Відділ освіти, молоді та спорту Братської райдержадміністрації

Районний методичний кабінет КУ «БРЦ фінансово-господарського та навчально-методичного забезпечення закладів освіти»

ТРЕНІНГОВЕ ЗАНЯТТЯ

з використанням порад

В. Сухомлинського «Щира розмова»

Братське - 2018

Дата проведення: 12 жовтня 2018 року

Категорія учасників: учителі зі стажом роботи до 5-ти років

Форма проведення: тренінг під відкритим небом

Тренери: методисти РМК

Мета: сформувати в учителя впевненість у правильному виборі професії, вчити діяти та спілкуватися в колективі, активізувати творчий потенціал кожного педагога; формувати професійні компетентності педагога для здійснення постійного професійного розвитку, самовдосконалення.

Завдання: допомогти педагогу знайти вихід із будь – якої ситуації, яка може скластися, створити і підкріпити імідж успішного спеціаліста; сприяти формуванню позитивної самооцінки й усвідомленню унікальності особистості кожної людини; допомогти в організації професійного самовдосконалення та самоосвіти.

Девіз: Розуміти один одного, поважати, прощати, любити.

Ми маємо справу з найскладнішим, неоціненним, найдорожчим, що є в житті, - з людиною. Від нас, від нашого вміння, майстерності,  мистецтва, мудрості залежить її життя, здоров’я, розум, характер, воля, громадянське й інтелектуальне обличчя, її місце і роль у житті, її щастя.

В.О. Сухомлинський

Вступ

В. Сухомлинський велику увагу приділяв ознайомленню дітей з природою. Навіть створив «Школу під голубим небом» для розвитку моральних цінностей і правил поведінки відносно всього, що оточує дитину. Щоб відчути себе частинкою природи, ми з вами проводимо сьогоднішнє тренінгове заняття на свіжому повітрі.

А ще Сухомлинський писав: «Досвід підтверджує, що музика – найсприятливіше тло, на якому виникає духовна єдність вихователя і дітей».  Музика відкриває нам очі на красу природи, моральних стосунків, праці,  отже, нашу роботу ми поєднаємо з музичним супроводом, щоб доторкнутися до прекрасного не тільки в навколишньому світі, а й у самому собі.

Вправа «Школа радості, краси і здоров'я» 

Мета: зняття емоційного напруження, налаштування на продуктивну роботу, визначення очікувань учасників. 

Матеріал: символи «краплина», «листочок», «зернятко», малюнок «Школа», вислів «Школа радості, краси і здоров'я».

Опис вправи. Перед вами три символи: краплина, листочок, зернятко. Кожен символ пов’яжіть із складовими вислову «Школа радості, краси і здоров'я» та напишіть на кожному з них ваше міркування «Чого не вистачає нашій сучасній школі».

Наприклад, краплина – це школа радості, проте сучасній школі не вистачає….  

Пам’ятайте, від того якими ви будете сьогодні залежить результативність нашого заняття.

Вправа «Народ скаже…»

Мета: забезпечення конструктивної роботи групи. 

Опис вправи. Щоб наша робота була ефективною і результативною, ми мусимо прийняти правила. Правила вкрай необхідні для створення такої обстановки, щоб кожен учасник:

ü міг відверто висловлюватись і виражати свої почуття й погляди;

ü не боявся стати об’єктом глузувань та критики;

ü був упевнений у тому, що все особисте, що обговорюється на занятті, не вийде за межі групи;

ü одержував інформацію сам і не заважав отримувати її іншим учасникам.

Проте, наші правила особливі, зашифровані – кожному правилу відповідає українське прислів'я. Я зачитуватиму їх, а ви здогадайтеся, які правила тут зашифровано.

Знайомство «Мій колега про мене б сказав...»

А тепер ми хочемо більше дізнатися про вас. Подумайте і скажіть щось цікаве про себе трьома словами, починаючи своє повідомлення зі слів «Мій колега про мене б сказав, що я…»

Вправа «Спогади про школу»

Мета: спробувати «оживити» спогади учасників про те, якими вони були у дитинстві, психологічно наблизити їх до своїх учнів.

Опис вправи. Пригадайте, як навчали вас, коли ви ще ходили до школи. Намагайтеся згадати не тільки, як ви навчалися в старших класах, а й пригадайте і своє навчання в початковій школі. У таблиці запишіть, як вас навчали, що вам подобалось у вашому навчанні, а що вас засмучувало. Будьте готові презентувати свої відповіді всім учасникам.

Вправа «Яким я буду через 5 років»

Мета: спрогнозувати можливі зміни у сприйнятті себе як учителя, своєї професійної діяльності.

Матеріали: схематичне зображення людини (мої страхи, мої мрії, мої плани).

Опис вправи. Підготувати модель учителя, даючи відповіді на запитання: Яким я уявляю себе через 5 років? Чого я очікую? Чого я побоююсь?

ДО ЗАПИСНИЧКА!

Якості, особливості поведінки, які допомагають жити у мінливому світі:

- любов до людей, оптимізм;

- прийняття себе і світу у всіх його проявах;

- вміння оцінити проблему очима інших;

- почуття гумору;

- відчуття своєї недосконалості;

- комунікабельність;

- сенситивність, емпатія;

- бажання допомогти людям;

-  працьовитість;

- мрійливість, вміння фантазувати;

- рішучість, цілеспрямованість, наполегливість.

Якості, які ускладнюють життя в мінливому світі:

-  невпевненість у собі;

-  упередженість;

- занижена самооцінка;

-  надмірна прихильність до принципів;

- несамостійність;

- формалізм, заорганізованість;

- стереотип у мисленні та поведінці;

- орієнтація на загальні правила і норми;

- тривожність;

- навіювання.

Вправа «Важливі уроки життя»

Мета: ознайомитися та проаналізувати вислови Сухомлинського про школу та виховання дітей.

Опис вправи. Учасникам пропонується наосліп обрати вислів Сухомлинського, проаналізувати його, підтвердити або спростувати актуальність цього вислову. 

• Роки дитинства - це насамперед виховання серця.
• Виховуючи свою дитину, ти виховуєш себе.

• Знання без виховання – меч в руках божевільного.
• До хорошого уроку учитель готується все життя.
• Залізо іржавіє, не знаходячи собі застосування, стояча вода цвіте, а на холоді вкривається кригою, розум же людини, не знаходячи собі застосування, хиріє.
• Вільний час учителя - це корінь, який живить джерела педагогічної творчості.
• Хто намагається розібратися в хорошому й поганому на своїх уроках, у своїх стосунках з вихованцями, той вже досягнув половини успіху.
• Хоча б над тобою було сто вчителів – вони будуть безсилі, якщо ти не зможеш сам змусити себе до праці і сам вимагати її від себе.
• Праця – це одне з найчистіших і найшляхетніших джерел емоційного стану, радості діяння, творення. Думка, що народжена, збуджена, витончена в праці, стає радісною, оптимістичною.
• Головний зміст і мета сімейного життя - виховання дітей. Головна школа виховання дітей - це взаємини чоловіка і дружини, батька і матері.
• Для того щоб виховати справжніх чоловіків, потрібно виховувати справжніх жінок.
• Дати дітям радість праці, радість успіху у навчанні, збудити в їхніх серцях почуття гордості, власної гідності - це перша заповідь виховання.
• У наших школах не повинно бути нещасливих дітей, душу яких гнітить думка, що вони ні на що не здібні. Успіх у навчанні - єдине джерело внутрішніх сил дитини, які породжують енергію для переборення труднощів, бажання вчитися.
• Щоб дитина була палко зацікавлена навчанням, їй необхідне багате, різноманітне, приваблююче, інтелектуальне життя.
• Школа - не комора знань, а світоч розуму. Усі діти не можуть мати однакові здібності. І найважливіше завдання школи - виховання здібностей.
• Головною потребою кожного школяра мають стати праця, самостійна думка, відкриття істини.
• Якщо люди говорять погане про твоїх дітей - вони говорять погане про тебе.
• Поважайте дитяче бажання бути хорошим, бережіть його як найтонший рух людської душі, не зловживайте своєю владою, не перетворюйте мудрості батьківської влади в деспотичне самодурство.
• Дитина - дзеркало родини; як у краплі води відбивається сонце, так у дітях відбивається моральна чистота матері і батька.
• Людина народжується на світ не для того, щоб зникнути безвісною пилинкою. Людина народжується, щоб лишити по собі слід вічний.
• Любов - це насамперед відповідальність, а потім уже насолода, радість.
• Совість - це емоційний страж переконань.

ДО ЗАПИСНИЧКА! Усім відомо, що учительська професія нелегка, і з кожним роком все ускладнюється та збільшується об’єм роботи. «Щоб мати доступ до цього казкового палацу, ім’я якого – Дитинство, ви повинні перевтілитися, стати деякою мірою дитиною – лиш за цієї умови вам доступна буде мудра влада над людиною-дитиною», - навчав великий педагог.

         Положенням  про  загальноосвітній  навчальний  заклад  чітко  визначені обов’язки педагогічних працівників, зокрема, необхідність постійно підвищувати свій професійний  рівень,  педагогічну  майстерність, загальну  

культуру. А це можливо лише завдяки процесу самоосвіти, який є важливою формою підвищення кваліфікації вчителів і запорукою їхньої практичної діяльності.

В.О.Сухомлинський  наголошував  на  необхідності  постійного 

поповнення «майстерні педагогічних засобів, яку повинен створити для себе кожний учитель» У вчителя велика місія на землі. Він навчає, надихає, запалює, наповнює сенсом життя підростаючі покоління.

До особистості педагога ставиться багато вимог. Серед них можна виділити головні (без яких неможливо стати висококваліфікованим учителем) і другорядні (відповідність яким є не обов’язкова для педагога, але робить його особистістю, здатною найкращим чином навчати і виховувати іншу особистість).

         До головних вимог належать такі: любов до дітей, до педагогічної діяльності; наявність спеціальних знань з тієї галузі, у якій він навчає дітей; широка ерудиція, педагогічна інтуїція.

Додатковими є комунікабельність, артистичність, веселий оптимістичний характер, гарний смак та інші.

         Справжній учитель повинен пам’ятати, що основним і кінцевим результатом педагогічної діяльності є сам учень, розвиток його особистості.

          Педагог, який вірить в успіх справи, як правило, його досягає.

Як стати гарним учителем? Що для цього потрібно? Талант? Можливо, й талант. Мистецтво? Так, і мистецтво. Майстерність? І майстерність також. Але й майстерність, і талант – це на 99% наслідки наполегливої праці. І головне – праці раціональної, що допомагає запобігти витраті часу і бере з передового досвіду головне, суттєве.

Розминка-руханка «Атоми і молекули»

Опис вправи.  Давайте зараз порухаємось, як атоми. Всі ви знаєте, що атоми рухаються в будь-якому напрямку із будь-якою швидкістю, це так званий броунівський рух. За моєю командою всі об’єднуються в «молекули», в кожній з яких стільки атомів, скільки я назву. (Спочатку об’єднати в пари, трійки, п’ятірки для того, щоб процес поділу на підгрупи був більш спонтанним). У результаті присутні повинні об’єднатися у 3 групи.

Вправа «Валіза вчителя на кожен урок»

Мета: визначити передумови ефективного уроку, його компоненти, складові, фактори.

Матеріали: зображення валізи, стікери.

 Опис вправи. Запишіть складові, фактори ефективного проведення уроку.

Наявність методичної літератури, наочності, попередня підготовка вчителя, творчий потенціал вчителя, багаж знань дітей, використання інтерактивних методів і форм роботи, мікроклімат, використання комп’ютерних технологій, різних джерел отримання інформації тощо.

Учасники презентують свої матеріали.

Питання. Які складові найчастіше повторювалися в роботі груп?

                   Які необхідно врахувати у своїй діяльності?

Вправа «Конверт проблем»

Мета: сформулювати найбільші страхи, які перешкоджають професійній діяльності. Ознайомити із прийомами позитивного мислення, які допоможуть подолати страхи.

Матеріали: конверти, аркуші паперу, ручки.

Опис вправи. Сформулюйте на аркуші найбільші проблеми чи почуття страху у своїй професійній діяльності і покладіть до конверта. Обміняйтесь між групами конвертами. Дайте поради, як краще вирішити ці питання. 

 Вправа «Серцеведення»

 Мета: емоційне реагування, створення словника серця.

Матеріали: малюнок серця, стікери, ручки.

Опис вправи. Усім відомий вислів Сухомлинського «Серце віддаю дітям». Давайте спорбуємо розібратися із самим поняттям «серце». Це фізіологічний орган чи філософське поняття, осередок духовності чи світосприйняття? Що це?

У світі існує безліч тлумачень поняття «серце». То ж давайте створимо словник Серця.

         І група:  Серце яке? (Добре, щире, миле, ніжне, гаряче, чесне, палке, любляче, вірне, холодне, кам'яне, материнське, всепрощаюче, багатостраждальне,  віддане, усміхнене, зажурене, розумне, чуйне, дбайливе...).

         ІІ група:  Що може робити Серце? (Любити, прощати, сумувати, страждати, боліти, радіти, вітати, хвилюватися, журитися, берегти, шанувати, дарувати, зігрівати, турбуватися, віддавати, ненавидіти, передбачати...).

         ІІІ група:  Асоціативні іменники до  слова «серце»? (Любов, тривога, квіти, сонце, легкість, вага, сльози, посмішка…..)

Підсумок: У кожному Серці повинні бути краса і велич Любові, натхнення Віри, відродження Доброти, гордість і суворість Обов'язку, торжество Справедливості, квіти Вдячності, сльози Співпереживання, посмішка Радості, піднесеність Відданості, іскра Щирості, легкість Покаяння, нива Благородства...

 ***

Одного разу вирішив янгол віддати своє янголятко до школи. Взяв він його, і полетіли вони до величезної будівлі. «Треба вибрати вчителя від Серця і з янгольським терпінням, адже янголятко моє ще зовсім не янгол, воно - невгамовний пустун з непокірним характером...».

         У класній кімнаті вчителька сиділа перед учнями, заклавши ногу на ногу, милувалася своїми нігтями. На кожному з них було намальоване маленьке сердечко. У той же час пильно слідкувала за учнями, які виконували контрольну роботу, і павиним криком припиняла будь-яку спробу списування.

-  «Ханжа... Не від Серця вона...».

         У наступному класі учень записував на дошці речення, яке диктував учитель: «Найголовнішого очима не побачиш, пильне тільки Серце». Учень помилився і написав «Сердце».

-  Скільки разів тобі пояснювати!.. Дай щоденник... Двійка!

- «Неук... Не від Серця він...»

         Заглянув янгол до наступного класу - там учитель проводив урок математики.   

         - Порахуйте, скільки разів постукає Серце протягом доби, якщо за одну хвилину воно стукає 56 разів.

Один учень, не вираховуючи, зразу вигукнув:

- 80 640 разів... А за тиждень - 564 480 разів.

Діти ахнули. А вчитель грубо перебив учня:

- Як ти смієш викрикувати з місця, та ще й без мого дозволу!

- «Грубіян... Не від Серця він».

Янгол сумно подумав, залишаючи будівлю школи: «Усі згадують про Серце, але жити Серцем не хочуть...».

         Засумували і вчителі.

- Можливо, врятує Мудрість? - сказали вони.

І знайшли Мудреця, який сидів у печері.

- О, Мудрецю, - почали благати вони, - вкажи нам шлях до Сердець наших учнів!

Сказав їм Мудрець:

-  Дам вам шлях до Сердець ваших учнів, але віддайте мені натомість дар ваш!

Учителі перезирнулися: якого дару від них вимагає Мудрець?

Тоді Мудрець сказав:

        -  Якщо в когось є роздратування, дай мені роздратування.

        - Якщо в когось є гнів, дай мені гнів.

        - Якщо в когось є жорстокість, дай мені жорстокість.

        - Якщо в когось є грубість, дай мені грубість.

        - Якщо в когось є сумнів, дай мені сумнів.

        - Якщо в когось є ненависть, дай мені ненависть.

        - Якщо в когось є злоба, дай мені злобу.

        - Якщо в когось є страх, дай мені страх.

- Якщо в когось є зрада, дай мені зраду.

- Якщо в когось є забобони, дай мені забобони.

- А якщо дасте пригорщу дурних звичок, я прийму і ці запилені брязкальця.

- Отже, я прийняв увесь бруд вашого Серця, і Воно стає чистим. А вам відкриваю Мудрість: шляхом до Серця учня є чисте Серце вчителя!

І нехай кожен педагог скаже:

Я - Вчитель від Бога. Молюсь тобі, серце моє, дай мудрості осягати моменти істини в житті дітей!

Шановні колеги, я гадаю, що поради Мудреця ви будете втілювати у своїй професійній діяльності.

Підведення підсумків. Вправа «Кошик»

Мета: підвести результати тренінгового заняття.

Матеріали: кошик, побажання.

Опис вправи. Кожен учасник із кошика витягує аркуш з побажанням, зачитує його, коментує і вирішує чи варто використати це побажання у своїй діяльності і чому.

Побажання:

1. Знайди свій стиль. Не повторюй когось.

2. Будь людяним.
3. Будь креативним і творчим.
4. Наповни свої уроки сміхом, музикою і кольорами.
5. Будь оригінальним.
6. Давай можливість кожній дитині показати свої результати.
7. Орієнтуй свою роботу на майстерність, знання, інтуїцію.
8. Прагни досконалості щомиті.
9. Перетвори процес навчання на радість.
10. Отримуй задоволення від праці.
11. Упевненим кроком іди до своєї мети.
12. Помічай в собі найкраще!
13. Неси людям радість і це зробить тебе щасливим!
14. Подаруй себе світу!

15. Знайди колег, з якими не страшно і у вогонь, і в воду!

16. Не бійся визнавати власні помилки.

17. Не будь для своїх учнів сторонньою людиною.

Всі побажання, які були озвучені, нехай здійсняться. Робіть усе, щоб дитинство й майбутнє наших дітей було прекрасним.

Пам’ятайте, «продовжуючи себе в своїх вихованцях, ми творимо не тільки людину. Ми творимо самий час. Дух часу, взаємовідносини між людьми – все це залежить від того, які ми з вами, від того, якою є школа, що їй народ ввіряє своє майбутнє».

Любові та взаєморозуміння вам, успіхів у роботі і щастя від безмежної вдячності дітей! Віддаваймо свої серця дітям, як то робив і заповів нам В. О. Сухомлинський!