ПРИЛОЖЕНИЕ 5

к образовательной программе дошкольного

 образования муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №4 «Ромашка» города Белёва

Тульской области

(утверждена приказом МБДОУ

«Детский сад №4 «Ромашка» от 01.09.2016 №13)

ПРИНЯТО:                                                               УТВЕРЖДЕНО:

Педагогическим советом                                        приказом МБДОУ «Детский сад

Организации                                                             №4 «Ромашка» от 03.09.18 г. №4

Протокол от 31.08.2018 г. №1                                        

                                                                                      Заведующий_________ Е.А. Жарова

РАССМОТРЕНО:

Советом родителей (законных

представителей) несовершеннолетних

обучающихся

протокол  от 31.08.2018 г. №1

        Рабочая программа        

образовательной деятельности по социально – коммуникативному развитию детей от 6-7 лет

«Краеведение»

для разновозрастной группы общеразвивающей направленности

(с изменениями и дополнениями  на 03.09.2018 год)

Авторы:

Прокопова Екатерина Ивановна, воспитатель

Баранова Ольга Александровна, воспитатель

Белёв, 2018

Содержание рабочей программы

Разделы

Содержание разделов

Страница

Целевой

Пояснительная записка

3

Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста

4

Планируемые результаты освоения РП

7

Содержательный

Описание образовательной деятельности

11

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП

30

Организационный

Описание материально-технического обеспечения РП, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

35 

Режим дня

 36

Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий

 39

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

 39

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

        Рабочая программа по краеведению «Край, в котором я живу» для детей подготовительной группы (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования муниципального дошкольного бюджетного образовательного учреждения «Детский сад №4 «Ромашка» города Белёва Тульской области (далее – Программа)  и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

Актуальность создаваемой программы заключается в том, что в период обновления дошкольного образования, значительно возрастает роль народной культуры как источника развития творческого потенциала детей. Актуальность краеведческого образования и воспитания определены и со стороны государства, что определено в Федеральной программе развития образования.

Концептуальным подходом в разработке программы является раннее формирование культуры ребенка, его личности, начиная с дошкольного возраста. Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста – часть своего рода, народа; что у каждого человека есть своя Родина; близкие и дорогие ему места, где живет он, его родственники.

Особенность программы состоит в комплексном и системном переходе к реализации целей и задач краеведческого и нравственно-эстетического воспитания и образования, т.к. разделить эти процессы в условиях детского сада невозможно.

Цель программы - воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край и город, желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии; создание условий для всестороннего развития личности.

        Задачи программы:

Образовательные:

Воспитательные:

Развивающие:

Принципы рабочей программы:

1.2.  Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста

Старший дошкольный возраст играет очень важную роль в формировании будущей личности. Ребёнком движет потребность быть лидером и быть признанным сверстниками, стремление быть первым, лучшим и в то же время действовать по правилам, в соответствии с нравственно-этическими нормами. В возрасте 6—7(8) лет ребёнок может управлять своими эмоциями с помощью слов. Возрастает потребность в уважении и признании взрослого. Появляется высшая форма общения со взрослым — внеситуативно-личностная. Ребёнок уже может задавать вопросы и интересоваться не только тем, что происходит в данную минуту, но и более общими вещами. Для него важными становятся детали жизни каждого конкретного человека, его опыт, знания. Теперь для него интересны особенности взаимодействия взрослых. Общение старших дошкольников очень эмоционально. При взаимодействии со взрослыми значительная часть детских высказываний имеет оценочный характер.

В этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения, закладывается основа произвольного поведения, что является одним из главных новообразований старшего дошкольного возраста. Ребёнок усваивает определённую систему социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в обществе, в некоторых ситуациях он уже может сдерживать свои непосредственные желания и поступать не так, как хочется в данный момент, а так, как надо. Еще одним важным новообразованием этого периода является децентрация — способность ребёнка преодолеть эгоцентризм и принять в расчёт позицию собеседника. Именно децентрация является одним из факторов социализации дошкольника.

Изменяется тематика и содержание игр, они обогащаются, наполняются новыми смыслами в связи с расширением опыта ребёнка. Сюжетно-ролевые игры одного содержания в старшем дошкольном возрасте повторяются в течение продолжительного времени, развиваются, обогащаются, насыщаются новыми сюжетными линиями. Таким образом, одна игра может увлекать детей на протяжении довольно длительного времени. Эта особенность способствует осознанию, всестороннему изучению и эмоциональному проживанию конкретных ролей, их общественных функций.

Обогащение и усложнение игровой деятельности происходит параллельно с интенсивным развитием речи. Существенно усложняется диалогическая речь: дети способны активно участвовать в беседе, довольно полно и просто отвечать на вопросы, дополнять и поправлять ответы других, подавать уместные реплики, формулировать вопросы. Кроме того, совершенствуется и монологическая речь (с опорой на наглядный материал дети могут составить описание картинки и т.д.). Также появляется возможность пересказывать литературные произведения, используя выразительные средства речи. Детей уже интересуют мотивы поступков героев сказок, их чувства.

У ребёнка появляются абстрактные понятия (заботливый — это тот, кто помогает). Но моральные понятия пока привязаны к конкретной ситуации (Вася плохой, он мне не дал лопату). Речь становится более последовательной, логичной и связной. В данном возрасте контекстная речь сосуществует с ситуативной, начинает развиваться объяснительная речь в ситуации общения со сверстником. Ребёнок уже может словесно рассуждать, что помогает в решении задач.

В старшем дошкольном возрасте ребёнку всё чаще приходится решать более сложные и разнообразные задачи, требующие от него выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениями, действиями. Теперь при установлении причины какого-то явления дети учитывают не только бросающиеся в глаза особенности предметов, но и их менее заметные свойства, существенные или несущественные. Дети часто рассуждают вслух, приводят свои аргументы, доводы, сами себя поправляют. Мышлению присуща конкретная образность. Умозаключения часто бывают нелогичны, на взгляд взрослого, так как ребёнок может их делать, основываясь на несущественных признаках предмета или явления.

При объяснении процессов старший дошкольник часто одушевляет явления или предметы, переносит на них взаимоотношения, существующие в мире людей. В этом возрасте дети понимают такие явления, как «живое—неживое». Могут понять простейшие физические и социальные явления. Складываются первичная картина мира и зачатки мировоззрения, дети начинают строить свои теории мироустройства. Дети по-прежнему задают много вопросов об устройстве мира и хорошо запоминают объяснения взрослых, поскольку широко используют произвольное запоминание. При помощи слова они анализируют запоминаемый материал, группируют его, относя к определённой категории предметов или явлений, устанавливают логические связи, начинают пользоваться различными приёмами для запоминания информации. Значительного развития достигает словесно-логическая память. Увеличивается объём запоминаемого материала.

Одним из центральных новообразований познавательной сферы дошкольника является развитие воображения. У старших дошкольников появляются первые мечты о будущем. Они еще ситуативны и неустойчивы и, как правило, вызваны эмоционально окрашенными событиями. Когда дошкольник не находит в своём опыте объяснение какого-либо факта действительности, когда ему не хватает определённых знаний о мире, он начинает активно использовать воображение, объединяя разрозненные впечатления и создавая целостную картину мира. Теперь дети уже способны создавать свои воображаемые миры и населять их воображаемыми персонажами. В рисунке могут изобразить не существующие в природе предметы, используя приёмы парадоксального комбинирования, очеловечивания, соединения несоединяемых качеств. Как правило, свои рисунки дети эмоционально оценивают, соотносят и сопоставляют свой замысел с тем, что получилось. В конструировании могут выделять части, определять их функции в будущей конструкции. Могут правильно подбирать предметы по форме, величине и местоположению в строении, а также учитывать, в какой ситуации будет эта конструкция использоваться. Умеют находить интересные конструктивные решения и планировать этапы создания собственной конструкции на основе проведённого анализа.

Произвольное внимание всё еще остаётся довольно неустойчивым, ребёнок легко отвлекается на внешние раздражители, хотя это происходит уже не так часто, как в младшем дошкольном возрасте. Если в младшем дошкольном возрасте для привлечения внимания имеет значение качество раздражителя (сила, яркость и т. д.), то у старших дошкольников всё большее значение имеет соответствие объекта внимания их внутреннему состоянию и прошлому опыту (В.С. Мухина).

Благодаря умению внимательно рассматривать предметы, формируется новое качество - управляемость восприятия. Появляется систематическое рассматривание, движение взора характеризуется последовательностью. У старших дошкольников обследование предметов носит характер эксперимента. В этот период ребёнок уже освоил общепринятые эталоны: трава зелёная, яблоко - как шар, крыша у домика треугольная, палочка и карандаш деревянные и т.д.

Дети способны воспринять не только то, что изображено на картинке, но улавливать внутреннюю характеристику образа.

Отдельный и самоценный вид деятельности - восприятие художественной литературы и фольклора. Исследования показали, что работа с литературным произведением (прослушивание, постановка, обсуждение) развивает мышление ребёнка и влияет на становление чувства собственного достоинства, помогает решению воспитательных задач, формирует эмоциональную отзывчивость. Благодаря комплексному воздействию происходит постепенное принятие ребёнком моральных норм на мотивационном уровне. Известно, что дети в возрасте от 5 до 7(8) лет уже могут сопереживать другим детям, когда у тех случается несчастье. В меньшей степени эти чувства проявляются в отношении взрослых. Но ещё меньше дети умеют радоваться за других детей. Чёрствость и невнимание ребёнка к чувствам и переживаниям родителей, сверстников, воспитателей часто связаны не с особой чёрствостью в характере ребёнка, а с отсутствием опыта сопереживания. Развитие этой способности легко и гармонично происходит через восприятие сказок.

Осознание себя на данном этапе представляет более сложную картину. Оценку взрослого ребёнок преломляет через призму имеющихся представлений о себе, уверенно сравнивает себя со сверстниками.

В этом возрасте в волевой сфере явно прослеживается соподчинение мотивов. К 7(8) годам нравственные мотивы приобретают максимальную побудительную силу, и для ребёнка становится важно выполнять социальные требования, что вынуждает его проявлять высокую степень произвольности поведения. Наконец, становится возможным подавление аффективного поведения, хотя это остаётся чрезвычайно сложным делом.

Таким образом, поведение теряет свою непосредственность и позволяет ребёнку вести себя внеситуативно-личностно.

1.3. Планируемые результаты освоения Рабочей программы

Планируемые результаты освоения Рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров – возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения образовательной программы.

Для каждого целевого ориентира  в образовательной программе описана понятийная база (в виде первичных представлений) и этапы формирования и присвоения умений, а также их реализацию в творческой деятельности. При этом в качестве основного критерия мы рассматривали увеличение самостоятельности детей в различных видах детской деятельности. Так как рабочая программа является составляющей образовательной программы, то критерии и показатели результативности освоения рабочей программы будут совпадать с критериями и показателями освоения образовательной программы ДОУ. Выделим те, показатели, освоение которых важно при реализации рабочей программы.

Критерии и показатели  результативности освоения рабочей программы

Игровые умения

Критерии

Показатели

Диагностический инструментарий

Использует в игре сюжеты, связанные с профессиями людей нашего города, местными традициями, ремеслами

Умеет при помощи взрослого разыгрывает сюжеты, связанные с профессиями людей нашего города, местными традициями, ремеслами, однако  ролевые действия однообразны, с трудом подстраивая их под игровую ситуацию;

(баллов: 0)

Самостоятельно воплощает переживаемые эмоции, связанные с экскурсиями, прогулками по городу в игре; комбинирует разнообразные сюжеты, разыгрывает сюжеты, связанные с профессиями людей нашего города, местными традициями, ремеслами, в новую связную последовательность, ролевые действия разнообразны

(баллов: 1)

Самостоятельно разыгрывает сюжеты, разыгрывает сюжеты, связанные с профессиями людей нашего города, местными традициями, ремеслами, творчески дополняя и перерабатывая их, свободно определяя свою и чужую роль, подстраивая их под игровую ситуацию.

(баллов: 2)

Наблюдение в игре. Использует ли в игре сюжеты, основанные на рассказах педагога о профессиях людей нашего города,  традициях,  на впечатлениях из экскурсий по городу и т.д.

Подбирает и использует в игреатрибуты, предметы русского быта, русские народные костюмы, предметы интерьера

Включает в игру с помощью взрослого

(баллов: 0)

Самостоятельно включает в игру

(баллов: 1)

Самостоятельно вносит в игру, творчески дополняя и перерабатывая

(баллов: 2)

Наблюдение в игре. Использует ли в игре атрибуты старины, элементы традиционного убранства и т.д.

Познавательные умения

Критерии

Показатели

Диагностический инструментарий

Коммуникативная функция речи

Умение последовательно передавать содержание какого - либо впечатления, события, сказки

по наводящим вопросам

(баллов: 0)

самостоятельно (без подробностей)

(баллов: 1)

Самостоятельно и очень подробно

(баллов: 2)

Предложить ребенку рассказать о впечатлениях о посещении музея, экскурсии по городу, о традициях нашей города.

Речевые умения

Критерии

Показатели

Диагностический инструментарий

Коммуникативная функция речи

Умеет рассказывать о своем городе, семье, достопримечательностях, людях прославивших наш край

по наводящим вопросам

(баллов: 0)

самостоятельно (без подробностей)

(баллов: 1)

Самостоятельно и очень подробно

(баллов: 2)

Предложить ребенку рассказать о впечатлениях о посещении музея, экскурсии по городу, о традициях нашей города.

Умеет отличать герб города от гербов других городов

по наводящим вопросам

(баллов: 0)

самостоятельно

(баллов: 1)

Самостоятельно, сопровождая рассказом о значении элементов

(баллов: 2)

Предложить ребенку рассказать о гербе города, найти его среди гербов других городов.

Может узнавать на иллюстрациях свой город, рассказывать о достопримечательностях города, интересных или любимых местах

по наводящим вопросам

(баллов: 0)

Самостоятельно, но не может рассказать о их местоположении

(баллов: 1)

Самостоятельно, указывая их местоположение

(баллов: 2)

Предложить ребенку  открытки города, предложить рассказать о  достопримечательностях города, их местоположении.

Художественно – изобразительные умения

Критерии

Показатели

Диагностический инструментарий

Умение отразить в рисунке сюжет и его элементы в соответствии с планом

До начала рисунка определяет не замысел, а лишь тему рисунка в общем виде, не планирует деятельность, изображение недостаточно реалистичны, рисунки не выразительны

(баллов: 0)

Создает замысел до начала рисования, планирует основные этапы деятельности, изображен я достаточно реалистичны, но затрудняется в целостной передаче реальных характеристик объекта

(баллов: 1)

Подробно описывает замысел до начала деятельности и точно воплощает его в работе, объединяет отдельные изображения в одно. Точно передает сюжет, применяя форму, цвет, композицию

(баллов: 2)

Анализ продуктов детской деятельности. В сюжетах рисунков использует картины родной природы, быта, элементы, отражающие традиции родного края

Умение узнавать картины Белевских художников (2-3) рассказывать о своих впечатлениях о картине, рисунке

Не может прокоментировать рисунок, картину, лишь называет его отдельные элементы, вместе со взрослыми дает общую оценку.

(баллов: 0)

Вместе со сверстниками анализирует рисунки, замечая детали

(баллов: 1)

Высказывает аргументированное рассуждение о увиденному на картине, выразительно отражает в речи свои впечатления

(баллов: 2)

Беседа по картинам белёвских художников

Музыкальные умения

Критерии

Показатели

Диагностический инструментарий

Умение воспроизвести ритмический рисунок русского танца различной степени сложности

Качество формируется, ритмичность снижена

(баллов: 0)

Вызывают трудности только движения со сложным ритмическим рисунком

(баллов: 1)

Выполняет движения, в том числе со сложным ритмическим рисунком качественно, самостоятельно, ритмично, выразительно.

(баллов: 2)

Наблюдение, разучивание танцевальных движение. Умение передавать движения, характерные для русского народного танца

Умение осознавать свои впечатления и рассказывать о переживаниях и образах, которое вызывает музыкальное произведение

Затрудняется анализировать и сравнивать музыкальные произведения

(баллов: 0)

С помощью взрослого рассказывает о своих впечатлениях от музыкального произведения

(баллов: 1)

Ярко и образно описывает свои впечатления от музыкальных произведений

(баллов: 2)

Беседа. Понимание образов, характерных для русского народного танца

Умение использовать знаково - символические средства

Критерии

Показатели

Диагностический инструментарий

Умение распознавать и использовать в деятельности знаки и символы

Умение формируется

(баллов: 0)

Умение сформировано и применяется в стандартной ситуации

(баллов: 1)

Умение сформировано и применяется в нестандартной творческой ситуации

(баллов: 2)

Беседа, наблюдение. Знание знаков дорожного движения

Освоение  Рабочей программы не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций детей. При ее реализации педагогическими работниками проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (мониторинга).

Особенности проведения педагогического мониторинга

Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:

Педагогический мониторинг опирается на принципы поддержки специфики и разнообразия детства, а также уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. В связи с этим педагогический мониторинг:

Инструментарий для педагогического мониторинга детского развития – карты наблюдения.

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности.

Содержание образовательной деятельности в рамках рабочей программы реализуется по всем образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Содержание и особенности образовательной деятельности по рабочей программе

        При реализации рабочей программы принимаются во внимание особенности региона, где находится ДОУ.

а. Климатические особенности региона

б. Социокультурное окружение

Социокультурные особенности Белёвского района также не могут не сказаться на содержании педагогической работы в ДОУ.

в. Национально-культурный состав воспитанников ДОУ

При организации образовательного процесса в ДОУ с необходимостью учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности, которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными традициями. (Даже несмотря на то, что процент детей, не относящихся к русскому этносу, среди воспитанников ДОУ, в общем количестве детей, невелик.)

Как хорошо известно, любая национальная культура - это, прежде всего, культура рода, семьи, в которой вырос ребенок. Поэтому, его не нужно «приобщать» к ней, он уже находится внутри этой культуры. (Л.Г.Богославец, О.И. Давыдова, А.А.Майер.) С молоком матери ребенок впитывает в себя мировоззрение и мировидение той этнической и социокультурной среды, в которой он родился. Учитывая это, педагоги ДОУ  очень внимательно прислушиваются ко всем пожеланиям родителей из семей другой этнической принадлежности.

Таким образом, используемое содержание воспитания предусматривает погружение ребенка в отечественную культуру (литературу, изобразительное искусство, быт, традиции) с непременным учетом этнокультурных особенностей Тульского края.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России. Данная работа проводится в рамках проекта «Посткроссинг».


Перспективный план реализации рабочей программы «Край, в котором я живу»

СЕНТЯБРЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

1 неделя

«Дружат дети всей земли»

Познавательная деятельность

Тема: «Адресованная другу ходит весточка по кругу»

Задачи: познакомить детей с Международным и Российским проектом «Посткроссинг», сформировать представление о том, какой путь проходит письмо от отправителя к получателю, познакомить с культурой оформления письма; воспитывать интерес к открытию и получению новых знаний и представлений

Беседа «Что мы можем рассказать интересного детям из других городов о нашем городе?»

Задачи: актуализировать знания детей о городе, полученные ранее, вызвать чувство гордости за наш город, воспитывать уважение к людям, прославившим его.

Рассказы детей «Мои летние приключения»

Задачи: закреплять и расширять знания о городе, о интересных местах отдыха на территории города. Вспомнить характерные признаки лета, уточнить представление детей об изменениях, происходящих летом в жизни растений и животных, учить устанавливать причинно – следственные связи, воспитывать бережное отношение к природе.

Экскурсия на Почту

Задачи: познакомить с работой почтового отделения, знакомить детей с инфраструктурой города.

Работа в рамках проекта:  «Наше дерево»

 Цель: познакомить с задачами проекта, объектом исследования, наметить пути реализации выбранных задач, составить план экскурсий и походов в рамках проекта.

 Ситуативный разговор.

«Части нашего тела и части дерева»

Цель: предложить сравнить части нашего тела и части дерева.

 Исследовательская деятельность.

Изготовление и использование  дождемера.

Цель: развивает познавательный интерес ребенка, развивает мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Способствует овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами. Воспитывает интерес к познанию окружающего мира.

 Изготовление ловушек для почвенных животных.

Цель: Формировать представление у детей о почве как верхнем плодородном слое земли, её составе и значении.

Вырабатывать навыков в проведении лабораторных работ. Формировать понятия в необходимости бережного отношения к почве и её обитателям, о значении почвенных животных в природе.

Отправка писем детям в другие города в рамках Проекта «Посткроссинг»

Беседы, просмотр презентаций, рассматривание и подбор иллюстраций для отправки писем.

Экскурсия

Беседа, игры, наблюдение.

Подготовка презентаций «Как я провел лето»

«Лето в городе»

Помощь в организации экскурсия на почту.

Знакомство с задачами проекта «Посткроссинг»

2 неделя

«Береги себя»

Целевая прогулка к перекрестку

Задачи: познакомить с названиями улиц города: Рабочая и Пушкина, их историей, с правилами безопасного движения, расширять   представления   детей   об особенностях и назначении разного вида транспорта, познакомить со знаком «Пешеходный переход», воспитывать дисциплинированность, осторожность

Экскурсия в Пожарную часть

Цели:  знакомить с инфраструктурой города, уточнять и расширять представления   детей о труде пожарного;    воспитывать уважение к людям труда.

Работа в рамках проекта:  «Наше дерево»

   «Имя для дерева»

Цель:

Развивать у детей творческие способности, воображение, индивидуальное самовыражение.

Сундучок жизни дерева.

«Что нужно нашему дереву»

Цель: Формировать представление о взаимосвязях и единстве в природе. Развивать познавательный интерес, уметь обобщать, сравнивать, делать выводы, развивать доказательную речь.

Работа над оформлением альбома «Наше дерево»

Рассматривание картинок, иллюстрирующих правила поведения ребёнка-пешехода,

Составление маршрута прогулки.

Цель: учить составлять схему маршрута , знакомить с условными обозначениями

Игра «Городское лото»

Цель: закреплять умение ориентироваться на проезжей части, закреплять правила дорожного движения

Беседы, игры, ручной труд

Нарисовать в альбоме солнце и дождик.

Помощь в организации экскурсии

Встреча с интересными людьми: приглашение сотрудника ДПС

4 неделя

«Откуда хлеб на столе»

Познавательная деятельность

Тема: «Откуда хлеб пришел»

Цель: познакомить детей с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в настоящее время, воспитывать бережное отношение к хлебу, сравнить с тем, как это делалось в старину.

Экскурсия в пекарню

Цель: знакомить с инфраструктурой города, закрепить знание детей о профессии пекаря,  с технологией выпекания хлеба, воспитывать бережное отношение к хлебу.

Беседа: «Как выпекали хлеб в старину»

Задачи: знакомство с орудиями труда, которые использовали в старину при выращивании и приготовлении хлеба. Сравнить современные и старинные технологии.

Чтение Г. Алмазов «Горбушка»

Задачи: на примере литературного героя воспитывать уважение к хлебу, как продукту человеческой деятельности.

Работа в рамках проекта:  

Беседа  «Кто соседи у березы»

Цель: Расширять знания детей о мире природы. Познакомить с лиственными и хвойными деревьями нашего участка, какие из них соседи «нашей березы», их характерными признаками, особенностями строения. Дать понятие о том, что все растения – живые существ.

Коробка для коллекции.

 В нее дети складывают все предметы, связанные с «нашим» деревом ( семена сухие листья, кусочки коры, сухие веточки и т. д.)

 Работа в лаборатории.

Рассматривание листка березы под лупой  и их сравнение с другими листьями.

Цель: в ходе экспериментальной деятельности исследовать строение листа, найти сходство и различия у листьев разных деревьев, показать зависимость полёта падающего листа от его величины и формы; опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.

 Дидактическая игра. «Определение формы листа.»

Цель: умение ориентироваться в пространстве, общую и мелкую моторику; закреплять представления о деревьях, форме их листьев.

Экскурсия, Беседа, просмотр презентации «Колобок»

Отправка писем детям в другие города в рамках Проекта «Посткроссинг»

Цель: рассказать о том, чем богат наш край, о хлебобулочном производстве

Наблюдение, Подвижные игры

«Допрыгай до дерева.»

Цель: развивать физическую активность, координацию движения, упражняется в прыжках.

Оформление «выездной» лаборатории на   улице.

Цель: закреплять умение работать в коллективе, соблюдать правила безопасности во время опытов,  умение устанавливать причинно-следственные связи.

Игры с волшебным мешочком

«Угадай, что в мешочке лежит»

Презентация кулинарных рецептов, выпечки.

ОКТЯБРЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

1 неделя

«Край, в котором я живу»

Познавательная деятельность

Тема: «Край, в котором я живу»

Задачи: продолжать знакомить детей с историей и культурой родного города, района, улицы уточнить полученные знания  о родном городе Белёве – как частицы нашей малой родины; уточнить и расширить знания об истории возникновения города, его названия. Познакомить с некоторыми зданиями в нашем городе, рассказать, что в них когда-то было, и что в них расположено сейчас. Воспитывать у детей чувство привязанности и любви к малой родине – своему городу.

Изобразительная деятельность:

Тема «Вечерний город Белёв» (рисование по замыслу)

Задачи: учить передавать особенности города, запомнившиеся места в рисунках,  прививать любовь к малой Родине.

Изобразительная деятельность

Аппликация по теме: «Герб нашего города»

Задача: учить передавать особенности герба города, закрепить знания о гербе, как символе города.

Беседа: «Что я знаю о нашем городе и что хочу узнать»

Задачи: актуализировать знания детей по теме, выявить интересы детей.

Дидактическая игра «Что было раньше»

Задачи: учить узнавать на старинных фотографиях современные улицы и здания.

Беседа «История возникновения города, секрет его  названия»

Задачи: рассказать об истории возникновения города, секрете названия Белёв.

Ситуативный разговор: «Улица, на которой я живу»

Задачи: закреплять знания детей о своем адресе, учить описывать улицу по плану.

Экскурсии по улицам города «Советская, К. Маркса»

Цель: познакомить с названиями улиц, их расположение, историческими и значимыми зданиями, которые расположены на улицах, памятниками В.А. Жуковскому, А.С. Пушкину.

Дидактическая игра: «Улицы моего города»

Задачи: учить узнавать улицы по фотографии, по основным объектам, достопримечательностям

Игра «Заколдованный город»

Задачи: учить узнавать исторические здания, памятники, церкви и соборы города.

Беседы: «Знаменитости Белёвского края».

Задачи: познакомить с биографией и творчеством В.А. Жуковского, воспитывать гордость за малую родину.

Конструирование: «Улицы его города»

Задачи: закреплять навыки конструирования по схеме, закреплять знания детей об улицах города.

Беседа (с девочками) «Белёвские кружева»

Задачи: дать первичные представления о кружевоплетении, познакомить с особенностями белёвского узора.

Дидактическая игра »На что

похож листочек» (в рамках проекта).                  

Задачи: закрепить  умение детей  соотносить форму березового листа с определённым животным, ,определить поверхность листа ,рассмотреть черешок сравнить форму и размер осинового и берёзового листа .Обратить внимание на  особенность  осинки-дрожащие листья.

 Беседа «Для чего нужна кора  и ствол дереву»

Цель: уточнить с детьми понятие «кора», для чего она служит дереву.

Дидактическая игра « Посмотрите и скажите: с какого дерева эта кора? (береза, сосна, липа)»

Цель: уточнять и расширять знания детей о деревьях по внешнему виду  коры.

Зачитать стихотворение:

 Экспериментирование  «Как выглядит кора под микроскопам»  Цель: развивать умение делать умозаключения, развивать связную речь.

Рисование «кора березы Лапочки»

Цель:

Беседа, рассказы воспитателя, экскурсии, просмотр презентации, дидактические игры, экскурсия в Дом традиций по теме «Белёвское кружево», «Мой край родной»

Наблюдение, беседа, подвижные игры, экспериментирование.

Беседа, наблюдение, ,экспериментирование

Предложить родителям сделать проекты:

Животный мир Белевского края;

Растительность родного края;

Рыбы населяющие реку Ока

4 неделя

«Уж небо осенью дышало»

Экскурсия в парковую зону

Задачи: уточнить знания об особенностях осень, наблюдать за деревьями на участке и в городе.

Экскурсия на огород

Задачи: закрепить знания детей об овощах, правилах их сбора, пользе.

  Работа в рамках проекта «Наше дерево»

Просмотр видеоролика

«Для чего нужны корни дереву»

Цель: воспитывать бережное отношение к природе, закреплять знания детей о том, что дерево - живой организм.

Наблюдение на прогулке. «есть ли у дерева корни?»

Цель: Учить анализировать объекты природы (деревья), выделять существенные признаки (корень, ствол, ветви, листья)

  Игра- экспериментирование «Обними березу»

 Содержание эксперимента. предложить детям «поднять» дерево и попробовать вытащить , что из этого получится. 

Настольно печатная  игра. « Собери картинку»

Цель: упражнять детей в составлении целой  картинке из отдельных частей»

 Работа над оформлением альбома.

Наблюдение «Дождь и иней»

Цель: уточнить представление детей о явлениях природы, предложить охарактеризовать первый иней вспомнить, с чем сравнивается иней в загадках и стихотворениях.

Беседа «Кому в природе поможет береза»

Цель: предложить детям рассказать, кому береза помогает в природе. Развиваем связную речь.

Экскурсия, беседы, рисование

Отправка писем детям в другие города в рамках Проекта «Посткроссинг»

Цель: показать особенности и красоту природы Белёва и края

Участие в подготовке и проведении праздника «Осенины»

Подготовка выставки «Дары осени»

НОЯБРЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

1 неделя

«Наша Родина»

Беседа «Что такое малая родина?»

Задачи: познакомить с понятие «малая родина», рассказать о значении малой родины в жизни каждого человека.

Беседа: «Родина начинается с семьи»

Задачи: познакомить детей с понятием «родословная», учить составлять генеологическое древо, прививать чувство любви и уважения к семье.

Выставка кукол разных национальностей

Задачи: прививать интерес к традициям разных народов, показать особенности их традиционных костюмов.

Инсценировка стихотворения «Русский сарафан»

Задачи: познакомить с особенностями русского сарафана, его красотой, развивать творческие способности детей.

Краеведческая игра: «Укрась дом»

Цель: знакомить с особенностями украшения домов в старину, предназначением деталей.

Работа в рамках проекта:

«Наше дерево»

Беседа «первый снег»

Содержание беседы.

- Обрадовалось ли дерево первому снегу? Тепло ли будит ему под ним? Помогает ли снег дереву( укрывает березу как одеялом, и она спит зимой.)

 Рисование «береза в снегу»

Цель:

учить детей рисовать тонкой кистью стройный ствол берёзы. Закреплять умение рисовать концом кисти без нажима пятнышки на берёзе

Беседы, выставки, участие в фестивале, театрализованная деятельность, дидактические игры

Проект «Моя семья»

Принести фотографии для изготовления генеологического древа.

Участие в подготовке к фестивалю «Хоровод дружбы»

2 - 3 неделя

«В гости к мастерам»

Изобразительная деятельность

Рисование «Портрет мамы»

Цель: воспитывать внимательное  отношение к маме, развивать умение изображать черты лица человека, соблюдая пропорции.

Конструирование из бумаги.

«Подарок для мамы»

Цель: прививать любовь и внимание к близким, упражнять в вырезании по контуру, наклеивании, развивать воображение, аккуратность, усидчивость.

Мастер – класс «Белёвская свистулька»

Задачи: познакомить с особенностями белевской игрушки

Экскурсия в Дом традиций по теме: «Тряпичная кукла - оберег» и «Белёвские кружева».

Задачи: познакомить с особенностями русского быта, с красотой и разнообразием белевского кружева.

Экскурсия в Дом традиций по теме «Сказочная резьба»

Цель: познакомить с  особенностями резьбы по дереву, с изделиями старины, вызвать интерес к ремеслам.

Мини-концерт «Для милой мамочки».

Цель: создание теплой творческой атмосферы

Работа в рамках проекта:

«Наше дерево»

Беседа « Куда делись листья березы»

Цель: закрепить знание детей о временах года, сезонных изменениях. дать представление о том почему листья не растут осенью и чего не хватает дереву.

Словесная игра  

« придумай однокоренные слова к слову БЕРЕЗА»

Цель: учить детей подбирать однокоренные слова.

 Экспериментирование

«Качества снега»

Цель: в ходе эксперимента выявить чистоту снега и сделать выводы.

Просмотр презентации 

«Какую пользу береза дает человеку»  Цель:  Расширение представлений детей о пользе дерева в жизни человека. развивать все компоненты устной речи у детей;

воспитывать уважительное отношение к природе.

Экспериментирование

« Свойства дерева»

Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами дерева.

Развивать мышление, внимание, обогащать словарный запас детей.

Работа над оформлением альбома « Наше дерево»

Мастер – класс, рассказы, экскурсии.

Отправка писем детям в другие города в рамках Проекта «Посткроссинг»

Цель: рассказать о том, какими ремеслами славится наш город, красоту.

Мини-концерт для мам.

Выставка рисунков, изготовление поделок для мам.

Родительское собрание «Я – семья-род-народ»

(форма проведения – творческая мастерская).

Участие в концертной программе «Для милой мамочки».

4 неделя «Береги природу»

Рисование «кора березы Лапочки»

Цель: Учить детей рисовать  кару березы  с натуры, передавая их характерные особенности.

Изготовление красной книги Тульской области

Задачи: рассказать об исчезающих растениях и животных Тульского края, воспитывать любовь к природе, стремление её защищать.

 Работа в рамках проекта

 «наше дерево»

Продолжить работу над изучением коры.

Эксперимент « Чем пахнет кора »

Цель : предложить детям самостоятельно понюхать кару дерева и сделать выводы.

 Отгадывание загадок по теме:

Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций и книг по теме

Участие в составлении Красной книги Тульской области.

ДЕКАБРЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

3 - 4 недели

«Идёт волшебница зима»

 Конструирование.

«Кормушки для птиц» 

Цель: Создание условий для

 ознакомления детей с зимующими птицами и изготовления

 кормушек для птиц   с последующей установкой, в близи березы «Лапочки».

Чтение  и заучивание стихотворений про берёзу.

Цель: Познакомить детей со стихотворениями о березе. развивать интерес к художественной литературе, помогать выразительно читать стихи.

Аппликация  украшение для березы «Цветные льдинки»

Цель: Закреплять умение располагать  выполнять работу аккуратно, Продолжать упражнять в умении работать ножницами.

Игровая обучающая ситуация «Вот пришли морозы и зима настала»

Цель: уточнить представление о зиме ( зимой бывают самые короткие дни, длинные ночи, солнце светит мало, земля покрыта снегом),   уточнить знание о зимующих птицах, их жизни в зимнее время; воспитывать бережное отношение к родной природе: умение понимать природу в произведениях литературы и искусства

Беседа «Птицы нашего края»

Цель: уточнить представление детей о зимующих птицах нашего края, рассказать о помощи, которую мы можем оказать птицам зимой, воспитывать любовь к природе, желание её защищать.

 Работа в рамках проекта «Наше дерево»

Эксперимент.

Почему снег греет нашу березу?

Цель: Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания. познакомить детей со свойствами   снега.

Измерение глубины снега

Цель:  полюбоваться красотой высоких сугробов; сравнить высоту сугробов около заборов и на открытых местах и вокруг березы..

 Беседа  «Птицы гости нашей березы»

Цель: выявлять особенности приспособления птиц к сезонам , обобщить знания о зимующих и перелетных птицах.

 Показать простейшие связи между ветром и окружающими предметами – ленточки, вертушки, султанчики, деревья (ветер дует сильный – ленточки, вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются, шумят; ветер слабый – предметы не двигаются, деревья не шумят, не качаются).

Беседы, рассказы, целевые прогулки.

Отправка писем детям в другие города в рамках Проекта «Посткроссинг»

Цель: показать красоту природы края в зимнее время года.

Фотовыставка «Идёт волшебница Зима»

Выставка детско – родительского творчества «Волшебница Зима»

Конкурс: «Бусы Белёва» (изготовление шаров в краеведческой тематике)

ЯНВАРЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

1 недели

«Рождественская неделя»

Познавательная деятельность

Тема: «Народный костюм»

Задачи: познакомить с особенностями народного костюма Тульской губернии и белевского края

Интерактивная игра: «Наряди куклу»

Задачи: учить узнавать русский народный костюм, отличать его от других костюмов.

Дидактическая сказка «Купол собора»

Задачи: объяснить детям происхождение традиций, которые образно воплощены в художественной среде города.

Дидактическая игра: «Наряди куклу»

Задачи: знакомить детей с элементами русского народного костюма, учить сочетать их, воспитывать уважение и любовь к традициям русского народа

 Работа в рамках проекта «Наше дерево»

Беседа «Что делает наше дерево зимой»

Цель: Формирование у детей представлений о жизни деревьев зимой.

Чтение стихов дереву.

Цель: Развитие связной речи, речевого слуха, чувства рифмы.

Дидактическая игра.

«Птичья столовая»

 Цель: Закрепить знания о зимующих птицах (названия, предпочтения в еде). Подготовительная работа для разработки серии знаков.

Цель: предложить детям создать целую серию запрещающих и разрешающих знаков (с привлечением родителей)

Рассматривание костюма, беседы, игры, презентация русского костюма

Участие в подборе материала по теме (рушники, предметы быта)

ФЕВРАЛЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

3 неделя «Наша армия сильна»

Целевая прогулка к памятникам Фомичёву.

Задачи: рассказать детям людях, прославивших наш город, их подвигах, воспитывать чувство гордости на город.

Дидактическая сказка «О захваченном знамени»

Задачи: в доступной и интересной форме рассказать детям о традициях русского народа.

Работа в рамках проекта. «Наше дерево»

Наблюдение за снегом в солнечную погоду.

Цель: учить детей любоваться красотой зимней природы и рассказывать о своих чувствах.

 Подвижная игра «Мороз красный нос»

Цель: Учить детей выполнять действие по сигналу, упражнять в беге и выполнение прыжков около березы

Экскурсия,

беседа

Помощь в организации экскурсии, подготовка презентации «Мой папа - лучший»

4 недели

«Промыслы родного края»

Познавательная деятельность

Тема: «Белёв – город мастеров»

Задачи: познакомить с основными промыслами родного края (белевская пастила, белёвские кружева), особенностями его производства пастилы, кружевоплетения.

Изобразительная деятельность

Тема «Белёвские узоры»

Задачи: дать представления об особенностях белевских узоров, показать их отличия от других, учить обводить узоры тонкой кистью

Экскурсия в музей пастилы

Задачи: познакомить с особенностями производства пастилы, с традициями края, прививать любовь к малой родине.

Экскурсия в музей (зал белёвское кружево, промыслы родного края)

Задачи: познакомить изделиями булевских кружевниц, старинными  приспособлениями для изготовления кружев, познакомить с особенностями промыслов родного края

Работа в рамках проекта. «Наше дерево»

Ситуативный разговор.

« Сравни дерево с человеком»

Цель: предложить детям сравнить ствол и ветви дерева со своим телом.

Беседа « где зимой спрятались насекомые»

Цель: Расширять и уточнять знания детей о насекомых, о том , как они готовятся к холодам , и где они проводят зиму. Развивать умение наблюдать , делать логические выводы и выражать их в речи; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Наблюдение: рассмотреть трещинки на стволе березы

Цель: Учить отличать березу от других деревьев по внешнему виду: особенностям коры.

Дидактическая игра» Полезно -вредно»

Цель:,  закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста берёзки(вода, свет, тепло, питательная почва); упражнять в определении недостатка тех или иных условий по внешнему виду дерева.

Психогимнастика »Я похожа на берёзку»

Цель: создание возможности для самовыражения

  Беседа на тему «Будь природе  другом»              Цель: воспитывать  бережное отношение  к природе, как к своему здоровью(не ломай  ветки –дерево живое).

        

Свободное общение «Первая помощь берёзке»

Цель: вызвать желание оберегать, защищать, заботиться о ней. Развивать у детей экологические представления, знания о ценности природы и правилах поведения в ней.

Работа в рамках проекта.

Рассматривание костюма, беседы, краеведческий театр «А что у вас», организация уголка русского быта.

Отправка писем детям в другие города в рамках Проекта «Посткроссинг»

 Цель: познакомить с промыслами родного края, воспитывать чувство гордости на малую родину

Участие в подборе материала по теме для мини - музея (рушники, предметы быта)

МАРТ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

1 неделя

«Мама – солнышко моё»

Познавательная деятельность

Тема: «Народный костюм»

Задачи: познакомить с историей русского национального костюма, познакомить с особенностями костюма Тульской губернии и белевского края с особенностями его внешнего вида; учить детей сравнивать, описывать, делать. выводы; способствовать развитию речи; воспитывать интерес и уважение к русской культуре.

Рисование на тему : «Веточка берёзы»

Цель :учить детей рисовать ветку берёзы ,передавать их характерные особенности: строение ,расположение почек ,цвет. .Уточнить и углубить знания  детей о берёзе.

Мастер – класс «Изготовление лоскутной белёвской куклы мартинички»

Задачи: познакомить со старинными куклами, особенностями лоскутных кукол, научить делать куклу мартиничку, прививать интерес к изделиям старины, особенностям русского быта.

Свободна деятельность: рисование русского орнамента, аппликация «Украсим русский сарафан»

Задачи: вызвать интерес у детей к русским народным костюмам, стимулировать проявление творчества в выборе элементов узора, общей композиции в зависимости от назначения наряда.

Работа в рамках проекта» Наше

  дерево»

Поисковая деятельность : » Следы под берёзой.»

Цель :учить находить  детей находить следы птиц на снегу около берёзы, составлять по результатам  рассуждения краткий рассказ. Развивать наблюдательность,  логическое мышление  ,внимание, связную речь.

Наблюдение за птицами

Цель  :обратить внимание детей на  оживление  птичьих голосов около кормушки на берёзе  ,учить различать птиц по голосу ,учить детей называть звуки ,издаваемые птицами.  

   Беседа на тему «Что кушают птицы на обед»

Формировать понимание и вызвать желание помогать  птицам  выжить в морозы.

Развивать умение распознавать.

Развивать любознательность, зрительную память, наблюдательность, смекалку.

Дидактическая игра »Узнай по описанию»

Цель: Учить детей составлять описательный рассказ о пернатых по плану ,предложенным воспитателем, познакомить детей со строением пера и их значением в жизни птиц;

обогащать и активизировать речь детей;

 разгадывать загадки- описание.

Словесная игра «Летает – не летает»

Цель: закрепить знание детей о перелётных птицах.                  

Наблюдение за солнцем

Цель: Продолжать учить замечать и называть состояние погоды: светит солнце. Уточнить знания детей о том, что весной солнце светит ярко, начинает припекать. Учить устанавливать причинно-следственную связь  между погодой

и одеждой детей

Беседа «Улыбнулась сонная берёзка»

 Цель:

установление причинно-следственных связей между изменениями, происходящими в развитии деревьев, и приходом теплого времени года –Весны

Опытно-экспериментальная деятельность

Цель:

 Измерить палочкой глубину снега у березки, сравнить с предыдущими результатами. Углублять знания о временах года , уточнять признаки весны .. Помочь сделать выводы.

Загадки, пословицы, поговорки и стихи про берёзу

Цель: Развитие экологической воспитанности и нового экологического мышления у детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе

Наблюдение : «Веточка берёзы»

Цель: развивать интерес к наблюдениям за развитие почек на веточке берёзы ,дать представления о том ,что ,они могут  расти  и развиваться ,если созданы все условия(солнце, дождь) ,развивать эстетическое чувство, чувство  радости от красоты природы.

Рассматривание кукол, беседы, изготовление куклы

Рассказать детям об играх своих бабушек.

Проведение русских старинных обрядовых игр.

АПРЕЛЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

1 неделя

«Ходит капелька по кругу»

Познавательная деятельность «Почему весенние морозы страшнее зимних»

Цель: работа над проектом «наше дерево»

Программное содержание

- Рассказать детям, почему весной деревья могут пострадать даже от небольших заморозков.

Целевая прогулка к реке Оке

Цель: показать красоту реки, учить определять поворот реки, познакомить с понятием течение, водное зеркало.

Работа в рамках проекта: «Чистая вода – источник жизни на земле»

Цель: познакомить с задачами проекта, наметить пути реализации выбранных задач, составить план экскурсий и походов в рамках проекта.

Беседа «Сбережем чистую воду – сбережем город».

Цель: показать необходимость сохранять водоемы чистыми, зависимость животного и растительного мира от условий обитания.

Работа в рамках проекта «Наше дерево»

Беседа «Какой ствол у дерева»

Цель: провести сравнительный анализ изучения ствола. Учить делать выводы.

Исследовательская работа

 «Что изменилась в коре »

 Содержание: исследовать есть ли на коре мхи, лишайники. Рассмотреть их внимательно и сделать свои выводы. Провести сравнительный анализ с предыдущими исследованиями.

Беседы, целевые прогулки.

Помощь в организации прогулки.

Знакомство родителей  с темой проекта «Чистая вода – источник жизни на земле», задачами, объектами исследования.

2 неделя «Почему люди такие разные»

Познавательная деятельность

Тема: «Ярмарка»

Задачи: обобщить и систематизировать представления детей о народных промыслах; продолжить знакомить с русскими народными обычаями и традициями; воспитывать интерес к фольклору; закрепить умения соблюдать правила безопасности в незнакомых местах.

Конструирование

«Кораблики из бумаги»

Цель: закреплять умение детей создавать изображение по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях.

Экскурсия в музей «Загадочный мир крестьянской избы»

Задачи: познакомить с главными элементами устройства русской избы: печь, «красный угол» и т.д., предметами крестьянского быта

Дидактические игры «Краеведческое лото», «Краеведческое домино», игра «Собери дом»

Задачи: уточнить представление детей об особенностях русского быта, учить узнавать и называть предмета быта

Работа в рамках проекта «Наше дерево»

Наблюдение за ручейком.

Цель: закрепление представлений о весне. упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными.

Дидактическая игра «письмо березы»

Цель: закрепить знание детей о дереве, учить делать предположения.

Экскурсия, беседы, дидактические и интерактивные игры

Фотографии с изображением русской избы внутри и снаружи

3 неделя «Путешествие в будущее»

Познавательная деятельность

Тема: «Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса.»

Задачи: дать детям начальные представления об историческом наследии прошлого; познакомить с образом жизни людей в старину, с особенностями строительства на Руси; учить детей находить приметы времени, приобщать их к русской национальной культуре.

Изобразительная деятельность

Аппликация Тема: «Дом в прошлом и в будущем»

Задача: учить украшать дома декоративными деталями, сравнивать с современными домами, закреплять названия декоративных деталей.

Беседа: «Наш город через…..»

Задачи: развивать воображение детей, учить описывать воображаемую ситуацию

Целевая прогулка «Секреты старинных домов»

Задачи: изучение декоративной отделки зданий (деревянные подзоры, наличники, деревянные полотнища дверей, ворота, козырьки, балконы и т.д. )

Работа в рамках проекта «Наше дерево»

Работа над оформлением альбома «Наше дерево»

Ситуативный разговор «Сравни почву осенью и весной»

Цель: развивать связную речи, учить правильно, выражать свои мысли и делать выводы.

Беседа «Как корни кормят дерево»

Цель: продолжить формировать представление детей о дереве, дать представление о том, что корни, играют главную родя в питании дерева.

Просмотр и обсуждение видиоролика: «Любит ли береза дождь»

Цель: закрепить знания детей с особенностями и условиями жизни деревьев во время дождя  весной. 

 Работа над пополнением коллекции знаков о березе.

Цель: расширить и систематизировать знание детей о природе, прививать бережное отношение к ней.

Экскурсия в парк.

Цель: уточнить представление детей о первых признаках весны, вспомнить названия знакомых деревьев, какие изменения произошли в природе.  

Изготовление макета: «Город будущего»

Задачи: учить из бросового материала делать постройки, учить работать сообща.

Работа в рамках проекта «Чистая вода». Проблемная беседа: «Чтобы стало с планетой, если бы исчезла вода».

Цель: показать зависимость жизни на Земле от водных ресурсов, развивать чувство ответственности на сохранение жизни на земле.

Беседы, коллективная работа «Город будущего», продуктивная деятельность

Участие в изготовлении проекта «Загадочный город»

МАЙ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

С детьми

С родителями

1 неделя

«И помнит мир спасённый»

Познавательная деятельность

Тема: «И помнит мир спасённый»

Задачи: пробудить интерес и уважение к памятникам боевой славы, увековечившим трагические и героические события нашего прошлого. Воспитывать уважение к воинам — белёвцам нашего города.

Изобразительная деятельность

Рисунки детей на военную тематику

Задачи: воспитывать любовь уважение к воинам - защитникам Родины,  чувство благодарности ко всем, кто защищал наш город от врагов, учить передавать в рисунки событии войны.

Познавательное деятельность  Тема: «Берёза символ России»

        Задачи: реализация проекта «Наше дерево» ,продолжать приобщать  детей к духовным ценностям народной культуры; воспитывать уважение к русской природе, любовь к берёзке-символ России.

Целевая прогулка к памятникам героев – воинов (возложение цветов)

Задачи: рассказать детям о подвигах защитников Белёва, воспитывать уважение к памяти погибших.

Экскурсия в музей (зал воинской славы)

Задачи: познакомить с юными героями ВОВ  Белёвского края

Экскурсия на железную дорогу, музей

Задачи: познакомить с подвигами воинов – железнодорожников, воспитывать уважение к людям, прославившим наш город.

Отправка писем детям в другие города в рамках Проекта «Посткроссинг»

Цель: рассказать детям о героях, прославивших наш город, о том, что городу присвоено звание  - город Боевой славы.

Беседа на тему:

Работа в рамках проекта « наше дерево»

Подведение итогов проекта.

Презентация альбома «Наше дерево»

Презентация  « Герб дерева»

Беседы, просмотр презентаций, рисование, мини – музей на военную тематику.

Участие в подготовке и проведении праздника 9 мая, участие в организации и проведении экскурсий

2 неделя «Я – гражданин мира»

Беседа на тему: «Как давали названия улицам»

Задачи: рассказать, по какому принципу давались названия улицам, рассказать, как раньше назывались некоторые из улиц.

Беседа на тему: «Люди, прославившие наш город и край»

Задачи: выяснить, можно ли назвать людей, прославивших наш город почётными гражданами, напомнить детям о биографии  В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, провести викторину по их произведениям, вызвать чувство гордости за нашу малую родину.

Работа в рамках проекта «Чистая вода». Видеоэкскурсия «Главная река города».

Цель: продолжить изучение водоёмов города, показать красоту и важность для города реки Оки

Работа в рамках проекта « Наше дерево»

Праздник «Русской березы». 

Цель: систематизировать знания детей о русской березе, как символ России.

 

Беседа, рассматривание иллюстраций, презентации.

Рассказать детям, как раньше называлась улица, на которой вы сейчас проживаете.

3 неделя «Кругосветное путешествие»

Викторина «Мама, папа, я – белёвская семья»

Задачи: уточнить и расширить представление детей о родном крае, достопримечательностях, людях, прославивших наш город, воспитывать любовь и гордость за малую родину. Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

Итоги проекта Посткроссинг

Задачи: актуализировать знания детей о городах России, их основных достопримечательностях, показать, насколько огромна и красива наша Родина, вызвав чувство гордости.

Занятие в лаборатории «Волшебница вода».

Цель: познакомить детей о основными свойствами воды, способами фильтрации воды.

Создание общества защиты воды

Цель: показать важность защиты и охраны природных ресурсов, создать условия для осознания сопричастности к защитникам природы

Участие в викторине «Мама, папа, я – белёвская семья»

Разработка  и изготовление эмблем для общества защиты воды.

4 неделя «Здравствуй лето красное, прекрасное»

Виртуальная экскурсия в музей

Задачи: закрепить знания детей о родном крае: животном и растительном мире, промыслах, творчестве В.А. Жуковского и т.д., прививать любовь к родному краю, стремление познавать его.

Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»

Задачи: привлечь родителей к организации воспитательно – образовательного процесса в ДОУ, заинтересовать родителей, способствовать созданию позитивного климата в семье.

Занятие в лаборатории «Волшебница вода».

Цель: продолжить знакомить со свойствами воды, обитателями аквариумов, условиями жизни аквариумных рыб.

Игры, беседы, спортивный праздник

Участие родителей в спортивном празднике

ИЮНЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

Работа в рамках проектов

С детьми

С родителями

1 неделя

Проект «Чистая вода»

Экскурсия на родник в деревне Ламоново

Цель: формирование нравственно – патриотических чувств при посещении родника – хранилища богатства природы, наследия нашей Родины.

Чтение стихотворений про родник.

Цель: закреплять знания детей о правилах и нормах поведения в общественных местах.  Расширить представление детей о водных источниках - родниках. Научить понимать, что чистая вода-это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.

Организация лаборатории воды.

Цель: сбор проб воды из различных водоемов, наблюдение за ней, сравнение воды по различным характеристикам.

Беседы, экскурсия, игры

Помощь в организации экскурсии

Проект « В гостях у В.А. Жуковского»

Введение в тему проекта.

Рассматривание  двух портретов русских классиков А.С. Пушкин и В.А. Жуковский.

Затруднение при рассматривание портрета В.А. Жуковского.

Составление плана проекта.(совместно с интересами детей)

Рассматривание портретов

2 неделя

Проект «Чистая вода»

Экскурсия на пруд в деревне Ламоново и пруд в черте города.

Цель: ознакомить детей с водоемом и его обитателями: утками, рыбами, лягушками и водными   насекомыми; показать, что на берегу и в воде живут те растения и животные, которые не могут обходиться без воды. Развивать доброе отношение ко всему живому, стремиться сохранить природу родного края. Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы.

Проект «В гостях у В.А. Жуковского »

Беседа « Знакомство с биографией и творчеством В.А Жуковского

Цель: Познакомить с некоторыми фактами биографии В.А Жуковского; пробудить интерес к творчеству поэта.

Знакомство с художественной литературой

Чтение художественной литературы

«Сказка о спящей царевне»

Цель: развивать у детей интерес к художественной литературе, учить понимать идею произведения, передавать в речи свое понимание, испытываемые эмоции.

« Сказка о Иване Царевиче и сером Волке»

Цель: развивать у детей интерес к художественной литературе, учить понимать идею произведения, передавать в речи свое понимание, испытываемые эмоции.

Дидактические игры по теме

Узнай по описанию « по сюжетной картинке Жуковского

Цель: продолжить знакомит с творчеством автора, учить узнавать произведение по иллюстрации.

Работа с родителями.

Подготовка организации экскурсии в библиотеку имени В.А. Жуковского

Беседа, чтение

3 неделя

Проект «Чистая вода»

Экскурсия р. Ока и родник  в районе р. Оки

Цель: ознакомление с рекой Окой. изучение истории появления названия реки, географии реки, видового состава растений и животных; способствовать развитию умений выполнять практические задания; обобщать результаты учебно-исследовательской деятельности; формулировать предположения и делать выводы;

развивать творческие и практические способности  детей;

развитие коммуникативных навыков; воспитание чувства прекрасного и бережного отношения к природе.

Беседы, экскурсия, игры

Помощь в организации экскурсии

Проект «В гостях у В.А. Жуковского »

Экскурсия в библиотеку имени В.А. Жуковского.

Цель: Познакомить детей со зданием библиотеке. Обратить внимание на то , что здание носит имя В.А. Жуковского . Закрепить знание детей о правилах поведения в библиотеке.

Оформление уголка книг по теме.

Цель: рассмотреть книги, иллюстрации к сказкам В.А. жуковского, учить узнавать содержание сказки по иллюстрации. Работа с родителями.

Подготовка организации экскурсии к памятнику и мемориальному знаку, где стоял дом В.А. Жуковского  

Цель: познакомить детей с памятниками , показать его место нахождение. Продолжить знакомить с достопримечательностями  родного города.

4 неделя

Проект «Чистая вода»

Экскурсия на очистные сооружения

Цель: Познакомить с индикаторами чистой воды; познакомить с работой очистных сооружений; формировать бережное отношение к природе наблюдение за работой лаборантов, которая заключалась в тщательной проверке поступившей сточной воды и очищенной - перед выпуском ее в реку

Проект «В гостях у В.А. Жуковского »

Дидактическая игра « Где находиться памятник

Цель: учить ориентироваться по карте – схеме города.

Дидактическая игра « Найди отличия»

Цель: учить сравнивать характерные особенности старого города, развивать мышление и речь, воспитывать интерес к его настоящему и прошлому.

«Сказочная викторина»

Цель :познакомить  детей с жизнью и творчеством В.А .Жуковского. Развивать мышление ,речь, воображение ,память. Показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту. В игровой форме вспомнить ,повторить и закрепить содержание сказок В.А. Жуковского .Способствовать воспитанию устойчивого интереса к книге.  

Подведение итогов .

Беседы, игры.

Помощь в организации викторины.

ИЮЛЬ

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

Работа в рамках проектов

С детьми

С родителями

1 неделя

Проект «Чистая вода»

Подведение итогов проекта. Анализ результатов исследования.

Праздник Воды: «В гости к солнышку»

Показать необходимость воды для всего живого на земле.

Закрепление системы представлений детей о разнообразии состояний и свойств воды, её значение в природе и в жизни человека;

 Развитие наблюдательности, творческих способностей детей

 Закреплять правила безопасного поведения на воде.

Беседы, экскурсия, игры

Составление рассказов вместе с детьми:

«Чистые родники», «Река – лучшее место для отдыха», «Сбережем воду»

Проект по пожарной  безопасности

 «Злой и добрый огонь»

        

Введение в проект через дидактическую игру лото

 «Пожарная безопасность»

Цель: формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара, развивать внимание, логическое  мышление связную речь

Беседы, игры

Познакомить родителей с темой проекта, его актуальностью выделить основные задачи.

2 неделя

Проект по пожарной  безопасности

 «Злой и добрый огонь»

Беседа на тему: « История огня».

Цель: познакомить детей с историей возникновения  огня

Чтение художественной литературы

Оленев К. «Красная машина»

Цель: Познакомить с произведением, актуализировать знания детей по теме.

Сюжетно-ролевые игры

 «Мы пожарные»

Закрепить знание детей о профессии пожарного, учить отражать жизненные ситуации в игре, использовать предметы заменители.

Просмотр мультфильмов

«Пожар ив квартире»

Беседы, игры, чтение, просмотр мультфильмов

Помощь в организации экскурсии в пожарную часть

3 неделя

Проект по пожарной  безопасности

 «Злой и добрый огонь»

Экскурсия в пожарную часть

Цель: продолжать знакомить с профессией пожарный, с действиями пожарных при пожаре, пожарной техникой и спецодеждой.

Тренинг «Как себя вести при возникновения пожара»

Цель:

Учить действовать по плану, развивать ловкость, самостоятельность, внимание .

Подготовка к выставке рисунков.

Помощь в организации экскурсии в пожарную часть

4 неделя.

.

Проект по пожарной  безопасности

 «Злой и добрый огонь

Выставка рисунков «Мои впечатления от экскурсии»

Цель: учить отражать впечатления в рисунках, передавать характерные признаки пожарной машины, или пожарного на тушении огня.

Спортивное мероприятие «Мы юные пожарные»

Цель: создать положительно эмоциональный настрой, развивать ловкость смелость , выносливость, быстроту реакции.

Игра, беседы, рисование

Помощь в организации выставке и спортивного мероприятия

Август

Тема недели согласно тематического планирования образовательной программы дошкольного образования ДОУ

Содержание образовательной деятельности

Основные формы работы

Работа в рамках проекта

С детьми

С родителями

1 неделя

Проект геральдика «Моя семья» (Родительский проект)

Беседа «Я и моя семья»

Цель проекта: формирование у дошкольников ценностного отношения к семейным традициям, воспитание чувства уважения и любви к своим родным и близким.

Беседы, игры, словесные игры

 Анкетирование родителей

 Проект «загадочный город»(Родительский проект)

Беседа «Загадочный город,  какой он…»

Цель: через беседу ввести детей в проект, и предложить рассказать о своем сказочном городе. способствовать обогащению содержания сюжетно-ролевой игры посредством использования детских игровых интересов и впечатлений; обогатить эмоциональный и фантазийный опыт детей.

Игра-фантазирование. Придумывание названия нашего города и легенды, как он появился.

Цель: Стимулировать и развивать речевое творчество детей, поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

 Развивать творческое мышление и воображение детей.

Беседы, игры, словесные игры

Подбор журналов, картинок для коллажа.

2 недель

Проект геральдика «Моя семья» (Родительский проект)

 Беседа «"Генеалогическое древо" »

 Цель: Познакомить детей с понятиями «семья», «генеалогия», «генеалогическое древо»,   составлять родословную своей семьи. Показать основы для дальнейшего изучения истории поколений. Воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семье. 

Ситуативный разговор  «Члены моей семьи»

Цель :закрепить представление детей о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье .Дать детям понять, что они сами в силах поддержать хорошее настроение  у домочадцев .Учить детей мыслить самостоятельно, понимать единство и противоречие окружающего мира.

 беседы, игры, просмотр фото материалов, рассматривание иллюстраций

Создание фотоальбома «Я и моя семья»

Совместная творческая деятельность детей и родителей

Проект «загадочный город»(Родительский проект

Проблемная игровая ситуация «Строим город». Определение жилых и общественных зон города в группе и на участке, их обустройство. 

Игра-фантазирование. Придумывание названия нашего города и легенды, как он появился.

Рассматривание карточек с фантастическими животными.

беседы, игры, просмотр мультфильма «Тайна третей планеты»

Подбор материалов для создания альбома «Мой загадочный город»

3 неделя

Проект геральдика «Моя семья» (Родительский проект)

Сюжетно-ролевая игра «Мамины дела», «Дочки матери»

Цель: учить детей распределять роли согласно сюжету. Предложить обыграть различные ситуации, выступить поочерёдно в роли  мамы, детей. Способствовать освоению детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях.

Игры, беседы,

Создание фотоальбома «Я и моя семья»

Совместная творческая деятельность детей и родителей

Проект «загадочный город»(Родительский проект

Игровая ситуация «День рождения города».

Сюжетно-ролевая игра на прогулке «Вечеринка» (в честь дня города).

Релаксация « загадочный город», звучит музыка.

Воспитатель – Дети закройте глаза, вообразите  свой загадочный город.  

Игры, беседа.

4 неделя

Проект геральдика «Моя семья» (Родительский проект)

Подведение итогов проекта. Презентация семейного альбома совместно с родителями. «Моя семья»

Проект геральдика «Моя семья» (Родительский проект)

Подведение итогов проекта. Презентация семейного альбома совместно с родителями

 « Мой загадочный город»


2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

Формы и методы взаимодействия педагога с детьми

Реализация задач по краеведению осуществляется через вкрапление регионального содержания в НОД, НД в режимных моментах и самостоятельную деятельность. Успех зависит от форм и методов обучения и воспитания. Предпочтение при их выборе отдаются тем из них, которые имеют многофункциональный характер, способствуют развитию у детей познавательной активности и их самореализации, органически вписываются в современный воспитательно-образовательный процесс. К таким формам относятся:

1. Циклы занятий, включающие разные виды деятельности на основе единого содержания.

В зависимости от темы, цели занятия, времени проведения меняется его форма. Занятия по ознакомлению детей с историей города, края проводятся в краеведческом музее, детской библиотеке. Ознакомление с растительным миром происходит в путешествии.

2. Беседы используются в качестве словесного метода на занятиях и как самостоятельная форма работы с детьми на разные темы: "Почему в городе болеют растения?", "Как узнать, что человек любит свой город?", "Что бы ты сделал, если был бы Главой города?" и др.

3. Экскурсии обеспечивают знакомство детей с социальным и культурным разнообразием города.

4. Праздники, развлечения - народные, обрядовые, посиделки, день рождения города, края.Дети знакомятся с культурой и традициями нашего народа, города.

5. Прогулки, путешествия, походы, экологическая тропинка - эти формы незаменимы в краеведческой работе. Воспитание любви к родному краю невозможно без общения с природой, погружения в ее мир. Данная форма организации занятия дает образец гуманного отношения ко всему живому.

6. Создание проблемной ситуации. Вовлечение дошкольников в самостоятельную поисковую деятельность повышает познавательную и эмоциональную активность детей. Наибольший эффект дает такой метод, как постановка проблемы или создание проблемной ситуации. Занятие, начатое с проблемной ситуации, взятой из реальной жизни, требует от детей умение использовать имеющие знания для ее решения.

7. Метод проектов. Значимым в работе методом является метод проектов. Используя его, воспитатель становится организатором исследовательской деятельности детей, направленной на сбор, изучение, анализ, а затем презентацию материалов по взятой теме. Тему дети могут выбрать сами: "Я и моя семья", "Сделаем город лучше", "Помоги растениям" и др.

В процессе реализации программы реализуются следующие проекты:

Долгосрочный проект «Поскроссинг»

        В основе проекта – популярный посткроссинг – обмен открытками между участниками со всего мира. Но, в отличие от обычного посткроссинга, в детском саду проект стал познавательным. Он предполагает работу с картой России, общение воспитателей из разных детских садов посредством переписки, обмен презентациями с информацией о городах для работы с детьми.

        Проект организован на базе подготовительной группы ДОО, но предусматривает неограниченное число участников: педагогов, воспитанников старших возрастных групп и родителей из разных детских садов России.

Задачи:

        С детьми  проводятся предварительные беседы. Затем вместе родителями подбираются открытки с видами города.На следующем этапе воспитатель предлагает детям придумать послание своим сверстникам и написать его на открытке. Обязательно обсуждается:

        В результате дети вместе с воспитателями составляют текст послания. Далее они подбирают открытки, читают полученные письма, находят на карте города, где живут их друзья по переписке, создают коллекцию открыток.

        Когда в ДОУ  будет приходить новая открытка, воспитатели читают ее, воспитанники находят город, из которого она пришла, на карте, затем смотрят фильм-презентацию. Проводятся беседа:

Долгосрочный проект «Наше дерево» (см. Приложение 1)

 

        

Проект «В гости к мастерам» (см. приложение 2)        

Цель: нравственно –патриотическое воспитание дошкольников, знакомство с   основными ремеслами, которыми славился наш город: изготовление пастилы, кружевоплетение, изготовление белевской куклы и глиняной игрушки. Воспитывать гордость за малую родину.

Задачи: 

  1. Формировать представления о различных сторонах жизни своего края и населения;
  2. Изучать народные промыслы и ремёсла родного края;
  3. Формировать личностно-ценностного отношения к своему родному краю;
  4. Укреплять семейные связи;
  5. Воспитывать любви  и уважения к народному промыслу и ремеслам;
  6. Развивать познавательные интересы, творческие способности, стимулировать стремление как можно больше узнать о родном крае;
  7. Формировать способности и готовность к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни.

Актуальность: народные художественные промыслы России — неотъемлемая часть отечественной культуры. В них воплощен многовековой опыт эстетического восприятия мира, обращенный в будущее, сохранены глубокие художественные традиции, отражающие самобытность культур многонациональной Российской Федерации. В век технического прогресса, машин и автоматики, стандарта и унификации изделия художественных промыслов, выполненные в основном вручную, в большинстве своем из природных материалов, приобрели особое значение. Разработка данного проекта – это путь к саморазвитию, через процесс совместной творческой работы, через познание культуры России.  

Методы и приемы: беседы, рассказы, экскурсии, мастер – классы, изготовление  продуктов творчества, рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных произведений,  чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, пословиц, народные и обрядовые игры.

Ожидаемый результат: создание  мини – музея «Белёвские мастера», закрепление знаний и  представлений о народных промыслах, прославивших наш край, научить изготовлять лоскутные куклы, игрушки из глины.  Достичь взаимопонимания с родителями, заинтересовать творческим процессом.

Проект «Наш земляк - В.А.Жуковский» (см. Приложение 3)

Детско – родительский проект «Город будущего» (Приложение 4)

Детско – родительский проект «Моя семья» (Приложение 5)

Общеизвестно огромное значение игровых методов и приемов. Их достоинство заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, содействуют концентрации внимания на учебной задаче. Игровая мотивация присутствует на каждом занятии. Особое место занимают краеведческие игры, которые дают возможность приобщить ребенка к истории, археологии, географии, природе.  Итогом любой игры будет активная познавательная и увлеченная деятельность.

Краеведческие игры можно использовать как форму проверки знаний детей по данной теме или на итоговых занятиях.

Ознакомление с родным краем - это стержень, вокруг которого интегрируются все виды детской деятельности. Помогает связать некоторые виды деятельности перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста по краеведению. Перспектива, направленная на последующую деятельность, может иметь и обратную связь не только от занятия к игре, труду, но и обратно. Полученные новые знания сделают игру интереснее, а трудовую деятельность целенаправленной и увлекательной.

Развитие самостоятельности и детской инициативы в сквозных механизмах развития ребенка

Виды деятельности

Содержание работы

Игровая

Игры дают возможность активному проявлению индивидуальности ребенка, его находчивости, сообразительности, воображения. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, – творческие (в т. ч. сюжетно-ролевые). Игра как самостоятельная деятельность детей способствует приобретению ими опыта организации совместной деятельности на основе предварительного обдумывания, обсуждения общей цели, совместных усилий к ее достижению, общих интересов и переживаний. При организации игры педагог стремится к тому, чтобы дети могли проявить творческую активность и инициативу, помогает детям «погрузиться» в игровую ситуацию и решать возникшие вопросы самостоятельно

Познавательно-исследовательская

У дошкольников формируется арсенал способов познания: наблюдение и самонаблюдение; сенсорное обследование объектов; логические операции (сравнение, анализ, синтез, классификация, абстрагирование, сериация, конкретизация, аналогия); простейшие измерения; экспериментирование с природными (водой, воздухом, снегом и др.) и рукотворными (магнитами, увеличительными стеклами и т. п.) объектами; просмотр обучающих фильмов или телепередач; поиск информации в сети Интернет, в познавательной литературе и др. Организация условий для самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей подразумевает работу в двух направлениях: во-первых, постоянное расширение арсенала объектов, отличающихся ярко выраженной многофункциональностью; во-вторых, предоставление детям возможности использовать самостоятельно обнаруженные ими свойства объектов в разнообразных видах деятельности (игре, конструировании, труде и пр.) и побуждение к дальнейшему их изучению. Педагог постоянно создает ситуации, удовлетворяющие потребности ребенка в познавательной деятельности и побуждающие активно применять свои знания и умения; ставит перед детьми все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых творческих решений

Коммуникативная

Развитию коммуникативной деятельности (общение в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками) следует уделяться особое внимание. Путь, по которому должно идти руководство развитием речи детей в целях формирования у них способности строить связное высказывание, ведет от диалога между взрослым и ребенком, в котором взрослый берет на себя руководящую роль, направляя ход мысли и способы ее выражения, к развернутой монологической речи самого ребенка. Для поддержки речевой активности педагог проводит беседы с детьми, направляющие их внимание на воплощение интересных событий в словесные игры и сочинения самостоятельных рассказов и сказок. В беседе ребенок учится выражать свои мысли в речи, слушать собеседника. Для «пробуждения» детской инициативы педагоги задают детям разнообразные вопросы – уточняющие, наводящие, проблемные, эвристические и пр.

Детская инициативность и самостоятельность поддерживается педагогами и в процессе организации других видов деятельности (активности) – трудовой, конструктивной, изобразительной, музыкальной, двигательной, восприятии художественной литературы и фольклора и т. д.

Одной из основных образовательных задач Рабочей программы является индивидуализация образовательного процесса. В целях ее обеспечения особое внимание в Рабочей программе уделяется:

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Основной целью взаимодействия с семьями воспитанников в соответствии с Рабочей программой является создание содружества «родители – дети – педагоги», в котором все участники образовательных отношений влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию.

Система работы с семьёй в рамках рабочей программы обязательно включает:

В этих целях мы с пользуем следующие формы организации работы с родителями:

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

  1.  Описание материально-технического обеспечения Рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Материально-техническое обеспечение Рабочей программы

Пространство

Оборудование

Групповая комната

Альбомы: “Наша семья”, “Улицы города”, “Мой город”, “Наш детский сад”, “Праздники дома и в детском саду”, «Моя Россия»

Художественная литература: стихи о родном городе, рассказы и легенды нашего края,  потешки, скороговорки.

Папки – передвижки с иллюстрациями: “Природа родного края”, “Растительный и животный мир Тульского края”, “Наш город во все времена года”, тематические папки с фотографиями и иллюстрациями, открытки, альбомы, -посвященные достопримечательностям города и его знаменитым жителям,-транспорту, архитектуре, профессиям жителей.

-Могут быть представлены материалы об истории возникновения города.

различные   макеты (крестьянская изба, комната - горница, крестьянское подворье и т. п.) ;

Семейные фотоальбомы, самодельные книги на темы «Герб моей семьи», «Генеалогическое древо»; «Детский сад».

Книжки-раскраски: “Моя улица”, “Мой дом”, “Мой детский сад”.

Картинки – иллюстрации: “Труд взрослых”, “Дети, живущие в других городах”.

Рисунки детей и взрослых о себе, городе, окружающей природе.

Образцы декоративно-прикладного искусства (города Белёва).

Элементы государственной символики (флаг, герб России) ;

Элементы областной символики (флаг и герб республики, города, в котором живете);

Материал, посвященный защитникам Отечества: тематические папки с иллюстрациями.

Мини музей: Элементы одежды, Посуда народа, Музыкальные народные инструменты

Аудио и видео материалы о природе родного края

Карта Российской Федерации. Желательно, чтобы эта карта была предназначена для детей и содержала необходимый материал о городах России (столица Родины, символика городов, главные достопримечательности); о природных зонах; о населяющих страну народах; о промышленности и сельском хозяйстве.

Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры: иллюстрации и тематические папки «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», «Из истории русского народного костюма», «Народные праздники», «Народный календарь»; предметы старины.

Материал, дающий детям первоначальное представление о православии: подборка иллюстраций с изображением храмов, набор открыток «Русская икона», макет храма;

Художественная литература, посвященная нашим великим соотечественникам, прославившим Россию; их портреты;

Глобус, карта мира (для детей). Тематические папки с иллюстрациями, рассказывающими о жизни людей в других странах, их обычаях, традициях, занятиях и профессиях.

Уголки ряжения. Народные костюмы Тульской губернии.

Рабочая программа обеспечена методическими материалами, разработанными  автором (см. Приложение 6).

3. Организационный раздел

3.1. Режим дня

        Группа работает в режиме пятидневной рабочей недели с 10,5-часовым пребыванием в течение дня. Рабочая программа реализуется в течение всего времени пребывания детей в ДОО.

Режим дня для детей.

Примечание. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 6-ти до 7-ти лет – не более 30 мин. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 мин. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организовывается в первую половину дня.


Время

6-7

Режимные моменты

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

7.30-8.20

Утренний приём, зарядка, гигиенические процедуры

Двигательная деятельность

8.20-8.25

Подготовка к завтраку

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (СБТ)

8.25-8.50

Завтрак

8.50-9.00

«Мы сами», утренний сбор

Игровая деятельность (игра, создающая мотивацию к занятию)

9.00-

9.25

Совместная образовательная деятельность - «Мы вместе» (1-е занятие)

Познавательно-исследовательская (Парциальная программа «Моя математика»)

Коммуникативная деятельность

Познавательно – исследовательская деятельность (Парциальная программа «Здравствуй, мир»)

Познавательно-исследовательская (Парциальная программа «Моя математика»)

Коммуникативная деятельность

9.35. – 10.00.

Совместная образовательная деятельность - «Мы вместе»(2-е занятие)

Двигательная

деятельность

Музыкальная деятельность

Двигательная

деятельность

Изобразительная деятельность

Изобразительная деятельность ( лепка, аппликация).

Конструирование

10.10. – 10.40

Совместная образовательная деятельность - «Мы вместе»(3-е занятие)

Познавательная деятельность (Парциальная программа по информатике)

Коммуникативная деятельность

Двигательная деятельность

Музыкальная деятельность

10.40-12.30

Второй завтрак. Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

СБТ, НДА - постоянно. Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная - в зависимости

от задач

12.30 - 12.35

Подготовка к обеду

СБТ

12.35 - 12.50

Обед

12.50 - 13.00

Подготовка ко сну

СБТ

13.00 - 15.00

Сон

15.00 - 15.20

Подъём, воздушные и водные процедуры

СБТ, закаливание

15.20 - 15.25

Подготовка к полднику

СБТ

15.25 - 15.40

Полдник

15.40 - 16.05

«Мы вместе» (3-е занятие)

Восприятие художественной литературы и фольклора (Парциальная программа по литературному чтению)

Коммуникативная деятельность (Парциальная программа «Ребёнок и мир социальных отношений»)

Коммуникативная деятельность (Парциальная программа «Познаю себя» и «Мультфильмы о главном»)_

«День темы»

16.05 - 16.30

Игры, досуги, свободная деятельность («Мы сами»)

Различные виды деятельности по выбору ребёнка

16.30 - 18.00

        

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

СБТ, НДА - постоянно. Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная - в зависимости отзадач


Композиция видов деятельности в режиме недели, посредствам которых реализуется рабочая программа

Непосредственно образовательная деятельность

Приоритетный вид детской деятельности

Количество

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская ( ознакомление с окружающим миром), конструирование

10

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация), восприятие художественной литературы и фольклора

5

3.2. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий

Программа предусматривает организацию культурно-досуговой деятельности детей, задачами которой являются:

Цикличность организации досуговых мероприятий предполагает еженедельное их проведение (до 30 минут) во второй половине дня.

Для организации и проведения детских досугов возможно привлечение родителей и других членов семей воспитанников.

  1.  Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда группы построена в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей, обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства ДОО, предоставляет возможности для общения и целенаправленной, разнообразной совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Предметно-пространственная развивающая среда в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования при реализации основной общеобразовательной программы должна:

        В соответствии с этими требованиями развивающая предметнопространственная среда включает в себя следующие компоненты: взаимодействие участников образовательного процесса, предметную среду, освоение содержания дошкольного образования. Первый компонент представляет собой сложную систему взаимодействия всех участников образовательного процесса, второй компонент — предметная среда — включает в себя все доступные непосредственному восприятию и использованию в практической деятельности детей предметы, третий компонент — освоение содержания дошкольного образования - подразумевает создание условий для реализации программ (основной и парциальных), используемых в образовательной деятельности.

        Развивающая предметно-пространственная среда проектируется с учётом основных принципов:

Наиболее полно реализовать перечисленные принципы позволяет среда, которая выстраивается с учётом времени пребывания детей в дошкольной образовательной организации, а также условное выделение в групповом пространстве трёх секторов (активной деятельности, спокойной деятельности, рабочий сектор). Примерное соотношение секторов в пространстве группы: сектор активной деятельности - около 50%, сектор спокойной деятельности - около 20%; рабочий сектор - около 30% (Н.А. Короткова, Т.Н. Доронова и др.).

Наименование

сектора

Наименование центров

Задачи центра

Сектор активной

деятельности

(50%)

Центр двигательной

активности

Удовлетворение потребности детей в двигательной активности.

Организация самостоятельной двигательной деятельности на основе использования накопленных знаний. Профилактика негативных эмоций. Формирование способности контролировать свои эмоции. Формирование умений передавать ощущения, эмоции в речи.

Ознакомление с нормами и правилами безопасности в двигательной деятельности

Центр музыкально-

театрализованной деятельности

Поддержание и развитие у ребёнка интереса к музыкальной и театрализованной деятельности, в том числе и через произведения местных композиторов.

Воспитание эстетических чувств через знакомство с национальной музыкальной культурой народов. Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности самореализации.

Приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями

Игровые центры

Стимулирование коммуникативно-речевой, познавательной, эстетической деятельности детей.

Обеспечение комфорта и эмоционального благополучия детей.

Развитие этически ценных форм, способов поведения: коммуникативных навыков, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать, избегать конфликтов.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Сектор спокойной деятельности

(20 %)

Центр художественной литературы

Развитие литературной речи, художественно-творческого потенциала. Обогащение активного и пассивного словаря детей.

Развитие интереса к художественной литературе.

Воспитание эмоционального отношения к героям.

Приобщение к миру художественной культуры через сказки, сказы, легенды, мифы народов России, творчество известных писателей, литературные произведения для детей

Центр природы

Развитие системы элементарных, экологических, естественнонаучных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических навыков. Обогащение активного и пассивного словаря детей.

Формирование элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка — дошкольника. Развитие чувства прекрасного по отношению к природным объектам родного края через восприятие музыки, произведения художественно-литературного творчества.

Формирование трудовых и безопасных навыков ухода за растениями

Центр отдыха

Обеспечение комфортности и эмоционального благополучия.

Обеспечение для ребёнка возможности уединения.

Формирование умения самоорганизации.

Обеспечение возможности заняться любимым делом без вмешательства других

Рабочий сектор (30%)

Центр познавательноисследовательской деятельности

Стимулирование и развитие познавательной активности ребёнка.

Развитие системы элементарных математических, экологических, естественнонаучных представлений. Формирование элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка — дошкольника.

Формирование стремления к освоению нового (получение информации из энциклопедий, справочной литературы)

Центр продуктивной деятельности

Развитие конструктивной деятельности. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей в конструктивно-модельной деятельности. Стимулирование коммуникативно-речевой, познавательной, эстетической деятельности детей.

Поддержание и развитие у ребёнка интереса к изобразительной деятельности.

Формирование навыков изобразительной деятельности.

Воспитание эстетических чувств. Формирование индивидуального и коллективного творчества, возможности самореализации.

Формирование умений использовать различные материалы (природный, бросовый) с учётом присущих им художественных свойств, выбирать средства, соответствующие замыслу, экспериментировать с материалами и средствами изображения