ÁREA/ASIGNATURA: INGLÉS

GRUPO-CLASE: 1º ESO

CONTENIDO/S:

-          Forma y usos del presente simple

-          Verbos y expresiones sobre actividades habituales

PROCESO

TAREA, ESTRATEGIA, TÉCNICA…

SESIÓN 1

1.          Activación de conocimientos previos

Lo que sé y lo que sabemos:

La profesora les indica a los alumnos cuál va a ser el tema a tratar. En parejas, cada uno escribe por su cuenta lo que sabe del tema en un lado del folio proporcionado con el título “lo que sé”. Luego comparan sus respuestas y escriben una respuesta conjunta en la otra cara del folio llamada “lo que sabemos”.

2.          Presentación de contenidos

La lista:

Los alumnos se sitúan en parejas. La profesora les entrega una lista de elementos de los que hablará en su explicación, que deberán ir comprobando cada poco. Cada vez que la profesora pare su explicación, los alumnos comprobarán su lista, anotarán qué cuestiones se han respondido y luego lo contrastarán con las anotaciones de su compañero.

3.          Motivación

Por este medio resuelvo:

Tras la explicación de la profesora, cada miembro de la pareja piensa en algo que ha aprendido y cómo podría aplicarlo. Luego se lo explica a su compañero y el otro toma nota. De esta forma, escribirán una lista de temas de los que se podría hablar utilizando el presente simple, por ejemplo.

4.          Procesamiento de la nueva información

Sé mi profe:

La profesora entrega a los alumnos una serie de ejercicios prácticos para practicar lo explicado. Si en algún momento no saben cómo responder, pedirán ayuda a su pareja.

PROCESO

TAREA, ESTRATEGIA, TÉCNICA…

SESIÓN 2

1.     Orientación hacia la tarea

Corrección cooperativa de deberes, en parejas.

2.     Metacognición

Plantear el trabajo que se va a realizar (en grupos de cuatro):

Se propone a los alumnos realizar un vídeo en el que representen acciones cotidianas usando lo aprendido. Como primer paso, rellenarán una ficha organizando el trabajo a realizar de forma que hagan una lista de tareas, roles y distribución del trabajo. Deben asegurarse de repartir las tareas equitativamente y de tener en cuenta que todos deben aparecer en el vídeo y todos deben turnarse para grabar.

3.     Motivación

Aligerar el ambiente:

En grupos, escribirán una lista de cosas locas que supuestamente hacen cada día. Por ejemplo: “Cada mañana saludo al extraterrestre que vive en el piso de al lado”. Tras unos minutos, cada grupo se turnará para decir en voz alta la frase más loca que han escrito para ver qué grupo ha sido el más original.

4.     Procesamiento de la nueva información / recapitulación

Lápices al centro:

Los alumnos utilizarán esta técnica para redactar el guion de su vídeo

PROCESO

TAREA, ESTRATEGIA, TÉCNICA…

SESIÓN 3

1.     Procesamiento de la nueva información / Transferencia

Dramatización cooperativa para la grabación del vídeo.

2.     Presentación de contenidos / Procesamiento de información

Grupos cooperativos de audición:

A cada grupo se le proporciona una lista de preguntas sobre el contenido de los vídeos de sus compañeros. Al terminar cada vídeo, los miembros del grupo deben consensuar una respuesta para cada una de las preguntas.