Отчет по ЭД в МОУ «Рыбницкая гимназия №1»

за 2019 – 2020 учебный год.

Экспериментальная и инновационная работа в МОУ «Рыбницкая гимназия №1» проводилась в 2019 – 2020 учебном году по следующим направлениям:

1. Муниципальная экспериментальная площадка «Формирование базовой культуры личности в диалоге культур в рамках введения новых государственных стандартов в МОУ «Рыбницкая гимназия №1».

Руководитель: Л.А. Балабан, директор МОУ «Рыбницкая гимназия №1»

Цель экспериментальной площадки состоит в научном обосновании потенциала МОУ «Рыбницкая гимназия №1» в формировании национально-культурной идентичности у учащихся в рамках их деятельности как многофункционального социокультурного центра, а также апробации модели формирования национально-культурной идентичности.  

- организация эффективного сотрудничества представителей науки и гимназии в целях развития личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях, отличающихся гуманистическим видением окружающего мира;

- создание единого информационно-образовательного пространства, направленного на развитие, выявление и поддержку одаренных гимназистов, развитие их интеллектуальных творческих способностей.

Задачи экспериментальной площадки:

-Развитие у гимназистов качеств, необходимых для общения с представителями других культур;

-Подчёркивание внимания гимназистов на выявлении общего и особенного в разных культурах и языках, формирование толерантности, вежливого поликультурного поведения и социокультурной наблюдательности, с одновременным развитием аналитического, критического мышления;

 -Использование компаративного метода, то есть сопоставительное, политкорректное изучение родной и неродной культуры;

- Формирование умения представлять родную культуру в иноязычной среде и неродную - в родной культурной среде;

-Обозначение приоритетных активных форм коммуникативной и когнитивной деятельности учащихся.  Использование в этих целях заданий и примеров с возрастающей степенью сложности;

Ознакомление гимназистов с культурными понятиями: «культура», «цивилизация», «диалог культур», «глобализация», «культурное наследие», «историческая память народов», «ментальность», «культурные традиции», «культурные ценности», «духовные ориентации», «этнический образ», «национальный тип культуры», «межкультурная компетенция», «толерантность», «массовая культура», и др.).

Сроки реализации экспериментальной площадки: 2017 – 2020 учебные годы.

Первый этап (2017 -  2019 учебные годы)

-Обучающие семинары для специалистов, задействованных в   экспериментальном процессе по реализации концепции «Диалог культур»

-Разработка перспективного планирования в соответствии с программой   реализации проекта.

-Внедрение модели «Формирование базовой культуры личности через диалог культур в рамках введения новых государственных стандартов в МОУ «Рыбницкая гимназия №1» 

-Выпущено методическое пособие: «Словарик дружбы народов», разработана программа курса «Мы добрые соседи» для учащихся 5-11 классы, программа «Туристскими тропами нашего края» 5-11 классы.

- Анализ и интерпретация полученных результатов.

Второй этап (2019-2020 учебный год)

Продолжить внедрение модели «Формирование базовой культуры личности через диалог культур в рамках введения новых государственных стандартов в МОУ «Рыбницкая гимназия №1» 

-Анализ и интерпретация полученных результатов.

-Оценка результативности работы;

-Разработка методических рекомендаций;

-Подготовить сборник краеведческого материала «Туристскими тропами нашего края». Обобщение опыта работы.

Ожидаемые результаты:

- Разработать и апробировать программу по формированию национально-культурной идентичности учащихся в гимназии;

-  Формировать ответственное и уважительное отношения к родному краю как основополагающему элемента воспитания патриота Приднестровской Молдавской Республики;

- Повышать социальную компетентность и ответственность молодежи за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности;

-Формировать навыки культуры добрососедства, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с демократическими принципами и принципами «культуры мира»; обучать этике межнационального общения;

-Прививать устойчивый интерес к истории, культуре, жизни и проблемам Приднестровья; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;

-  Приобщать гимназистов к охране духовных святынь, памятников истории и культуры;

-Подготовить гимназистов к взаимодействию с окружающим миром через усвоение комплекса знаний о родном крае и формировать соответствующие компетенции;

-Возрождать краеведческую работу в МОУ «Рыбницкая гимназия №1»

Работа инновационной площадки осуществлялась согласно дорожной карты проекта.

- Круглый стол «История возникновения и становления ПМР (30 лет)».

- Работа над проектами: «Культура общения, посредством изучения иностранных и официальных языков и воспитания культуры общения»,

(10-11 класс - «Гость на пороге. Традиции в диалоге культур»),

(8 класс - «Религии мира»),

(9 класс - «Традиции и обычаи жителей ПМР)

(5-7 классы – «История моего края»).

- Провести уроки толерантности «Духовный облик Приднестровья», «Зеркала культур», «Диалог культур во имя мира», «Сотрудничество культур, этносов и конфессий»

– Разработка проекта: «Нет пластику в Днестре»

– Туристскими тропами Рыбницы и Рыбницкого района

–Традиции молдавской семьи. Устный фольклор молдавского народа.  Молдавская кухня. Национальный костюм молдавского народа.

– Традиции украинской семьи. Устный фольклор украинского народа. Украинская кухня. Национальный костюм украинского народа

– Участие в социальных акциях

– Подготовка и проведение круглого стола по результатам 3-го года работы проекта

– Работа творческих групп по направлениям:

-Гражданско-патриотическое воспитание и правовая культура

-Формирование гражданина Европы и межкультурной компетенции гимназистов

-Роль русского языка и литературы в формировании морально-нравственных качеств современной толерантной личности

- Художественно-эстетическое воспитание в процессе диалога культур и межкультурной коммуникации

- Культура человека в природе и культура природы в человеке

- Информационное сопровождение проекта

- Международный         конкурс чтецов русской классической литературы «И в каждой строчке вдохновенье» - Павилеску Екатерина, 4 класс, сертификат;

- Международный         конкурс чтецов русской классической литературы «И в каждой строчке вдохновенье» -  Узун Лия, 1 класс, сертификат;

-Республиканский фестиваль гражданско-патриотической направленности «Мы этой памяти верны» - в номинации «Литературно-музыкальная композиция, дипломант;

-Республиканский фестиваль детского и молодежного творчества «Юность, творчество, талант» в номинации: Выставка художественного творчества – Деготь Екатерина, 6 класс, лауреат муниципального тура;

-Республиканский фестиваль детского и молодежного творчества «Юность, творчество, талант» в номинации: Выставка художественного творчества – Медынская Яна, 5 класс, лауреат муниципального тура.

-IX Городской и районный фестиваль «Песни пою Приднестровью», за исполнение песен «Здравствуй мир, здравствуй друг, здравствуй песен щедрый круг!» - вокальный коллектив «Нота», Дипломант.

-Муниципальный квест знатоков города на английском языке «По улицам родного города» - команда «Rybnitsa-Lovers», 1 место;

-Муниципальный конкурс эссе «Наука ради мира» - Дякону Тимофей, 9 класс, 1 место;

-Муниципальный конкурс Фестиваля песни «Песни пою Приднестровью» в номинации «Здравствуй, мир, здравствуй, друг, здравствуй, песен щедрый круг!» - вокальная группа «Нота», дипломант;

-Муниципальный конкурс «Родной язык – живая душа народа», конкурс эссе «Язык моих предков угаснуть не должен» - Дахновская Виктория, 9 класс, 3 место; Николаева Валерия, 8 класс, 4 место; Пригонюк Екатерина, 9 класс, 1 место;

Краткосрочное значение проекта

1. Внедрение модели «Формирование базовой культуры личности через диалог культур в рамках введения новых государственных стандартов в МОУ «Рыбницкая гимназия №1»  

2. Формирование национально-культурной идентичности у учащихся в рамках деятельности гимназии как многофункционального социокультурного центра.

3.Оценка результативности и эффективности модели формирования диалога культур у учащихся в рамках деятельности МОУ «Рыбницкая гимназия №1»

4.Разработка методических рекомендаций по организации деятельности гимназии как многофункционального ресурсного центра   по внедрению модели диалога культур у учащихся.

Долгосрочное социальное значение проекта

Реализация заявленного проекта обеспечит повышение:

- качества образовательного процесса и внеурочной деятельности по формированию диалога культур у учащихся, национально-культурной идентичности.

-эффективности организации индивидуально-ориентированной стратегии формирования диалога культур у учащихся в рамках деятельности МОУ «Рыбницкая гимназия №1».

Предложения по возможному распространению результатов:

Материалы первого этапа ЭП «Формирование базовой культуры личности в диалоге культур в рамках введения новых государственных стандартов в МОУ «Рыбницкая гимназия №1» рекомендовать к использованию педагогам, студентам для осуществления УВП.

2. Муниципальная инновационная площадка «Малая академия Гимназистов»

Руководитель: Л.А. Балабан, директор МОУ «Рыбницкая гимназия №1»,

К.Н. Попадюк, руководитель ЭД

Цели инновационного проекта:

• создание образовательного пространства для гимназистов, ориентированных на научную деятельность;
• создание системы поддержки и развития научного творчества гимназистов в условиях инновационной развивающейся образовательной среды;
• формирование у гимназистов базовых и углублённых естественно-математических, гуманитарных, лингвистических знаний, развитие творческого потенциала и исследовательских компетенций;
• поддержка исследовательской, поисковой работы и проектной деятельности учащихся, довузовская подготовка гимназистов;
• формирование детских творческих научных коллективов;
• организация эффективного сотрудничества представителей науки и гимназии в целях развития личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях, отличающихся гуманистическим видением окружающего мира;
• создание единого информационно-образовательного пространства, направленного на развитие, выявление и поддержку одаренных гимназистов, развитие их интеллектуальных творческих способностей.

Задачи Проекта

• разработать механизм межведомственного взаимодействия, обеспечивающий интеграцию ресурсов для развития научно-технического творчества гимназистов;
• обеспечить координацию инновационной деятельности по развитию научно-технического творчества гимназистов;
•  привлечь высококвалифицированных специалистов для организации научно-исследовательской деятельности гимназистов;
•  разработать дополнительные образовательные программы для учащихся направленных на углубленное изучение научных дисциплин;
• создать условия для исследовательской, поисковой и проектной работы гимназистов, овладения формами и методами научного познания и социального действия;
•  обучать использованию новых информационных технологий и средств коммуникации;
• обучать навыкам исследовательской, поисковой и проектной работы;
• знакомить с актуальными проблемами науки, достижениями отечественных и зарубежных ученых;
• подготовка исследовательских и проектных работ школьников к участию в муниципальных, республиканских и международных конкурсах и конференциях;
• обучение по предпрофильной, профильной, узкопрофильной довузовской подготовке;
• программам довузовской подготовки гимназистов.

Сроки реализации проекта: 

Реализация Проекта рассчитана на четыре года (2017-2021 годы).

Первый этап (2017-2018 учебный год).

Второй этап (2018-2020 учебный год).

Третий этап (2020 - 2021 учебный год).

Ожидаемые итоги Проекта

В ходе реализации Проекта ребята овладеют основами научно-исследовательской работы, научатся грамотно представлять и защищать свою работу; ожидается повышение количества участников и количества победителей конкурсов и конференций различного уровня, профессиональное самоопределение гимназистов, выбор профилирующего направления, повышение качества знаний учащихся.

Кадровый состав Малой Академии представлен: шестью кандидатами наук, тремя педагогами высшей категории, тремя педагогами первой категории. Обучение ведется по следующим направлениям: информатика, программирование, химия, биология, английский язык, немецкий язык, украинский язык, экономика, математика, обществознание, история, русский язык, архитектура, дизайн.

Работа инновационной площадки осуществлялась через подготовку нормативных и локальных актов:

- Создание учебных программ;

- Структуру работы Малой Академии Гимназистов

- Работа программы инновационного проекта

- Положения о «Малой Академии Гимназистов»

- Договора о сотрудничестве.

- Дорожной карты инновационной деятельности по реализации проекта «Малая Академия Гимназистов»

- Подготовки Плана работы Совета по реализации проекта «Малая Академия Гимназистов»

Для работы МАГ утверждена символика Академии

- Гимн МАГ.

- Баннер с атрибутикой МАГ.

- Конфедератки для МАГов.

Проведено торжественное заседание МАГ, на котором были вручены удостоверения МАГов.

В рамках работы инновационного проекта проведены мероприятия:

• Участие в конкурсах эссе;
• Итоговая конференция;
• Разработка проектов и исследовательских работ;
• Конкурс исследовательских работ;
• Открытый очно-заочный турнир «Интеллектуальные старты»;
• Тренинг «Как выступить перед аудиторией»;
• Участие в республиканских и международных конкурсах, олимпиадах;
• Конкурс ученических рефератов «МАГ – 2020».

- сборник статей, научно-исследовательских работ и проектов учащихся МАГов «Юный ученый»

Предложения по возможному распространению результатов:

Результаты второго этапа инновационной площадки «Малая академия гимназистов» распространить на НМС г. Рыбница

3. Муниципальная экспериментальная площадка «Социально-экономическое образование учащихся как процесс их социализации»

 Руководитель: Л. А. Балабан, директор МОУ «Рыбницкая гимназия №1»

Цель экспериментальной площадки состоит в разработке организационно-педагогических условий, способствующих овладению рядом компетенций, составляющих основу качественной, продуктивной деятельности; разработка и введение устойчивых структур по воспитанию и формированию функциональной экономической грамотности с учетом личностной ориентации учащихся, облегчающей их социализацию; развитие интереса и кругозора учащихся экономической направленности.

Задачи экспериментальной площадки: Подготовка делового человека, гуманитарно-развитого, обладающего качествами современного предпринимателя, менеджера; стимулирование развития у обучающихся высоких интеллектуальных, гражданских и нравственных качеств; создание условий для получения среднего образования высокого уровня, необходимого для продолжения обучения в учебных заведениях социально-экономической направленности; для ознакомления  с основами экономики рыночного хозяйства, современными формами и методами организации производства; формирование у учеников умений анализировать свои интересы, потребности, ценности, а так же интересы, потребности, ценности других людей.

Сроки реализации экспериментальной площадки: 2016 -2021г.

I этап (2016-2017 год) – подготовительный: сбор материала, анализ практического опыта, систематизацию полученных результатов, теоретическое обоснование выбранного пути инновационного развития;

создание мотивации проведения эксперимента у всех субъектов образовательного процесса; инструктивно-методическая работа организаторов эксперимента с его участниками.

II этап (2017-2020 год) – технологический: апробация и внедрение программы непрерывного изучения экономики в школе; разработка дидактического материала, тестовых заданий; проведение и анализ личностно-ориентированных уроков; систематическое изучение динамики развития каждого учащегося образовательного процесса; разработка критериев оценки достижений ученика как экономической личности в системе социально-экономических отношений.

III этап (2020-2021год) – обобщающе-диагностический: исследование результатов деятельности в полном объеме; корректировка деятельности; публикация творческих материалов; обмен опытом.

Программа экспериментальной площадки адресована учащимся 1-11 классов. Программа рассчитана на 5 лет по 34 учебных часа на каждый год. Учащиеся занимаются один раз в неделю по одному часу. Форма занятий - групповая. В каждой группе по 10-15 учащихся.

Основные направления программы:

Первая ступень экономического образования (экономика для начальной школы) ориентирована на подготовку младших школьников к жизни в новых экономических условиях: освоение простейших приемов выбора; овладение элементарными экономическими расчетами; воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за порученное дело; умение доводить начатое дело до конца; рациональное использование различных ресурсов; бережное отношение к личному, семейному, школьному и другому имуществу.

Вторая ступень экономического образования (экономика для 5 – 8 классов) ориентирована на формирование целостной системы представлений о сути экономических явлений, процессов; развитие экономического образа мышления; воспитание экономической культуры, ответственности за экономические решения; позволяет обеспечить качественную реализацию содержания экономического образования и соотнести его с содержанием образования по математике, информатике и истории.

Третья ступень экономического образования (экономика для 9-11 классов) ориентирована на экономически грамотного потребителя, который может выделить пути и закономерности производства, распределения и обмена товаров и услуг; сформировать знания прикладного характера, которые связаны с принципами хозяйственной жизни общества: позволяет выпускнику составить трудовое соглашение, заполнить налоговую декларацию, выбрать форму кредита или рассчитать банковский процент; сформировать способности ученика к самообразованию и саморазвитию, для ориентации его на ведение бизнеса в условиях современной экономической конкуренции.

Ожидаемые результаты: формирование экономически грамотной личности; привитие навыков экономического мышления, позволяющих выработке активной гражданской позиции, правильного оценивания и ориентирование в той или иной жизненной ситуации, создание учебно-методического комплекса, включающего теоретические концепции, системы мониторинга, методологические разработки программы и технологии, отражающие различные механизмы интеграции личности в современное социокультурное пространство; разработка и издание пособия «Экономическая головоломка для школьников»

В 2019-2020 учебном году были проведены такие мероприятия как:

• Ознакомление обучающихся с основами экономики рыночного хозяйства, современными формами и методами организации производства, формирование умений анализировать интересы, ценности, потребности;
• Привитие навыков у обучающихся самоорганизации;
• Апробация технологий обучения;
• Внедрение программ непрерывного изучения экономики;
• Участие в республиканских мероприятиях;
• Участие в научно-практических семинарах для учителей на уровне города, района, республики;
• Стенд по проекту;
• Регулярное обновление персонального сайта;
• Создание интерактивных тестов и дидактических схем по экономике;
• Разработка электронных карточек для интерактивной доски;
• Проведение уроков с использованием мультимедиа технологий;
• Участие в научно-практических семинарах для учителей на уровне города, района, республики;
• Проведение внутришкольной игры «Экономический ринг»;
• Подготовка проекта: Создание модели конвертации валюты. Организация бизнес-планов с учащимися;
• Создание интерактивных тестов и дидактических схем по экономике;
• Разработка электронных карточек для интерактивной доски;
• Проведение уроков с использованием мультимедиа технологий;
• Участие в работе кафедр и НМС, Педагогического Совета, семинарах, городских РиГМО;
• Участие в научно-практических семинарах для учителей 1-11 классов на уровне города, района, республики

-Проведение Всероссийского экономического диктанта «Сильная экономика-процветающая Россия», учащиеся 9-х,10, 11 классов  

Преподавание курса ведется с применением современных технологий, которые позволяют более эффективно достичь цели в изучении основных терминов и умении анализировать ситуации и экономические явления

Планируется:

1. Работа над дидактическими материалами для уроков.
2. Поддержание регулярно обновляемого персонального сайта:

- создание интерактивного методического обеспечения;

- представление работ учащихся.

3. Разработка электронных карточек для интерактивной доски.
4. Доклада по теме: «ИТО в развитии творческих способностей».
5. Проведение внеклассного мероприятия на неделе кафедры НЕМЦ на тему «Основные места торговли в городе Рыбница для учащихся 6-7-х классов».
6. Организация бизнес-планов с учащимися.

Предложения по возможному распространению результатов.

Подготовленные методические справочники, дидактический материал, электронные тесты рекомендовать педагогам для уроков и студентам ВУЗов.

4. Республиканская экспериментальная площадка по реализации ГОС ООО ПМР в 5-8 классах в МОУ «Рыбницкая гимназия №1»

Руководитель: Л.А. Балабан, директор МОУ «Рыбницкая гимназия №1»,

И.И.Червинская, заместитель директора по НМР.

Целью экспериментальной деятельности является: реализация основной образовательной программы основного общего образования  МОУ «Рыбницкая гимназия №1 согласно требованиям ГОС ООО ПМР, формирование предметных и метапредметных результатов достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; становление и развитие личности обучающегося в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости; осознание приднестровской идентичности, сопричастности культурным историческим основам приднестровского народа.

Основными задачами ЭД является: формирование у гимназистов умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;  овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение; формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Сроки реализации республиканской экспериментальной площадки: 2017-2021 гг. Программа экспериментальной площадки адресована учащимся основной школы (5-9 классы) и построена на основании методологической основы ГОС ООО ПМР через системно-деятельностный и аксиологический подходы.

Ожидаемые результаты:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию;

• веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов Приднестровья и России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории Приднестровья и России, всего человечества, в становлении гражданского общества и приднестровской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества); сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

В 2019-2020 учебном году гимназия продолжила работу экспериментальной площадки по введению ГОС ООО в 5-8 классах. Государственный образовательный стандарт основного общего образования потребовал серьёзных изменений на втором уровне образования, в организации гимназической жизни, в деятельности всего педагогического коллектива. Коллектив гимназии продолжил реализацию основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Рыбницкая гимназия №1», согласно требованиям, ГОС ООО ПМР, продолжил формирование предметных и метапредметных результатов. Так как в гимназии создана необходимая нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ГОС ООО, то были подготовлены локальные акты на 2019-2020 учебный год:

1. Учебный план на ступени основного общего образования МОУ «Рыбницкая гимназия №1» (5-8 классы).

2. План внутришкольного контроля над реализацией ГОС ООО ПМР в МОУ «Рыбницкая гимназия №1» (5-8 классы)

3. Программа по повышению уровня профессионализма мастерства педагогических работников в МОУ «Рыбницкая гимназия №1» (5-8 классы).

4. Программа «Одаренные дети».

5. Положение «Малая Академия гимназистов».

6. Положение «Горизонты открытий».

7. Положение конкурса «Портфолио»

8. Информационно-справочная документация: протоколы, договора.

9. Рабочие программы по учебным предметам 5-8 классах в соответствии с требованиями Стандарта.

10. Ведется мониторинг качества обучения.

11. Информация для родителей размещается на сайте Гимназии.

Разработаны:

• План методического сопровождения ГОС ООО в 2019-2020 уч. году.
• План Совета по реализации ЭД.

Вопросы по реализации ГОС ООО были рассмотрены на педагогических советах, НМС, совещаниях при директоре:

– «Мониторинг результатов внедрения ГОС ООО в первом полугодии», «Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развития их ключевых компетенций в рамках реализации ГОС ООО».

– «Результаты введения и реализации ГОС ООО. Проблемы, пути решения».

Обобщение опыта проходило через семинары:

- Семинар-стажировка: «Применение современных информационных технологий для развития коммуникативной компетентности учащихся на уроках украинского языка и литературы и во внеклассной работе в рамках реализации ГОС»;

-Семинар-стажировка: «Обеспечение успешности учащихся путем применения современных педагогических и информационных технологий в рамках реализации ГОС НОО и ООО»

-Семинар-практикум: «Деятельность коллектива учителей начальных классов по совершенствованию образовательного процесса через познавательное развитие личности младших школьников в рамках реализации ГОС НОО и ООО»

-Семинар-практикум: «Работа с одаренными детьми в группе продленного дня в условиях реализации требований ГОС НОО»

-Семинар-практикум: «Современные походы к обучению иностранного языка в рамках реализации ГОС НОО и ООО»

-Семинар-практикум: «Педагогическая компетенция учителя, направленная на повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ГОС НОО»

-Семинар-практикум: «Новые подходы в обучении истории и обществознания в условиях реализации ГОС НОО и ООО»

Также обобщение опыта проходило через выступления на мероприятиях различного уровня, выпуск методической литературы:

- Сборник статей, научно-исследовательских работ и проектов учащихся МАГов «Юный ученый»;

- Сборник методических материалов «Современный урок иностранного языка»;

- Сборник статей заочной научно-практической конференции по результатам научно-исследовательской работы «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в современном образовательном пространстве».

Контроль за реализацией комплексного проекта и входящих в него единичных проектов введения ГОС проводится по графику. Отчеты о результатах реализации единичных проектов засушиваются на заседаниях Совета по реализации проекта.

Согласно плана работы в рамках реализации ГОС ООО работали такие центры как физкультурно-оздоровительный, культурно-досуговый, информационно-библиотечный.

Опыт работы внедрения ГОС ООО показал, что

- концептуальные идеи и прописанные пути реализации государственного стандарта актуальны и востребованы;

- много внимания на уроках уделяется проектной деятельности; дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, ее интерпретации, представления своих проектов;

-наблюдения за учащимися при посещении уроков показывают: дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное (услышанное), но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи; большая часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке. Наблюдения за работой учителей на уроках свидетельствуют о том, что учителя обладают определенным уровнем методической подготовки, выстраивают учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности; владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ средствами.

Педагогический коллектив не останавливается на достигнутом уровне и ставит перед собой следующие задачи:

-сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей основной школы;

-разработать методические рекомендации по введению новых форм оценивания и использованию системно-деятельностного подхода;

-улучшить материальную базу;

-разработать методические рекомендации по подготовке технологических карт.

Предложения по возможному распространению результатов: через печатные издания, на НМС г. Рыбница.

5. Инновационный проект «Сетевой ресурсный центр»,

Руководитель: Л.А. Балабан, директор

Основной целью деятельности Центра является распространение перспективного педагогического опыта, обеспечивающего решение приоритетных направлений системы образования города Рыбницы и Рыбницкого района

Задачами Центра являются:

• повышение потенциала системы образования области за счет концентрации материально-технических, педагогических, интеллектуальных, информационных и финансовых ресурсов;
• информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса по организации исследовательской деятельности учащихся;
• ведение научно-исследовательской, проектной деятельности;
• выявление образовательных потребностей педагогических и руководящих работников учреждений образования;
• консультирование педагогических и руководящих работников учреждений образования, оказание им информационно-методической поддержки по актуальным вопросам организации исследовательской деятельности учащихся;
• организация обучения различных категорий педагогических работников по использованию в практике работы новейших достижений в области образования, оперативному овладению перспективным педагогическим опытом, новаторскими методами обучения и воспитания, навыками управления;
• распространение перспективного педагогического опыта, ознакомление педагогической общественности с результатами работы по организации исследовательской деятельности учащихся через создание и сопровождение веб-сайтов, осуществление издательской деятельности;
• эффективное использование материальных, финансовых и кадровых ресурсов;
• организация сетевого взаимодействия по соответствующим направлениям развития образования.

Сроки реализации экспериментальной площадки: 2017-2021 г.

I этап (2017-2018 год) – изучение различных моделей существующей системы управления в гимназии, ее форме и содержанию инновационной модели:

- анализ возможностей образовательной среды с целью определения основных направлений взаимодействия с сетевыми партнерами;

- создание оригинального контента для сайта по программе ЭД сетевого ресурсного Центра:

-разработка и методической документации по взаимодействию сетевого ресурсного Центра и удаленных пользователей;

II этап (2018-2019 год) – продолжить изучение различных моделей существующей системы управления в гимназии, ее форме и содержанию инновационной модели.

Создание технических условий для работы сетевого ресурсного Центра:

- создание локальной сети на базе гимназии;

- подключение всех кабинетов к сети-интернет;

- подключение гимназии к оптико-волоконному каналу интернет;

- публичное представление проекта в информационном поле гимназии и сайте сетевых партнеров;

- публикация опыта работы в периодический печати, научно-методических изданий.

III этап (2020-2021год) – обобщающе-диагностический: исследование результатов деятельности в полном объеме; корректировка деятельности; публикация творческих материалов; обмен опытом.

Основные направления Центра.

1. Организационно-методическая работа.

Предоставление имеющихся материально-технических, педагогических, информационных, интеллектуальных, программно-методических ресурсов для:

• подготовки и проведения научно-практических конференций, семинаров, повышения квалификации по организации исследовательской деятельности учащихся;
• содействия функционированию сети районных методических формирований педагогических работников;
• организации научно-исследовательской деятельности учащихся;
• организации методических консультаций.

2. Информационно-методическая работа:

• участие в формировании банка педагогической и методической информации;
• изучение перспективного педагогического опыта и достижений в системе общего образования и их распространение;
• организация и проведение педагогических конференций, семинаров, практикумов и т.д.;
• формирование библиотеки современной учебно-методической и педагогической литературы;
• создание медиатеки по организации исследовательской деятельности учащихся, предназначенной для работы с педагогами и учащимися района;
• информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса;
• создание, реализация и сопровождение веб-сайтов, электронных СМИ;
• осуществление издательской деятельности;
• организация и осуществление выставочной деятельности по пропаганде новых технологий;
• организация консультационной деятельности по вопросам организации исследовательской деятельности учащихся;
• взаимодействие с другими ресурсными центрами;
• подготовка методических рекомендаций по направлениям своей деятельности;
• выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по организации исследовательской деятельности учащихся;

В 2019-2020 учебном году были проведены такие мероприятия как:

• Участие в республиканских мероприятиях.
• Участие в научно-практических семинарах для учителей на уровне города, района, республики.

• Участие в конкурсах эссе.
• Разработка проектов и исследовательских работ.
• Конкурс исследовательских работ.
• Открытый очно-заочный турнир «Интеллектуальные старты».
• Тренинг «Как выступить перед аудиторией».
• Участие в республиканских и международных конкурсах, олимпиадах.

• Регулярное обновление персонального сайта.

Проведение уроков с использованием мультимедиа технологий.

• Конференция горизонты открытий
• Конкурс ученических рефератов «МАГ – 2020», диплом I – степени Ткаченко Екатерина, Бантыш Дарья, Стоянова Анастасия, Бука Валерия; диплом II – степени -Долгая Любовь; диплом III – степени – Покотылюк Дарья.

- Сборник статей, научно-исследовательских работ и проектов учащихся МАГов «Юный ученый».

-Сборник методических материалов «Современный урок иностранного языка. От теории к практике реализации ГОС».

-Сборник статей заочной научно-практической конференции по результатам научно-исследовательской работы «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в современном образовательном пространстве»

• Всероссийский экономический диктант «Сильная экономика-процветающая Россия» - сертификат, учащиеся 9-х,10, 11 классов. (На базе гимназии РФ ПГУ им.Т.Г.Шевченко провел диктант через ресурсный центр).
• Муниципальный квест знатоков города на английском языке «По улицам родного города» - команда «Rybnitsa-Lovers», 1 место.
• Муниципальный конкурс эссе «Наука ради мира» - Дякону Тимофей, 9 класс, 1 место.
• Призеры городской предметной олимпиады (2 тур) – 61 учащихся.
• разработка комплекса мероприятий по обучению навыкам использования информационных технологий в образовательной деятельности;
• обучение навыкам проведения научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности;
• формирование у учащихся опыта самостоятельного поиска знаний, их применения в современных условиях.

Распространение передового опыта на курсах повышения квалификации и семинарах

Участие коллектива учреждения в работе профессиональных объединений, советов

Участие коллектива учреждения в профессиональных конкурсах

Планируется:

7. Работа над дидактическими материалами для уроков.
8. Поддержание регулярно обновляемого персонального сайта:

- создание интерактивного методического обеспечения;

- представление работ учащихся;

9. Разработка электронных карточек для интерактивной доски.
10. Участие в совместных мероприятиях РФ ПГУ им. Т.Г. Шевченко.
11. Участие в международных, республиканских, городских мероприятиях.
12. Распространение передового опыта.

Предложения по возможному распространению результатов:

Подготовленные методические справочники, дидактический материал, электронные тесты рекомендовать педагогам для уроков и студентам ВУЗов.