Published using Google Docs
ФИШКИ ДЛЯ СЧЕТА
Updated automatically every 5 minutes

ФИШКИ ДЛЯ СЧЕТА

ПАРАМЕТРЫhttp://www.obrtech.ru/data/items/75/1.jpg

Возраст: от 3 лет.

Материал: высокопрочный пластик.

Все детали упакованы в контейнер.

Применение в образовании:

● Дошкольное образование
● Начальное общее образование

Можно использовать на уроках:

Математика

Набор состоит из 500 фишек ярких цветов. Диаметр каждой фишки 20 мм. Позволяет изучать начальные основы математики, цвет и классификацию предметов. Способствует развитию мелкой моторики, эмоциональных, физических и когнитивных навыков.

Варианты использования, предложенные учителем-дефектологом высшей квалификационной категории Тельновой С.А., ГБДОУ детский сад № 4:

  1. “Соотнесение по цвету”. Если ребенок еще не запомнил цвета, потренировать его можно на этом пособии. Уровни сложности: а) соотнесение (“Найди такой же”), б) узнавание (“Найди красный”), в) называние (ребенок самостоятельно называет цвет), г) свободное оперирование понятием (ребенок использует в речи цветовые понятия, свободно выделяет в окружающем пространстве, приводит примеры из личного опыта).
  2. “Что за чем”. Задание направлено на установление закономерности чередования цвета. Начинать лучше с чередования двух цветов, известных ребенку. Первое чередование 1х1, потом можно усложнять 2х2, 2х1, 3х1, 3х2, 3х3. После того, как ребенок научился выполнять без ошибок, вводят третий цвет и т. д.
  3. “Найди ошибку”. Это задание можно предлагать ребенку только после того, как он овладеет предыдущим. Взрослый выстраивает фишки с соблюдением принципа чередования по цвету и намеренно допускает ошибку. Задача ребенка найти и исправить эту ошибку. Для усложнения выстраивать длинные дорожки, допускать в них 2 и более ошибок.
  4. “Что изменилось?”.  Взрослый выстраивает произвольно фишки, предлагает ребенку запомнить, что за чем идет. После чего, ребенок закрывает глаза, а взрослый что-либо меняет в этой последовательности. Ребенок должен угадать, что изменилось. Малышу будет приятно, если и он сможет загадать взрослому свою загадку. Для начала лучше использовать 3-5 фишек, постепенно увеличивая их количество, в зависимости от способности ребенка к запоминанию и уровня развития его внимания.
  5. “Чем отличаются?” Выстроить два аналогичных ряда с незначительными отличиями. Задача ребенка найти эти отличия и описать словами или (при невозможности речевого общения) сделать их одинаковыми.
  6. “Простой пересчет”. Фишки замечательно подходят для того, чтобы их считали. Можно просто считать, показывая каждую и называя число, а можно изучать порядковый счет ( соответственно называть: первая, вторая и т. д.).
  7. “На сколько длиннее?” Это задание поможет ребенку научиться сравнивать. Необходимо выстроить два и более рядов и сравнить их по длине. На начальном этапе можно просто сравнивать, а после того, как ребенок научится считать, можно уточнять, на сколько длиннее или короче один из рядов.
  8. “Состав числа”. Пособие может наглядно показать ребенку такое сложное для него понятие, как состав числа. С помощью взрослого и по его заданию ребенок составляет цепочку из необходимого количества фишек. Потом обязательно проговаривает, сколько фишек какого цвета понадобилось.  
  9. “Составь пример”. Это игровое задание помогает овладеть навыками элементарных вычислений. Здесь очень легко продемонстрировать ребенку, что такое сложить или вычесть.
  10. “Какой звук?” Задание ориентировано на развитие фонематических функций у ребенка. Традиционное обозначение звуков: красный цвет - гласный звук, синий - согласный твердый, зеленый - согласный мягкий. По заданию взрослого ребенок выделяет в слове первый  звук, и показывает фишку соответствующего цвета.
  11. “Составь слово”. Игровое задание, продолжающее предыдущее. Ребенку предлагается  составить схему слова целиком. Цветовые обозначения те же.
  12. “Составь схему предложения”. Аналогичным образом можно выкладывать и предложения, где 1 слово = 1 фишка.
  13. “Составь узор”. Из фишек можно составлять узоры по типу мозаики. Выполнение построек из кубиков. Ребенок может по собственному замыслу выкладывать любые узоры. Но отдельно стоит уделить внимание узорам по заданию, так как это активно развивает аналитико-синтетические функции мышления, а также внимание и целенаправленность деятельности. Выполнять узоры по заданию нужно постепенно повышая  сложность.