ЦИФРОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧИТЕЛЯ

Тетяна ПЕТРИЧУК

вчитель англійської та німецької мови

спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 14

Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

Анотація: В статті розглядається цифрова компетенція вчителя та її вплив на результативність роботи педагога. Надається характеристика сучасних онлайн інструментів та ефективність використання інформаційних технологій в процесі організації освітньої діяльності.

Ключові слова: Компетентність, інформаційно-комунікаційна компетентність, комп'ютерна грамотність, онлайн інструменти та web-сервіси.

Постановка проблеми. У наш час, комп’ютерні технології зайняли міцну позицію в організації навчального процесу з різних дисциплін. Сьогодні не виникає сумнівів у необхідності та ефективності їх використання в процесі організації освітньої діяльності. Процес освіти проходить в умовах постійного збільшення потоку інформації, яку потрібно засвоїти, що призводить до перевантаження програм. Сучасне навчання у навчальних закладах пред’являє нові вимоги до професійних якостей і рівня підготовки вчителя.

Розвиток цифрової компетентності вчителя є одним із ключових питань освіти, що пов’язані з викликами сучасного інформаційного суспільства та швидкоплинними технічними й технологічними процесами. Вчителі як основні агенти змін у системі шкільної освіти мають йти в ногу з часом, швидко та ефективно реагувати на виклики ХХІ століття, бути здатними використовувати новітні цифрові засоби, вміти створювати відповідне середовище для своїх учнів, знати шляхи та засоби безпечного поводження в мережі Інтернет, а також уміти захищати особисту інформацію у цифровому просторі. [2]

Виклад основного матеріалу дослідження. Впровадження цифрових технологій в освітній процес є однією з найбільш важливих тенденцій розвитку освіти. Вони сприяють його інтенсифікації, збільшують швидкість та якість сприйняття, розуміння та засвоєння знань учнями. Застосування цифрових технологій, сприяє кращому засвоєнню інформації, бажанню вчитися, створенню нових освітніх продуктів. При цьому технології не замінюють вчителя, а доповнюють його. Таким урокам властиві адаптивність, керованість, інтерактивність, поєднання індивідуальної та групової роботи, часова необмеженість навчання.

Цифрові технології створюють учителю нові можливості, дозволяючи разом із учнем отримувати задоволення від захоплюючого процесу спілкування та пізнання. Вони сприяють автоматизації більшої частини роботи педагога, вивільняючи людський ресурс на пошук, спілкування, індивідуальну роботу з учнями, уможливлюють отримання моментального зворотнього зв’язку, покращують ефективність управління освітнім процесом та освітою в цілому. [8]

Серед переваг використання цифрових технологій на уроках:

використання месенджерів для нестандартного виконання домашніх завдань, або ж проведення дискусій;
можливість проводити віртуальні екскурсії;
підвищення рівня грамотності учнів;
деякі проєкти допомагають дітям розвивати логіку;
технології допомагають швидко систематизувати знання;
підвищення статусу вчителя в очах дітей та покращення комунікації між ними. [9]

Важливою складовою ефективного використання сучасних освітніх технологій для організації співпраці на уроці є вміння підбирати відповідні інструменти та створювати контент. Вчитель повинен вибрати програмне забезпечення, яке відповідає потребам освітнього процесу. Пропонуємо критерії, які можна використовувати для визначення найкращого сервісу:

1. Наявність декількох функцій в інструмента, що дозволяє учням, при командній роботі, використовувати його різними способами.

2. Зрозуміла сукупність засобів і правил, що забезпечують взаємодію комп’ютерних програм (або пристроїв), проста навігація.

3. Параметри конфіденційності. Співпраця з командами не означає загальнодоступність всіх розмов і файлів. Іноді потрібно, щоб учасники команди мали приватні розмови або працювали над міні-проектами.

Сьогодні для організації спільної діяльності вчителя та учнів в освітньому процесі користуються різноманітними онлайн інструментами та web-сервісіами. Наведемо приклади застосування деяких з них. [8]

Google Apps – це служби для навчальних закладів, що допомагають суттєво змінити систему навчання. Пакет Google Apps Education Edition надає навчальному закладу безкоштовні послуги, які допоможуть суттєво економити на ІТ-ресурсах і бути впевненими в надійності і безпеці сервісу, захищеного від спаму та реклами.

Google календарями можна ділитися з усіма користувачами навчального закладу або з окремими колегами. Широкий спектр засобів управління спільним доступом допомагає забезпечити безпеку і конфіденційність. Календар Google інтегрований в Gmail і сумісний з іншими популярними програмами-календарями.

Google диск надає доступ до файлів або цілих тек окремим людям, усій команді або навіть підрядникам, партнерам і підрозділам.

Google документи – сервіс для створення документів, таблиць, презентацій з можливістю надання прав спільного доступу декільком користувачам.

YouTube для навчальних закладів надає доступ до тисячі безкоштовних високоякісних освітніх відео в контрольованому середовищі.

За допомогою Google форм зручно здійснювати збір інформації (проводити різні опитування, вікторини, створювати анкети, тести). Також Форми допоможуть отримати своєчасно зворотній зв’язок з будь-якого питання. Дані з відповідями автоматично зберігаються у відповідній таблиці.

Google клас – це безкоштовний сервіс для учбових закладів, з можливістю створювати курси, назначати та перевіряти завдання. Він економить час як вчителям, так і учням, спрощує організацію учбового процесу і спілкування з учнями. $C:\Users\user\Desktop\8-В 30.03.2021.jpg$

Google Meet – сервіс для відеоконференцій, що підтримує демонстрацію робочого столу одного користувача для інших.

Jamboard - це багато функціональна інтерактивна дошка для презентації матеріалу або співпраці в режимі реального часу.

Canva – це сервіс для графічного дизайну, який дає доступ до вбудованої бібліотеки шаблонів, фотографій, ілюстрацій і шрифтів.

Kahoot дозволяє створювати інтерактивні навчальні ігри, зокрема вікторини, обговорення, опитування. Такий вид роботи сприяє формуванню пізнавального інтересу учнів, результати автоматично оцінюються і відображаються в режимі реального часу. [8]

Learning Apps – онлайновий сервіс, який дозволяє створювати інтерактивні вправи та є конструктором для розробки різноманітних завдань з різних предметних галузей для використанням і на заняттях, і самостійно.

British Council Future English – це онлайн платформа, що являє собою форум для спілкування вчителів, де вони мають змогу обмінюватись ідеями та підіймати актуальні питання, ділитися знаннями та професійним досвідом. [6] $D:\РАБОТА\2020-2021 н. р\British Council Course\FUTURE ENGLISH 2.png$

British Council Learn English портал створений Британською радою для вивчення англійської мови, що містить безліч високоякісних ресурсів як для учнів, так і для вчителів.

eTwinning Plus – це спеціальний робочий простір програми eTwinning, створений з метою залучення до проекту країн Східного та Середземноморського партнерства ЄС в рамках Європейської політики сусідства. $C:\Users\user\Desktop\eTwinning.png$

Padlet призначений для створення та наповнення контентом віртуальної дошки (простору) з можливістю спільного редагування. Використання даного онлайн інструменту дозволяє бачити учням і вчителю результати роботи всіх груп, одразу їх аналізувати і дійти згоди зі спірних питань у режимі онлайн.

Мовний табір GoCamp надає можливість вчителям впроваджувати сучасний формат літнього відпочинку й працювати за стандартом нової методики викладання, в центрі якої інтереси та таланти дітей. [3] $D:\РАБОТА\2020-2021 н. р\GoCamp\Screenshots\Live session 18.06.2021-6.png$ $D:\РАБОТА\2020-2021 н. р\GoCamp\Screenshots\Day 5.png$

Wordwall – платформа для створення навчальних вікторин, вправ та ігор з можливістю обрати шаблон та додати власну інформацію або використати вже існуючі завдання.

$D:\РАБОТА\2020-2021 н. р\Дистанційне навчання 2021\2.png$

Застосування вище перелічених web-сервісів та онлайн інструментів у практичній діяльності вчителя надає можливість інтенсифікувати процес навчання, підвищити рівень професійної підготовки, сприяє розвитку наскрізних умінь учнів, це можливість зацікавити дітей навчанням, чудовий шанс значно полегшити собі роботу і зробити її цікавішою. [8] [9]

Висновки. В умовах реформування загальної середньої освіти, переходу до Нової української школи, ключова роль належить учителю, якому довірено розвиток учнів, розкриття їхнього потенціалу та формування успішної людини. Впровадження цифрових технологій в освіті – це не лише використання нових онлайн інструментів, це створення середовища існування, яке відкриває нові можливості для навчання в будь який час, як для педагогів, так і для учнів, це безперервна освіта, проектування індивідуальних освітніх маршрутів, розробка та поширення власних освітніх продуктів. Тому, є необхідність у розвитку та удосконаленні рівня володіння цифровою компетентністю педагога, сформованість якої дозволяє йому використовувати електронні освітні ресурси, онлайн інструменти з метою пошуку, логічного відбору, систематизації, використання навчального матеріалу та організації результативного освітнього процесу. [8]

Список використаних джерел

Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти.
Овчарук О. Цифрова компетентність учителя: міжнародні тенденції та рамки «Нова педагогічна думка» Науково-методичний журнал № 4 (100) 2019 р.ст. 52 http://npd.roippo.org.ua/index.php/NPD/issue/view/2/3
https://gocamps.com.ua/
https://edu.google.com/products/gsuite-for-education
https://www.youtube.com
https://www.britishcouncil.org.ua/
http://dlse.multycourse.com.ua/ua/page/15/53#2
https://medialiteracy.org.ua/vykorystannya-suchasnyh-osvitnih-instrumentiv-dlya-pidvyshhennya-rivnya-tsyfrovoyi-kompetentnosti-pedagoga-nush/
https://naurok.com.ua/post/z-novimi-tehnologiyami-na-ti-chomu-cifrova-kompetentnist-vazhliva-dlya-vchitelya
http://cmsps.edukit.kr.ua/metodichna_robota//sichneva_konferenciya_2017