ЦИФРОВА ТРАНСФОРМАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ:
СУЧАСНА РЕАЛЬНІСТЬ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ.
ПОЧАТКОВА ШКОЛА
Тетяна БАСИСТА, Олена ЧЕРНІЄНКО
вчителі початкових КЗ «Спеціальна школа №1» КМР»
Анотація. Цифрова трансформація в початковій школі Нової української школи - це не просто використання сучасних технологій, але й новий підхід до навчання та розвитку учнів. Це інвестиція в майбутнє, яка сприяє формуванню компетентних, освічених та креативних громадян. Забезпечуючи якісну цифрову освіту в початковій школі Україна будує фундамент для успішного розвитку суспільства в епоху цифрової трансформації з погляду на сучасні виклики, такі як: несприятлива епідеміологічна ситуація; загроза життю і здоров’ю здобувачів освіти та педагогів в умовах воєнного стану.
Ключові слова: цифрова трансформація, НУШ, початкова школа.
За останні роки наша країна та її громадяни зазнали багато випробувань. Одне з найскладніших випробувань переживає освітній процес. Перед закладами освіти постала вимога – зробити інформаційне середовище сприятливим та результативним, дібрати відповідні методи та прийоми підвищення рівня мотивації здобувачів освіти.
Цифрові технології вже давно зайняли своє місце в повсякденному житті кожної людини. А такі базові поняття, як «цифрова грамотність», «цифрова культура», «цифрові навички» стали невіддільними складовими системи освіти України та об’єднані в одне визначення – «цифрова компетентність».
Цифрова трансформація освітнього процесу відбувається керуючись вимогами реформи «Нова українська школа», що передбачає формування інноваційності, як ключової компетентності в учнів упродовж здобуття загальної середньої освіти [1].
Співпраця та взаємодія з цифровими технологіями в процесі створення сучасного освітнього простору призводить до наступних результатів:
- забезпечення обміну професійною інформацією для прийняття своєчасних та ефективних рішень;
- полегшення щоденної діяльності педагогів і управлінців, включаючи моніторинг та звітність;
- орієнтація в інформаційному просторі, використання відкритих ресурсів та цифрових технологій як комунікаційних інструментів;
- налагодження конструктивної та партнерської взаємодії в онлайн середовищі.
Нові цифрові технології, такі як «передові», «розумні» чи «SMART», що формують цифрове середовище та активно розвиваються в ньому, такі як телекомунікаційні технології, технології розподіленого реєстру (включаючи блокчейн), штучний інтелект, чат-боти, Інтернет речей, технологія цифрового сліду, віртуальна та доповнена реальність, стають невід’ємною частиною цифрового освітнього середовища. Тому пріоритетними технологіями сучасної освіти будуть:
Нинішнім та прийдешнім поколінням треба здобувати та відточувати такі навички як:
Освітній процес у контексті цифрової трансформації повинен базуватися на обов'язковому поєднанні активних форм та віддалених занять, таких як проведення вебінарів, участь у віртуальних дискусіях на форумах, використання рольових та ділових ігор у формі вебквестів, організація круглих столів у чатах, блогах, впровадження проєктної діяльності з використанням вікі-технологій, а також сприяння самостійній роботі освітніх учасників [5].
Традиційно наукова освіта реалізовувалась через STEM-освіту, яку визначають як викладання та навчання в галузях природничих наук (Science), технологій (Technology), техніки (Engineering) і математики (Mathematics). Зазвичай вона охоплює освітню діяльність на всіх рівнях - від дошкілля до докторантури – як у системі формальної, так і неформальної освіти [6].
STEM-освіта, або освіта в галузях науки (Science), технологій (Technology), інженерії (Engineering) та математики (Mathematics), становить підхід до навчання, спрямований на інтеграцію цих чотирьох дисциплін для збудження інтересу учнів та розвитку їхніх навичок в цих областях. Основні риси STEM-освіти включають:
Цей підхід до навчання намагається враховувати сучасні вимоги до освіти та підготовки фахівців у галузях, які стають все більше технологічними та інноваційними [3].
Разом з тим міжнародні дослідження підтверджують взаємозв’язок між навчальними досягненнями учнів і рівнем кваліфікації їх учителів та можливостями доступу до сучасних освітніх технологій [7].
Зокрема, дослідники проєкту FINCODA пропонують розглядати інноваційну компетентність як сукупність 5 основних складових напрямків і оцінювати людину по кожній з цих властивостей: ініціативність, креативність, критичне мислення, співробітництво та робота в команді [8].
Дослідники розглядають такі 12 складових інноваційної компетентності: толерантність до ризиків, взаємозалежна поведінка, вирішення проблем,
інтегроване мислення, комунікаційні навички (слухання та постановка запитань), навички спостереження, експериментування, встановлення контактів, прийняття рішень, планування виконання, ентузіазм та задоволення [10].
З метою впровадження цифрових технологій в освітнє середовище початкової школи та відповідно до пріоритетних напрямів інформатизації, в рамках наказу Міністерства освіти і науки України №1234 за період 2017-2022 років реалізується експеримент на всеукраїнському рівні під назвою «Технологія навчання учнів початкової школи «Розумники» (SmartKids). Видавництво «Розумники» розробило 16 000 інтерактивних завдань для предметів «Українська мова» та «Математика» для учнів 1-4 класів. Ці завдання доступні для виконання як онлайн на веб-сайті edugames.rozumniki.ua, так і офлайн у програмі Edugames. Продукт «SmartKids» отримав гриф Міністерства освіти і науки України і рекомендований для використання в навчальних закладах. Завдання були апробовані в рамках всеукраїнського педагогічного експерименту «Розумники» (SmartKids) і заслужили високі оцінки вчителів.
Крім того, ці завдання відповідають діючій навчальній програмі Міністерства освіти і науки та структуровані за темами. Вони можуть бути використані як у класах, де діти вивчають за авторськими методиками, так і в ігровій формі на електронних освітніх ресурсах, що відповідає принципам нової української школи. Електронні ресурси можна використовувати як у фронтальному форматі на дошці, так і індивідуально, коли учні працюють за власними комп'ютерами, а вчитель переглядає відповіді в електронному журналі [4].
Використання доповненої реальності для цифрової трансформації навчальних матеріалів стає все більш актуальним завдяки сучасним мобільним пристроям та додаткам. Ці технології дозволяють впроваджувати об'єкти доповненої реальності (AR) як ефективний інструмент візуалізації освітнього контенту. Специфіка використання AR-об'єктів у навчальному процесі полягає в можливості інтерактивного впливу користувача, який має можливість змінювати характеристики об’єкта, спрямовані на вивчення або навчання (наприклад, розвиток навичок). На сьогодні розрізняють кілька типів AR-контенту, які модернізують звичайні підручники, такі як візуальні (3D-об'єкти із озвученими назвами англійською мовою), аудіальні (об'єкти з аудіосупроводом, такі як вірші, пісні, прислів'я), та контролюючі (інтерактивні тести для читання, прослуховування та вибору правильних відповідей).
Розвиток електронних навичок учителів для переходу до цифрового формату. У період з 2014 по 2019 рік була впроваджена система навчання вчителів електронним навичкам, що включала проведення літніх шкіл, участь у цифровій академії, учбові семінари, тренінги та практичні конференції, спрямовані на використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. Використання цифрового додатка Plickers повністю автоматизує процес збору, аналізу та обробки результатів навчання, надаючи можливість швидкого прогнозування навчальних досягнень учнів [9].
GoogleForms – це веб-сервіс, який надає можливість планування заходів, створення анкет і опитувань, а також збір інформації. Можливість підключення форм до електронних таблиць Google дозволяє автоматично зберігати відповіді респондентів.
GoogleClassroom є освітнім додатком, спеціально розробленим для використання в навчальних процесах. Ця платформа надає учителям та учням зручний робочий інструмент з інтуїтивно-зрозумілим інтерфейсом.
GoogleJamboard – це інтерактивна віртуальна дошка, яка дозволяє вчителю демонструвати ключову інформацію та взаємодіяти з учнями під час уроків в режимі реального часу.
Padlet – це онлайн-дошка, на якій можна розміщувати різноманітний контент, такий як текстові нотатки, файли, гіперпосилання на інтернет-ресурси, відео та інше.
Kahoot – додаток для проведення контрольних робіт, зрізів, тестів та інших оцінювальних заходів в ігровій формі.
LearningApps – це онлайн-сервіс для створення інтерактивних вправ, які можна використовувати як на інтерактивній дошці, так і для індивідуальних завдань учнів.
Live – це інструмент для перетворення традиційних робочих аркушів у форматі pdf, png або jpg в інтерактивні онлайн-вправи з автоматичним оцінюванням.
Додатки та платформи для онлайн підключення, такі як GoogleHangouts, Zoom, Skype, Webex, Jitsi і GoogleMeet, надають зручні інструменти для віртуального навчання [2].
Цифрова трансформація в системі освіти на Україні безперечно розглядається як активний та постійно розвиваючий процес. Підтримка Міністерства освіти і науки України відіграє ключову роль у сприянні впровадженню нових платформ та сервісів для покращення навчального процесу. Важливо відзначити, що для повноцінної реалізації онлайн-систем навчання важливими факторами є постійне удосконалення компетентностей педагогів та забезпечення їх необхідними комп’ютерними технологіями та доступом до мережі Інтернет. Це сприяє забезпеченню якісного та доступного освітнього середовища, а також відкриває нові можливості для розвитку та навчання учнів у цифровому віці.
Висновки
Зважаючи на викладене в статті, можна зробити висновок, що тема дослідження є актуальною і важливою. В ній розглянуто всі сучасні платформи, які можна задіяти в освітньому процесі початкової школи. Незважаючи на позитивні аспекти цифрової трансформації в початковій школі, виникають виклики, такі як підготовка вчителів до роботи з цифровими технологіями, рівний доступ до цифрових засобів для учнів та забезпечення кібербезпеки в навчальному середовищі.
Список використаних джерел
[Електронний ресурс]. Доступно: https://www.slideshare.net/ccgmag/unlocking-innovation-training-teamsand-individuals-to-have-every-day-breakthroughs