C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\154455-4.jpgПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа по предмету «Литература» для 10 класса  разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта  основного общего образования на основе авторской программы В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, И. С. Збарского и других «Литература. 5-11 класс» Москва «Просвещение» 2016 год  по предметной линии учебников Ю. В. Лебедева и других.

   Место курса «Литература» в учебном плане МОУ СОШ №8

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год. 35 учебных недель.

   Целями и задачами реализации программы являются:

- освоение содержания предмета «Литература» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными государственными образовательными стандартами;

 - воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

 - развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  - освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  - овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

  - формирование представления о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

  - освоение теоретических понятий, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

 - овладение знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

 - воспитание  культуры  чтения, формирование  потребности в чтении;

 - повышение речевой культуры, совершенствование устной и письменной речи обучающихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Литература

Обучающийся научится:

- понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия;

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

- учитывать условия выполнения учебной задачи;

- выделять альтернативные способы достижения цели;

- осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусства.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В 10 КЛАССЕ

Стр. 56-66 авторской программы В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, И. С. Збарского и других по предметной линии учебников Ю. В. Лебедева

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Разделы, темы

Всего часов

Уроки

РР/ тест

1

ВВЕДЕНИЕ

2

1

1

2

Литература первой половины XIX века

25 ч.

Александр Сергеевич Пушкин

8

7

1

Михаил Юрьевич  Лермонтов

9

7

1/1

Николай Васильевич Гоголь

8

6

2

3

Литература второй половины XIX века

71ч

Обзор русской литературы второй половины 19 века

1

1

-

Иван Александрович Гончаров

4

4

-

Александр Николаевич Островский

8

6

2 (РР)

Иван Сергеевич Тургенев

8

6

1/1

Федор Иванович Тютчев

4

4

-

Афанасий Афанасьевич Фет  

2

2

-

Алексей Константинович Толстой  

1

1

-

Николай Алексеевич Некрасов  

8

8

-

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

3

3

-

Лев Николаевич Толстой

14

12

2

Федор Михайлович Достоевский

7

7

-

Николай Семенович Лесков

3

3

-

Антон Павлович Чехов

7

6

1

4

Из литературы народов России

1

1

-

5

Из зарубежной литературы

4

4

-

Резервные уроки

1

Итого за год

105

Календарно - тематическое планирование

№п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

План

(дата)

Факт

(дата)

1-2

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Выявление уровня литературного развития учащихся.

2

3

А. С. П у ш к и н. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии

1

4

Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). «Погасло дневное светило...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление

1

5

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»

1

6

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти»

1

7

Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...».

1

8

Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»

1

1

9

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России

10

РР. Обучение написанию сочинения-рассуждения по творчеству  А. С. Пушкина.

1

11

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...». Романтизм и реализм в творчестве поэта

1

12

Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») ;

1

13-14

Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание»

2

15-16

Философские мотивы лирики  Лермонтова (с обобщением ранее изученного). «Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения  поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу...»

2

17-18

Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.  Подготовка к домашнему сочинению по лирике М. Ю. Лермонтова.

2

19

РР. Обучение написанию сочинения-рассуждения по лирике Лермонтова.

1

20-21

Н. В. Г о г о л ь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпико-драматическое начало в сборнике «Миргород»

2

22

«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» |

1

23

Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода

1

24

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»

1

25

Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»

1

26-27

РР. Обучение написанию сочинения-рассуждения на основе литературного материала. Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

2

28

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы.

1

29

И. А. Г о н ч а р о в. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика

1

30

Обломов - «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову

1

31

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе

1

32

«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике

1

33

А. Н. Островский. Жизнь и творчество Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»

1

34-35

Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия

2

36

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»

1

37

Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы

1

38

Споры критиков вокруг драмы «Гроза».

1

39-40

Классное сочинение - рассуждение по драме А.Н.Островского «Гроза»

2

41

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе

1

42

И. С. Тургенев - создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»

1

43

Базаров - герой своего времени. Духовный конфликт героя

1

44

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»

1

45

Любовь в романе «Отцы и дети»

1

46-47

Р.р. Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению

2

48

Зачетная работа за первое полугодие

1

49-50

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа,..», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа - сфинкс...»

2

51

Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять.,.»

1

52

Любовная лирика Ф. Й. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...»)

1

53

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...» и др.

1

54

Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета.  

1

55

А. К. То л с т о й. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»

1

56

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Надрывается сердце от муки...» и др.

1

57

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.

1

58

Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...»,  «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др.

1

59

Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Тройка», «Внимая ужасам войны...» и др.

1

60

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».

1

61

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства

1

62

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

1

63

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Р.р.  Подготовка к домашнему сочинению по творчеству  Н. А. Некрасова

1

64

М. Е. С а л т ы к о в - Щ е д р и н. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина

1

65-66

Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников

1

67

Л. Н. Тол стой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека

1

68

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе

1

69-70

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

2

71

Женские образы в романе «Война и мир»

1

72

Семья Ростовых и семья Болконских

1

73-74

Тема народа в романе «Война и мир»

2

75

Кутузов и Наполеон

1

76-77

Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа.

2

78

Анализ эпизода из романа «Война и мир».

1

79-80

Классное сочинение – рассуждение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

2

81

Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды

1

82

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского

1

83-84

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя

2

85

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта

1

86

«Двойники» Раскольникова

1

87

Р.р.Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Подготовка к домашнему сочинению по роману Ф.М.Достоевского  «Преступление и наказание»

1

88-89

Н. С. Л е с к о в. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании

2

90

Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа

1

91

А. П. Ч е х о в. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре»

1

92

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»

1

93

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

1

94

Особенности драматургии А. П. Чехова

1

95

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда

1

96-97

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля. Классное сочинение- рассуждение  по творчеству А. П. Чехова

2

98

К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжёлой жизни простого народа.

1

99

Жизнь и творчество Ги де Мопассана. «Ожерелье».

1

100

Жизнь и творчество Ибсена. Драма «Кукольный дом».

1

101

Жизнь и творчество А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль»

1

102-105

Итоговый урок.

4

Учебно-методические средства обучения

1. Программа образовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. Москва «Просвещение», 2016.

2. Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учебн. для общеобразоват. организаций. М. : Просвещение, 2015.- 365 с.

Методическое пособие для учителя

1. И. В. Золотарева. Поурочные разработки по русской литературе. 10 класс. М. «ВАКО», 2014г.

Интернет – ресурсы

- «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» http://mega.km.ru
- Энциклопедия Брокгауза-Эфрона http://russia.agama.com/bol/ 
- Литературная энциклопедия http://literensic.narod.ru/present/frame.htm
- Большой Русский Биографический Словарь http://www.rulex.ru/be.htm
- http://www.museum.ru/mus/ Музеи России 
- http://www.museumpushkin.ru/ Всероссийский музей А.С.Пушкина 
- http://www.tula.ru/Polyana/ Ясная поляна – дом-музей Л.Н.Толстого
- http://www.spasskoye-lutovinovo.ru/ Государственный литературный музей - И.С.Тургенева в его родовом имении Спасское-Лутовиново 
- http://www.museumpushkin.ru/russian/nekrasov/?page1 Музей-квартира  А.Н.Некрасова 

- http://center.fio.ru/works_student/aLEKSEEVAll/literature.htm Портрет в литературе. 

- «Словарь литературоведческих терминов» (http://slovar.by.ru/dict.htm). 

Техническое обеспечение образовательного процесса

C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\154455-3.jpg