Miembro del comité

Firma

Posición

Arlie Clark

Maestra de jardín de infantes

Ashley Clifton

Maestra de 1er grado

Daniel Hickman

Maestra de 2do grado

Bill Reilly

Maestra de 3er grado

Melony Witmer

Maestra de 4to grado

Taylor Willoughby

Maestra de 5to grado

Escapin del husillo

Profesor de EC

Nikki Barker

Especialista

Chris Ray

Especialista

Jeannine Carter

Profesor principal

Kat Moore

Asistente de maestro

Laina Cope

Principal

Amy Dover

Padre

Objetivo prioritario 1 de Carolina del Norte: Eliminar las brechas de oportunidades para 2027

Área de mejora y datos de soporte

Objetivos:

Objetivo 1- Disminuir el número de prácticas disciplinarias excluyentes por subgrupo (suspensiones y expulsiones)

Objetivo 2- Mejorar las medidas del clima escolar en todas las escuelas y niveles de grado

Objetivo 3- Aumentar el porcentaje de niños de 4 años matriculados en Pre-K estatal del 22% al 34%

Objetivo 4- Disminuir la tasa de deserción escolar secundaria para cada subgrupo

Objetivo 5- Disminuir el número de estudiantes que toman cursos de recuperación en la universidad

Objetivo 6- Aumentar el número de educadores de color en las escuelas de Carolina del Norte

Objetivo 7- Aumentar el número de escuelas autónomas que brinden acceso equitativo a estudiantes económicamente desfavorecidos o que reflejen la LEA en la que se encuentran

Objetivo:

Fortalecer el componente no académico de MTSS mejorará el bienestar general de nuestra comunidad escolar y mejorará el apoyo a los estudiantes con inquietudes no académicas.

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

• Riverbend organizará un desafío mensual centrado en los componentes del retrato de un graduado de Carolina del Norte: adaptabilidad, colaboración, comunicación, pensamiento crítico, empatía, mentalidad del alumno y responsabilidad personal. Los estudiantes que sobresalgan en estas áreas serán elegidos como Estudiante del Mes y recibirán un reconocimiento especial.
• Implementar un plan para que los estudiantes de 5to grado trabajen en habilidades de transición de la escuela primaria a la secundaria.
• Siga los procedimientos del condado para garantizar que todos los miembros del personal reciban capacitación en TBRI.
• Continuar implementando el Programa de Asesoría con todos los actores involucrados.
• Aumentar las oportunidades extracurriculares para los estudiantes de Riverbend.

Específico Resultados (medición y cronograma):

• Incrementar el número de personas para apoyar a los estudiantes.
• Reducir las referencias conductuales
• Aumentar el número de oportunidades de desarrollo profesional de TBRI para el personal.

¿Cómo medirá sus resultados?

• Incrementar la demostración y reconocimiento estudiantil de los componentes del Retrato de un Graduado.
• Aumentar la participación y la preparación de los estudiantes para las transiciones de la escuela intermedia
• Incrementar la participación en actividades extracurriculares.

Objetivo:

Aumente la asistencia diaria y reduzca las tardanzas y las salidas

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

• Implementar programa de incentivos

• Fiestas Pantera
• Reconocimiento de asistencia perfecta

• Continuar rastreando y monitoreando los registros de asistencia diaria
• Crear un plan de intervención para el ausentismo crónico
• Aumentar la participación y la comunicación familiar

Resultados específicos (medición y cronograma):

• Desarrollar un plan de intervención para el ausentismo crónico.
• Cree un registro de datos para todas las partes interesadas involucradas en ausentismo crónico, llegadas tarde y salidas.

¿Cómo medirá sus resultados?

• Recopilación de datos de asistencia, tardanzas y salidas.

Objetivo:

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

Resultados específicos (medición y cronograma):

¿Cómo medirá sus resultados?

Actualizaciones del progreso del objetivo 1:

Actualización de progreso de BOY

Equipo SIT

Equipo distrital

Actualización del progreso del MOY

Equipo SIT

Equipo distrital

Actualización del progreso de EOY

Equipo SIT

Equipo distrital

Meta prioritaria 2 de Carolina del Norte: Mejorar el desempeño de las escuelas y los distritos para 2027

Área de mejora y datos de soporte

Objetivos:

Objetivo 1- Asignar recursos financieros, comerciales y tecnológicos de acuerdo con las leyes estatales y federales y las políticas de la Junta Estatal de Educación.

Objetivo 2: Aumentar el porcentaje de puntajes de las pruebas del subgrupo EOG de Matemáticas y ELA de los grados 3 a 8 que cumplen con las Medidas Anuales de Progreso Interino de ESSA

Objetivo 3- Incrementar el porcentaje de estudiantes competentes en matemáticas por subgrupo

Objetivo 4- Incrementar el porcentaje de estudiantes competentes en lectura al final del 3er grado

Objetivo 5- Aumentar el porcentaje de puntajes de las pruebas del subgrupo de lectura de la escuela secundaria que cumplen con las Medidas Anuales de Progreso Interino de la ESSA

Objetivo 6- Incrementar el porcentaje de estudiantes competentes en ciencias por subgrupo

Objetivo 7- Aumentar el número de escuelas que cumplen o superangramo medida de crecimiento por subgrupo

Objetivo:

Mejorar el componente académico de MTSS manteniendo una instrucción básica rigurosa.

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

Lectura K-5

• Los maestros implementarán una sólida instrucción básica, que incluye lectura en grupo/compartida, lectura guiada, lectura independiente, estrategias de lectura en voz alta en el aula, fluidez, vocabulario, instrucción secuencial basada en la fonética y tareas de escritura de respuesta construida.

• Se llevarán a cabo PLC sobre planificación colaborativa. Los cuadernos del plan de estudios de los maestros que contienen estándares, documentos de desempaquetado y otra información pertinente proporcionada por NCDPI y más allá se actualizarán y se entregarán a cada maestro para mejorar el enfoque de los maestros en la instrucción básica y la diferenciación de alta calidad.

• Se emplearán tutores de Título I en cada nivel de grado (según lo permita el presupuesto); esto permitirá que los grupos de enriquecimiento e intervención estratégica reciban instrucción específica basada en investigaciones para satisfacer las necesidades de los estudiantes individuales. Estos tutores:

• Incorporar práctica de fluidez para expresión, fraseo y comprensión.
• Utilice el Programa Heggerty K-2 para aumentar la conciencia fonológica y fonémica
• Utilizar el programa de intervención de alfabetización nivelada para remediar y reforzar las habilidades de comprensión en grupos pequeños.
• Reforzar el programa PALS con los estudiantes
• Ampliar la instrucción e intervención de Fundamentos con los estudiantes
• Ampliar la instrucción de CKLA y del kit de herramientas de comprensión
• Escritura de apoyo

Crecimiento en Matemáticas en 4to y 5to Grado

• RES creará e implementará un plan de matemáticas para toda la escuela.

• Los maestros implementarán una instrucción básica sólida, incluido el uso del plan de estudios de Investigaciones, siguiendo las guías de ritmo de HCS, incorporando materiales de apoyo NCSCOS proporcionados por NCDPI e incorporando instrucción sólida de vocabulario matemático diariamente.

• Se emplearán tutores de Título I para 4.° y 5.° grado, lo que permitirá que los grupos de enriquecimiento e intervención estratégica reciban instrucción específica basada en investigaciones para satisfacer las necesidades de los estudiantes individuales.

• Los maestros asistirán a aulas de estudio dos veces este año a nivel de condado. Se pueden implementar más a nivel escolar según sea necesario.

• Los maestros de aula y el maestro de AIG coplanificarán e implementarán instrucción de matemáticas diferenciada adaptada a las necesidades de aprendizaje avanzado de los estudiantes de AIG. Los maestros identificarán conceptos matemáticos específicos donde se necesita enriquecimiento o aceleración, desarrollarán actividades de extensión e integrarán estrategias avanzadas de resolución de problemas en la instrucción regular en el aula.

Actividades de participación de los padres

• Aumentar la participación en actividades de participación de padres
• Incrementar el conocimiento de las mejores prácticas para apoyar a los niños en el hogar.

El dinero de la participación de los padres se puede utilizar para comprar materiales para eventos de Título I según sea necesario para fomentar y aumentar la participación de los padres.

Entrenador de instrucción de Título I

• Ayudar a los profesores con la recopilación y el análisis de los resultados de los datos.
• Evaluar el rendimiento de los estudiantes
• Ayudar a colocar a los estudiantes en el servicio de intervención y apoyo adecuado.
• Identificar las necesidades y hacer recomendaciones sobre materiales educativos y evaluaciones apropiados.
• Reunirse periódicamente con los equipos de PLC y el director para informar sobre las prácticas y el progreso de la instrucción.
• Plan para los “próximos pasos” de mejora de los estudiantes y las escuelas
• Colaborar con los profesores
• Proporcionar desarrollo profesional
• Apoyar a los maestros, trabajar con el director para crear el plan de desarrollo profesional de la escuela, estructurar el entrenamiento relacionado, identificar puntos de referencia específicos, mensurables y alcanzables para el desempeño de maestros y estudiantes, y enseñar, modelar y facilitar las mejores prácticas basadas en investigaciones dentro del programa de instrucción de la escuela. .

Resultados específicos (medición y cronograma):

Lectura K-5

• El progreso de K-2 será monitoreado durante nuestras evaluaciones de mClass Dibels de principios de año (26 de agosto - 30 de agosto), mitad de año (6 de enero - 10) y fin de año (5 de mayo - 9).

• El progreso en 3er grado será monitoreado durante todo el año utilizando las mismas evaluaciones Dibels que K-2 y otras pruebas estandarizadas.

• El progreso de 3º a 5º se controlará mediante la prueba RES de 18 semanas, la prueba ELA de 27 semanas del condado de Haywood y la prueba de lectura de fin de grado de Carolina del Norte.

Crecimiento en Matemáticas en 4to y 5to Grado

• El progreso del crecimiento de 4.º y 5.º grado se controlará mediante proyecciones EVAAS y el desempeño de los estudiantes en la prueba RES de 18 semanas, las pruebas de 27 semanas de matemáticas del condado de Haywood y la prueba de matemáticas de fin de grado de Carolina del Norte.

Actividades de participación de los padres

• Riverbend tendrá al menos dos eventos de participación de padres para mostrar la instrucción.

¿Cómo medirá sus resultados?

• Aumentar la competencia y el crecimiento de los estudiantes en mClass, evaluaciones de matemáticas K-2 y EOG.
• Aumento de la participación de los padres

Objetivo:

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

Resultados específicos (medición y cronograma):

¿Cómo medirá sus resultados?

Objetivo:

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

Resultados específicos (medición y cronograma):

¿Cómo medirá sus resultados?

Actualizaciones de progreso del objetivo 2:

Actualización de progreso de BOY

Equipo SIT

Evaluación Integral de Necesidades

Equipo distrital

Actualización del progreso del MOY

Equipo SIT

Equipo distrital

Actualización del progreso de EOY

Equipo SIT

Equipo distrital

Meta prioritaria 3 de Carolina del Norte: Aumentar la preparación de los educadores para satisfacer las necesidades de evCada estudiante para 2027.

Área de mejora y datos de soporte

Objetivos:

Objetivo 1- Aumentar la cantidad de recursos culturalmente relevantes y centrados en la equidad para los educadores

Objetivo 2- Aumentar el número de mentores disponibles para los educadores principiantes

Objetivo 3- Fortalecer las relaciones entre los programas de preparación de educadores (EPP), los distritos y las escuelas para fomentar la colaboración y mejores prácticas docentes. 

Objetivo 4- Aumentar las oportunidades para la participación de los educadores dentro y fuera de la escuela

Objetivo:

Desarrollar líderes educativos a nivel de aula para desarrollar y fortalecer capacidades en toda la escuela.

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

• Desarrollar un equipo de profesores para Riverbend.
• Brindar una oportunidad para que el equipo de maestros desarrolle una guía que incluya estrategias de capacitación para nuevos miembros del personal.
• Crecer y desarrollar a todos los docentes.
• Los maestros utilizarán los recursos curriculares proporcionados por las escuelas del condado de Haywood.
• Aumentar la capacidad en todas las aulas implementando enseñanza basada en estándares, modelando mejores prácticas y promoviendo la colaboración entre maestros.

Resultados específicos (medición y cronograma):

• Aumento de líderes docentes en todo Riverbend.
• Como parte de nuestros esfuerzos continuos para apoyar a los nuevos maestros y personal de HCS/RES y garantizar la efectividad de nuestro plan de estudios, realizaremos una encuesta al principio y luego nuevamente al final del año escolar.  Esta encuesta recopilará ideas y mostrará una mayor confianza en el uso de los recursos curriculares y el nivel de comodidad al implementarlos con rigor y fidelidad en el aula.
• Crear un centro de personal que sea una ubicación central para todos los documentos de instrucción y procedimientos escolares.

¿Cómo medirá sus resultados?

• Incrementar el desempeño en competencia y crecimiento en las aulas.
• Registro de reuniones realizadas con el equipo docente.
• Aumento de las observaciones de pares.

Objetivo:

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

Resultados específicos (medición y cronograma):

¿Cómo medirá sus resultados?

Objetivo:

Pasos de acción necesarios para completar este objetivo (Incluir los recursos necesarios):

Resultados específicos (medición y cronograma):

¿Cómo medirá sus resultados?

Actualizaciones de progreso del Objetivo 3:

Actualización de progreso de BOY

Equipo SIT

Plan revisado el 26/8/24

Equipo distrital

Aprobado por la Junta Escolar el 9/9/24

Actualización del progreso del MOY

Equipo SIT

Equipo distrital

Actualización del progreso de EOY

Equipo SIT

Equipo distrital