СХВАЛЕНО                                                                     ЗАТВЕРДЖУЮ            

на засіданні педагогічної ради                                                      Директор _________Т.С.Домашич                              

Протокол  № 10 від  31серпня 2021року                                                      31.08.2021 р.

Освітня програма

закладу загальної середньої освіти «Судченський ліцей»

на 2021-2022 навчальний рік

ЗМІСТ

РОЗДІЛ 1. ПРИЗНАЧЕННЯ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ  ………………………………………….3

РОЗДІЛ ІІ. МОДЕЛЬ ВИПУСКНИКА СУЧАСНОГО ЗАКЛАДУ………………………………10

РОЗДІЛ ІІІ.  ПОЧАТКОВА ОСВІТА……………………………………………………………….12

РОЗДІЛ ІV. БАЗОВА ТА ПОВНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА……………………………………..15

РОЗДІЛ V.ОРГАНІЗАЦІЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ ……………………………………………18

РОЗДІЛ VІ.ОРГАНІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ…………….22

РОЗДІЛ VІІ.ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ……………………….24

РОЗДІЛ VІІІ.  НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ТА ЙОГО ОБҐРУНТУВАННЯ………………………...27

РОЗДІЛ ІХ. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ……………………..32

РОЗДІЛ Х. ПОКАЗНИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ…………………………….33

РОЗДІЛ ХІ. ПРОГРАМНО – МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТНЬОГО       ПРОЦЕСУ……………………………………………………………………………………………….34

ХІІ. ПЕРЕЛІК ПІДРУЧНИКІВ……………………………………………………………………….38

Розділ І. Призначення ЗЗСО та засіб його реалізації.

Організація освітньої діяльності

           Щоб розбудувати внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти сучасного закладу, треба робити ставку не на відповідність посадовій інструкції, а на вміння змінюватися, відчувати тренди, розуміти себе і  розробляти власні стратегії  в умовах конкуренції.

   Організація освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти «Судченський ліцей» Камінь-Каширського району Волинської області  у 2021-2022 навчальному році здійснюватиметься відповідно до законів України « Про освіту», « Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти « Нова українська школа» на період до 2029 року( схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 року№988-р), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету міністрів України від 21.02.2018 року № 87 ( у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 року № 688(у 1-3 кл.), Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011року № 1392.

Методична ідея освітнього процесу ліцею:

розбудова освітнього середовища як вектор формування позитивної мотивації до навчальної діяльності у здобувачів освіти та забезпечення якості  освіти  сучасного закладу.                                                                                                                                                                                                

Мета освітнього процесу:

 виховати покоління затребуваних мейкерів, інсайтів, скамперів, що вміють працювати в команді, здатні регенерувати ідеї і технології та їх упроваджувати, мають схильність до інновацій, вміють критично, оперативно та аналітично працювати з великими обсягами інформації різних видів, прагнуть до самовдосконалення і навчання впродовж життя.

Досягнення  методичної ідеї здійснюватиметься через формування  у здобувачів освіти ключових компетентностей:

Однією із головних задач освітнього процесу є також врахування наскрізних змістовних ліній:

• «Екологічна безпека й сталий розвиток»;
• «Громадянська відповідальність»;
• «Здоров’я і безпека»;
• «Підприємливість і фінансова грамотність».

Головними завданнями освітнього закладу є:

- забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту;

-  виховання громадянина України;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;

 - виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;

 - розвиток особистості учня, його здібностей і обдаровань, наукового світогляду;

 - реалізація права учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;

- генерація нових знань та розвиток відчуття соціальної справедливості;

- створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство.

Заклад освіти несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:

- безпечні умови освітньої діяльності;

- дотримання державних стандартів освіти;

- дотримання договірних зобов’язань з іншими суб’єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності;

- дотримання фінансової дисципліни.

Структура освітньої програми:

І розділ – початкова освіта,

ІІ розділ – базова середня освіта,

ІІІ розділ – профільна середня освіта.

Кожна з них визначає:

1. Загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення.
2. Очікувані результати навчання учнів.
3. Рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.
4. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

Напрямки реалізації:

Згідно з  чинним законодавством організувати освітній процес відповідно до рівнів типових освітніх програм трьох ступенів навчання:

І ступінь – початкова освіта, тривалістю чотири роки;

ІІ ступінь – базова середня освіта, тривалістю п’ять років;

ІІІ ступінь – профільна середня освіта, тривалістю три роки.

При реалізації освітньої програми забезпечити:

1.Логічну послідовність вивчення предметів, що розкривається у відповідних навчальних програмах;

2.Рекомендовані форми організації освітнього процесу, основними формами якого є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок. Також рекомендованими формами організації освітнього процесу є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, вистави, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо;

3.Використання в освітньому процесі сучасних інноваційних технологій, систем (методик) навчання;

4.Науково-дослідницьку діяльність, участь у проєктах;

5.Профільне спрямування навчання в старшій школі, що сформовано закладом освіти з урахуванням можливостей забезпечення якісної його реалізації;

6.Роботу з обдарованими дітьми;

7.Навчання дітей з особливими освітніми потребами.

8.Здійснити навчально-методичне забезпечення освітнього процесу, зокрема підручниками та навчальними посібниками, схваленими Міністерством освіти і науки України.

9.Спрямувати освітній процес на задоволення потреб учнів у виборі програм навчання.

10.Запровадити в освітній процес ліцею сучасні технології навчання, зокрема: проектні, інформаційно-комунікаційні, критичного мислення, інтерактивні технології, рейтингового оцінювання, окремі освітні тренди.

11.Враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні потреби учнів, особливості регіону, рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення сформувати варіативну складову навчального плану, спрямувати її на підсилення предметів інваріантної складової. запровадження факультативів, курсів за вибором, що розширюють обрану закладом освіти спеціалізацію, розвивають індивідуальну орієнтованість особистості та формують її всебічний розвиток.

12.Реалізувати навчання за наскрізними лініями через: організацію розвивального освітнього середовища, роботу в проектах, позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

13.Забезпечити профільне навчання старшої школи за рахунок введення профільного предмета «Історія України».

14.Врахувати вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.

15.Створити умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами.

Контроль і корекція:

• реалізація проєкту «Моніторинг як інструмент системи внутрішнього забезпечення якості освіти»;
• виробити критерії оцінки реалізації освітньої програми.

Принципи реалізації освітньої програми:

• забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;
• забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі дітей з особливими освітніми потребами;
• розвиток інклюзивного освітнього середовища;
• забезпечення універсального дизайну та розумного пристосування;
• науковий характер освіти;
• цілісність і наступність системи освіти;
• прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;
• відповідальність і підзвітність закладу освіти перед громадою;
• інтеграція з ринком праці;
• нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями;
• свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, закладу освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності;
• гуманізм;
• демократизм;
• єдність навчання, виховання та розвитку;
• виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій;
• формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення;
• формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками;
• формування громадянської культури та культури демократії;
• формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;
• не втручання політичних партій в освітній процес;
• не втручання релігійних організацій в освітній процес (крім випадків, визначених Законом України «Про освіту»).

Нормативно – правове забезпечення

   З урахуванням поетапного переходу закладів освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2021-2022 навчальному році освітня програма ліцею  розроблялася на основі:

• для 1-2 класів – Державний стандарт початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272;
• для 3-4 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273;

У 5-11 класах  освітній процес здійснюватиметься відповідно до таких типових освітніх програм:

Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затверджена наказом МОН від 20.04.2018 № 405.

Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затверджена наказом МОН від 20.04.2018 №408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 №464).

Результат. Оновлення освітнього процесу сучасного закладу.

Термін реалізації: 2021–2022 н. р.

Освітня програма складена на 2021-2022 навчальний рік, затверджена  рішенням педагогічної ради від 31.08.2021 (протокол №10)

Розділ ІІ. «Модель» випускника сучасного закладу освіти

        Сучасний світ складний. Дитині недостатньо дати лише знання. Ще важливо навчити користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними орієнтирами учня, формують його життєві компетентності, потрібні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці.

Кожна дитина – неповторна, наділена від природи унікальними здібностями, талантами та можливостями. Місія нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.
Випускник ліцею має мислити креативно, використовуючи увесь свій творчий потенціал. Адже у сучасному світі людину цінують насамперед за її індивідуальність, унікальність ідей та професійних рішень, адже саме творчість рухає прогрес і допомагає невпинно вдосконалювати світ.

Реалізація освітньої програми ліцею здійснюється через три рівні освіти:

 І ступінь - початкова загальна освіта;

II ступінь - основна базова освіта;

III ступінь - середня (повна) загальна освіта.

Якими ми бачимо випускників нашого ліцею?

Випускник початкових класів повинен мати якісні характеристики:

упевненість в собі, відчуття повноцінності, старанність, працелюбність, самостійність, дисциплінованість, мотивація досягнення успіху, повинен уміти слухати і чути, критично мислити і мати почуття самоконтролю. Опанувати навички навчальної діяльності, прості навички самоконтролю навчальних дій, культуру поведінки і мови, основи особистої гігієни і здорового способу життя

Випускник середніх класів має володіти певними якостями і вміннями:

•    на рівні вимог державних освітніх стандартів засвоїти загальноосвітні програми з усіх предметів шкільного навчального плану;
• опанувати систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікацію, визначення головного);
• оволодіти основами комп’ютерної грамотності;
• знати свої громадянські права і вміти їх реалізувати;

оцінювати свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей;

• дотримуватися правил культури поведінки і спілкування;
• вести здоровий спосіб життя;

бути готовим до форм і методів навчання, використовуваних у старших класах.

Випускник старших класів повинен:

• засвоїти на рівні вимог державних освітніх стандартів загальноосвітні програми з усіх предметів шкільного навчального плану;
• засвоїти зміст вибраного профілю навчання на рівні, що забезпечуватиме вступ до закладу вищої професійної освіти та подальше успішне навчання;
• опанувати одну-дві іноземні мови на рівні поглибленого вивчення або базовому рівні;
• опанувати основи комп'ютерної грамотності (програмування, навички технічного обслуговування);
• оволодіти культурою інтелектуальної діяльності;
• знати і поважати культуру України та інших народів;
• поважати свою й чужу гідність;
• поважати права, свободи інших людей;
• дотримуватися правил культури поведінки і спілкування;
• поважати свою працю та працю інших людей;
• мати почуття соціальної відповідальності;
• вести здоровий спосіб життя;
• володіти способами отримання інформації;

.    прагнути духовного і соціального добробуту.

Отже, випускник нашого ліцею- це особистість,патріот,інноватор.

Розділ ІІІ.  Початкова освіта

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

Освітня програма початкової освіти окреслює рекомендовані підходи до планування й організації роботи закладу загальної середньої освіти «Судченський ліцей» комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

       Відповідно до робочого навчального плану для початкової школи з навчанням українською мовою, розробленого на підставі типової освітньої програми початкової освіти під керівництвом  Р.Б.Шияна:

• здійснено розподіл навчального навантаження на тиждень;
• встановлено погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання;
• визначено гранично допустиме тижневе навантаження учнів, що забезпечує реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87, через окремі предмети.

Типовий навчальний план для 1-4 класів НУШ

з українською мовою навчання

 При вивченні інтегрованого предмету «Я досліджую світ» здійснюється розподіл годин між освітніми галузями:

- мовно – літературна -2;

- математична- 1;

- інформатика-1 (у 2-4 класах);

- природнича, технологічна, громадянська, історична, соціальна і  здоров’язбережна – разом 4 год./тиждень для здобувачів освіти 1 – 4 класів.

Інтегрований предмет «Мистецтво» здійснюється через предмети:

- музичне мистецтво;

- образотворче мистецтво.

Відповідно до наказу МОНУ від 20.04.2018 р. № 407 закладом освіти визначено загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів освіти 1 – 4-х класів:

Загальний обсяг навчального навантаження :

1 клас НУШ(1 цикл) визначено 805 годин/навчальний рік,

2 клас НУШ (1 цикл ) – 875 годин /навчальний рік.

3 клас НУШ (2 цикл) – 910 годин/навчальний рік,  

4 клас НУШ ( 2 цикл)- 910 годин/навчальний рік.

    Варіативна складова навчального плану спрямована на проведення індивідуальних консультацій та групових занять з метою корекції засвоєння здобувачами освіти навчального матеріалу .

   Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.

Відповідно до Загальних положень типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, затверджених наказом МОНУ від 20.04.2018 р. № 407, освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

З метою корекції засвоєння учнями навчального матеріалу в 1, 2, 3, 4 кл. вводяться додаткові індивідуальні заняття (по 1 год.).

Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти  (додаток 2 до наказу МОН від 20.02.2002 №128, зареєстрованого Міністерстві юстиції  України 06.05.2002р. за №22976317, із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти № 572 від  09.10.2002 наказом МОН №401 від 08.04.2016) - 4 клас під час вивчення інформатики ділиться на групи.

 Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Освітня програма спрямована на реалізацію мети та завдань освітніх галузей, визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти, що забезпечує формування у здобувачів освіти ключових компетентностей, які реалізуються через уміння вчитися,здатність логічно міркувати, уміння критично мислити, готовність розв’язувати проблеми із застосовуванням досвіду практичної діяльності для вирішення повсякденних задач, уміння працювати в команді тощо. Крім того, навчання в 1 – 4 класах сприятиме виробленню в учнів передумов самостійного пошуку й аналізу інформації,  фінансової грамотності та підприємницьких навичок.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо-предметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-

діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Форми організації освітнього процесу

Відповідно до Типової освітньої програми  закладів загальної середньої освіти І ступеня  педагогічний колектив запроваджує такі форми організації освітнього процесу:

• різні типи уроків:
• екскурсії,
• віртуальні подорожі,
• вистави,
• квести, флешмоби, аукціони,батли, які вчитель може організовувати у межах уроку або в позаурочний час.

Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою

У відповідності  до Закону України «Про освіту» початкова освіта здобувається, як правило, з шести років.

Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться  5 років і 8 місяців. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості освіти складається з наступних компонентів:

• кадрове забезпечення освітньої діяльності;
• навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;
• матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
• якість проведення навчальних занять;
• моніторинг досягнення здобувачами освіти результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

• оновлення методичної бази освітньої діяльності;
• контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
• моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
• створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

РОЗДІЛ ІV. БАЗОВА ТА ПОВНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

Перелік освітніх галузей

Освітню програму  базової та повної середньої освіти укладено за такими освітніми галузями:

• Мови і літератури ;
• Суспільствознавство;
• Мистецтво;
• Математика;
• Природознавство;
• Технології;
• Здоров’я і фізична культура.

Освітня галузь «Мови та літератури» реалізовується через навчальні предмети: «Українська мова», «Українська література», «Зарубіжна література», «Англійська мова» (5-11 класи).

Освітня галузь «Математика» реалізується через навчальні предмети «Математика» (5-6 класи), «Алгебра» та «Геометрія» (7-11 класи).

Освітня галузь «Природознавство» реалізується через навчальні предмети «Природознавство» (5 клас), «Біологія» та «Географія» (6-11 класи), «Фізика» та «Хімія» (7-11 класи).

Освітня галузь «Суспільствознавство» реалізується навчальними предметами «Інтегрований курс. Всесвітня історія та історія України» (5-6 клас), «Історія України» та «Всесвітня історія» (7-11 класи), «Основи правознавства» (9 клас), «Громадянська освіта» (10клас).

Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура» реалізуються навчальними предметами «Основи здоров’я» , «Фізична культура» та «ЗУ/ОМЗ».

Освітня галузь «Технології» реалізується через предмети «Трудове навчання» (5-9 класи), «Технології» (10-11 класи) та «Інформатика»(5-11 класи).

Освітня галузь «Мистецтво» реалізується навчальними предметами «Образотворче мистецтво» й «Музичне мистецтво» (5-7 класи), «Мистецтво» (8-11 класи).

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5845 годин/навчальний рік:

для 5 класу – 30 годин/навчальний рік,

для 6 класу – 33 годин/навчальний рік,

для 7 класу – 33,5 годин/навчальний рік.

для 8 класу – 34,5 годин/навчальний рік,

для 9 класу – 36 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах

Навчальний план

для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти

(наказ МОН України №405 від 20.04.2018 )  

Навчальний план

для 10- 11класів закладів загальної середньої освіти

(наказ МОН України №408 від 20.04.2018року)

    Навчальним планом передбачено загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов’язкових предметів, профільного предмета, а також передбачено години на факультативи та курси за вибором.

   При тематичному плануванні педагогам потрібно врахувати засоби інтеграції ключових і загально предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів для реалізації наскрізних ліній.

    Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти  (додаток 2 до наказу МОН від 20.02.2002 №128, зареєстрованого Міністерсві юстиції  України 06.05.2002р. за №22976317, із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти № 572 від  09.10.2002 наказом МОН №401 від 08.04.2016) - 9 клас під час вивчення інформатики ділиться на групи.

V.Організація інклюзивної освіти

У 2021/2022 навчальному році освітній процес у ЗЗСО «Судченський ліцей», у якому здобувають освіту діти з особливими освітніми потребами , організовано відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», інших актів законодавства та освітньої програми (освітніх програм) закладу освіти з урахуванням епідемічної ситуації в регіоні та дотриманням обмежувальних протиепідемічних заходів визначених постановою Кабінету Міністрів України від 09.12.2020 р. № 1236 (із змінами) «Про встановлення карантину та запровадження обмежувальних протиепідемічних заходів з метою запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2», постановою Головного державного санітарного лікаря України від 23.04.2021 р. № 4.

Інклюзивне навчання є способом організації освітнього процесу для осіб з особливими освітніми потребами в закладі освіти, організовується за інституційною (денною) формою здобуття освіти та передбачає включення дитини з особливими освітніми потребами до освітнього процесу спільно з іншими учнями класу.

При цьому особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для таких дітей забезпечується шляхом створення для кожного учня індивідуальної програми розвитку, адаптації або модифікації навчального матеріалу асистентом вчителя, надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, забезпечення учня спеціальними засобами корекції психофізичного розвитку.

У ліцеї організовані класи інклюзивного навчання дітей з ООП .

Для  учня  1-го (інклюзивного) класу робочий навчальний план розроблений відповідно  до  Загальних положень типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, затверджених наказом МОНУ від 20.04.2018 р. № 407, Державного стандарту початкової освіти (2018р.), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272 ,за редакцією Р.Б.Шияна) . Програма з корекційно-розвиткової роботи «Корекція розвитку» для 1-4 класів спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з тяжкими порушеннями мовлення – К., 2018. – 83 с. Типовий навчальний план для 1класу НУШ для дітей з ООП

Для  учениці  1-го (інклюзивного) класу робочий навчальний план розроблений відповідно  до  Загальних положень типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, затверджених наказом МОНУ від 20.04.2018 р. № 407, Державного стандарту початкової освіти (2018р.), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272 за редакцією Р.Б.Шияна), Корекційно-розвивальні програми для дітей із затримкою психічного розвитку, 2018   

Для  учня  4-го (інклюзивного) класу робочий навчальний план розроблений відповідно  до  Загальних положень типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, затверджених наказом МОНУ від 20.04.2018 р. № 407, Державного стандарту початкової освіти (2018р.), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273).

Корекційно-розвивальні програми для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку,2018 

Типовий навчальний план для 4 класу НУШ для дітей з ООП

Для  учениці  6-го (інклюзивного) класу робочий навчальний план розроблений відповідно  до Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України  від 20.04.2018 № 405 та за таблицею 18 до Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України   від 12.06.2018 № 627. Корекційно-розвивальні програми для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку,2018 

Для  учня  8-го (інклюзивного) класу робочий навчальний план розроблений відповідно  до Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України  від 20.04.2018 № 405 та за таблицею 18 до Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України   від 12.06.2018 № 627 «Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти П ступеня для дітей з особливими освітніми потребами» (зі змінами, накази МОН від 26.07.2018 № 815, від 10.06.2019 № 808). Корекційно-розвивальні програми для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку,2018 

Корекційно - розвиткові заняття для учнів (1,4,6,8 класи) сплановані відповідно до програм для дітей з ООП:

http://www.imzo.gov.ua/osvita/zagalno-serednya-osvita/korektsiyni-programi/korektsiyno-rozvitkovi-zanyattya-dlya-ditey-z-tyazhkimi-porushennyami-movlennya/

     Оцінювання навчальних досягнень учнів з порушеннями інтелектуального розвитку здійснюється за Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з порушеннями інтелектуального розвитку /навчально-методичний посібник/ (далі - Критерії) авт. О.В. Чеботарьова, Г.О. Блеч, І.В. Гладченко, С.В. Трикоз, І.В. Бобренко та ін. - К., ІСП НАПН України, 2020, та Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів 5-10 класів з порушеннями інтелектуального розвитку /навчально-методичний посібник/авт.: О.В. Чеботарьова, Г.О. Блеч, І.В. Гладченко, С.В. Трикоз, І.В. Бобренко, Н.А. Ярмола та ін.: за ред.: О.В. Чеботарьової. - К., ІСП НАПН України, 2019, схваленими до використання у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами науково-методичною комісією з спеціальної педагогіки Науково-методичної ради МОН.

РОЗДІЛ VІ.ОРГАНІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ

Навчальний план індивідуальної форми на 2021-2022н.р. навчання складено відповідно до Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2016 № 8 (зі змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 24.04.2017р. № 635), постанови Кабінету Міністрів України від 21серпня 2013 року № 607 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу (ДСанПіН5.2.008-01), наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405, згідно рекомендацій листа Міністерства освіти і науки України №1/9-254 від 20.04.2018 «Щодо типових освітніх програм для 2-11 класів»:

– для 11 класу – за таблицею 12 до Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України    від 20.04.2018 № 405 (додаток 1 до навчального плану індивідуальної форми навчання).

     Для 9 класу робочий навчальний план розроблено на основі: Типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня для дітей з особливими освітніми потребами, затвердженої наказом  МОН України  від 12.06.2018 р. № 627 (додаток 18)

  Зміст освіти адаптований до пізнавальних можливостей учня, що виявляється в зменшенні обсягу матеріалу, його спрощенні за обсягом і структурою.

  Основними напрямами корекційно- розвиткових занять є розвиток психомоторики, розвиток мовлення, розвиток емоційно-вольової сфери, формування пізнавальної, навчальної та предметно-практичної діяльності.

          Кількість годин на вивчення предметів інваріантної складової індивідуального навчального плану розподілено, згідно відсоткового відношення до Типової освітньої програми. Інваріантна частина навчального плану використана повністю.

     Навчальні досягнення учнів, які навчаються за індивідуальною формою навчання, оцінюються відповідно до вимог індивідуальних навчальних програм.

     Виконання індивідуального навчального плану та програм, навчальні досягнення учнів фіксуються в окремих журналах.

      Персональний склад педагогічних працівників, які здійснюють індивідуальну форму навчання, кількість навчальних годин для організації індивідуальної форми навчання учнів визначається наказом керівника навчального закладу відповідно до кількості предметів інваріантної частини навчального плану за умови виконання вимог Державних стандартів загальної середньої освіти і становить:  10-11-ті класи – 12 год. На тиждень на кожного учня.

Кількість навчальних годин для організації індивідуальної форми навчання осіб з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, відповідно до кількості предметів інваріантної складової навчального плану за умови виконання вимог Державних стандартів загальної середньої освіти, визначається наказом керівника навчального закладу, і становить: 5-9-ті класи – 14 год. На тиждень на кожного учня.

Учень  11 класу,Оніщук Максим, навчається за індивідуальною формою у зв’язку з наповнюваністю класів менше п’яти осіб.

Навчальний план для індивідуальної форми здобуття освіти

За індивідуальної форми навчання осіб з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, відповідно до кількості предметів інваріантної складової навчального плану за умови виконання вимог Державних стандартів загальної середньої освіти, визначається наказом керівника навчального закладу, затверджується відповідним органом управління освітою і становить:

Робочий навчальний план індивідуальної форми навчання

РОЗДІЛ VІІ.ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ

Заочна форма здобуття освіти - це спосіб організації навчання здобувачів освіти шляхом поєднання очної форми освіти під час короткочасних сесій і самостійного оволодіння освітньою програмою у проміжку між ними. 

Робочий навчальний план за  заочною формою здобуття освіти , розроблений згідно Типової освітньої програми, яка окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженим наказом МОН України від 20.04.2018 р.№408 ( в редакції наказу МОН України від  28.11.2019року  №1493).

     Здобуття повної загальної середньої освіти ( заочна форма) у ліцеї організоване  за 3-річним терміном навчання ( 10-12 класи).

        Навчальний план  за заочною формою здобуття освіти складається у межах 17 навчальних годин на рік  та 28 обов’язкових заліків (на одного здобувача освіти). Оскільки, в 10-12 класах навчається три учні, навчальні години встановлюються з розрахунку 1 академічна година на тиждень на кожного учня (на всі види робіт), згідно з наказом МОН від 25.04.01  року № 342).

     Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти (заочна форма) здійснюється відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом МОН від 13.04.2011 р.№329  та Орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом МОН України від 12.08.2013 р. №1222.

Навчальний план

за заочною формою здобуття освіти

на 2021/2022 навчальний рік, 10 клас

Навчальний план

за заочною формою здобуття освіти,12 клас

Навчальний план

за заочною формою здобуття освіти,

12 клас

Розподіл годин з предметів,

із розрахунку на одного учня

РОЗДІЛ VІІІ.  НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ТА ЙОГО ОБҐРУНТУВАННЯ

      Заклад загальної середньої освіти «Судченський ліцей» – налічує  10 класів, 11 клас - індивідуальна форма навчання.У ліцеї навчається 126 учнів.

     Відповідно до наказу МОНУ від 20.04.2018 р. № 407 закладом освіти визначено загальний обсяг навчального навантаження :

• для 1-х класів – 805 годин/навчальний рік,
• для 2-х класів – 875 годин/навчальний рік,
• для 3-х класів – 910 годин/навчальний рік,
• для 4-х класів – 910 годин/навчальний рік.
• для 5-х класів – 1050 годин/навчальний рік,
• для 6-х класів – 1155 годин/навчальний рік,
• для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальний рік,
• для 8-х класів – 1207,5 годин/навчальний рік,
• для 9-х класів – 1260 годин/навчальний рік,
• для 10-х класів – 1330 годин/навчальний рік,
• для 11-х класів – 1330 годин/навчальний рік.

РОБОЧИЙ  НАВЧАЛЬНИЙ  ПЛАН

ЗЗСО  «Судченський ліцей» на 2021 – 2022  н.р.