Раздел ІІI. Мир труда

Урок: 27

Дата:

Школа:

ФИО учителя:

КЛАСС 8

Количество                                       Количество

присутствующих:                            отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

С 8.1.1.1. -понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 мин., объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи  и делая выводы;

П8.4.2.1- излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.7.1. - применять знаки препинания в предложениях, определять основные способы выражения подлежащего

Ожидаемый результат:

Все уч-ся смогут: определить тему и основную мысль текста; обозначить грамматическую основу предложений; указать, чем выражены подлежащие.

Большинство уч-ся будут уметь: определить тему текста и озаглавить его в соответствии с темой; составить предложения, используя в качестве подлежащих синтаксически неделимые словосочетания.

Некоторые уч-ся смогут: доказать, что выделенные подлежащие выражены прилагательным в значении существительного;

Язывовая цель:

Уч-ся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: мерчендайзер, супервайзер, промоутер, менеджер.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о новых профессиях, появившихся с развитием рыночных отношений?

Предыдущее обучение:

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

Ход урока

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

2 мин

1. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды. Для создания положительной психологической атмосферы проводит тренинг «Комплимент».

С помощью «миксера» учитель делит класс на 3 группы. Приложение 3. (ученики вытягивают полоску бумаги, на обратной стороне – словосочетание. По способу связи слов в словосочетании – распределяются на три группы)

Раздается оценочный лист (приложение 2), дается объяснение ка выставлять баллы в листе.

Карточки для разделения учеников на группы. Тема: способы связи слов в предложении

оценочный лист

Начало урока

5 мин

2. Актуализация знаний

- Какие способы выражения подлежащего не включены в таблицу? Приведите примеры.

(наречие: Завтра будет лучше, чем вчера.

Прилагательное в значении существительного: Провожающие вышли на перрон.

Междомение: Вдали послышалось АУ.)

Учебник.

Середина урока

28 мин

3. Освоение изученного материала

Работа в группах.

1) с 107, упр 9. Спишите, подчеркивая подлежащие. Какой частью речи они выражены?

2) раскройте скобки. Составьте распространенные предложения со следующими словосочетаниями количественных числительных с существительными в роли подлежащего. Обозначьте грамматическую основу полученных предложений.

1гр.- три (яблоко), четыре (тетрадь), четырнадцать (спортсмен);

2 гр.- пять (книга), семь (неделя), двадцать (ученик);

3гр. - пять (лимон), два (карандаш), шесть (футболист)

3) с 108, упр 10.Чтение текста. Определение темы текста. Озаглавить текст.

4) творческое задание. Группы должны выбрать и  представить профессию (мерчендайзер, менеджер по рекламе, IT-программист)

4. Закрепление изученного материала

Учащимся предлагается ответить на тестовые задания по теме «Подлежащее. Способы выражения подлежащего»

Учебник

карточка

учебник

флипчарт, маркеры

Kahoot

Конец урока

3-5 мин

Подведение итогов урока.

Подсчитываются баллы за работу.

Дается пояснение домашней работе: с 111, УС

Рефлексия. Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получилось хорошо в процессе урока. И предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

стикеры

Приложение 1

Задания группе 1

 Спишите предложения. Подчеркните подлежащие. Какой частью речи они выражены?

Вертолет доставил медикаменты.

Она нарвала букетик фиалок.

Встретить друга — большая радость.

раскройте скобки.

Составьте распространенные предложения со следующими словосочетаниями, так чтобы количественные числительные с существительными были в роли подлежащего.

 Обозначьте грамматическую основу полученных предложений.

три (яблоко), четыре (тетрадь), четырнадцать (спортсмен);

Подсказка!!!

При подлежащем, выраженном сочетанием слов много, мало, большинство, несколько с существительным в родительном падеже (или числительное + существ), сказуемое обычно ставится во множественном числе, если речь идет о предметах одушевленных и есть активность действия. Сказуемое ставится в единственном числе, если подлежащее обозначает предметы неодушевленные.

Например:

 ЗаговорилИ несколько человек  (одушевленные предмет, активность действия)

Несколько минут прошлО в молчании  (неодушевленный предмет, пассивность действия)

Несколько человек умерлО от ран (неодушевленный предмет, пассивность действия)

Задания группе 2

3. Спишите предложения. Подчеркните подлежащие. Какой частью речи они выражены?

Уже проснулись певчие птицы.

Мы не поможем людям, делая за них их работу.

Соревнующиеся собрались на стадионе.

раскройте скобки.

Составьте распространенные предложения со следующими словосочетаниями, так чтобы количественные числительные с существительными были в роли подлежащего.

 Обозначьте грамматическую основу полученных предложений.

пять (книга), семь (неделя), двадцать (ученик);

Подсказка!!!

При подлежащем, выраженном сочетанием слов много, мало, большинство, несколько с существительным в родительном падеже (или числительное + существ), сказуемое обычно ставится во множественном числе, если речь идет о предметах одушевленных и есть активность действия. Сказуемое ставится в единственном числе, если подлежащее обозначает предметы неодушевленные.

Например:

 ЗаговорилИ несколько человек  (одушевленные предмет, активность действия)

Несколько минут прошлО в молчании  (неодушевленный предмет, пассивность действия)

Несколько человек умерлО от ран (неодушевленный предмет, пассивность действия)

Задания группе 3

Спишите предложения. Подчеркните подлежащие. Какой частью речи они выражены?

Мастер хотел повысить свою квалификацию.

Завтра твоей жизни у тебя в руках.

Служили два товарища в одном полку.

 раскройте скобки.

Составьте распространенные предложения со следующими словосочетаниями, так чтобы количественные числительные с существительными были в роли подлежащего.

 Обозначьте грамматическую основу полученных предложений.

пять (лимон), два (карандаш), шесть (футболист)

Подсказка!!!

При подлежащем, выраженном сочетанием слов много, мало, большинство, несколько с существительным в родительном падеже (или числительное + существ), сказуемое обычно ставится во множественном числе, если речь идет о предметах одушевленных и есть активность действия. Сказуемое ставится в единственном числе, если подлежащее обозначает предметы неодушевленные.

Например:

 ЗаговорилИ несколько человек  (одушевленные предмет, активность действия)

Несколько минут прошлО в молчании  (неодушевленный предмет, пассивность действия)

Несколько человек умерлО от ран (неодушевленный предмет, пассивность действия)

 

Приложение 2

Оценочный лист

Фамилия, имя ученика

Баллы за домашнее задание

Баллы за работу в группе

Баллы за тестирование

Всего баллов

Оценка за урок

Как ставить баллы?

За д/ задание

От 0 до 5 баллов

0 баллов — если д/з не выполнено;

3 балла — если д/з выполнено, но есть ошибки;

4 балла — если д/з выполнено без ошибок;

5 баллов — если д/з выполнено без ошибок + подчеркнуто подлежащее в каждом предложении

За работу в группе

От 0 до 8 баллов

За тестирование

 0-2 баллов

+2 балла тем ученикам, которые заняли 1-3 места в результате тестирования

Приложение 3

Хорошо плавать

Сердито ворчать

Появиться слева

Знать наизусть

Дружная семья

Народные традиции

Неизвестному герою

О гениальном ученом

Подготовить доклад

Полезно для здоровья

Письмо к матери

Требовать справедливости

Приложение 4

Тестовые задания по теме «Подлежащее. Способы выражения подлежащего»

1. Подлежащее — это…

  1. главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? Что?
  2. главный член предложения, который отвечает на вопросы что делает? Что происходит?
  3. второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей
  4. второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? Чей?

2. Какой частью речи выражено подлежащее в предложении: Я готов с вами поспорить.

  1. Именем существительным
  2. местоимением
  3. именем числительным
  4. начальной формой глагола

3. Какой частью речи выражено подлежащее в предложении: Жить — родине служить

  1. Именем существительным
  2. местоимением
  3. именем числительным
  4. начальной формой глагола

4. Какой частью речи выражено подлежащее в предложении: Звонко журча, бегут ручьи.

  1. Именем существительным
  2. местоимением
  3. именем числительным
  4. начальной формой глагола

5. Какой частью речи выражено подлежащее в предложении: Второй пытался наладить соскочившую лыжу.

  1. Именем существительным
  2. местоимением
  3. именем числительным
  4. начальной формой глагола