Аналітичний звіт

Аналітичний звіт за результатами опитування вступників 2024-2025 навчального року, що здійснювалося у період з 23 вересня до 11 жовтня 2024 року

Вп’яте поспіль, серед вступників УКД здійснюється анкетування з метою вирішення наступних завдань:

 –  розвитку внутрішньої системи якості освіти та вдосконалення навчального процесу, адже зворотній зв'язок від нових здобувачів дозволяє зрозуміти їхні очікування, мотивацію та рівень підготовки;

 –  виявлення можливих проблем на ранніх етапах навчання, такі як труднощі з адаптацією до університетського середовища чи недостатній рівень володіння певними навичками. Це дозволяє надавати додаткову підтримку здобувачам;

 –  моніторингу та оцінки роботи закладу освіти і якості освітніх послуг. Завдяки збору даних про організацію освітнього процесу та адміністративну підтримку, університет може вдосконалювати свої внутрішні процеси та підвищувати якість освітнього середовища;

 –  ознайомлення здобувачів з правилами і принципами академічної доброчесності, що діють в закладі освіти, а також отримання згоди про дотримання вимог Декларації академічної доброчесності здобувачів освіти.

Участь в анкетуванні взяли 310 респонденти, з яких 231 (74,5%) – здобувачі першого курсу бакалаврату, 72 (23%) – здобувачі першого курсу магістратури та 7 здобувачів другого курсу бакалаврату. У віковому плані: 13 здобувачів  –  16 річні; 184  –  17 річні; 24  –  18 річні; 5  –  19 річні; 6  –  20 річні; 19  –  21 річні; 10  –   22 річні; 2  –  23 річні; 4  –  24 річні, а також 35 здобувачів вік яких 25 років і більше. В гендерному плані  –  109  –  чоловіки та 201  –  жінка.

Також 288 здобувачів (93,2%) навчаються на денній формі та 21 (6,8%)  –  на заочній.

Загальна кількість учасників анкетування дозволяє говорити про репрезентативність отриманої інформації.

Вступники мали можливість відповісти на 17 питань, в тому числі три відкриті.

Традиційним в опитуванні вступників є встановлення джерел з яких вступники дізналися про заклад освіти і які вплинули на їх вибір стати студентом саме Університету Короля Данила. В Таблиці 1. представлено статистику опитування, а також наводиться порівняння з аналогічними відповідями попередніх років.

Таблиця 1. Де і від кого ти вперше дізнався про УКД

Серед “Іншого” зустрічаються такі відповіді, як:

 –  “навчалася в коледжі УКД”;

 –  “В гуглі, коли обирала заклад освіти для подання документів”;

 –  “В інтернеті”;

 –  “Вчився тут і пішов сюда бо багато знайомих і друзів тут вчились”;

 –  “Давно знаю про цей заклад”;

 –  “Здобув в УКД бакалавра”;

 –  “Тут навчається брат і я вирішила теж поступати, родичі теж рекомендували УКД а не ПНУ” та ін.

В іншому питанні, вступникам пропонувалося вказати, що вплинуло на їх вибір стати студентом УКД. Цікаво, що для 81 здобувача (26,1%) вирішальною була рекомендація друзів які навчалися чи навчаються в УКД. Для 64 респондентів (24,6%)  –  відвідування закладу під час Дня відкритих дверей, що на 8% більше, як відповіли в минулому році. Для 58 здобувачів (18,7%) вирішальними були активності УКд в соціальних мережах. Для 35 респондентів (11,3%)  –  вибір був випадковим. 34 здобувачі (11%) вказали, що для них була вирішальною думка батьків. Ще 4 здобувачі вказали, що відвідували заклад у рамках програми “SchoolHub”.

З-поміж варіантів “Інше” заслуговують увагу наступні:

 –  “Хороша програма навчання ”;

 –  “Факт приватного закладу, високий рівень кваліфікації вчителів, гарний інтер'єр і приємна спільнота студентів”;

 –  “УКД став єдиним варіантом, найбільш привабливим для мене, особливо в порівнянні з іншими”;

 –  “сприятливі умови для навчання і участь університету у розвитку студентів ( події в університеті, виставки, подорожі та ін.)”;

 –  “Репутація і прогрес у розвитку за останні роки”;

 –  “Рейтинг та порада знайомих які там навчалися ”;

–  “Необхідність здобуття даної спеціальності”;

 –  “Мені сподобалось те, що університет приватний ”;

 –  “Бо я вважаю, що тут хороша стратегія навчання”;

 –  “багато позитивних відгуків про заклад”.

Новим питання до здобувачів була оцінка процесу вступу в заклад освіти. В результаті 194 (62,6%) оцінили відмінно, ще 102 (32,9%)  –  добре. Десять здобувачів оцінили процес вступу задовільно. Троє здобувачів  –  незадовільно та один  –  неприйнятно.

Стосовно ключових критеріїв, які важливі для комфортного навчання, то в Таблиці 2 продемонстровано кількісні показники і порівняння з 2022 та 2023 роком.

Таблиця 2. Важливі критерії навчання.

На питання про важливість самостійного формування освітньої траєкторії, тільки 13 (4,2%) респондентів вказали, що їм не є важливою можливість вибору окремих дисциплін (освітніх компонентів) під час навчання за обраною освітньо-професійною програмою. Ще 86 (27,7%) відповіли, що їм важко відповісти. Позитивно, що 211 респондентів (68,1%) розуміють важливість цієї можливості.

Стосовно відповіді на питання про стимулювання та мотивування до навчання, в Таблиці 3, представлено кількісні показники, а також здійснено порівняння з аналогічними відповідями вступників 2023 року. Порівняння показало, що вступники 2023 та 2024 р. практично ідентично (похибка не більше 3-4%) вказують на фактори, що можуть стимулювати їх діяльність.

Таблиця 3. Заходи стимулювання і мотивації здобувачів

На питання про підтримку з боку викладачів та адміністрації 107 (34,6%) респондентів відповіли частково, 9 (2,9%)  –  мало, 6 (1,9%)  –  не відчуваю. Ці показники вказують на потребу активізації зустрічей зі здобувачами.

Також традиційно вивчалася думка здобувачів першого року навчання стосовно видів діяльності, які необхідно активізувати в університеті. Важливо, що окремі з них показують динаміку до зниження. Порівняння кількісних показників представлено в Таблиці 4. Традиційно найвищий запит від здобувачів на проведення сертифікованих курсів та програм, а також поглиблене вивчення англійської мови.

Таблиця 4. Який вид діяльності слід активізувати УКД у найближчій перспективі, на думку здобувачів

Позитивною є відповідь здобувачів на питання “Яке враження на тебе справив УКД  за перші дні навчання”. Тільки 18 здобувачів вказали, що негативне і один  –  незадовільне. Натомість 103 і 188 оцінили перше враження оцінкою добре та відмінно, відповідно.

Новим питання для вступників була оцінка рівню навчальних матеріалів і програм. Тільки в 64 (20,6%) респондентів, ще не сформувалася думка і вони не змогли дати оцінки.

Стосовно питання про потребу в додаткових заняттях, консультаціях або отриманні допомоги від викладачів поза навчальним часом, то тільки 45 (14,5) здобувачів вказали на таку потребу.

На відкрите питання “Які додаткові освітні послуги є для тебе цікавими (курси, тренінги, тощо)” отримано 103 відповіді, з яких 45% стосуються англійської мови, ще по 10 здобувачів висловилися за художні гуртки танців, навчання водінню, психології, тощо.

На інше відкрите питання “Лекції, майстер класи кого з відомих людей ти б хотів відвідати. Які додаткові скіли хочеш отримати” отримано 102 відповіді, в цьому випадку, здобувачі робили наступні ремарки та побажання:

 –  “Євген Глібовицький”;

 –  “З попередньої практики навчання мені дуже запам’ятались часті нарадчі конференції та лекції з представниками державних органів та представниками міжнародних організацій. Вони розповідали багато корисної інформації та ділились особистим досвідом! Дуже б хотіла, щоб проводились подібні заходи під час навчання”;

 –  “Відомих та професійних фінансистів”;

 –  “досвідчених юристів”;

 –  “Працівники прокуратури”;

 –  “Я б хотіла піти на майстер-клас до Карпачова”;

 –  “Якісь цікаві лекції з психології, які застосовуються на практиці”;

 –  “Програмування та використання AI в бізнесі”;

 –  “Як студент іпз більше практики, наприклад виконання різних проектів які б покращили навички у програмуванні”;

 –  “Хотілось би відвідати лекцію Наталії Холоденко і дізнатись більше про психологію тому що вчусь на психології”;

 –  “Мені цікаві лекції про стиль, етикет, етику спілкування, як себе поводити на різних ділових зустрічах і так далі”;

 –  “не знаю про відомих людей, але подобаються лекції Пустовіта О.В. Хочу отримати додатковий скіл у малюванні на пленерах та живих натур.”;

 –  “Люди які мають власний бізнес, і як вони йшли до цього”;

 –  “Майстер-класи чи лекції від акторів драмтеатру”;

 –  “Можливо якихось інфлюренсерів, спеціалістів даних спеціальностей, публічних та відомих людей, хочу покращити рівень розмовної англійської та займатися настільним або великим тенісом” та ін.

Традиційною складовою анкетування вступників стало питання академічної доброчесності. Другого вересня здобувачі отримали загальну інформацію про культуру якості та принципи академічної доброчесності дотримання яких в УКД є основоположним. Зі змістом “Декларацію про академічну доброчесність здобувачів освіти ЗВО УКД” здобувачів ознайомлювали гаранти під час так званих “вітальних зустрічей” (ПЛАН-ГРАФІК ЗУСТРІЧЕЙ БАКАЛАВРАТ/МАГІСТРАТУРА). В анкеті здобувачам було Декларацію та Положення про академічну доброчесність. В результаті анкетування, 28 (9%) здобувачів вказали, що їм цікаво дізнатися більше про академічну доброчесність.

Новим в анкеті було питання “Чи хотів(ла) би брати участь у житті університету?”. Позитивно, що 156 (52,2%) вказали, що так, і тільки 37 (12,4%)  –  однозначно ні.

При відповіді на уточнююче питання “Яка саме участь тебе цікавить?”, 74 (30%) вказали, що цікавить участь в студентському самоврядуванні. Ще для 107 (43,3%) важливою є участь в позааудиторних заходах/тренінгах. Найбільша кількість респондентів 139 (56,3%) висловили бажання приймати участь в студентських гуртках та клубах.

На питання стосовно власної думки чи побажання до організації навчального процесу, отримано 51 відповідь, серед яких найбільш змістовними і цінними є наступні:

 –  “Щоб була форма для правоохоронної діяльності”;

 –  “деяким викладачам потрібно ставитись простіше, щоб більше заохотити а не відбивати бажання навчатись”;

 –  “Добрий день, почався четвертий тиждень навчання в УКД і я захоплена абсолютно всім. Всі викладачі хороші, дають надзвичайно багато корисної та цікавої інформації. Красиві, сучасні аудиторії в яких навчатися одне задоволення. Багато різних гуртків, тренінгів, зустрічей з відомими людьми. Жодних мінусів! Лише щасливе, насичене студентське життя”;

 –  “я би хотіла, щоб в аудиторіях були кондиціонери для комфортнішого навчання, бо коли надто жарко, то думати про навчання складно і вважаю, що буде аналогічна ситуація з наступом зими та холоду”;

 –  “Я хочу відвідувати курси чи гуртки, але тоді немає часу на домашнє завдання до прикладу, я хочу ходити на волейбол але розумію що тоді не встигну виконати домашні завдання особливо творчі бо на них треба значно більше часу і ресурсу”;

 –  “навчальний процес ідеальний все гарно тільки є один маленький нюанс дуже багато дівчат та деякі хлопці хочуть гуртка по хореографії в університеті,прошу будь ласка зверніть на це увагу!”;

–  “У мене є стійке відчуття, що кількість та розподілення часу на кожен предмет не занадто збалансовані - спочатку поглиблюєшся в лекції з історії мистецтва, після чого дуже багато практики з англійської мови (яка ледь не щодня), а через тиждень раптово необхідно повторювати лекції для семінару з іст. Дуже зручно (ні). Утім, подібного не спостерігається з кольорознавством та композицією, вельми тішить, дякую”;

 –  “Я рада що поступила в університет Короля Данила. Мені все подобається. Університет на високому рівні, дуже сучасний та перспективний, гарні викладачі і дуже талановиті спеціалісти”;

 –  “Побільше диванчиків на поверхах та кондиціонерів!!!!”.

Пропозиції до врахування результатів анкетування здобувачів.

1. Вжити заходів з підвищення рівня комунікації зі здобувачами (куратори академічних груп, деканат);
2. На основі пропозицій здобувачів сформувати програми курсів чи сертифікатних програм для навчання здобувачів у позааудиторний час (завідуючі кафедрами, проректор з наукової роботи та розвитку людського капіталу);
3. Вивчити пропозиції стосовно тематики майстеркласів для здобувачів за участі успішних і відомих особистостей (гаранти, відділ маркетингу, відділ організаційної роботи);
4. Презентувати існуючі гуртки і клуби, зібрати інформацію про бажану тематику та інтереси для створення нових (проректор з наукової роботи та розвитку людського капіталу, деканат).

Проректор із забезпечення якості освіти

та цифрової трансформації                                                        Любомир Ілин

Розглянуто та затверджено на засіпанні вченої ради

протокол 4 від 31 жовтня 2024 року

Вчений секретар                                                                Оксана КАЛЕНЮК