Предмет: познание мира  

Раздел долгосрочного плана:

Я и общество

Школа: СОШ № 33

Дата:

ФИО учителя: Мухина Л.А.

Класс: 2

1 четверть  Урок №5                      

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Мои права и обязанности. СОР 1

Цели обучения

2.1.5.1 - на основе примеров из своей жизни различать права, обязанности и ответственность

Цели урока

Учить предвидеть опасность, определять опасные предметы, составить правила безопасного поведения  

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

-различать права и обязанности, понимать значение ответственности для жизни

Большинство учащихся смогут:

-развивать навык общения в группе, умение -анализировать и оценивать свою работу и работу одноклассников

Некоторые учащиеся смогут:

-дать объяснение новой, не понятной  некоторым информации и сделать из текста выводы для жизни.

Языковые цели

Полиязычие:

Мемлекет – государство – state, азамат – гражданин - citizen

Учащиеся смогут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;

- отвечать на вопросы на основе информации прочитанного текста.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Межпредметная связь – самопознание, краеведение

Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;

обсуждение в группе; представление классу полученных выводов

Предварительные знания

Знания, которые имеются у детей о государстве, в котором они живут.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

І. Создание положительного эмоционального настроя.

1. (К)Всем, всем - добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!

На доске записаны слова «Декларация», «Конституция»

II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

II. Введение в тему

У ребёнка право есть
Кашу манную не есть,
Да ещё просить при этом
Шоколадную конфету.
Право прыгать и шалить,
На салфетку чай пролить,
Драться с братиком подушкой,
Разбросать свои игрушки.
Исчеркать картинки в книжке,
Дёрнуть за ухо братишку,
Вот как много разных прав!
Разве я, друзья, не прав?

– Прав герой этого стихотворения? Почему? (Ответы детей)

– Правильно, это не права, а желания мальчика. Желания у каждого разные и их не обязательно выполнять. А права у всех одинаковые, и если они не исполняются, человеку очень трудно жить.

- О чем пойдет сегодня речь на уроке? (о правах ребенка, человека)

- Как вы думаете, что такое право? Право – это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что – то делать, осуществлять, иметь. Их не нужно покупать, зарабатывать. Они одинаково принадлежат всем людям. Мы все рождаемся свободными и равными по достоинству и в правах – права человека считаются «всеобщими».

- Знакомы ли вам слова, написанные на доске («Декларация» и «Конституция»).

- У вас на партах есть листочки с определениями этих слов. Они выписаны из словаря. Прочитайте их. Как вы поняли эти слова? Что они обозначают?

На листочках напечатанные определения слов «Декларация» и «Конституция»

Середина урока

III. Работа по теме урока

Целеполагание урока: цели урока

Сегодня мы будем говорить о таких понятиях, как права и обязанности.

Где вы могли слышать эти слова? Что обозначают понятия, как вы думаете?

Чтение текста в учебнике стр 18

Кто является главой государства?

Кто избирает президента?

Что значит «избрать президента»?

Что такое закон?

Как называется главный закон страны?

Что записано в Конституции?

Что такое права?

Что такое обязанности?

Кого называют гражданином?

Знакомство с новыми словами

Чтение второй части стр 19

Обсуждение вопросов в учебнике

Физминутка

Работа в тетради

1 задание. Запиши, чем отличаются права и обязанности

3 задание – в парах или по группам

Тетрадь с.15-16

Работа в группах.

Каждая группа получает иллюстрацию к сказке и карточку с заданиями (Приложение)

Обсуждение и заслушивание ответов учащихся. При необходимости исправить и дополнить ответы.

Иллюстрации к сказкам: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лиса и заяц» и вопросы к иллюстрациям

ФО (И)

  1. Впиши нужное слово в предложения: обязан, имеет право, должны, обязаны, должен
  2. Соотнеси картинку с понятиями «права» или «обязанности»
  3. Подчеркни предложение, где описывается ответственность

Задания формативного оценивания

Конец урока

IVОбобщение

Игра «Истина. Ложь» с целью развития критического мышления

Учитель называет истинное высказывание, дети встают, если ложное – сидят.

-Люди не должны относится друг к другу в духе братства.

- Каждый человек имеет право на  жизнь свободу и личную  неприкосновенность

- Никто не имеет право на бесплатное образование

-Каждый человек может иметь собственное мнение и право говорить всё, что он думает.

Подготовленные ученики читают по одной строчке.

  • Я имею право быть чёрным и белым.
  • Я имею право быть ловким и смелым.
  • Ты имеешь право иметь своё имя.
  • Ты имеешь право быть просто любимым.
  • Мы имеем право на всём белом свете.
  • Мы имеем право! Мы – дети!

VI. Домашнее задание

ДЗ: Рабочая тетрадь, с 15, №2

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительные задания:

Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.

Суммативное оценивание по разделу

Какие же права есть у всех детей мира? 

Предполагаемые ответы:

  • Право на жизнь
  • Право на имя при рождении
  • Право на медицинскую помощь
  • Право на образование
  • Право на отдых и развлечения
  • Право иметь имущество
  • Право свободно выражать свои взгляды
  • Право на свободное перемещение
  • Право на заботу и воспитание детей
  • Право на развитие и уважение человеческого достоинства
  • Право на личную жизнь
  • Право на семейную жизнь и неприкосновенность жилища
  • Право на тайную переписку

ТРЕНИНГ «СПАСИ ПТЕНЦА».

 Представьте себе, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь его согрейте. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло дыхания. Раскройте ладонь, и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите: он ещё прилетит к вам.

Учитель. Очень часто люди, отстаивая свои права, забывают, что такие же права есть и у других людей.

Приложениеhttp://info-4all.ru/images/71bb752eb0529c749a37bd97c6456703.jpg

Группа 1

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

  1. Выбери право, которое нарушила ведьма в этой сказке:
  1. Скажи, чьи права были нарушены в этой сказке.

Группа 2

 Сказка «Лиса и заяц».

  1. Выбери право, нарушение которого изображено на рисунке:
  1.       Скажи, кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права.

 Группа 3

Сказка «Лягушка-путешественница».

  1. Выбери право, которым воспользовалась лягушка:
  1. Как далеко могла передвигаться лягушка, используя своё право на свободу передвижения:https://fs00.infourok.ru/images/doc/187/214296/img18.jpg

Формативное оценивание

Подраздел 1.5 «Права и обязанности»

Цель обучения

2.1.5.1.На основе примеров из своей жизни различать права, обязанности и ответственность

Критерий оценивания

Обучающийся

• Различает права и обязанности

• Определяет ответственность

Уровень мыслительных

 Знание и понимание навыков

Задание 1

Впиши нужное слово в предложения: обязан, имеет право, должны, обязаны, должен

Ребенок _________________________ убирать свои игрушки.

Каждый ребенок _____________________________________________ на образование.

Старшие ___________________________заботиться о младших.

Ребенок _____________________________ мыть руки перед едой.

Младшие ___________________________________ уступать место старшим.

Задание 2

Соотнеси картинку с понятиями «права» или «обязанности»

http://www.lifepat.ru/wp-content/uploads/2015/04/besporyadok.jpghttp://newsbel.by/wp-content/uploads/2017/01/newsbel.by-15.01.2017-RqmohlfHdhgiEPlQHxANly9DHPWYJdCB.jpghttp://mtdata.ru/u22/photoE0BC/20538352350-0/original.jpg

 Права                                                       Обязанности

http://fotohomka.ru/images/Jan/10/09b726b90ba458e2ea681b92addbceb2/mini_3.jpghttp://xn--90abfbbceusoncq3a9exe.xn--p1ai/upload/114/u11451/a4/e8/872893e3.jpg

Задание 3

Подчеркни предложение, где описывается ответственность

1) Я выполнил мамину просьбу.

2) Я должен бережно относиться к природе

3) Я не выполнил домашнее задание.

Дескриптор

Обучающийся

- дописывает подходящие по смыслу слова в предложение;

- называет и соотносит права и обязанности

- определяет ответственность.

Приложение

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Всё обо мне»

Подраздел 1.1 Моя семья

Цель обучения 2.1.1.2 Объяснять этические нормы своей семьи на основе примеров

2.1.1.3 Определять общественные этические нормы на основе изучения различных источников

2.1.1.4 Определять структуру семейных потребностей в предметах потребления и источники их поступления на основе наблюдений и опроса

Критерий оценивания Обучающийся

• Определяет общественные и семейные этические нормы

• Приводит примеры семейных потребностей

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения 15 минут

Задания

1. Рассмотри рисунки. Какие правила поведения изображены? Напиши.

                                      

__________________              _____________________                _______________________

__________________              _____________________                _______________________

__________________              _____________________               _______________________

2. Приведи примеры потребностей твоей семьи.

1) ____________________________________________________________________________

2) ____________________________________________________________________________

3) ____________________________________________________________________________

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет общественные

и семейные этические

нормы

1

приводит пример поведения в

общественных местах;

1

определяет общественные этические

нормы;

1

приводит пример поведения в семье;

1

Приводит примеры

семейных потребностей

записывает первый пример семейных

потребностей;

1

записывает второй пример семейных

потребностей;

1

записывает третий пример семейных

потребностей.

1

Всего баллов

6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за сквозную тему «Всё обо мне»

ФИО обучающегося ______________________________________________________

Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет общественные

и семейные этические

нормы

1

Затрудняется в определении

общественных и семейных

этических норм

Допускает ошибки в

определении общественных/

семейных этических норм

Верно определяет

общественные и семейные

этические нормы

Приводит примеры

семейных потребностей

2

Затрудняется в определении

потребностей своей семьи

Допускает ошибки в

определении потребностей

своей семьи

Верно определяет

потребности своей семьи

«Википедия»

Всеобщая декларация прав человека — рекомендованный для всех стран-членов ООН документ. Текст Декларации является первым глобальным определением прав, которыми обладают все люди.

Конститу́ция – основной закон государства, особый нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу.