KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN  (RPP)

TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU

Nama Sekolah        :        _______________________________

Kelas / Semester        :        IV (Empat) / 2

Nama Guru        :        _______________________________

NIP / NIK        :        _______________________________

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Mengamati

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.
• Siswa mengamati gambar tentang pengaruh contoh sumber energi, yaitu air dan listrik.
• Siswa mengamati dan menganalisa gambar dan percakapan secara cermat.

Catatan:

1.  Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi  gambar secara cermat untuk menggali informasi.

2.  Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.

3.  Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.

Hasil yang Diharapkan

• Siswa merangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang sumber energi dan keterkaitan antar ruang dan kegiatan manusia.
• Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar.

Ayo Mengamati

• Secara mandiri siswa mengamati gambar pmbangkit listrik tenaga air.

• Selsesai mengamati, siswa mencari keterkaitan anatar air dengan listrik.
• Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan hasilnya.
• Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa untuk kemudian memandu siswa untuk membuat kesimpulan secara bersama-sama.

Hasil yang Diharapkan

• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah gambar.
• Melalui gambar, siswa dapat mengetahui hubungan antara air dengan listrik.

Ayo Membaca

• Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air dan Listrik”.

• Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
• Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari setiap jawaban siswa.

Hasil yang Diharapkan

• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.
• Melalui gambar, siswa dapat mengetahui hubungan antara air dengan listrik.

Ayo Berlatih

• Siswa melakukan pengamatan berkaitan dengan cara kerja lsitrik menggunakan saklar.
• Guru mengarahkan kepada siswa untuk membuat catatan pengamatan.
• Berdasarkan catatan pengamatan, siswa menyusun sebuah kesimpulan dari pengamatan.
• Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian dievaluasi kebenarannya.

Hasil yang Diharapkan

• Siswa memiliki keterampilan untuk melakukan pengamatan dan anlisa suatu peristiwa secara tepat.
• Melalui gambar, siswa dapat mengetahui cara kerja listrik.

Ayo Membaca

• Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

Alternatif 1:

Guru memberikan waktu selama 15 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

Alternatif 2:

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

Alternatif 3:

Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.

Ayo Berlatih

• Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.

Alternatif Jawaban:

1.  Pengertian lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang memengaruhi perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun tidak langsung.

2.  Lingkungan biotik adalah lingkungan yang terdiri atas makhluk hidup.

3.  Lingkungan biotik adalah lingkungan yang terdiri atas makhluk tak hidup.

4.  Fungsi lingkungan: sebagai tempat hidup dan mencari makan, Lingkungan sebagai Tempat Berlangsungnya. Aktivitas Manusia, Lingkungan sebagai Tempat Tinggal (Habitat).

5.  Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan, karena dalam menjalani kehidupan dan segala bentuk kegiatan dalam pemenuhan kebutuhannya manusia senantiasa beradaptasi atau menyesuaikan dirinya dengan lingkungan.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.
• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui hubungan antara manusia dengan lingkungan.

Ayo Berdiskusi

• Guru memngingatkan kembali tentang isi bacaan dengan judul “LIngkungan”, guru meminta siswa untuk mencari informasi mengenai manfaat lingkungan bagi kehidupan manusia.
• Siswa mencari inormasi dengan cara bertanya atau melakukan wawancara sederhana terhadap orang-orang yang ada di sekitarnya.
• Siswa menuliskan informasi yang ia dapatkan dalam tabel yang disediakan.
• Siswa saling menukarkan informasi yang mereka dapatkan dan saling memberikan komentar positif dan saran perbaikan.

Hasil yang Diharapkan:

• Pengetahuan siswa tentang manfaat lingkungan bagi kehidupan.
• Keterampilan siswa dalam mencari dan menyajikan informasi.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energi lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari keluarganya.
• Siswa mencatat kegiatan yang memanfaatkan air dan banyaknya air yang digunakan.
• Siswa juga mencatat usaha hemat air yang sudah dilakukan oleh keluarganya dalam menghemat air?

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar.
• Siswa mampu menghubungkan satu peristiwa dengan peristiwa lain.
• Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapakan pendapat.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Hasil yang ditulis

sesuai dengan

kejadian atau

peristiwa yang

tampak pada gambar

yang diamati

Keseluruhan jawaban

yang ditulis siswa

sesuai dengan

gambar yang diamati

dan benar dalam

mengelompokkan

jawaban.

Keseluruhan jawaban

yang ditulis siswa

sesuai dengan

gambar yang diamati

dan sebagian

besar benar dalam

mengelompokkan

jawaban.

Sebagian besar

jawaban yang

ditulis siswa sesuai

dengan gambar yang

diamati dan sebagian

besar benar dalam

mengelompokkan

jawaban.

Hanya sebagian kecil

jawaban yang ditulis

siswa sesuai dengan

gambar yang diamati

dan hanya sebagian

kecil benar dalam

mengelompokkan

jawaban.

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar:

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dalam penulisan

kesimpulan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

efisien dan menarik

dalam keseluruhan

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dengan efisien

dalam keseluruhan

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

sangat efisien dalam

sebagian besar

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

sangat efisien dalam

sebagian kecil

penulisan.

Sikap: Tulisan hasil

pengamatan dibuat

dengan cermat dan

teliti, sesuai dengan

tenggat waktu dan

batasan materi yang

ditugaskan

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan,

disertai juga dengan

kreatifitas dalam

bekerja menunjukkan

kualitas sikap yang

sangat baik dan

terpuji.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

sangat baik.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

masih dapat terus

ditingkatkan.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

masih harus terus

diperbaiki.

Keterampilan

Penulisan:

Tulisan hasil

pengamatan dibuat

dengan benar,

sistematis dan jelas,

yang menunjukkan

keterampilan

penulisan yang baik

Keseluruhan hasil

penulisan hasil

pengamatan yang

sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang

sangat baik, di atas

rata-rata kelas.

Keseluruhan hasil

penulisan penulisan

hasil pengamatan

yang sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang baik.

Sebagian besar hasil

penulisan penulisan

hasil pengamatan

yang sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang terus

berkembang.

Hanya sebagian

kecil hasil penulisan

penulisan hasil

pengamatan yang

sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang

masih perlu terus

ditingkatkan

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Isi kesimpulan

lengkap,

menunjukkan

pengetahuan penulis

yang menyeluruh

atas materi yang

diringkas.

Keseluruhan

kesimpulan

dibuat dengan

baik, lengkap dan

dapat memberikan

informasi singkat

yang berguna bagi

pembaca, serta

disajikan dengan

menarik.

Keseluruhan

kesimpulan

dibuat dengan

baik, lengkap dan

dapat memberikan

informasi singkat

yang berguna bagi

pembaca.

Sebagian besar

kesimpulan dibuat

dengan baik dan

dapat memberikan

informasi singkat

yang berguna bagi

pembaca.

Hanya sebagian

kecil kesimpulan

dibuat dengan

baik, lengkap dan

dapat memberikan

informasi singkat

yang berguna bagi

pembaca.

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar:

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dalam penulisan

kesimpulan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

efisien dan menarik

dalam keseluruhan

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dengan efisien

dalam keseluruhan

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

sangat efisien dalam

sebagian besar

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

sangat efisien dalam

sebagian kecil

penulisan.

Sikap: Kesimpulan

dibuat dengan

cermat dan teliti,

sesuai dengan

tenggat waktu dan

batasan materi yang

ditugaskan.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan,

disertai juga dengan

kreatifitas dalam

bekerja menunjukkan

kualitas sikap yang

sangat baik dan

terpuji.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

sangat baik.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

masih dapat terus

ditingkatkan.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

masih harus terus

diperbaiki.

Keterampilan

Penulisan:

Kesimpulan dibuat

dengan benar,

sistematis dan jelas,

yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.

Keseluruhan hasil

penulisan kesimpulan

yang sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang

sangat baik, di atas

rata-rata kelas.

Keseluruhan hasil

penulisan kesimpulan

yang sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang baik.

Sebagian besar hasil

penulisan kesimpulan

yang sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang terus

berkembang.

Hanya sebagian

kecil hasil penulisan

kesimpulan yang

sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang

masih perlu terus

ditingkatkan.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Isi mind map lengkap,

menunjukkan

pengetahuan penulis

yang baik atas materi

yang disajikan.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

keseluruhan materi.

Beberapa gambar

dan keterangan lain

yang diberikan memberikan

tambahan

informasi berguna

bagi pembaca

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

keseluruhan materi.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

sebagian besar

materi.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

beberapa bagian dari

materi.

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar :

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam penulisan

mind map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

dan sangat efektif

digunakan dalam penulisan

keseluruhan

kalimat dalam mind

map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam penulisan

keseluruhan

kalimat dalam mind

map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

penulisan sebagian

besar kalimat dalam

mind map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

penulisan beberapa

bagian dari mind

map.

SIkap: Mind map

dibuat dengan

mandiri, cermat dan

teliti, sesuai dengan

tenggat waktu dan

batasan materi yang

ditugaskan

Mind map dibuat

dengan lengkap,

mandiri, cermat dan

teliti, diselesaikan

sesuai batas waktu,

dengan beberapa

penambahan kreatifitas

untuk menjelaskan

materi.

Keseluruhan mind

map dibuat dengan

mandiri lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan sesuai

batas waktu yang

diberikan.

Sebagian besar mind

map dibuat dengan

mandiri, lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan sesuai

batas waktu yang

diberikan.

Hanya beberapa

bagian mind map

dibuat dengan

mandiri, lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan sesuai

batas waktu yang

diberikan.

Keterampilan Penulisan:

Mind map

dibuat dengan benar,

sistematis, dan

menarik menunjukkan

keterampilan

pembuatan mind

map yang baik

Keseluruhan mind

map yang sangat

menarik, jelas dan

benar , menunjukkan

ketrampilan membuat

mind map yang

tinggi dari pembuatnya.

Keseluruhan mind

map yang menarik,

jelas dan benar ,

menunjukkan ketrampilan

membuat

mind map yang baik

dari pembuatnya.

Sebagian besar mind

map yang dibuat

dengan menarik,

jelas dan benar ,

menunjukkan ketrampilan

membuat

mind map yang terus

berkembang dari

pembuatnya.

Bagian-bagian mind

map yang dibuat

dengan menarik, jelas

dan benar , menunjukkan

ketrampilan

membuat mind map

yang dapat terus

ditingkatkan.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

( ___________________ )

NIP ..................................

........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

( ___________________ )

NIP ..................................

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Berdiskusi

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa dengan memberikan apersepsi tentang hak dan kewajiban manusia, khususnya terhadap lingkungan.
• Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

• Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
• Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
• Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
• Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
• Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapatpendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
• Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi.

Alternatif jawaban:

Hak kita terhadap lingkungan:

1.  Menikmati lingkungan segar

2.  Hidup nyaman dan aman

3.  Menggunakan energi, seperti listrik

4.  Memanfaatkan sumber daya alam

5.  Terbebas dari polusi

Kewajiban kita terhadap lingkungan:

1.  Membersihkan lingkungan dari sampah.

2.  Menjaga hutan agar tidak gundul

3.  Menjaga sungai agar tidak tercemar oleh sampah dan limbah

4.  Mengurangi polusi udara

5.  Menerapkan perilaku hemat energi.

Tanggung jawab kita terhadap lingkungan:

1.  Membersihkan lingkungan dari sampah.

2.  Menjaga sungai tetap bersih

3.  Menjaga agar udara tetap bersih dan terhindar dari polusi

4.  Merawat pohon dan tanaman sehingga lingkungan tetap asri

5.  Menjaga hewan dan tumbuhan dari terjadinya kepunahan

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
• Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi lisan dan tulis.
• Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri mengungkapkan pendapat.

Ayo Berlatih

• Siswa berlatih menyanyikan lagu “Alam Bebas”.
• Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun secara berpasangan atau berkelompok.
• Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo yang benar.
• Siswa menyanyikan lagu “Alam Bebas” bersama teman-temannya dengan menggunakan iringan dengan alat musik yang ada di sekitarmu.
• Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai dengan nada dan tempo yang benar.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energi, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa bernyanyi lagu “Alam Bebas” tanpa menggunakan iringan alat musik di depan orang tuanya.
• Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan nada, tempo, dan lirik lagu.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai dengan nada dan tempo yang benar.
• Adanya kerja sama yang baik antar anak dengan orang tua.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Kompetensi yang dinilai:

- Pengetahuan siswa tentang materi lagu

- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada)

- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Penguasaan lagu

Siswa hafal seluruh

syair lagu ,irama

tepat

Siswa hafal seluruh

syair lagu ,irama

kurang tepat

sebaliknya

Siswa hafal

sebagian kecil syair

lagu

Siswa belum hafal

syair lagu

Penguasaan tinggi

rendah dan panjang

pendek nada

Siswa dapat

menyanyikan

lagu dengan

intonasi nada yang

tepat dan dapat

mengikuti irama.

Siswa dapat

menyanyikan lagu

dengan intonasi

nada yang tepat

namun kurang dpt

mengikuti irama.

Siswa dapat

menyanyikan lagu

tetapi intonasi

nadanya kurang

tepat dan kurang

dapat mengikuti

irama.

Siswa belum dapat

menyanyikan lagu

dengan intonasi

nada yg tepat

dan tidak dapat

mengikuti irama.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

( ___________________ )

NIP ..................................

........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

( ___________________ )

NIP ..................................

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan menggaris bawahi informasi-informasi penting yang mereka temukan dalam bacaan.
• Guru memberikan penjelasan kembali terkait dengan topik Sumber energi yang dapat dan tidak dapat diperbaharui.
• Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang mereka temukan dari teks bacaan.

Hasil yang Diharapkan:

• Pengetahuan siswa tentang sumber energi yang dapat dan tidak dapat diperbaharui.
• Keterampilan siswa dalam mencari informasi.

Ayo Berlatih

• Secara mandiri siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan gambar tentang berbagi sumber energi yang ada di sekitar.

Tips dan Saran:

• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menganalisa sebab-akibat (kronologis), dalam hal ini tanya dan jawab.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan untuk manganalisa hubungan dari beberapa informasi atau permasalahan.

Ayo Berlatih

• Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas lari orang-orang di sekitarnya.

Tips dan Saran

Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa melakukan diskusi untuk menentukan pertanyaanpertanyaan yang akan diajukan untuk menggali informasi. Pertanyaanpertanyaan itu misalnya sebagai berikut.

1.  Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari bapak/ibu guru untuk bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?

2.  Siapa nama Bapak/Ibu?

3.  Apa pekerjaan Bapak/Ibu?

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan.
• Siswa memilki keterampilan untuk mencari data, mengolah data, dan menyajikan data.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa mengamati perilaku anggota keluarganya berkaitan dengan penggunaan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui dalam kehidupan sehari-hari.
• Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan pengamatan.
• Adanya kerjasama yang baik antar anak dengan orang tua.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Isi dan hasil

wawancara sesuai

dengan topik yang

diberikan.

Wawancara dilakukan

dengan sangat

menarik dan sesuai

topik dan tujuan

yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Sebagian besar

wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Sebagian kecil

wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar dan sangat

efektif digunakan

dalam keseluruhan

wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dalam keseluruhan

wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

sebagian besar

wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dalam sebagian kecil

wawancara.

Sikap: Wawancara

dilakukan secara

mandiri, baik dan

benar serta penuh

tanggung jawab atas

pemenuhan tugas.

Wawancara dilakukan

dengan mandiri,

baik dan benar serta

penuh tanggung

jawab untuk

memenuhi tugas

yang diberikan.

Sebagian besar

wawancara dilakukan

dengan mandiri,

baik, dan benar serta

penuh tanggung

jawab untuk

memenuhi tugas

yang diberikan.

Setengah dari proses

wawancara dilakukan

dengan mandiri,

baik, dan benar serta

penuh tanggung

jawab untuk

memenuhi tugas

yang diberikan.

Sebagian kecil dari

wawancara dilakukan

dengan mandiri,

baik, dan benar serta

penuh tanggung

jawab untuk

memenuhi tugas

yang diberikan.

Keterampilan

wawancara:

Teknik dan urutan

wawancara

yang dilakukan

menunjukkan

kemampuan

wawancara yang

baik.

Teknik wawancara

dan urutan

wawancara yang

dilakukan benar dan

dilakukan dengan

pendekatan yang

sesuai dengan

situasi dan kondisi

responden.

Teknik wawancara

dan urutan

wawancara yang

dilakukan benar

menunjukkan

penguasaan dan

keterampilan

wawancara yang

dimiliki.

Sebagian besar

teknik wawancara

dan urutan

wawancara yang

dilakukan benar

menunjukkan

penguasaan dan

keterampilan

wawancara yang

dimiliki.

Sebagian kecil teknik

wawancara dan

urutan wawancara

yang dilakukan

benar menunjukkan

penguasaan dan

keterampilan

wawancara yang

dimiliki.

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Isi mind map lengkap,

menunjukkan

pengetahuan penulis

yang baik atas materi

yang disajikan.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

keseluruhan materi.

Beberapa gambar

dan keterangan lain

yang diberikan memberikan

tambahan

informasi berguna

bagi pembaca

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

keseluruhan materi.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

sebagian besar

materi.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

beberapa bagian dari

materi.

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar :

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam penulisan

mind map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

dan sangat efektif

digunakan dalam penulisan

keseluruhan

kalimat dalam mind

map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam penulisan

keseluruhan

kalimat dalam mind

map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

penulisan sebagian

besar kalimat dalam

mind map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

penulisan beberapa

bagian dari mind

map.

SIkap: Mind map

dibuat dengan

mandiri, cermat dan

teliti, sesuai dengan

tenggat waktu dan

batasan materi yang

ditugaskan

Mind map dibuat

dengan lengkap,

mandiri, cermat dan

teliti, diselesaikan

sesuai batas waktu,

dengan beberapa

penambahan kreatifitas

untuk menjelaskan

materi.

Keseluruhan mind

map dibuat dengan

mandiri lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan sesuai

batas waktu yang

diberikan.

Sebagian besar mind

map dibuat dengan

mandiri, lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan sesuai

batas waktu yang

diberikan.

Hanya beberapa

bagian mind map

dibuat dengan

mandiri, lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan sesuai

batas waktu yang

diberikan.

Keterampilan Penulisan:

Mind map

dibuat dengan benar,

sistematis, dan

menarik menunjukkan

keterampilan

pembuatan mind

map yang baik

Keseluruhan mind

map yang sangat

menarik, jelas dan

benar , menunjukkan

ketrampilan membuat

mind map yang

tinggi dari pembuatnya.

Keseluruhan mind

map yang menarik,

jelas dan benar ,

menunjukkan ketrampilan

membuat

mind map yang baik

dari pembuatnya.

Sebagian besar mind

map yang dibuat

dengan menarik,

jelas dan benar ,

menunjukkan ketrampilan

membuat

mind map yang terus

berkembang dari

pembuatnya.

Bagian-bagian mind

map yang dibuat

dengan menarik, jelas

dan benar , menunjukkan

ketrampilan

membuat mind map

yang dapat terus

ditingkatkan.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

( ___________________ )

NIP ..................................

........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

( ___________________ )

NIP ..................................

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Membaca

• Pada awal pembelajaran, Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan kegiatan tanya jawab tentang hubungan manusia dan lingkungan.
• Sasaran kegiatan tanya jawab adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan identifikasi siswa.
• mengomunikasikan hasil pengamatannya.
• Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul “Hemat Energi Hemat Biaya”
• Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan ide pokok di masing-masing paragraf.
• Guru menjadikan bacaan yang berjudul “Hemat Energi Hemat Biaya” menjadi penghubung materi perilaku masyarakat berkaitan dengan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat.

Hasil yang Diharapkan:

• Meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa baik lisan maupun tulis.
• Meningkatkan kemampuan siswa untuk mencari, mengolah, dan mengumpulkan data.
• Siswa memiliki kepercayaan diri.

Ayo Berdiskusi

• Siswa mendiskusikan contoh perilaku hemat energi dan contoh perilaku boros energi.
• Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa alternatif, antara lain:

Alternatif 1:

Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan melalui diskusi secara klasikal dengan dipimpin oleh guru.

Alternatif 2:

Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk kelompok-kelompok diskusi kecil untuk kemudian hasil kerja dari kelompok-kelompok diskusi tersebut didiskusikan secara bersama-sama.

Alaternatif jawaban:

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memahami penjelasan dengan cermat.
• Siswa memiliki keterampilan berpendapat dan bertanya.
• Siswa mengetahui perilaku hemat dan boros energi.

Ayo Membaca

• Pada kegiatan: AYO MEMBACA: Siswa membaca bacaan yang berjudul “Manusia dan Lingkungan”.
• Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa alternatif, antara lain:

Alternatif 1:

Siswa membaca seksama secara mandiri dengan waktu 10 menit.

Alternatif 2:

Siswa membaca nyaring secara bersama-sama dengan waktu 10 menit.

• Selesai membaca siswa membuat peta konspe berdasarkan isi bacaan.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa gemar membaca.
• Siswa memahami hubungan manusia dengan lingkungan.

Ayo Berlatih

• Secara mandiri siswa membuat laporan hasil wawancara tentang akibat yang akan terjadi jika manusia melalaikan kewajibannya terhadap lingkungan.
• Siswa membuat laporan wawancara sesuai dengan format yang ada pada buku siswa.
• Siswa menunjuk beberapa siswa secara acak untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan pendapat dan masukan terhadap hasil kerja temannya yang dipresentasikan.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa terampil membuat laporan wawancara dengan bahasa yang baik dan benar.
• Siswa memahami hubungan manusia dengan lingkungan.

Ayo Bermain Peran

• Dengan berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan skenario cerita yang ada pada buku siswa tentang hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat terhadap lingkungan.
• Guru mempersilahkan kepada masing-masing kelompok untuk melakukan pembagian peran dan berlatih dengan waktu 30 menit.
• Selesai berlatih, guru menetapkan urutan tampil berdasarkan undian.
• Kelompok yang belum mendapatkan giliran tampil menonton kelompok lain yang tampil dan memberikan masukan dan pendapat secara tertulis berkaitan dengan penampilan kelompok lain.
• Pada akhir kegiatan guru mengevaluasi dan memberikan apresiasi terhadap penampilan setiap kelompok.
• Setiap kelompok diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan selama bermain peran.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa terampil dan percaya diri bermain peran sesuai dengan skenario yang telah ditetapkan.
• Siswa memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat terhadap lingkungan.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energi, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitar rumahnya mengenai kesadaran akan pentingnya menjaga lingkungan.
• Setelah mengamati siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan pengamatan.
• Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Ketepatan skenario

Siswa mampu memainkan

skenario

dengan tepat

Siswa mampu memainkan

skenario

dengan sedikit kesalahan

Siswa kurang bisa

memainkan skenario

dengan banyak

ketidaksesuaian

Skenario yang dimainkan

tidak sesuai

dengan skenario

yang telah ditetapkan

Keteranpilan berekspresi

Ekspresi dimainkan

sesuai dengan peranya

masing-maisng

dengan sangat percaya

diri

Ekspresi dimainkan

sesuai dengan perannya

masing-maisng

dengan kurang percaya

diri

Ada ekspresi yang

dimainkan tidak

sesuai dengan perannya

masing-maisng

dan ada peran yag

dimainkan dengan

kurang percaya dir

Siswa belum

mampu

berekspresi sesuai

dengan peran dan

tidak percaya diri

Kerja sama

kelompok

Seluruh anggota

kelompok

berpartisipasi aktif

Setengah atau

lebih anggota

kelompok

berpartisipasi aktif

Kurang dari

setengah anggota

kelompok berpartisipasi

aktif

Seluruh anggota

kelompok terlihat

pasif

Mengetahui

Kepala Sekolah,

( ___________________ )

NIP ..................................

........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

( ___________________ )

NIP ..................................

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Bernyanyi

• Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan menyanyikan lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku”. Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
• Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga siswa dapat menyanyikan dengan benar. Selanjutnya tunjuklah beberapa siswa untuk menyanyikan lagu tersebut di depan teman-temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain yang juga ditunjuk.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan benar.
• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki kepedualian.

Ayo Membaca

• Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamati gambar tentang pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas manusia.

Tips dan Saran:

• Ajarkan siswa terbiasa untuk menjadikan data (dalam hal ini data tentang hasil panen) menjadi sebuah informasi yang berguna.
• Agar menjadi informasi yang berguna, sebuah data harus dikomunikasikan dengan baik dan benar, salah satunya adalah dengan grafik. Jadi, ajarkan siswa agar terbiasa membaca dan membuat grafik dengan baik dan benar.
• Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai panduan untuk berdiskusi.
• Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran:

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut.

Alternatif 1:

Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di sampingnya.

Alternatif 2:

Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.

Alternatif 3:

Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memahami bacaan dengan cermat.
• Siswa memahami pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas manusia.

Ayo Berlatih

• Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar tempat tinggalnya yang dipengaruhi oleh kondisi geografisnya.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

1.  Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.

2.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.

3.  Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaanpertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.

4.  Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.

5.  Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.

6.  Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.

7.  Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
• Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis.
• Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri mengungkapakan pendapat.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber energi, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa mengajak orang tuanya bernyanyi lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku” tanpa menggunakan iringan alat musik di depan orang tuanya, namun dengan tetap memerhatikan ketepatan lirik, nada, dan tempo.
• Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan nada, tempo, dan lirik lagunya.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai dengan nada dan tempo yang benar.
• Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Kompetensi yang dinilai:

- Pengetahuan siswa tentang materi lagu.

- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada).

- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Penguasaan lagu.

Siswa hafal seluruh syair lagu, irama tepat.

Siswa hafal seluruh syair lagu, irama kurang tepat atau sebaliknya.

Siswa hafal sebagian kecil syair lagu.

Siswa belum hafal syair lagu.

Penguasaan tinggi rendah dan panjang pendek nada.

Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan dapat mengikuti irama

Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat namun kurang dapat mengikuti irama

Siswa dapat menyanyikan lagu tetapi intonasi nadanya kurang tepat dan kurang dapat mengikuti irama

Siswa belum  apat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan tidak dapat mengikuti irama

Mengetahui

Kepala Sekolah,

( ___________________ )

NIP ..................................

........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

( ___________________ )

NIP ..................................

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Membaca

• Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul Konservasi Elang di Halimun Salak.
• Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan pokok pikiran bacaan dimasing-masing paragraf.

Tujuan kegiatan:

• Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
• Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
• Menambah pengetahuan siswa.
• Mendidik siswa untuk gemar membaca.

Alternatif Proses KBM:

Alternatif 1:

Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

Alternatif 2:

Guru memberikan waktu 5 menit untuk membaca nyaring secara bersamasama.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan untuk  mengungkapkan pendapat.

Ayo Berdiskusi

• Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan pertanyaanpertanyaan pada guru siswa sebagai panduan untuk berdiskusi.
• Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran:

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut.

Alternatif 1:

Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman disampingnya.

Alternatif 2:

Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.

Alternatif 3:

Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapkan pendapat.

Ayo Berlatih

• Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas orang-orang disekitarnya.

Tips dan Saran:

Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa melakukan diskusi untuk menentukan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk menggali informasi (indikator mata pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaanpertanyaan itu misalnya sebagai berikut.

1.  Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari bapak/ibu guru untuk bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?

2.  Siapa nama Bapak/Ibu?

3.  Apa pekerjaan Bapak/Ibu?

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan.
• Siswa memilki keterampilan untuk mencari data, mengolah data, dan menyajikan data.

Ayo Bernyanyi

• Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan kegiatan menyanyikan lagu yang bertemakan lingkungan alam. Lagu tersebut menjadi jembatan untuk menghubungkan keterkaitan antarlingkungan dengan kegiatan manusia.
• Sasaran kegiatan adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan identifikasi siswa. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara cermat (detail) mamahami isi lagu. Kemudian guru memberikan kesempatan yang besar kepada siswa untuk mengomunikasikan hasilnya.
• Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan pancingan berlkaitan dengan siklus hidup hewan.
• Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin dicapai yakni kemampuan mengomunikasikan secara baik, benar, dan efektif hasil pengamatan siswa. Dengan demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa diubah menjadi sebuah informasi yang berguna.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan analisis.
• Siswa memahami keterkaitan antarlingkungan dengan manusia.

Ayo Berdiskusi

• Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan mengeksplorasi aktivitas manusia yang menujukkan perwujudan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan seharihari.

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut.

Alternatif 1:

Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.

Alternatif 2:

Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.

Tips dan Saran:

• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menganalisa sebabakibat (kronoloigs), dalam hal ini tanya dan jawab.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian ,dengan melihat kebenaran jawaban siswa.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan untuk mengeksplorasi.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa mengajak orang tuamnya untuk menanam pohon di pekarangan rumahmu. Namun jika tidak memungkinkan, dapat menanam tanaman di dalam pot. Siswa harus merawat tanaman tersebut dengan baik. Siswa juga memberi pupuk dan siramilah dengan rutin.
• Setelah mengamati siswa menuangkan data dan informasinya kedalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki kepedulian.
• Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Isi dan hasil

wawancara sesuai

dengan topik yang

diberikan.

Wawancara dilakukan dengan sangat

menarik dan sesuai

topik dan tujuan

yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

dengan sangat

menarik dan sesuai

topik dan tujuan

yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Sebagian besar

wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Sebagian kecil

wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar: Bahasa

Indonesia yang baik,

dan benar digunakan

dalam wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik, dan

benar dan sangat

efektif digunakan

dalam keseluruhan

wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik, dan

benar digunakan

dalam keseluruhan

wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik, dan benar

digunakan dalam

sebagian besar

wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik, dan

benar digunakan

dalam sebagian kecil

wawancara.

Sikap: Wawancara

dilakukan secara

mandiri, baik dan

benar serta penuh

tanggung jawab atas

pemenuhan tugas.

Wawancara dilakukan

dengan mandiri,

baik dan benar serta

penuh tanggung

jawab untuk

memenuhi tugas

yang diberikan.

Sebagian besar

wawancara dilakukan

dengan mandiri,

baik dan benar serta

penuh tanggung

jawab untuk

memenuhi tugas

yang diberikan.

Setengah dari proses

wawancara dilakukan

dengan mandiri,

baik dan benar serta

penuh tanggung

jawab untuk

memenuhi tugas

yang diberikan.

Sebagian kecil dari

wawancara dilakukan

dengan mandiri,

baik dan benar serta

penuh tanggung

jawab untuk

memenuhi tugas

yang diberikan.

Keterampilan

wawancara:

Teknik dan urutan

wawancara

yang dilakukan

menunjukkan

kemampuan

wawancara yang baik

Teknik wawancara

dan urutan

wawancara yang

dilakukan benar dan

dilakukan dengan

pendekatan yang

sesuai dengan

situasi dan kondisi

responden.

Teknik wawancara

dan urutan

wawancara yang

dilakukan benar

menunjukkan

penguasaan dan

keterampilan

wawancara yang

dimiliki.

Sebagian besar

teknik wawancara

dan urutan

wawancara yang

dilakukan benar

menunjukkan

penguasaan dan

keterampilan

wawancara yang

dimiliki.

Sebagian kecil teknik

wawancara dan

urutan wawancara

yang dilakukan

benar menunjukkan

penguasaan dan

keterampilan

wawancara yang

dimiliki.

Kompetensi yang dinilai:

- Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati

- Keterampilan siswa dalam mengamati

- Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Hasil pengamatan

ditulis lengkap,

menunjukkan

pengetahuan siswa

tentang materi yang

disajikan.

Hasil pengamatan

gambar ditulis

lengkap, dan

pertanyaanpertanyaan

yang

berkaitan dengan

gambar, secara

keseluruhan dijawab

dengan benar.

Hasil pengamatan

gambar ditulis

lengkap, dan

pertanyaanpertanyaan

yang

berkaitan dengan

gambarsebagian

besar dijawab

dengan benar.

Hasil pengamatan

ditulis cukup lengkap,

dan pertanyaanpertanyaan

yang

berkaitan dengan

gambar beberapa

dijawab dengan

benar.

Hasil pengamatan

ditulis kurang

lengkap, dan

pertanyaanpertanyaan

yang

berkaitan dengan

gambar hanya sedikit

yang dijawab dengan

benar.

Sikap: Ketelitian

dalam mengamati

gambar dan melihat

perbedaan.

Teliti dan detail

dalam mengamati

perbedaan yang

terdapat pada

gambar.

Mampu menandai

gambar dan

menambahkan

informasi.

Teliti dan detail

dalam mengamati

perbedaan yang

terdapat pada

gambar.

Teliti dan detail

dalam mengamati

sebagian perbedaan

yang terdapat pada

gambar.

Teliti dan detail

mengamati sebagian

gambar.

Keterampilan:

mengomunikasikan

hasil.

Penjelasan

mudah dipahami,

pemilihan

kata sesuai

dengan bahasa

Indonesia baku.

Penjelasan mudah

dipahami, pemilihan

beberapa kata sesuai

dengan bahasa

Indonesia baku.

Penjelasan kurang

dipahami, pemilihan

beberapa kata

sesuai/tidak sesuai

dengan bahasa

Indonesia baku.

Penjelasan

sulit dipahami,

pemilihan kata

tidak sesuai

dengan bahasa

Indonesia baku.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

( ___________________ )

NIP ..................................

........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

( ___________________ )

NIP ..................................

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Mengamati

• Guru mengulas sekilas pembelajaran hari sebelumnya. Setelah siswa dan suasana kelas dalam kondisi siap belajar, guru meminta anak memperhatikan gambar, lalu menceritakan gambar tersebut.
• Siswa diminta menjawab pertanyaanpertanyaan. Jawaban pertanyaanpertanyaan itu ditulis pada selembar Subtema 2: Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 49 kertas. Selanjutnya, jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut didiskusikan bersama. Diskusi dapat dilakukan secara berkelompok atau klasikal. Proses KBM
• Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
• Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
• Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
• Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.

Hasil yang Diharapkan

• Siswa termotivasi untuk mempelajari lebih lanjut tentang manfaat makhluk hidup.
• Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar.

Ayo Membaca

• Siswa secara mandiri menyebutkan contoh pemanfaatan sumber energi dan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Alternatif kegiatan membaca:

Alternatif 1:

Guru memberikan kesempatan selama 30 kenit untuk melakukan pengamatan di sekitar sekolah.

Alternatif 2:

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan studi pustaka dengan mencari informasi diperpustakaan dengan membaca buku, majalah, surat kabar, atau buku cerita.

Alternatif 3:

Melakukan diskusi dalam kelompok-kelompok kecil.

Hasil yang Diharapkan

• Siswa terampil mengumpulkan informasi.
• Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
• Mengetahui pemanfaatan energi dan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Ayo Berlatih

• Siswa mencoba menemukan pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
• Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok diskusi.
• Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran:

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut.

Alternatif 1:

Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman disampingnya

Alternatif 2:

Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.

Alternatif 3:

Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.

Hasil yang Diharapkan

• Siswa terampil mengumpulkan informasi.
• Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
• Mengetahui pemanfaatan energi dan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Ayo Membaca

• Guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis sumber daya alam.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab berkaitan dengan jenis-jenis sumber daya alam.

Ayo Berlatih

• Siswa mengisi tabel contoh hasil pertanian, perkebunan, perikanan, dan hasil hutan yang ada di daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten, atau provinsimu) dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, buatlah daftar yang memuat contoh barang tambang yang dihasilkan di daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten, propinsi).

Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran:

• Guru mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
• Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
• Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
• Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
• Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.

Hasil yang Diharapkan

• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam di lingkundan sekitarnya.
• Melalui kegiatan berlatih, siswa dapat mengetahui jenis-jenis sumber daya alam di lingkungan sekitarnya.

Ayo Mengamati

• Siswa diminta mengamati dan menceritakan berbagai kekayaan sumber daya alam, baik hayati maupun nonhayati yang ada di daerahmnya.
• Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara, anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
• Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
• Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
• Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
• Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.

Catatan:

• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi.
• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa gemar percaya diri mengungkapkan pendapat.
• Siswa mampu menghargai pendapat orang lain.
• Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapkan pendapat.
• Siswa memahami kekayaan hayati yang dimillki bangsa Indonesia.

Ayo Membaca

• Guru meminta siswa membaca bacaan berjudul “Sumber Daya Alam Sebagai Modal Pembangunan”.
• Kegiatan ini dapat dilakukan dengan berbagai alternatif berikut.

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut.

Alternatif 1:

Guru memberikan waktu selama 10 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

Alternatif 2:

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

Alternatif 3:

Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik lisan maupun tulis.

Ayo Berlatih

• Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dengan mengisi kolom peta pikiran pada buku siswa.
• Guru berkeliling dan membantu secara privat bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan.
• Jika sudah selesai, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bergiliran mempresentasikan hasilnya.
• Guru memberikan konfirmasi, apresiasi, dan penguatan kepada setiap jawaban siswa.

Alternatif Jawaban:

1. Sumber daya alam meliputi sumber daya alam hayati dan non-hayati serta yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui.

2. Sumber daya alam bisa menjadi modal utama pembangunan karena dapat menghasilkan pemasukan keuangan bagi negara sehingga bisa digunakan sebagai pembiayaan pembangunan.

3. Contoh pemanfaatan sumber daya alam dalam kegiatan ekonomi adalah berbagai kegiatan industri yang memanfaatkan sumber daya alam seperti minyak bumi dan bahan bakar, peternakan, perikanan, dan perkebunan.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari bacaan dan berbagai sumber.
• Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat mengetahui sumber daya alam.

Ayo Berlatih

• Siswa melakukan wawancara mengenai pemanfaatan sumber daya alam disekitar tempat tinggalnya.

Tips dan Saran:

Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa melakukan diskusi untuk menentukan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk menggali informasi (indikator mata pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaanpertanyaan itu misalnya sebagai berikut.

1.  Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari bapak/ibu guru untuk bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?

2.  Siapa nama Bapak/Ibu?

3.  Apa pekerjaan Bapak/Ibu?

Setelah selesai melakukan wawancara, setiap kelompok diminta menuliskan data yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang tertulis dalam buku siswa.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan.
• Siswa memilki keterampilan untuk mencari data, mengolah data, dan menyajikan data.
• Mengetahui contoh-contoh pemanfaatan sumber daya alam.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh orang tua apakah berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya alam atau tidak.
• Siswa menuliskan hasilnya dalam bentuk bacaan cerita yang menarik.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar.
• Siswa memiliki keterampilan untuk mengungkapkan pendapat.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Hasil yang ditulis

sesuai dengan

kejadian atau

peristiwa yang

tampak pada gambar

yang diamati

Keseluruhan jawaban

yang ditulis siswa

sesuai dengan

gambar yang diamati

dan benar dalam

mengelompokkan

jawaban.

Keseluruhan jawaban

yang ditulis siswa

sesuai dengan

gambar yang diamati

dan sebagian

besar benar dalam

mengelompokkan

jawaban.

Sebagian besar

jawaban yang

ditulis siswa sesuai

dengan gambar yang

diamati dan sebagian

besar benar dalam

mengelompokkan

jawaban.

Hanya sebagian kecil

jawaban yang ditulis

siswa sesuai dengan

gambar yang diamati

dan hanya sebagian

kecil benar dalam

mengelompokkan

jawaban.

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar:

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dalam penulisan

kesimpulan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

efisien dan menarik

dalam keseluruhan

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dengan efisien

dalam keseluruhan

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

sangat efisien dalam

sebagian besar

penulisan.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dengan

sangat efisien dalam

sebagian kecil

penulisan.

Sikap: Tulisan hasil

pengamatan dibuat

dengan cermat dan

teliti, sesuai dengan

tenggat waktu dan

batasan materi yang

ditugaskan

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan,

disertai juga dengan

kreatifitas dalam

bekerja menunjukkan

kualitas sikap yang

sangat baik dan

terpuji.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

sangat baik.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

masih dapat terus

ditingkatkan.

Kecermatan,

ketelitian bekerja,

dan ketepatan waktu

dalam pemenuhan

tugas yang diberikan

menunjukkan

kualitas sikap yang

masih harus terus

diperbaiki.

Keterampilan

Penulisan:

Tulisan hasil

pengamatan dibuat

dengan benar,

sistematis dan jelas,

yang menunjukkan

keterampilan

penulisan yang baik

Keseluruhan hasil

penulisan hasil

pengamatan yang

sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang

sangat baik, di atas

rata-rata kelas.

Keseluruhan hasil

penulisan penulisan

hasil pengamatan

yang sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang baik.

Sebagian besar hasil

penulisan penulisan

hasil pengamatan

yang sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang terus

berkembang.

Hanya sebagian

kecil hasil penulisan

penulisan hasil

pengamatan yang

sistematis dan

benar menunjukkan

keterampilan

penulisan yang

masih perlu terus

ditingkatkan

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Isi mind map lengkap,

menunjukkan

pengetahuan penulis

yang baik atas materi

yang disajikan

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

keseluruhan materi.

Beberapa gambar

dan keterangan lain

yang diberikan memberikan

tambahan

informasi berguna

bagi pembaca.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

keseluruhan materi.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

sebagian besar

materi.

Mind map yang lengkap

dan infomatif

dan memudahkan

pembaca memahami

beberapa bagian dari

materi.

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar: Bahasa

Indonesia yang baik

dan benar digunakan

dalam penulisan

mind map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

dan sangat efektif

digunakan dalam penulisan

keseluruhan

kalimat dalam mind

map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam penulisan

keseluruhan

kalimat dalam mind

map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

penulisan sebagian

besar kalimat dalam

mind map.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

penulisan beberapa

bagian dari mind

map.

SIkap: Mind map

dibuat dengan

mandiri, cermat dan

teliti, sesuai dengan

tenggat waktu dan

batasan materi yang

ditugaskan.

Mind map dibuat

dengan lengkap,

mandiri, cermat dan

teliti, diselesaikan

sesuai batas waktu,

dengan beberapa

penambahan kreatifitas

untuk menjelaskan

materi

Keseluruhan mind

map dibuat dengan

mandiri lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan sesuai

batas waktu yang

diberikan

Sebagian besar mind

map dibuat dengan

mandiri, lengkap,

cermat dan teliti,

diselesaikan sesuai

batas waktu yang

diberikan

Hanya beberapa

bagian mind map

dibuat dengan mandiri,

lengkap, cermat

dan teliti, diselesaikan

sesuai batas

waktu yang diberikan

Keterampilan Penulisan:

Mind map

dibuat dengan benar,

sistematis, dan

menarik menunjukkan

keterampilan

pembuatan mind

map yang baik

Keseluruhan mind

map yang sangat

menarik, jelas dan

benar, menunjukkan

keterampilan

membuat mind map

yang tinggi dari pembuatnya.

Keseluruhan mind

map yang menarik,

jelas dan benar,

menunjukkan

ketrampilan

membuat mind

map yang baik dari

pembuatnya.

Sebagian besar mind

map yang dibuat

dengan menarik,

jelas dan benar,

menunjukkan ketrampilan

membuat

mind map yang terus

berkembang dari

pembuatnya.

Bagian-bagian

mind map yang

dibuat dengan

menarik, jelas dan

benar, menunjukkan

keterampilan

membuat mind map

yang dapat terus

ditingkatkan.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Isi dan hasil wawancara

sesuai dengan

topik yang diberikan.

Wawancara dilakukan

dengan sangat

menarik dan sesuai

topik dan tujuan yang

diberikan menunjukkan

penguasaan

dan pemahaman

pewawancara

atas

materi tugas yang

diberikan.

Wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Sebagian besar

wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Sebagian kecil

wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

dan sangat efektif

digunakan dalam

keseluruhan wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

keseluruhan wawancara

Bahasa Indonesia

yang baik dan benar

digunakan dalam

sebagian besar

wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dalam sebagian kecil

wawancara.

SIkap: Wawancara

dilakukan secara

mandiri, baik dan

benar serta penuh

tanggung jawab atas

pemenuhan tugas.

Wawancara dilakukan

dengan mandiri, baik,

dan benar serta penuh

tanggung jawab

untuk memenuhi

tugas yang diberikan

Sebagian besar

wawancara dilakukan

dengan mandiri, baik,

dan benar serta penuh

tanggung jawab

untuk memenuhi

tugas yang diberikan.

Setengah dari proses

wawancara dilakukan

dengan mandiri, baik,

dan benar serta penuh

tanggung jawab

untuk memenuhi

tugas yang diberikan.

Sebagian kecil dari

wawancara dilakukan

dengan mandiri, baik,

dan benar serta penuh

tanggung jawab

untuk memenuhi

tugas yang diberikan.

Keterampilan

wawancara: Teknik

dan urutan wawancara

yang dilakukan

menunjukkan kemampuan

wawancara

yang baik.

Teknik wawancara

dan urutan wawancara

yang dilakukan

benar dan dilakukan

dengan pendekatan

yang sesuai dengan

situasi dan kondisi

responden.

Teknik wawancara

dan urutan wawancara

yang dilakukan

benar menunjukkan

penguasaan dan ketrampilan

wawancara

yang dimiliki.

Sebagian besar

teknik wawancara

dan urutan

wawancara yang

dilakukan benar

menunjukkan

penguasaan dan

keterampilan

wawancara yang

dimiliki.

Sebagian kecil teknik

wawancara dan

urutan wawancara

yang dilakukan

benar menunjukkan

penguasaan dan

keterampilan

wawancara yang

dimiliki.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

( ___________________ )

NIP ..................................

........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

( ___________________ )

NIP ..................................

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Membaca

• Pada awal pembelajaran, guru memberikan pengantar dengan mengajukan beberapa pertanyaan sebagai pre-test untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran dalam rangka mencapai kompetensi sesuai dengan tujuan pemebelajaran.
• Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan konsep pengolahan dan penyajian data ke dalam bentuk diagram batang.
• Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan tanggapan.
• Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa alternatif, antara lain:

Alternatif 1:

• Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan melalui diskusi secara klasikal, privat, maupun ke dalam bentuk panel.

Alternatif 2:

• Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis.

Alternatif 3:

• Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru memberikan penguatan pada akhir pembelajaran.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa termotivasi untuk mempelajari materi lebih lanjut.

Ayo Bernyanyi

• Siswa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Air”.

• Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
• Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga siswa dapat menyanyikan dengan benar. Selanjutnya tunjuklah beberapa siswa untuk menyanyikan lagu tersebut didepan teman-temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain yang juga ditunjuk.
• Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo yang benar.
• Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai dengan nada dan tempo yang benar.

Ayo Membaca

• Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks tentang hak dan kewajiban. Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan bacaan di masing-masing paragraf.

Tujuan kegiatan:

- Meningkatkan kemampuan membaca siswa.

- Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.

- Menambah pengetahuan siswa.

- Mendidik siswa untuk gemar membaca.

Alternatif Proses KBM

Alternatif 1:

Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

Alternatif 2:

Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan dengan memahami kewajiban dan haknya sebagai warga negara.
• Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi lisan dan tulis.
• Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri mengungkapakan pendapat.

Ayo Berlatih

• Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya berkaitandengan contoh pelaksanaan hak dan kewajibannya sebagai warga masyarakat.
• Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan jawabannya.
• Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban siswa.

Alternatif Jawaban

Tabel hak warga negara terhadap pemerintah dan contoh pelaksanaannya

Tabel kewajiban warga masyarakat terhadap pemerintah dan contoh pelaksanaannya

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan dengan memahami kewajiban dan haknya sebagai warga negara.
• Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi lisan dan tulis.
• Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan diri mengungkapakan pendapat.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan sumber daya alam, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitarnya. Siswa mengidentifikasikan perilaku orang-orang di sekitarnya berkaitan dengan pelaksanakan hak dan kewajiban apakah sudah seimbang ataukah belum?
• Selesai mengamati, siswa menuliskan hasil pengamantannya ke dalam bentuk cerita yang menarik.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki kepedulian.
• Mengetahui pelaksanaan hak dankewajiban yang seimbang.
• Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Kompetensi yang dinilai:

- Pengetahuan siswa tentang materi lagu

- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek nada)

- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Penguasaan lagu

Siswa hafal seluruh syair lagu ,irama tepat

Siswa hafal seluruh syair lagu ,irama kurang tepat sebaliknya

Siswa hafal sebagian kecil syair lagu

Siswa belum hafal

syair lagu

Penguasaan tinggi

rendah dan panjang

pendek nada

Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan dapat mengikuti irama.

Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat namun kurang dpt mengikuti irama.

Siswa dapat menyanyikan lagu tetapi intonasi nadanya kurang tepat dan kurang dapat mengikuti irama.

Siswa belum dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yg tepat dan tidak dapat mengikuti irama.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

( ___________________ )

NIP ..................................

........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

( ___________________ )

NIP ..................................

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Kayanya Negeriku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Ayo Membaca

• Guru mengulas sekilas pembelajaran hari sebelumnya. Setelah siswa dan suasana kelas dalam kondisi siap belajar, guru meminta anak membaca bacaan tentang macam-macam energi dan perubahannya
• Guru meminta siswa untuk membuat kelompiok-kelompok diskusi yang beranggotakan 3 orang siswa
• Setiap kelompok mendapat tugas untuk menyebutkan contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Ayo Mengamati

• Secara mandiri siswa membuat cerita secara tertulis mengenai pemanfaatan perubahan energi oleh orang-orang di sekitarnya.
• Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa untuk membuat cerita.
• Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita hasil kerja siswa dan dibacakan secara bergantian di depan kelas.
• Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan kepada setiap cerita yang dibacakan

Ayo Mencoba

• Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3 atau 4 orang.
• Tiap-tiap kelompok membuat perahu otok-otok sesuai dengan langkahlangkah yang ada pada buku siswa.
• Guru menunjukkan bahwa mainan perahu otok-otok merupakan salah satu contoh pemanfaatan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru mengajak melakukan kegiatan ini di luar kelas.
• Guru selalu menekankan keselamatan diri dan orang lain selama kegiatan berlangsung.

Ayo Renungkan

• Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Catatan:

• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa mengamati benda-benda yang ada di rumahnya.
• Setelah mengamati benda-benda yang memanfaatkan perubahan energi
• Siswa menuliskan hasilnya pada tabel untuk kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya.

Hasil yang Diharapkan:

• Siswa percaya diri.
• Siswa memiliki keterampilan pengamatan.
• Adanya kerja sama yang baik antara anak dengan orang tua.

150 menit

Penutup

• Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Isi dan Pengetahuan:

Isi dan hasil

wawancara sesuai

dengan topik yang

diberikan.

Wawancara dilakukan

dengan sangat

menarik dan sesuai

topik dan tujuan

yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Sebagian besar

wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Sebagian kecil

wawancara dilakukan

sesuai topik dan

tujuan yang diberikan

menunjukkan

penguasaan dan

pemahaman

pewawancara atas

materi tugas yang

diberikan.

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar dan sangat

efektif digunakan

dalam keseluruhan

wawancara.

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dalam keseluruhan

wawancara.

Bahasa Indonesia