CLASE 11

“Estructuras organizativas innovadoras”

Luego de leer el material propuesto, concéntrate en una escuela en la que trabajas o en una que conozcas bastante. No es necesario mencionar el nombre de la Institución. ¿Qué tipo de estructura crees que predomina? Argumenta tu respuesta a través de los diferentes aspectos analizados en la lectura.

Considero que la escuela en la que trabajo se caracteriza o se encuadra, en cierta forma, dentro de una “Organización Burocrático-mecanicista”.

Llego a esta conclusión, ya que la institución se caracteriza por estar altamente normalizada, posee puestos muy definidos y con tareas únicas.

Si bien su estructura organizativa es complicada y jerárquica, los integrantes poseemos cierto margen de libertad para organizar nuestras tareas. Esta jerarquización se rige por la Resolución 102/1976, que más allá de su antigüedad, es la que aún está en vigencia.

CAPÍTULO I

Artículo 5 – Las escuelas provinciales de nivel medio dependen directamente de la Dirección de Educación Media, conforme a las leyes vigentes.

Artículo 6 – La estructura general de cada establecimiento de educación comprenderá: dependencias de gobierno, de desarrollo específico docente, de asistencia social al educando, de entidades peri escolares y de custodia y mantenimiento del edificio y locales escolares.

DE LA RELACIÓN DE JERARQUÍA

Artículo 7 – Las relaciones de jerarquía funcional y de dependencia a nivel de la escuela son las siguientes:

a) Profesor – Subregente – Regente – Vicedirector - Director – Inspector

b) Maestro de Enseñanza Práctica – Maestro de enseñanza Práctica Jefe de Sección – Jefe General de Enseñanza Práctica – Vicedirector - Director

c) Ayudante de Trabajos Prácticos – Jefe de Trabajos Prácticos – Jefe de Laboratorio y Gabinete – Subregente – Regente – Vicedirector – Director

d) Preceptor – Jefe de Preceptores – Subregente – Regente – Vicedirector – Director

e) Personal administrativo – Prosecretario – Secretario – Vicedirector – Director

f) Celador – Mayordomo – Prosecretario – Secretario – Vicedirector – Director

g) Auxiliar de Maestranza – Capataz – Jefe General de Enseñanza Práctica – Vicedirector – Director

Debido a la mutación experimentada en la escuela técnica, algunos cargos, contemplados en la Resolución de referencia (Subregente, Capataz, Mayordomo, entre otros), han sido “absorbidos” por otros cargos pero siguen aún en vigencia.

Volviendo al colegio en el cual trabajo, el mismo contempla una principal obsesión, que es tener el control de todo lo que sucede. Para lograrlo se trata de eliminar cualquier incertidumbre o dudas con respecto a las tareas, para que la institución pueda funcionar correctamente y sin interrupciones, y que la falta de trabajo de unos, no interrumpa o entorpezca el trabajo de otros. Cada vez que surgen conflictos o problemas, éstos son trasladados a los directivos, para que en conjunto, se pueda llegar a una solución práctica.

Su producción es en serie, y esto se pone de manifiesto a la hora de trabajar interdisciplinariamente, y resulta ser proveedora y cliente, en los casos de que se hagan trabajos o refacciones en la misma institución.

Una de las fortalezas que posee es la realización de actividades de manera efectiva, precisas y coherentes, y se destaca el cumplimiento de las normas de una manera exacta.

Algunas de las debilidades o puntos en contra es que siempre se tiene que depender de las decisiones que se tomen desde la jerarquía, lo cual determina una concentración de los poderes y eso lleva a una obsesión por el control.