Изучение предметов «Специальный рисунок» и « Основы художественного ремесла» тесно связаны с уроками ИЗО и черчения.
Эти предметы развивают познавательную активность, графическую культуру, творческое воображение, зрительную память, чувство цвета и композиционные умения.
На уроках с творческими заданиями создаётся ситуация успеха, для каждого обучающегося.
Дисциплина «Специальный рисунок» рассматривает основы рисунка, живописи, композиции. Предмет имеет практическую направленность.
Педагог на уроке предлагает обучающимся подобранный теоретический и практический материал, затем идет обсуждение и каждый ученик проговаривает ход выполнения своего практического задания.
Творческая работа «Основы художественного проектирования одежды»
состоит из трёх блоков: «Цвет в художественном проектировании», «Основы изобразительной грамоты» и «Пластические свойства ткани».
Вы наверное обратили внимание, что рисунки у всех разные и по цветовому решению, и по сложности построения , но задание было озвучено одно. Это потому, что программа позволяет дифференцировать выполнение задания и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. На уроках педагогом демонстрируются несколько вариантов выполнения задания, каждый выбирает, что ему нравится, всегда приветствует творческий подход выполнения задания. Все учебные рисунки выполняются под контролем и с дозированной помощью педагога.
Большое внимание на уроках уделяется рисованию моделей одежды, схем. Значительное место в программе отводится специальной художественной графике, изучению цвета.
Декоративное рисование наиболее доступно для обучающихся коррекционной школы.
На уроках «Основы художественного ремесла» - юноши изучают народные промыслы России.
В 10,11 классах ребята знакомятся с Мезенской, Городецкой , Хохломской росписью и Русской народной игрушкой из дерева. Для продуктивной работы по предмету педагогом создан электронный банк презентаций и собран наглядно-дидактический материал по декоративно-прикладному искусству.
Знакомство с промыслом начинается с просмотра презентации, рассматривания образцов народных мастеров, изучения истории промысла. И только потом начинаются практические задания: оформление истории росписи, рисование характерных элементов в соответствие с цветовой гаммой и роспись выбранных изделий. Исторический материал подбирает педагог, так как информации много, а систематизировать и отредактировать текст, старшеклассники не могут.
Каждый обучающийся оформляет творческую папку « Народные промыслы России», все работы в оформлении индивидуальны.
На уроках «Специальный рисунок» и « Основы художественного ремесла» полученные знания и умения позволяют составлять узоры по мотивам народных промыслов для украшения изделий выполненных в столярной мастерской.
Изучение этих дисциплин приобщает старшеклассников к миру искусства и по окончании школы расширяет возможности в трудоустройстве.
Художественное творчество развивается по законам красоты. Оно дает каждому человеку возможность оценить свои способности, выразить свое собственное мироощущение.
На уроках ребята вместе с педагогами делают изделия своими руками, вкладывает душу, мастерство, такие вещи особенно приятны и поднимают настроение. По желанию любой материал можно превратить в веселую игрушку, нарядное украшение, подарочный сувенир, всевозможные поделки к праздникам.
Приобщаясь к народному искусству, мы лучше понимаем и верно оцениваем изделия художественного творчества, относимся к ним с большей любовью.
Художник и педагог П.П. Чистяков: « Рисовать- значит соображать»
До недавнего времени вообще не рассматривался вопрос о возможности развития творческих способностей у умственно отсталых детей, о наличии их вообще. Последние исследования доказали опытным путем возможность развития творчества у умственно отсталых детей через систему внеурочной и кружковой работы, проводимой планово, системно, с учетом специфики физиолого-психических особенностей детей с нарушением интеллекта. Художественно-творческая деятельность детей обеспечивает их сенсорное развитие, даёт ребенку самовыражаться, расширяет кругозор ребенка, реализует познавательные интересы детей, развивает их личность.
Многогранная деятельность детей на занятиях прикладного творчества создает положительные эмоции. Дети активно включаются в творчество, создают интересные индивидуальные и коллективные работы.
Как показывает опыт, использование нетрадиционной техники выводит ребенка за привычные рамки прикладного творчества, пробуждает в них интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту, раскрепощает, помогает детям избавиться от комплекса «я не умею». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от степени их способностей. Мнение, что творческая деятельность доступна не всем, а только одаренным детям, теряет обоснованность.
Тематика занятий строится с учетом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще.