу для працівників, а адміністрація передбачила ресурс, яким ми користувалися для обміну інформацією між собою та батьками дошкільників для звітування.
Вибір платформи, графік прямих трансляцій занять, формат завдань – усе це не просто елементи, а система, яка добре працює, якщо, звичайно, попередньо продумана й виважено спланована. Важливою умовою дистанційного освітнього процесу в закладі дошкільної освіти є те, що педагог, насамперед, підбирає і готує матеріали для роботи з дітьми та батьками, надає рекомендації батькам як організувати навчання з власною дитиною, адже батьки не мають відповідних умінь та навичок. Складним процесом є і донесення до батьків важливості та необхідності цього навчання.
Під час дистанційної роботи потрібно чітко дотримуватися нормативно – правового забезпечення з цього напряму освітньої взаємодії, застосувати всі можливі інструменти онлайн-спілкування та електронні ресурси й веб-сервіси для якісного надання інформації та доступності її засвоєння дітьми.
Потрібно також врахувати той факт, що дистанційне навчання є не зовсім безпечним, в контексті впливу на здоров'я дошкільників. Тому кожен власний крок, кожну онлайн форму роботи педагог фільтрує, аналізує, підпорядковує, адаптує відповідно до фізіологічних можливостей дітей дошкільного віку, дотримуючись вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України 24.03.2016 № 234 та зареєстрованого в Міністерстві юстиції України14 квітня 2016 № 563/28693 з метою запобігання проблемам зору та серцево-судинним захворюванням.
Перед початком роботи зі своїми вихованцями я розробила для себе план роботи - документ, що передбачає перелік форм роботи (освітніх подій), дидактичних та творчих ігор, які повинні були бути виконані згідно річного плану дошкільного закладу. Основою для нього став перспективний план. Зрозуміло, що в реальному житті дитячого садка ми щодня, як правило, проводимо по два-три навчально-пізнавальні заняття, прогулянку, спостереження, рухливі ігри, організовуємо театралізовану діяльність.
Вимога організовувати навчальний процес залишається й під час карантину. Та всі ми, педагоги, зустрілись з надзвичайною проблемою - звичні для очного навчання форми і методи неможливі під час дистанційного освітнього процесу. Створення онлайн занять вимагало надзвичайних зусиль та роботи над собою. За дуже короткий час необхідно було змінити свої професійні навички, знайти ресурси та підібрати вдалі форми роботи з батьками, самостійно опанувати інноваційні технології та онлайн програми. Мені довелося вчитися знімати й монтувати відеозаняття, створювати фотоколажі, підбирати потрібні та цікаві матеріали для дітей та їх батьків.
Велику увагу приділяла тому, щоб відеозаняття було побудовано методично правильно, відповідно до Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, де у п.8 зазначено: «Заняття з використанням комп'ютерів дозволяється проводити для дітей старшого дошкільного віку два рази на тиждень (не більше одного разу протягом дня). Безперервна тривалість роботи з комп'ютером не повинна перевищувати 10 хвилин. Заняття проводяться у формі спеціальних вправ, ігор дидактичного характеру. Після занять з дітьми проводять зорову гімнастику» [5; Р.XII, пункт 8].
Системна робота проводилась і для просвітницько-інформаційної діяльності з батьками з безпеки життєдіяльності дітей. Тому я підбирала цікаві розвиваючі мультики, казки, які навчали батьків і їх дітей правильній поведінці під час повітряної тривоги, правил поведінки з електроприладами, активності вдома, аби корисно та цікаво провести час разом у родинному колі.
Я проживала кожну ідею розумом і серцем, щоб батьки могли реалізувати її в реальному форматі зацікавленого спілкування, використовуючи матеріали, які доступні вдома.
Так, ми здійснювали прогулянки в онлайн форматі, вчилися спостерігати за весняними змінами в природі, малювали нетрадиційними способами – цеглинками, пальчиками, за допомогою штампів тощо; продовжували вчитися рахувати за допомогою овочів, фруктів, іграшок.
Важливе місце в спілкуванні з батьками та вихованцями мають психогімнастика, ігри та вправи для зняття напруги, тривожності, стресу, адже обставини змушують нас тримати дітей в «ізоляції» і це викликає певну тривожність, тому що звичний ритм життя малят порушений: обмежене спілкування з однолітками, не було можливості проводити час з рухливими іграми на дитячому майданчику.
Всі завдання, вправи потрібно подавати в ігровій формі, що створює позитивний емоційний настрій, активізуються психічні процеси. Ігрова діяльність сприяє і розвитку в дитини навичок, необхідних для самообслуговування.
Важливою є організація зворотного зв’язку. У власній практиці я використовувала Viber платформу, щоб переконатися, чи засвоїли мої дошкільнята запропоновану вправу, завдання.
Для дієвої організації дистанційного навчання з дошкільниками я розробила наступний алгоритм:
1. Планування роботи. Необхідно визначити освітній кінцевий результат, який хочу отримати від вихованців. Чому я хочу навчити дітей? Яким чином вони досягнуть бажаних результатів? Яким чином я зможу допомогти їм досягнути бажаних результатів? Які ефективні форми, методи, практичні матеріали я для цього можу використати?
2. Вибір соціальної мережі (спільно з батьками було обрано Viber групу - для надання рекомендацій щодо здійснення освітньої роботи за окремими темами (фото-, аудіо-, відеопрезентації, заняття) та отримання фотозвітів.
3. Створення навчальних матеріалів. Організація освітньої діяльності вихованців дистанційно – це надання допомоги дітям і батькам в самостійному опануванні нового матеріалу та повторенні й закріпленні вивченого раніше. Для цього у дитини повинні бути необхідні матеріали та завдання, посильні для її вікової групи. Надсилання посилань на сторінки з розвиваючими завданнями, аудіо казками, піснями, поробками, фізичними вправами в мережі Інтернет, а також записані мною відеоінструкції та заняття; надсилання відеороликів за темами занять, проведення конкурсів, марафонів, флешмобів; он-лайн спілкування з дітьми, відеоконференції з групою дітей, використання Ютуб-каналів.
4. Необхідно враховувати те, що не всі вихованці однаково активно можуть бути долучені до освітньої діяльності, так як мають певні індивідуальні й матеріальні можливості, різне технічне забезпечення й ресурсні можливості. Це вимагає налагодження вихователем постійної комунікативної взаємодії з батьками через спілкування (особисте, підгрупове) та опитування. Потрібен індивідуальний підхід не лише до малят, а й до родини в цілому, це спрощує етап підготовки завдань й дозволяє розкрити творчий потенціал дітей та зацікавити батьків.
Отже, підсумовуючи, можна сказати, що найважливішу роль у дистанційному освітньому процесі відіграє освітнє середовище, яке створює і використовує педагог разом з дошкільниками і колективом батьків. Організаційна форма взаємоспільної діяльності реалізується через узгодженість дій, злагодженість, рівноправність, відкритість та взаєморозуміння. Головним аспектом є просвітницька робота з батьками, допомога дорослим і дітям в опануванні навчального матеріалу, пізнанні світу, перебування в гармонії з самим собою, підтримці один одного. Батьки мають своїм прикладом формувати в дітей добро, людяність, моральні принципи.
Ми живемо в складний і технологічно-розвинений час. Змінюються стереотипи, переоцінюються цінності та оновлюється суспільство. Відповідно, наявність в ЗДО мультимедійного обладнання та дотримання педагогічних умов подібної експлуатації дають можливість педагогічним працівникам створити освітнє середовище, яке буде цікавим та пізнавальним для дітей дошкільного віку і сприятиме формуванню візуалізації. Тому сучасний вихователь повинен досконало володіти знаннями в сфері цих технологій і успішно застосовувати їх у процесі реалізації завдань.
Список використаних джерел: