vzdělávací oblast

vyučovací předmět

ročník

zodpovídá

ČLOVĚK A PŘÍRODA

zeměpis

prima

Vedoucí předmětové komise

Očekávané výstupy žáka Podle RVP ZV

Dílčí výstupy žáka

Učivo

Pozn.

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

• 1.2.
• 1.,1.2.
• 1.3.
• 1.,2.2.
• 2.3.,2.4.
• 1.1.,2.3.

• Uvědomí si význam zeměpisu pro praktický život. Umí se orientovat v učebnici a v atlase.
• Žák podá důkazy o kolovém tvaru Země.
• Používá glóbus, atlasy, turistické mapy.
• Porozumí systému zeměpisných souřadnic.
• Pochopí pojem zkreslení, vyhledává na mapě. Čte obsah map s porozuměním.
• Popíše dva základní pohyby Země, vysvětlí důsledky. Chápe podstatu měsíčních fází a slapových jevů.
• Posuzuje zemský povrch jako výsledek působení Přírodních činitelů.
• Rozumí pojmům z předpovědi počasí.
• Je schopen číst a chápe klimadiagramy.
• Rozumí podnebným pásům a chápe jejich rozdíly a Uspořádání.

• Proč se učíme zeměpis. Jaké máme pomůcky.
• Tvar Země, glóbus a mapa.
• Zeměpisná síť, obsah map, legenda.
• Planeta Země.
• Postavení Země ve sluneční soustavě. Pohyby Země, čas, Měsíc, Slunce.
• Přírodní složky a oblasti Země. Litosféra.
• Atmosféra

• Matematika.
• OSV.
• Environmentální výchova.
• Fyzika.
• Biologie.

• 1.3.
• 1.4.

• Popíše podle obrázku oběh vody v přírodě.
• Porovná zásoby vody na Zemi. Chápe význam vody pro život lidí.
• Vysvětlí pojem přírodní krajina, uvede příklady.
• Chápe význam půdy pro člověka.
• Vyhledá v mapě rozšíření typů půd, jejich využití. Chápe souvislosti s typy krajin.

• Hydrosféra.
• Přírodní oblasti na Zemi. Pedosféra a biosféra.

• Environmentální výchova.
• OSV.
• Biologie.
• Environmentální výchova.

• 2.4.
• 4.1.,4.2.
• 4.2.

• Uvede způsob ohrožení a ochrany přírody.
• Chápe nezbytnost využívání přírodních zdrojů. Chápe oboustranný vztah mezi přírodou, člověkem.
• Srovnává rozmístění obyvatel na Zemi.
• Chápe příčiny nerovnoměrnosti.
• Chápe rozdíly mezi lidmi a jejich způsobem života.
• Chápe význam zemědělství pro společnost.
• Chápe rozdíly v zemědělské produkci

• Vztah člověk a příroda.
• Lidé na Zemi. Obyvatelstvo světa.
• Zemědělství světa.

• Environmentální výchova.
• OSV.

• 4.3.
• 4.4.
• 4.4.
• 4.5.,4.6.

• Dokáže přiřadit k odvětví průmyslu potřebnou Surovinu a finální výrobek.
• Chápe rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými Zdroji surovin.
• Srovná přednosti a nevýhody druhů dopravy. Hledá v jízdním řádu a na internetu spoje.
• Posoudí vliv dopravy na životní prostředí.
• Uvede příklady služeb, jejich význam pro život. Chápe rozdíly podle stupně vývoje společnosti.
• Dokáže rozlišit podle různých zdrojů země
• Vyspělé a rozvojové. Uvede konkrétní příklady.

• Průmysl.
• Doprava.
• Služby.
• Vyspělé a rozvojové státy ve světě.

• Environmentální výchova.
• Dějepis.
• V červnu uskutečníme zeměpisnou  
• Vycházku s turistickými mapami.  

vzdělávací oblast

vyučovací předmět

ročník

zodpovídá

ČLOVĚK A PŘÍRODA

zeměpis

sekunda

Vedoucí předmětové komise

Očekávané výstupy žáka
Podle RVP ZV

Dílčí výstupy žáka

Učivo

Pozn.

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

• 1.1.
• 1.1.
• 1.2.
• 3.1.,3.3.,3.4.
• 5.3.
• 3.1.,3.4.

• Používá názvosloví, užívá osvojené dovednosti a vědomosti ze zeměpisu v primě.
• Dokáže vymezit polohu kontinentu.
• Porovná rozlohu s ostatními světadíly.
• Vyhledá hlavní horopisné celky, popíše podnebí.
• Vyhledá údaje o obyvatelstvu.
• Žák se orientuje na mapě regionů.
• Žák chápe význam oceánů.
• Určí jejich využití, zná příčiny znečištění.
• Vymezí na mapě polohu, orientuje se na mapě.
• Porovná rozlohu, podnebí, vodstvo a jeho využití.
• Chápe proces osídlování a jeho důsledky.
• Chápe význam USA pro celý svět.
• Charakterizuje jednotlivé regiony Kanady a USA.

• Pevniny a oceány – státy –  hranice.
• Státní zřízení, politické uspořádání.
• Afrika- přírodní poměry.  Obyvatelstvo.
• Regiony.
• Atlantský oceán.
• Severní Amerika.

• Občanská výchova.
• OSV, dějepis.
• Biologie.
• Dějepis.
• Výchova k myšlení v souvislostech

• 3.2.,3.4.,1.1.
• 3.4.
• 5.3.
• 5.3.

• Žák chápe historický vývoj regionu a současnost.
• Uvědomí si vliv USA na region.
• Žák charakterizuje jednotlivé regiony.
• Rozliší přírodní poměry.
• Určí společné rysy států.
• Uvědomí si společenské rozdíly v životě obyvatel.
• Žák si uvědomí zvláštní postavení světadílu.
• Chápe význam mezinárodních úmluv.
• Chápe jevy probíhající v Indickém oceánu.
• Určí význam.
• Porovná s ostatními oceány. Chápe jeho význam.
• Rozumí příčinám přírodních katastrof.

• Střední Amerika.
• Jižní Amerika.
• Antarktida.
• Indický oceán.
• Tichý oceán.

• Dějepis.
• Environmentální výchova.

• 3.1.,3.3.,3.4.
• 3.1.,3.2.,3.3.
• 3.4.,1.1.

• Žák se orientuje na mapě. Pochopí proces osídlení.
• Pochopí jeho důsledky v současnosti.
• Uvědomí si jedinečnost flóry a fauny.
• Zná příčiny prosperity země. Chápe význam Oceánie.
• Vymezí hranice mezi Evropou a Asií.
• Orientuje se na mapě.
• Rozliší podnebné oblasti, čte klimadiagramy.
• Chápe monzuny a jejich význam pro život.

• Austrálie a Oceánie.
• Asie – přírodní poměry.

• Dějepis.
• Biologie.

• 3.4.

• Chápe pojem bezodtoká oblast.
• Na mapě najde veletoky a odvodí jejich využití.
• Uvede příklady osídlování Asie.
• Porovná přelidněné a liduprázdné oblasti.
• Pochopí příčiny tohoto jevu, odhadne vývoj.
• Dokáže interpretovat hlavní příčiny konfliktů.
• Orientuje se na politické mapě.
• Vymezí regiony a jejich společné znaky.
• Uvede hospodářský význam regionu. Dokáže charakterizovat jednotlivé regiony.
• Chápe pojem Arktida, vymezí ji na mapě.
• Objasní její specifika.

• Asie – obyvatelstvo.
• Asie – regiony.
• Arktida.

• Dějepis. OSV.
• Dějepis.
• Environmentální výchova.

  vzdělávací oblast

vyučovací předmět

ročník

zodpovídá

ČLOVĚK A PŘÍRODA

zeměpis

tercie

Vedoucí předmětové komise

Očekávané výstupy žáka
Podle RVP ZV

Dílčí výstupy žáka

Učivo

Pozn.

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

• 1.1., 1.2., 3.2., 3.3.
• 1.3., 1.4.
• 3.4.
• 3.1.,  3.2., 3.3., 3.4.

• žák se orientuje v atlasu, dokáže vymezit polohu kontinentu, uvědomuje si jeho historický vývoj v souvislostech
• vyhledá hlavní horopisné celky, popíše vodstvo a podnebí
• vyhledá údaje o obyvatelstvu
• uvědomuje si společenské rozdíly v životě obyvatel a problémy s tím související
• Žák charakterizuje jednotlivé regiony, určí společné rysy států v jednotlivých regionech, uvědomí si individualitu každého státu

Evropa  

• Evropa se představuje
• Historický vývoj evropské civilizace
• Co Evropany rozděluje a co spojuje  
• Přírodní podmínky v Evropě  
• Přírodní oblasti Evropy - Jak je to s přírodními zdroji v Evropě?
• Vývoj rozmístění evropského obyvatelstva
• Přirozený pohyb obyvatelstva;  
• Struktura evropského obyvatelstva - Migrace v Evropě
• Města – sídla s výhodami i problémy
• Na pomoc těm, co nestačí - Proměny evropského hospodářství
• Evropa regionů – hledání řádu v různosti - Střední Evropa
• Severní Evropa

• Dějepis
• Environmentální výchova
• Multikulturalismus

• 3.1.,  3.2., 3.3., 3.4.  
• 6.3.
• 6.5.
• 6.4., 6.1., 6.2.

• Žák charakterizuje jednotlivé regiony, určí společné rysy států v jednotlivých regionech, uvědomí si individualitu každého státu
• žák se orientuje v atlasu, dokáže vymezit polohu státu, jeho postavení vzhledem k ostatním státům v Evropě a v regionu uvědomuje si jeho historický vývoj v souvislostech
• žák chápe rozdíly v geologické stavbě ČR a orientuje se v mapě geomorfologických celků
• Žák aktivně vyhledává informace o obyvatelstvu ČR, dokáže je porovnat s údaji o jiných státech
• Žák chápe rozdíly mezi životem na venkově a ve městě  
• Žák dokáže vyhledat informace o svém regionu a jeho vývoji
• Žák dokáže charakterizovat jednotlivé regiony ČR, jejich specifika, dokáže samostatně pracovat s mapou a vyhledávat informace i z jiných zdrojů

• Západní Evropa
• Jižní Evropa
• Jihovýchodní Evropa
• Evropané hledají cestu k sobě Česko:

Česko v Evropě

• Vývoj státního území
• Územní rozdíly
• Stará Česká vysočina a mladé
• Karpaty
• Působení ledovce u nás
• Mozaika české krajiny - Surovinové zdroje na našem území
• Ochrana krajiny a přírody - Kolik nás kde žije?
• Bude nás ubývat či přibývat? - Sonda do české populace - Proč a kam se přemísťujeme?
• Žít ve městě nebo na venkově?
• Regionální rozvoj a politika
• Hospodářství pod vlivem
• politiky
• Od zemědělství k péči o krajinu
• Návrat náročnosti do průmyslu - Služby přebírají vedoucí postavení
• Co, jak a kam se přepravuje - Od středověkých panství k regionům EU
• Stověžatá matka měst (Hlavní město Praha)
• Silné vzájemně vztahy s Prahou (Středočeský kraj)
• Zachovalá příroda a historické památky (Jihočeský kraj)
• Region světoznámého lázeňství (Karlovarský kraj)
• Území negativně poznamenané člověkem (Ústecký kraj)
• Ještěd jako symbol (Liberecký kraj)
• Nejen Krkonoše lákají návštěvníky (Královéhradecký
• kraj)
• Když se řekne „pardubická“ … (Pardubický kraj)
• Na česko-moravském pomezí (kraj Vysočina)
• Mezi Čechami Rakouskem a Slovenskem (Jihomoravský kraj)
• Podél řeky Moravy od severu k jihu (Olomoucký kraj)
• „Baťův kraj“ (Zlínský kraj)
• Region průmyslu i rekreace (Moravskoslezský kraj)
• Od izolace k přeshraniční spolupráci
• ČR součástí evropského i světového dění
• Kam se podívat a proč?
• Zeměpis o prázdninách

• Dějepis
• Občanská nauka
• Environmentální výchova
• Mediální výchova

vzdělávací oblast

vyučovací předmět

ročník

zodpovídá

ČLOVĚK A PŘÍRODA

zeměpis

kvarta

Vedoucí předmětové komise

Očekávané výstupy žáka
Podle RVP ZV

Dílčí výstupy žáka

Učivo

Pozn.

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy

• 3.4.  
• 4.6.  

• Žák se orientuje na mapě Středočeského kraje, chápe vztahy mezi přírodními složkami a hospodářstvím a obyvatelstvem
• Rozumí pojmům politické geografie, stát, zřízení
• Chápe relativitu pojmu bohatství chudoba, hledá její příčiny a důsledky.
• Chápe pojem globalizace, rozlišuje typy globalizace, její pozitiva a negativa  
• Popíše příčiny  pohybu lidí na planetě zemi, důsledky migrace a její řešení
• Chápe důsledky lidské činnosti a jejich vliv na krajinu a životní prostředí, hledá možnosti a řešení, jak tyto důsledky zmírnit
• Na internetu a v literatuře vyhledává informace o ohrožených oblastech světa  
• dodržuje čtyři základní pravidla diskuse ve skupině kriticky hodnotí mediální sdělení  
• respektuje odlišné názory spolužáků  

• Středočeský kraj - místní region
• Politický zeměpis
• Světové hospodářství světový obchod globalizace  
• Světové obyvatelstvo
• Globální změny a ŽP  

• Osobnostní a sociální výchova  
• Kooperace a kompetice  
• Občanská výchova 
• Sociální rozvoj (empatie a pohled na svět očima druhého)  
• Hodnoty, postoje, praktická etika  
• Osobnostní a sociální výchova  
• Kooperace a kompetice sociální rozvoj (empatie a pohled na svět očima druhého)  
• Hodnoty, postoje, praktická etika  
• Kromě frontální výuky se v tomto tématu budou výrazně podílet na metodách práce: prožitkové aktivity simulační hry skupinové práce diskusní aktivity práce s dokumentárním  filmem a sociálními spoty