КВЕСТ

КАК ОДНА ИЗ ФОРМ РАЗВИТИЯ

ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА

У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Л.Н.ГАНАЕВА

ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ

МАОУ СШ 3

ГО КРАСНОУФИМСК

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Патриотическое воспитание – краеугольный камень формирования личности, и чем раньше начинается процесс погружения в историю и культуру своей страны, тем крепче становится фундамент гражданской идентичности. Особенно важным является знакомство детей с трагическими и героическими страницами прошлого, такими как блокада Ленинграда – символ стойкости, мужества и несломленного духа советского народа. Однако, традиционные формы обучения не всегда способны в полной мере донести до юных умов глубину и значимость этих событий. В этой связи, перспективным подходом становится использование интерактивных методов, позволяющих активно вовлечь детей в процесс познания.

Данные материалы посвящены использованию возможностей образовательного квеста, посвященного блокаде Ленинграда, как эффективного инструмента развития чувства патриотизма у детей начальной школы. Проходя через специально разработанные задания и испытания, имитирующие реалии блокадного Ленинграда, дети не только получают новые знания об этом трагическом периоде истории, но и сопереживают героям, осознают цену мира и свободы, проникаются чувством гордости за стойкость и героизм советских людей. В данной работе будет проанализировано, какие методические приемы и элементы квеста наиболее эффективны для формирования патриотических чувств и воспитания уважения к истории своей страны у младших школьников.

Квест-игра может проводиться в Дни воинской славы, в День Защитника Отечества, в преддверии Дня Победы, в День памяти и скорби с целью расширить знания детей о Великой Отечественной войне.

Квест по блокаде Ленинграда – это захватывающее приключение в прошлое. Решая головоломки и работая в команде, ребята узнают героическую историю города-героя. Они не только разовьют внимание, память и логику, но и почувствуют гордость за подвиг ленинградцев, проникнутся духом патриотизма и станут более ответственными гражданами.

Участники: дети 10-11 лет.

Распределение ролей в команде: командир – принимает окончательное решение, остальные участники – герои-танкисты.

Форма квеста: линейный, последовательный.


На что обратить внимание:


Учитывайте возраст: Убедитесь, что задания соответствуют возрасту и уровню знаний детей. Не перегружайте их сложной информацией.
Соблюдайте деликатность: Важно рассказывать о блокаде бережно и тактично. Избегайте пугающих подробностей и сосредоточьтесь на силе духа ленинградцев, их взаимовыручке и героизме.

Тщательная подготовка: Продумайте все детали квеста заранее – от маршрута до необходимых материалов. Убедитесь, что все готово к работе.

Вместе – сила: Подчеркивайте важность работы в команде. Поддерживайте сотрудничество и взаимопомощь между участниками.

Обсудим итоги: После завершения квеста обязательно поговорите с детьми. Ответьте на их вопросы, помогите им осмыслить полученный опыт и закрепить знания.


Галина Станиславская «8 сентября, обычный день недели…»  [1]
(8 сентября 1941 г. началась блокада Ленинграда)

8 сентября, обычный день недели,
Начало осени, красивое и яркое,
Сентябрьский ветерок, и голуби летели,
И лес к себе манил людей подарками,

И тишиной, и свежестью дыхания.
Привычно занималось утро раннее…
Так было до того или потом,
Но в этот год беда стучалась в дом.

В том сорок первом памятном году
Железным обручем сковало красоту,
Безжалостный, губительный охват,

Жизнь  ленинградцев превративший в ад!

О каких трагических событиях из истории нашей Родины повествует это стихотворение? (предположения детей)

Окруженный со всех сторон город пытался выжить – просто выжить, физически, почти без еды, почти без электричества, порой без тепла в самый лютый мороз, под постоянными обстрелами мирных жителей. И это на протяжении почти 900 дней.

Лишь 18 января 1943 года блокадное кольцо было прорвано

27 января 1944 года - День полного освобождения советскими войсками этого города от блокады его немецко-фашистскими войсками.

В память о мужестве и самоотверженности защитников города был учрежден День воинской славы России  (День снятия блокады города Ленинграда (1944 г.)).

Легенда: Вы – участники Великой Отечественной войны, мужественные герои-танкисты. Вы все разделены на отряды

Каждый отряд выбирает свой позывной.

- Что такое ПОЗЫВНОЙ? 

Позывной назначается каждому участнику  или отряду в интересах скрытности и успеха боя для выполнения конкретной боевой задачи. Наиболее оптимальная длина позывного, чтобы было понятно и легко произносить  - 6 букв, не используются шипящие и свистящие звуки.

Цель:

Развивающая: Развить креативное мышление и воображение при выборе подходящего позывного, умение работать в команде и принимать коллективные решения, расширить словарный запас, познакомив с термином "позывной" и его значением.

[2]

За правильный ответ вы получаете звезду на борт вашего танка, так же как и в бою получали звезды наши доблестные танкисты.

Итак, команды определены, всех вас «погружают» в машины.

Игра начинается.

1 Пункт «Азбука Морзе»

• Цели: 

  1. Развитие логического мышления: Стимулировать логическое мышление, умение связывать отдельные элементы информации (зашифрованное сообщение, название населенного пункта, его историческое значение) в единую картину
  2. Военно-патриотическое воспитание: Способствовать формированию интереса к военной истории России, осознанию героизма и самоотверженности российских солдат, защищавших свою Родину.

Вы случайным образом перехватываете секретную шифровку с указанием населенного пункта. Определите населенный пункт, найдите его на карте. Укажите, что связывало этот населенный пункт с Россией, с российскими  войсками.

Использовать запись сигналов Азбуки Морзе.           [3]Picture background

 

Ответ: Ленинград  

 2 Пункт. Работа с картой

1. Образовательная: Сформировать у учащихся четкое представление о географическом контексте блокады Ленинграда, визуализировав расположение города, вражеских войск, Ладожского озера и Дороги жизни.
2. Историческая: Показать масштаб трагедии и героизма жителей Ленинграда в условиях блокады, продемонстрировав их географическую изоляцию и единственный путь снабжения – Дорогу жизни.
3. Пространственное мышление: Развивать умение ориентироваться на карте, читать условные обозначения, определять расстояния и понимать взаимосвязь между географическими объектами и историческими событиями.

        [4]
https://isilkullib.ru/wp-content/uploads/2021/01/vlcsnap-2021-01-27-14h15m20s327.jpg

Найдите на карте:

  1. Границы города Ленинграда
  2. Расположение финских и немецких войск
  3. Ладожское озеро
  4. Дорога жизни

Ольга Берггольц Отрывок из «Ленинградской поэмы»  [5]

 

"Казалось, что конец земли…

Но сквозь остывшую планету

На Ленинград машины шли:

Он жив еще! Он рядом где-то.

На Ленинград! На Ленинград!

Там на два дня осталось хлеба.

Там матери под темным небом

Толпой у булочных стоят.

И было так: на всем ходу

Машина задняя осела.

Шофер вскочил, шофер на льду.

«Ну, так и есть — мотор заело».

Ремонт на пять минут, пустяк.

Поломка эта — не угроза.

Да рук не разогнуть никак:

Их на руле свело морозом.

Чуть разогнешь — опять сведет.

Стоять? А хлеб? Других дождаться?

А хлеб — две тонны? Он спасет

Шестнадцать тысяч ленинградцев."

 

3 Пункт «Минное поле»

1. Образовательная: Закрепить и проверить знания учащихся о ключевых фактах, связанных с Великой Отечественной войной и блокадой Ленинграда, в игровой форме.
2. Развивающая: Развить умение работать в условиях ограниченного времени и потенциального "штрафа" за ошибку.
3. Воспитательная: Создать эмоциональную вовлеченность в тему блокады Ленинграда через игровую ситуацию, имитирующую опасность и необходимость осторожности.
4. Игровая: Обеспечить динамичный и увлекательный способ повторения и закрепления материала, используя элементы соревнования и риска.

Впереди – минное поле. Чтобы переправиться через него, вам нужно правильно ответить на вопросы. За каждый правильный ответ - 1 балл, за каждый неверный шаг - 1 балл снимается. Участники игры работают молча, могут жестикулировать, ответ даёт командир, поднимая вверх звезду.

  1. Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года? (верно)
  2. Фашисты взяли в блокаду город Москва? (неверно)
  3. Блокада Ленинграда длилась 872 дня? (верно)
  4. Дети в блокадном Ленинграде продолжали учиться? (верно)
  5. Ледяная дорога жизни проходила по Онежскому озеру? (неверно)
  6. Буржуйками в блокаду называли тёплые телогрейки из овечьей шерсти? (неверно)
  7. Осада Ленинграда немецкими и финскими войсками продолжалась до марта 1944 года – (неверно). Норма выдачи хлеба в блокадном городе была 500 граммов? (неверно)

4 пункт « Хлебная карточка»

1. Осознание тягот блокады: Показать контраст между нормальным, полноценным питанием и тем, что было доступно в блокадном Ленинграде, через сравнение двух рецептов хлеба.

2. Развитие эмпатии: Вызвать у учащихся сочувствие к жителям блокадного Ленинграда, заставив их представить, каково было есть хлеб, состоящий из таких ингредиентов.

3. Познавательная: Познакомить с реальными ингредиентами, которые использовались для выпечки хлеба в блокадном городе.
Расширить знания о выживании в экстремальных условиях.
4. Формирование ценностного отношения к продуктам питания: Воспитывать бережное отношение к хлебу и другим продуктам питания, понимание их ценности.

И вот вы приехали в блокадный город. Перед вами 2 рецепта изготовления одного продукта. Что это за продукт? (детям выдаются карточки)

Ответ: это рецепты приготовления хлеба.


Из чего он только не выпекался – ленинградский блокадный хлеб! Разные были примеси. Добавляли к ржаной муке муку овсяную, ячменную, соевую, кукурузную. Применяли жмых – льняной, хлопковый, конопляный. Использовали отруби, проросшее зерно, мельничную пыль, рисовую шелуху и многое другое. По десять раз перетряхивали мешки из-под муки, выбивая возможное из невозможного. Хлеб был кисловатым, горьковатым, травянистым на вкус. Но голодным ленинградцам казался милее милого. Мечтали люди об этом хлебе. Пять раз в течение осени и зимы 1941 года ленинградцам сокращали нормы выдачи хлеба.

Алексей Маров. «Кусочек блокадного хлеба» [6]

Кусочек блокадного, чёрного хлеба -
Засохший и маленький, как уголёк...
Когда рвали бомбы фашистские небо,
Его выдавали  на детский паёк...
В мгновение ока весь хлеб не глотали...
Кровавыми дёснами, после цинги,
Чтоб дольше хватило, детишки сосали
Его у буржуйки, под стоны пурги...
Его выпекали из жмыха, опилок,
Бывало, давали сырою мукой...
А очередь шла вдоль сугробов-могилок,
Там хлеб был синонимом жизни самой...
За деньги, тогда, не купить хлеба было...
По норме, на карточку, сколько дадут...
От голода тело слабело и ныло,
Но верили все: Ленинград - не сдадут...
Кусочек блокадного хлеба хранится,
Сегодня в музее, в витрине одной...
Чтоб каждый мог вспомнить, и Богу молиться,
Какой нам Победа досталась ценой.


Такой кусочек хлеба мог спасти сотни, тысячи детей.

5 Пункт. Жители блокадного города.

1. Воспитательная: Увековечить память о жертвах блокады Ленинграда и сформировать у учащихся глубокое чувство сопереживания, сострадания и уважения к подвигу ленинградцев. Подчеркнуть трагичность блокады через конкретный, трогательный образ – девочку, ставшую ее символом.
2. Образовательная: Познакомить с именем Тани Савичевой (если учащиеся еще не знают ее историю) и ее дневником как историческим свидетельством.
3. Развивающая: Развить логическое мышление и навыки решения кроссвордов.

Кроссворд здесь является не просто развлекательным элементом, а средством прикосновения к трагической истории, позволяющим учащимся лучше понять и прочувствовать масштаб человеческих страданий в условиях блокады. Имя Тани Савичевой должно стать не просто ответом в кроссворде, а символом стойкости, мужества и несломленного духа ленинградцев.

Задание: Отгадав кроссворд, вы узнаете имя девочки из блокадного Ленинграда.

Информация о Тане Савичевой: [7]

Таня (Татьяна Николаевна) Савичева родилась 23 января (по другим данным - 25 января) 1930 года в селе Дворищи под Гдовом (Псковская область, а выросла, как и ее братья и сестры, в Ленинграде. Таня была пятым и самым младшим ребёнком в семье — у нее было две сестры и два брата. Летом 1941 года Савичевы собирались уехать из Ленинграда, но не успели, война застала их врасплох. Им ничего не оставалось кроме того, чтобы остаться в блокадном городе и помогать по мере сил фронту, надеясь на окончание этого ужаса. Записная книжка досталась Тане в память о старшей сестре Нине, пропавшей без вести во время обстрела. В семье её все считали погибшей. 

Тогда Таня и стала делать свои страшные записи. Её дневник, состоящий всего из девяти записей, передает весь ужас и чувство безнадежности, которые охватывали её душу, когда один за другим уходили все её близкие.

 «Женя умерла 28 декабря в 12.00 час. утра. 1941 г.»

«Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня. 1942 г.»

«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.»

«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 г.»

«Дядя Леша 10 мая в 4 часа дня. 1942»

«Мама - 13 мая в 7 часов 30 минут утра. 1942 г.»

«Савичевы умерли»

«Умерли все»

«Осталась одна Таня»

Таню нашли в её доме служащие санитарных команд, обходившие ленинградские дома в поисках выживших. Её вывезли в поселок Шатки Горьковской области вместе со многими сиротами, такими как она, но спасти девочку уже не удалось. Таня Савичева умерла 1 июля 1944 года в поселке Шатки, так и не дожив до Победы, так и не узнав, что ее сестра Нина и брат Миша живы, что она не одна. Дневник Тани стал одним из доказательств обвинения на Нюрнбергском процессе, а сегодня он выставлен в музее истории Ленинграда, его копия — в витрине одного из павильонов Пискаревского мемориального кладбища. Сама же Таня навсегда осталась в памяти тех, кто выжил в эти страшные годы.  

Сотый день. Юрий Воронов. [8]

Вместо супа – бурда из столярного клея,
Вместо чая – заварка сосновой хвои.
Это б всё ничего, только руки немеют,
Только ноги становятся вдруг не твои.
Только сердце внезапно сожмётся, как ёжик,
И глухие удары пойдут невпопад…
Сердце! Надо стучать, если даже не можешь.
Не смолкай! Ведь на наших сердцах – Ленинград.
Бейся, сердце! Стучи, несмотря на усталость,
Слышишь: город клянётся, что враг не пройдёт!
…Сотый день догорал. Как потом оказалось,
Впереди оставалось ещё восемьсот.

6 Пункт. Метроном (показать прибор)

1. Эмоциональное воздействие (ключевая цель): Создать мощный эмоциональный отклик, приблизить учащихся к атмосфере блокадного Ленинграда и вызвать чувство сопереживания к его жителям. Через простой, но символически значимый звук метронома передать ощущение постоянного напряжения, страха и надежды, которые испытывали ленинградцы.
2. Историческая память: Зафиксировать в сознании учащихся метроном как важный символ блокады Ленинграда, прочно связав его с этим трагическим периодом истории.
3. Создание ассоциации: Установить ассоциативную связь между звуком метронома и героизмом ленинградцев, их мужеством и непоколебимой волей к победе.

Приложите руку к груди, послушайте, как бьётся ваше сердечко.

 «Сердцем Ленинграда» во время блокады считался метороном.

Метроном, прибор подававший сигнал в годы блокады. Ежедневно, и днем и ночью по радио транслировался этот звук.

Николай Добронравов. «Голос Родины» [9]

Голос Родины, голос России

Были годы горя и утрат,

Был в кольце блокады Ленинград…

Голос Родины, голос России

Над землею гремел, как набат.

Я слышал твой голос, Родина,

Под обстрелом, в окопах, в огне:

«Не забывай о пройденном,

Помни о завтрашнем дне!»

Подсчёт звёзд, подведение итогов.

Заключение

В заключение хочется еще раз подчеркнуть, что квест – это не просто игра, это действенный инструмент в руках библиотекаря, позволяющий в увлекательной и доступной форме прикоснуться к истории нашей Родины, воспитать чувство гордости за ее достижения и уважение к ее прошлому. Как показывает практика, квест-технологии вызывают живой интерес у младших школьников, активизируют их познавательную деятельность и формируют глубокий эмоциональный отклик.

Ольга Аникеева[10]

Мне повезло, я позже родилась,

Не надо мной в осколки небо рвалось,

Когда земля под взрывами тряслась,

Не я в бомбоубежище кидалась.

 Не мне ночами снился теплый хлеб,

Сводя с ума до судорог голодных,

И не за мной тянулся санок след

До ямы той, где хоронили мертвых.

Писала на листочках свой дневник

Не я ручонкой, скованной страданьем,

Где сохранился этот детский крик —

«Все умерли. Одна осталась Таня».

Важно говорить с детьми о Великой Отечественной войне честно и понятно, давая им возможность самостоятельно осмыслить события и сделать собственные выводы. Объясняя трагические страницы истории, нужно помнить, зачем мы это делаем. Зачем детям знать о неимоверных испытаниях, выпавших на долю их сверстников в те годы? Возможно, главный ответ заключается в том, что способность сочувствовать чужой боли – это то, что делает нас людьми. Пока мы способны плакать и сопереживать, мы остаемся человечными.

Интернет-источники:

  1. Станиславская, Г. 8 сентября, обычный день недели… / Г. Станиславская // Стихи.ру. – URL: https://stihi.ru/2011/09/08/ (дата обращения: 18.09.2025).
  2. Танк Т-34 в зимнем бою [Изображение] // URL: https://www.osd.ru] (дата обращения: 18.09.2025).
  3. Азбука Морзе // Знание. Россия : [интернет-энциклопедия]. – URL: https://znanierussia.ru/articles/Азбука_Морзе (дата обращения: 18.09.2025).
  4. Карта блокады Ленинграда [Изображение] // URL: https://avatars.dzeninfra.ru  (дата обращения: 18.09.2025).
  5. Берггольц, О. Ф. Отрывок из «Ленинградской поэмы» / О. Ф. Берггольц //КУЛЬТУРА.РФ– URL: https://www.culture.ru/poems/41392/leningradskaya-poema  (дата обращения: 18.09.2025).
  6. Маров, А. «Кусочек блокадного хлеба» / А. Маров // Стихи.ру – URL: https://stihi.ru/2021/12/15/6254  (дата обращения: 18.09.2025)
  7. 80 лет: первая запись в блокадном дневнике Тани Савичевой (7) // Культура Московской области. – URL: https://kulturamgo.ru/kalendar-sobytij/den-v-istorii/13246-80-let-pervaya-zapis-v-blokadnom-dnevnike-tani-savichevoj-7 (дата обращения: 18.09.2025).
  8. Воронов, Ю. П. Сотый день… / Ю. П. Воронов // RuStih.ru : [сайт]. – URL: https://rustih.ru/yurij-voronov-sotyj-den/ (дата обращения: 18.09.2025).
  9. Добронравов, Н. Н. Голос Родины, голос России / Н. Н. Добронравов // RuStih.ru : [сайт]. – URL: https://rustih.ru/nikolaj-dobronravov-golos-rodiny-golos-rossii/ (дата обращения: 18.09.2025).
  10. Аникеева, О. Блокада. Голод. Ленинград. / О. Аникеева // Стихи.ру : [сайт]. – URL: https://stihi.ru/2009/01/23/1159 (дата обращения: 18.09.2025).