Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества

1.1.1.3 **определять состав однозначных чисел  

Критерии успешности:

(1. использование таксономии Блума;

2. использование количественных характеристик;

3. разные способы поддержки учащихся)

Все  понимают, как получается  число 10, опираясь на действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части и определять состав однозначных чисел

Большинство:  называют все способы получения числа 10, называя компоненты

Некоторые :  получат число 10 с помощью вычитания  в пределах 20, 100

Языковые цели

 

Предметная лексика и терминология: складывать, вычитать,  Полезные слова и сочетания для  диалога и записи:

название чисел от 1 до 10, состав числа, предыдущее число, последующее число

Формирование ценностей

 

Взаимоподдержка, взаимопомощь

Ресурсы

 

 Планшет, счетные палочки, учебник, тетрадь, карточки для ФО

Запланированные периоды урока

Методы обучения

(Каким образом я достигну целей обучения?  

Методы оценивания

(Как я пойму/узнаю, что учащиеся достигли целей обучения)

Способы дифференциации

(Каким способом я окажу поддержку учащимся)

Начало урока

 

Мотивация

Улыбнулись друг другу соседу справа, соседу слева.

- Я хочу наш урок начать словами французского философа Ж.Ж.Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

 Я желаю уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж.Руссо.

 В добрый путь за знаниями!

 - Нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость.

Словесный

 

Через поддержку

(И) Я предлагаю вам поиграть. Наша игра называется «Пятый лишний». Ваша задача слушать внимательно задачи и записывать ответы на планшете.

Два котенка на диване, два котёночка у Вани.

Теперь спросим у ребят

Сколько было всех котят? (4)

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два — под березой,

Один — у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине? (3)

Вот восемь зайчат

По дорожке идут,

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится очень

Зайчишек домой? (10)

Шесть гусей в пруду купалось,

Двое во дворе осталось.

Сколько было всех гусей?

Сосчитайте поскорей! (8)

Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой,

А навстречу три тигренка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей? (7)

(Ф) Какие ответы у вас получились?

Давайте сравним с моими ответами.

Подумайте, а какое число может быть лишним?

Почему так считаешь? (10, т.к. оно двузначное)

Назовите однозначные числа (4, 3, 8, 7)

Давайте вспомним все о числе 10.

Назовите соседей числа 10, а где можно это проверить (на числовом луче, на линейке)

А чего 10 есть у нас? (пальцы)

Где еще можно встретить число 10? (на циферблате часов, …)

А как же можно получить число 10? (дети называют свои примеры)

Сигнал «Хлопок»

Самооценивание

Словесный

Самооценивание

Через поддержку

Через вопросы

Середина урока

Для того, чтобы получить число 10, мы попробуем выполнить следующее задание. Для этого нам понадобятся счетные палочки.

(И) Я вам сейчас буду читать стихотворение, если услышите название птицы, выкладывайте одну счетную  палочку

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей.

Эта птица – совушка ,

Сонная головушка.

Эта птица –свиристель.

Эта птица –коростель.

Эта птица –скворушка

Серенькое пёрышко.

Это – зяблик,

Это – стриж,

Это – развесёлый чиж.

Ну, а это- злой орлан.

(П) Посчитайте сколько у вас получилось, сверьте со своим соседом.

(Ф) -Как получили число 10? (Присчитывали по одному)

Взаимоценивание , сигнал «Хлопок»

Через поддержку

(Ф) Давайте попробуем уточнить способы получения числа 10. Для этого поработаем в учебнике (стр.36)

Что изображено на иллюстрации? (праздничный стол)

Как еще можно назвать? (дастархан)

Какие национальные блюда изображены на иллюстрации? (баурсаки, шелпеки)

(П) На сколько гостей накрыт праздничный стол?

Докажите в парах. Свои выводы запишите  в виде примеров на планшетах.

По ходу ответов детей, выходит слайд, на котором записаны способы получения числа 10.

(Oтветы Гостей на праздник приглашено 10, так как всех вариантов угощения по 10: бурсаки: 9 + 1 = 10; яблоки: 5 + 5 = 10; шелпеки: 7 + 3 = 10; пирожные: 8 + 2 = 10; чай и сок: 6 + 4 = 10)  

(Ф) Что можно еще добавить на стол? (конфеты)        

Приведите свои примеры (3 и 7)

А как еще можно получить 10? Приведите пример, используя действие вычитание (20-10, 30-20, и т.д.)

Стимулирование

Похвала

Похвала

Через постановку вопроса

Через группировку (оказание помощи)

Через постановку вопроса

(И)  Необходимо дорисовать мячи в каждом ряду, чтоб их стало 10  и записать пример (тетрадь стр.36)

(Ф) Прочитайте составленные выражения.

А кто сможет прочитать их по-другому? (называя компоненты при сложении)

«Большой палец»

Похвала

Через задание

Через задание

(И) Задание для формативного оценивания «Заесели жильцов».  

 карточка  

Через задание

Конец урока

(Ф) Какими способами мы смогли получить число 10? Приведите примеры.

Давайте вспомним все способы.

Рефлексия

«Лесенка успеха». Поставьте своего человечка на лесенку.

Словесное поощрение

взаимоценка

Через постановку вопроса

Рефлексия учителя по проведенному уроку

1) Количество учащихся  достигших  и не достигших  ЦО?

2) Если не достигли, то почему?

3) Какие отклонения были от плана урока, почему?

 

Общая оценка

Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?

Что могло бы способствовать улучшению урока?

 Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?

Карточка

Цель    1.1.1.3 **определять состав однозначных чисел  

Уровень мыслительных навыков: Знание,  понимание, применение

Критерий оценивания: Обучающийся   Определяет состав чисел в пределах 10.

Задание         Определите состав числа  по его составляющим.

2

4

5

3

10

1

6

7

8

9

10

Дескрипторы:

*ученик дописывает к 2 цифру 8

*ученик дописывает к 4 цифру 4

*ученик дописывает к 5 цифру 5

* ученик дописывает к 7 цифру 3

*ученик дописывает к 10 цифру 0

* ученик дописывает к 1 цифру 9

* ученик дописывает к 6 цифру 4

* ученик дописывает к 7 цифру 3

*ученик дописывает к 8 цифру 2

*ученик дописывает к 9 цифру 1

ученик дописывает к 2 цифру 8