DEPARTAMENTO DE CC.NN. Y TECNOLOGÍA | ||
BIOLOGÍA 2º BACH. | ||
ANEXO 1 DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (EVALUACIÓN) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN CURSO 2021-2022 | ||
De acuerdo a lo establecido en el Real Decreto 1105/2014 del 26 de diciembre, así como en las instrucciones de mayo y junio de 2015 para la comunidad autónoma de Andalucía y conforme a las indicaciones de la Orden del 15 enero de 2021 pasamos a desarrollar los criterios, herramientas y procedimientos de evaluación y recuperación.
- CARACTERÍSTICAS PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque | Contenidos | Criterios de evaluación y competencias asociadas | Estándares evaluables de aprendizaje |
BLOQUE I: LA BASE MOLECULAR Y FÍSICO- QUÍMICA DE LA VIDA | 1. Los componentes químicos de la célula. Bioelementos: tipos, ejemplos, propiedades y funciones. Los enlaces químicos y su importancia en biología. Las moléculas e iones inorgánicos: agua y sales minerales. Fisicoquímica de las dispersiones acuosas. Difusión, ósmosis y diálisis. Las moléculas orgánicas. Glúcidos, lípidos, prótidos y ácidos nucleicos. Enzimas o catalizadores biológicos: Concepto y función. Vitaminas:Concepto. Clasificación | 1. Determinar las características fisicoquímicas de los bioelementos que les hacen indispensables para la vida. CMCT, CAA, CD. | 1.1. Describe técnicas instrumentales y métodos físicos y químicos que permiten el aislamiento de las diferentes moléculas y su contribución al gran avance de la experimentación biológica. 1.2. Clasifica los tipos de bioelementos relacionando cada uno de ellos con su proporción y función biológica. 1.3. Discrimina los enlaces químicos que permiten la formación de moléculas inorgánicas y orgánicas presentes en los seres vivos. |
2. Argumentar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biológicos. CMCT, CAA, CD. | 2.1. Relaciona la estructura química del agua con sus funciones biológicas. 2.2. Distingue los tipos de sales minerales, relacionando composición con función. 2.3. Contrasta los procesos de difusión, ósmosis y diálisis, interpretando su relación con la concentración salina de las células. | ||
3. Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia viva y relacionarlas con sus respectivas funciones biológicas en la célula. CMCT, CAA, CD. | 3.1. Reconoce y clasifica los diferentes tipos de biomoléculas orgánicas, relacionando su composición química con su estructura y su función. 3.2. Diseña y realiza experiencias identificando en muestras biológicas la presencia de distintas moléculas orgánicas. 3.3. Contrasta los procesos de diálisis, centrifugación y electroforesis interpretando su relación con las biomoléculas orgánicas. | ||
4. Identificar los tipos de monómeros que forman las macromoléculas biológicas y los enlaces que les unen. CMCT, CAA, CD. | 4.1. Identifica los monómeros y distingue los enlaces químicos que permiten la síntesis de las macromoléculas: enlaces O-glucosídico, enlace éster, enlace peptídico, O-nucleósido. | ||
5. Determinar la composición química y describir la función, localización y ejemplos de las principales biomoléculas orgánicas. CMCT, CAA, CD. | 5.1. Describe la composición y función de las principales biomoléculas orgánicas. | ||
6. Comprender la función biocatalizadora de los enzimas valorando su importancia biológica. CMCT, CAA, CD. | 6.1. Contrasta el papel fundamental de los enzimas como biocatalizadores, relacionando sus propiedades con su función catalítica. | ||
7. Señalar la importancia de las vitaminas para el mantenimiento de la vida. CMCT, CD. | 7.1. Identifica los tipos de vitaminas asociando su imprescindible función con las enfermedades que previenen. |
Bloque | Contenidos | Criterios de evaluación y competencias asociadas | Estándares evaluables de aprendizaje |
BLOQUE II: LA CÉLULA VIVA. MORFOLOGIA, ESTRUCTURA Y FISIOLOGÍA | La célula: unidad de estructura y función. La influencia del progreso técnico en los procesos de investigación. Del microscopio óptico al microscopio electrónico. Morfología celular. Estructura y función de los orgánulos celulares. Modelos de organización en procariotas y eucariotas. Células animales y vegetales. La célula como un sistema complejo integrado: estudio de las funciones celulares y de las estructuras donde se desarrollan. El ciclo celular. La división celular. La mitosis en células animales y vegetales. La meiosis. Su necesidad biológica en la reproducción sexual. Importancia en la evolución de los seres vivos. Las membranas y su función en los intercambios celulares. Permeabilidad selectiva. Los procesos de endocitosis y exocitosis. Introducción al metabolismo: catabolismo y anabolismo. Reacciones metabólicas: aspectos energéticos y de regulación. La respiración celular, su significado biológico. Diferencias entre las vías aeróbica y anaeróbica. Orgánulos celulares implicados en el proceso respiratorio. Las fermentaciones y sus aplicaciones La fotosíntesis: Localización celular en procariotas y eucariotas. Etapas del proceso fotosintético. Balance global. Su importancia biológica. La quimiosíntesis. | 1. Establecer las diferencias estructurales y de composición entre células procariotas y eucariotas. CMCT, CAA, CD. | 1.1. Compara una célula procariota con una eucariota, identificando los orgánulos citoplasmáticos presentes en ellas. |
2. Interpretar la estructura de una célula eucariótica animal y una vegetal, pudiendo identificar y representar sus orgánulos y describir la función que desempeñan. CMCT, CCL, CAA, CD. | 2.1. Esquematiza los diferentes orgánulos citoplasmáticos, reconociendo sus estructuras. 2.2. Analiza la relación existente entre la composición química, la estructura y la ultraestructura de los orgánulos celulares y su función. | ||
3. Analizar el ciclo celular y diferenciar sus fases. CMCT, CAA, CD. | 3.1. Identifica las fases del ciclo celular explicitando los principales procesos que ocurren en cada una de ellas. | ||
4. Distinguir los tipos de división celular y desarrollar los acontecimientos que ocurren en cada fase de los mismos. CMCT, CAA, CD. | 4.1. Reconoce en distintas microfotografías y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis indicando los acontecimientos básicos que se producen en cada una de ellas. 4.2. Establece las analogías y diferencias más significativas entre mitosis y meiosis. | ||
5. Argumentar la relación de la meiosis con la variabilidad genética de las especies. CMCT, CCL, CD. | 5.1. Resume la relación de la meiosis con la reproducción sexual, el aumento de la variabilidad genética y la posibilidad de evolución de las especies. | ||
6. Examinar y comprender la importancia de las membranas en la regulación de los intercambios celulares para el mantenimiento de la vida. CMCT, CCL, CAA, CD. | 6.1. Compara y distingue los tipos y subtipos de transporte a través de las membranas explicando detalladamente las características de cada uno de ellos. | ||
7. Comprender los procesos de catabolismo y anabolismo estableciendo la relación entre ambos. CMCT, CCL, CD. | 7.1. Define e interpreta los procesos catabólicos y los anabólicos, así como los intercambios energéticos asociados a ellos. | ||
8. Describir las fases de la respiración celular, identificando rutas, así como productos iniciales y finales. CMCT, CCL, CD. | 8.1. Sitúa, a nivel celular y a nivel de orgánulo, el lugar donde se producen cada uno de estos procesos, diferenciando en cada caso las rutas principales de degradación y de síntesis y los enzimas y moléculas más importantes responsables de dichos procesos. | ||
9. Diferenciar la vía aerobia de la anaerobia. CMCT, CAA, CD. | 9.1. Contrasta las vías aeróbicas y anaeróbicas estableciendo su relación con su diferente rendimiento energético. 9.2. Valora la importancia de las fermentaciones en numerosos procesos industriales reconociendo sus aplicaciones. | ||
10. Pormenorizar los diferentes procesos que tienen lugar en cada fase de la fotosíntesis. CMCT, CCL, CD. | 10.1. Identifica y clasifica los distintos tipos de organismos fotosintéticos. 10.2. Localiza a nivel subcelular donde se llevan a cabo cada una de las fases destacando los procesos que tienen lugar. | ||
11. Justificar su importancia biológica como proceso de biosíntesis, individual para los organismos pero también global en el mantenimiento de la vida en la Tierra. CMCT, CCL, CAA, CSC, CD. | 11.1. Contrasta su importancia biológica para el mantenimiento de la vida en la Tierra. | ||
12. Argumentar la importancia de la quimiosíntesis. CMCT, CCL, CD. | 12.1. Valora el papel biológico de los organismos quimiosintéticos. |
Bloque | Contenidos | Criterios de evaluación y competencias asociadas | Estándares evaluables de aprendizaje |
BLOQUE III: GENÉTICA Y EVOLUCIÓN | La genética molecular o química de la herencia. Identificación del ADN como portador de la información genética. Concepto de gen. Replicación del ADN. Etapas de la replicación. Diferencias entre el proceso replicativo entre eucariotas y procariotas. El ARN. Tipos y funciones La expresión de los genes. Transcripción y traducción genéticas en procariotas y eucariotas. El código genético en la información genética. Las mutaciones. Tipos. Los agentes mutagénicos. Mutaciones y cáncer. Implicaciones de las mutaciones en la evolución y aparición de nuevas especies. La ingeniería genética. Principales líneas actuales de investigación. Organismos modificados genéticamente. Proyecto genoma: Repercusiones sociales y valoraciones éticas de la manipulación genética y de las nuevas terapias génicas. Genética mendeliana. Teoría cromosómica de la herencia. Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo e influida por el sexo. Evidencias del proceso evolutivo. Darwinismo y neodarwinismo: la teoría sintética de la evolución. La selección natural. Principios. Mutación, recombinación y adaptación. Evolución y biodiversidad. | 1. Analizar el papel del ADN como portador de la información genética. CMCT, CAA, CD. | 1.1. Describe la estructura y composición química del ADN, reconociendo su importancia biológica como molécula responsable del almacenamiento, conservación y transmisión de la información genética. |
2. Distinguir las etapas de la replicación diferenciando los enzimas implicados en ella. CMCT, CAA, CD. | 2.1. Diferencia las etapas de la replicación e identifica los enzimas implicados en ella. | ||
3. Establecer la relación del ADN con la síntesis de proteínas. CMCT, CAA, CD. | 3.1. Establece la relación del ADN con el proceso de la síntesis de proteínas. | ||
4. Determinar las características y funciones de los ARN. CMCT, CAA, CD. | 4.1. Diferencia los tipos de ARN, así como la función de cada uno de ellos en los procesos de transcripción y traducción. 4.2. Reconoce las características fundamentales del código genético aplicando dicho conocimiento a la resolución de problemas de genética molecular. | ||
5. Elaborar e interpretar esquemas de los procesos de replicación, transcripción y traducción. CMCT, CCL, CD. | 5.1. Interpreta y explica esquemas de los procesos de replicación, transcripción y traducción. 5.2. Resuelve ejercicios prácticos de replicación, transcripción y traducción, y de aplicación del código genético. 5.3. Identifica, distingue y diferencia los enzimas principales relacionados con los procesos de transcripción y traducción. | ||
6. Definir el concepto de mutación distinguiendo los principales tipos y agentes mutagénicos. CMCT, CCL, CAA, CD. | 6.1. Describe el concepto de mutación estableciendo su relación con los fallos en la transmisión de la información genética. 6.2. Clasifica las mutaciones identificando los agentes mutagénicos más frecuentes. | ||
7. Contrastar la relación entre mutación y cáncer. CMCT, CAA, CD. | 7.1. Asocia la relación entre la mutación y el cáncer, determinando los riesgos que implican algunos agentes mutagénicos. | ||
8. Desarrollar los avances más recientes en el ámbito de la ingeniería genética, así como sus aplicaciones. CMCT, CSC, CD. | 8.1. Resume y realiza investigaciones sobre las técnicas desarrolladas en los procesos de manipulación genética para la obtención de organismos transgénicos. | ||
9. Analizar los progresos en el conocimiento del genoma humano y su influencia en los nuevos tratamientos. CMCT, CAA, CSC, CD. | 9.1. Reconoce los descubrimientos más recientes sobre el genoma humano y sus aplicaciones en ingeniería genética valorando sus implicaciones éticas y sociales. | ||
10. Formular los principios de la Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolución de problemas y establecer la relación entre las proporciones de la descendencia y la información genética. CMCT, CCL, CAA, CD. | 10.1. Analiza y predice aplicando los principios de la genética Mendeliana, los resultados de ejercicios de transmisión de caracteres autosómicos, caracteres ligados al sexo e influidos por el sexo | ||
11. Diferenciar distintas evidencias del proceso evolutivo. CMCT,CAA,CD. | 10.1. Analiza y predice aplicando los principios de la genética Mendeliana, los resultados de ejercicios de transmisión de caracteres autosómicos, caracteres ligados al sexo e influidos por el sexo | ||
12. Reconocer, diferenciar y distinguir los principios de la teoría darwinista y neodarwinista. CMCT, CAA, CD. | 12.1. Argumenta distintas evidencias que demuestran el hecho evolutivo. | ||
13. Relacionar genotipo y frecuencias génicas con la genética de poblaciones y su influencia en la evolución. CMCT, CAA, CD. | 13.1. Distingue los factores que influyen en las frecuencias génicas. 13.2. Comprende y aplica modelos de estudio de las frecuencias génicas en la investigación privada y en modelos teóricos. | ||
14. Reconocer la importancia de la mutación y la recombinación. CMCT, CAA, CD. | 14.1. Ilustra la relación entre mutación y recombinación, el aumento de la diversidad y su influencia en la evolución de los seres vivos. | ||
15. Analizar los factores que incrementan la biodiversidad y su influencia en el proceso de especiación. CMCT, CAA, CD. | 15.1. Distingue tipos de especiación, identificando los factores que posibilitan la segregación de una especie original en dos especies diferentes. |
Bloque | Contenidos | Criterios de evaluación y competencias asociadas | Estándares evaluables de aprendizaje |
BLOQUE IV: EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES: BIOTECNOLOGÍA | Microbiología. Concepto de microorganismo. Microorganismos con organización celular y sin organización celular.Bacterias.Virus. Otras formas acelulares: Partículas infectivas subvirales. Hongos microscópicos. Protozoos. Algas microscópicas. Métodos de estudio de los microorganismos. Esterilización y Pasteurización. Los microorganismos en los ciclos geoquímicos. Los microorganismos como agentes productores de enfermedades. La Biotecnología. Utilización de los microorganismos en los procesos industriales: Productos elaborados por biotecnología. | 1. Diferenciar y distinguir los tipos de microorganismos en función de su organización celular. CMCT, CAA, CD | 1.1. Clasifica los microorganismos en el grupo taxonómico al que pertenecen. |
2. Describir las características estructurales y funcionales de los distintos grupos de microorganismos. CMCT, CCL, CD. | 2.1. Analiza la estructura y composición de los distintos microorganismos, relacionándolas con su función. | ||
3. Identificar los métodos de aislamiento, cultivo y esterilización de los microorganismos. CMCT, CAA, CD. | 3.1. Describe técnicas instrumentales que permiten el aislamiento, cultivo y estudio de los microorganismos para la experimentación biológica. | ||
4. Valorar la importancia de los microorganismos en los ciclos geoquímicos. CMCT, CAA, CD. | 4.1. Reconoce y explica el papel fundamental de los microorganismos en los ciclos geoquímicos. | ||
5. Reconocer las enfermedades más frecuentes transmitidas por los microorganismos y utilizar el vocabulario adecuado relacionado con ellas. CMCT, CAA, CSC, CD. | 5.1. Relaciona los microorganismos patógenos más frecuentes con las enfermedades que originan. 5.2. Analiza la intervención de los microorganismos en numerosos procesos naturales e industriales y sus numerosas aplicaciones. | ||
6. Evaluar las aplicaciones de la biotecnología y la microbiología en la industria alimentaria y farmacéutica y en la mejora del medio ambiente, enumerar algunas de las entidades públicas y privadas relacionadas con la biotecnología en nuestra Comunidad Autónoma y realizar un breve resumen de sus actividades y sus implicaciones sociales. CCL, CMCT, CAA, CSC, CD, SIEP, CEC. | 6.1. Reconoce e identifica los diferentes tipos de microorganismos implicados en procesos fermentativos de interés industrial. 6.2. Valora las aplicaciones de la biotecnología y la ingeniería genética en la obtención de productos farmacéuticos, en medicina y en biorremediación para el mantenimiento y mejora del medio ambiente. |
Bloque | Contenidos | Criterios de evaluación y competencias asociadas | Estándares evaluables de aprendizaje |
BLOQUE V: LA INMUNOLOGÍA Y SUS APLICACIONES | El concepto actual de inmunidad. El sistema inmunitario. Las defensas internas inespecíficas. La inmunidad específica. Características. Tipos: celular y humoral. Células responsables. Mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria. La memoria inmunológica. Antígenos y anticuerpos. Estructura de los anticuerpos. Formas de acción. Su función en la respuesta inmune. Inmunidad natural y artificial o adquirida. Sueros y vacunas. Su importancia en la lucha contra las enfermedades infecciosas. Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias e inmunodeficiencias. El sida y sus efectos en el sistema inmunitario. Sistema inmunitario y cáncer. Anticuerpos monoclonales e ingeniería genética. El trasplante de órganos y los problemas de rechazo. | 1. Desarrollar el concepto actual de inmunidad. CMCT, CCL, CD. | 1.1. Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de respuesta inmunitaria. |
2. Distinguir entre inmunidad inespecífica y específica diferenciando sus células respectivas. CMCT, CAA, CD. | 2.1. Describe las características y los métodos de acción de las distintas células implicadas en la respuesta inmune. | ||
3. Discriminar entre respuesta inmune primaria y secundaria. CMCT, CAA, CD. | 3.1. Compara las diferentes características de la respuesta inmune primaria y secundaria. | ||
4. Identificar la estructura de los anticuerpos. CMCT, CAA, CD. | 4.1. Define los conceptos de antígeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura y composición química de los anticuerpos. | ||
5. Diferenciar los tipos de reacción antígeno-anticuerpo. CMCT, CAA, CD. | 5.1. Clasifica los tipos de reacción antígeno-anticuerpo resumiendo las características de cada una de ellas. | ||
6. Describir los principales métodos para conseguir o potenciar la inmunidad. CMCT, CCL, CD. | 6.1. Destaca la importancia de la memoria inmunológica en el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria asociándola con la síntesis de vacunas y sueros. | ||
7. Investigar la relación existente entre las disfunciones del sistema inmune y algunas patologías frecuentes. CMCT, CAA, CD. | 7.1. Resume las principales alteraciones y disfunciones del sistema inmunitario, analizando las diferencias entre alergias e inmunodeficiencias. 7.2. Describe el ciclo de desarrollo del VIH. 7.3. Clasifica y cita ejemplos de las enfermedades autoinmunes más frecuentes así como sus efectos sobre la salud. | ||
8. Argumentar y valorar los avances de la Inmunología en la mejora de la salud de las personas. CMCT, CCL, CAA, CSC, CD. | 8.1. Reconoce y valora las aplicaciones de la Inmunología e ingeniería genética para la producción de anticuerpos monoclonales. 8.2. Describe los problemas asociados al trasplante de órganos identificando las células que actúan. 8.3. Clasifica los tipos de trasplantes, relacionando los avances en este ámbito con el impacto futuro en la donación de órganos. |
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En cada uno de los bloques los referentes de la evaluación serán los criterios establecidos.
Las calificaciones de estos apartados serán registradas en el cuaderno de clase del profesorado y publicados de forma periódica al alumnado y familias durante el curso.
- Instrumento de Evaluación 1 (IE1): Pruebas escritas (exámenes).
Se realizarán durante cada evaluación dos pruebas escritas (exámenes), P1 y P2 . Con ellas se pretende valorar:
- la capacidad del alumno para enfrentarse a situaciones o problemáticas propuestas utilizando los contenidos desarrollados en la unidad.
- el rigor científico en la expresión de los mismos.
- Los exámenes se avisarán con suficiente antelación y no podrán acumular materia por evaluación.
- La prueba P2 coincide con el examen final de la evaluación y será global, es decir, con la totalidad de contenidos de la evaluación.
- La ponderación de este instrumento se obtendrá, a partir de las pruebas escritas, atendiendo a los siguientes parámetros:
Examen | P1 | P2 |
Peso | 20% | 60% |
En las pruebas escritas se tendrán en cuenta los contenidos que el alumno conozca y explique correctamente, así como la exposición clara y ordenada de las ideas. Igualmente la falta de limpieza y la mala presentación de la misma (márgenes, tachaduras, etc.) podría suponer la pérdida de hasta 1 punto en el examen.
- Instrumento de evaluación 2 (IE2). Trabajo diario.
Esto supondrá un 10% de la nota de evaluación
En este instrumento de evaluación se tendrá en cuenta:
- La realización correcta de actividades propuestas por el docente en clase y en casa.
- La comprensión del alumno respecto a la materia mediante preguntas formuladas por el docente en clase.
- El grado de asimilación de los contenidos en las actividades realizadas.
- Pruebas individuales sobre contenidos ya trabajados.
- Actividades de clase
- Instrumento de evaluación 3 (IE3). Implicación hacia la asignatura y observación en el aula
Esto supondrá un 10% de la nota de evaluación.
Este instrumento se evaluará según la rúbrica del departamento y que se proporcionará al alumnado al iniciar el curso.
La falta de:
a) Asistencia y/o puntualidad a clase. (excepto causa justificada).
b) Buen comportamiento según las normas de convivencia del centro. El incumplimiento de éstas de manera reiterada suponen una actitud negativa frente al propio alumno/a, compañeros/as y profesor/a, anulando por tanto, cualquier valoración positiva que pudiera hacerse en cuanto a la actitud.
La no realización reiterada de las actividades en el aula anulará, de igual manera, la calificación de este instrumento de evaluación.
- Instrumento de evaluación 4 (IE4). Actividades complementarias.
Durante cada evaluación y una vez al trimestre, se propondrá voluntariamente la resolución durante 10 minutos de clase de una prueba con enunciados, problemas, actividades… de nivel similar a los ya vistos en clase. Cada prueba será evaluada con una calificación máxima de 10 puntos, pudiéndose obtener una subida de nota extra en la evaluación de hasta 0,5 puntos si la resolución de la prueba ha sido realizada correctamente. De no ser así, se calculará la proporción correspondiente a los puntos obtenidos, que también se añadirán a la nota de la evaluación.
Para garantizar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje, se podrán modificar fechas y/o utilizar instrumentos alternativos de evaluación para adaptarnos a la situación particular del alumnado debido al escenario de pandemia en que nos encontramos.
3) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PONDERACIÓN DE NOTAS Y RECUPERACIÓN
3.1 Criterios de calificación:
La calificación de cada evaluación se calculará en base a los instrumentos de evaluación que medirán el grado en que se han alcanzado los criterios establecidos.
El contenido de los temas o unidades didácticas responderá a los criterios de evaluación establecidos para cada Bloque de Contenidos.
La calificación de cada uno de los criterios de evaluación de la materia vendrá determinada por la suma ponderada de los instrumentos de evaluación señalados anteriormente.
Si por algún motivo no se pudiera aplicar alguno de los instrumentos de evaluación el % se repartiría de forma equitativa entre el resto de instrumentos.
En el caso de que la situación por la Covid-19 obligue a un confinamiento del grupo o a una situación de semipresencialidad, las herramientas de evaluación serían diferentes, siguiendo las instrucciones de la Guía telemática del centro, y se informaría al alumnado mediante un documento anexo.
EVALUACIONES INFORMATIVAS (TRIMESTRALES) Y EVALUACIÓN ORDINARIA
La calificación será definida en base a la Ponderación establecida por el Departamento de CC.NN. y Tecnología para la asignatura de Biología de 2º Bach., para cada criterio de evaluación o bloque.
En el caso de que algún alumno/a obtuviera una calificación final del trimestre inferior a 5 puntos, realizará después de cada evaluación y en la fecha establecida, una nueva prueba escrita (recuperación) que versará sobre contenidos del trimestre pudiéndose obtener una máxima calificación en esta prueba de 10 puntos. La calificación obtenida de esta manera sustituirá a la que inicialmente constaba en el Instrumento de evaluación 1 (pruebas escritas), manteniendo, para la evaluación, el resto de notas que durante el trimestre se lograron en los demás instrumentos.
Los alumnos/as que hayan aprobado una evaluación y deseen subir nota en una evaluación realizarán la prueba de recuperación descrita anteriormente con las mismas características ya mencionadas en el párrafo anterior.
Si la calificación obtenida en la subida de nota supera la que se tenía en el instrumento de evaluación 1, ésta sustituirá a la inicial. En caso de que no sea así, pero el descenso en la calificación es de hasta un punto, se mantendrá la calificación inicial, si es mayor se hará una media entre las calificaciones obtenidas (puntuación inicial – puntuación obtenida tras la prueba de subida) para calcular la nueva nota. En el caso de que el aplicar este valor medio suponga un suspenso en la evaluación, el valor que se dará para el trimestre será de 5 puntos tal y como indican los criterios de evaluación generales del centro. En este último caso el alumno puede realizar el examen y decidir no entregarlo sin que esto suponga un perjuicio para él. El alumno puede tomar esta decisión durante o al final de la prueba. En cualquier caso, ningún alumno/a podrá salir de la prueba hasta transcurridos 30 minutos de la misma.
Si al finalizar el curso, un alumno/a ha superado (teniendo en cuenta las recuperaciones) cada una de las tres evaluaciones, con una nota igual o superior a 5 en cada una de ellas, su nota final en la asignatura será el valor ponderado de la calificación de cada uno de los criterios de evaluación de todo el curso.
En Bachillerato, al final de curso habrá una prueba para aquellos que hayan suspendido alguna evaluación suelta o bloque temático, para que no vayan sólo con esa parte a septiembre. En este caso el alumno al examinarse sólo de una parte de la materia solo puede optar a un 5 en dicha parte.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
En el caso de obtener una calificación por debajo de 5 en la evaluación ordinaria, el alumnado recibirá un informe con aquellos objetivos y contenidos no alcanzados para su correspondiente recuperación en la evaluación extraordinaria junto a su plan de recuperación de verano.
Si tras la evaluación ordinaria el alumno/a no consigue superar la materia deberá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. Esta prueba extraordinaria en septiembre tendrá estructura y dificultad similar a las pruebas escritas (exámenes y recuperaciones) que tuvieron en cada evaluación.
El peso de los distintos instrumentos de evaluación en la prueba extraordinaria de septiembre es el siguiente:
- Examen de septiembre – 80% de la calificación
- Actividades de trabajo de verano (cuestiones) – 20% de la calificación