Published using Google Docs
Развивающая игра "Сенсино"
Updated automatically every 5 minutes

Развивающая игра "Сенсино"

ПАРАМЕТРЫ

Материал: фанера, дерево.

Размеры: 640*1300*60 мм.

Пособие предназначено для детей: 4-12 лет.

Применение в образовании:

● Дошкольное образование
● Начальное общее образование

Можно использовать на уроках:

Математика

Игра представляет собой деревянный напольный стенд с игровым полем, на котором размещены: крутящийся диск с перемещающимся металлическим «указателем» - шариком, 12 кружочков - магнитов для прикрепления пособий на магнитах; 12 выпиленных круглых «окошек», в которых спрятаны 12 синих «волшебных» мешочков – «тайничков»; две треугольные магнитные доски (сверху справа и снизу слева) для размещения/демонстрации снятых с диска или дополнительных дидактических материалов; пособия - 6 мешочков с помещенными в них 6 деревянными игровыми комплектами (дидактическими материалами):

Все перечисленные игровые комплекты, помещенные в крас­ные мешочки, должны находиться на специальных крючках позади игрового поля на задней стенке напольного стенда «СЕНСИНО» и использоваться по одному комплекту по мере необходимости с учетом возраста детей и целей их игрового обучения. Рекомендуем педагогам пронумеровать мешочки. В синие мешочки-«тайнички», ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОПО­ЗНАВАНИЯ ПОСОБИЙ НА ОЩУПЬ, должно помещаться только по одному дублю или не более 2-3. ВСЕ ОПИСАНИЯ, УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ, А ТАКЖЕ ИГРЫ, ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ РАЗРАБОТАНЫ ИЛИ СПЕЦИАЛЬНО ПОДОБРАНЫ ДЛЯ СТЕНДА «СЕНСИНО» И АПРОБИРОВАНЫ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ В ТЕЧЕНИЕ НЕСКОЛЬКИХ ЛЕТ. Стенд «СЕНСИНО» предназначен для детей в возрасте от 4 до 10-12 лет.

Рекомендуется использовать напольный стенд «СЕНСИНО» в массовых и специализированных детских дошкольных учрежде­ниях, в оздоровительных, образовательных, коррекционно-диа­гностических и развивающих центрах, на летних игровых площад­ках, в студиях раннего развития, в Монтессори-группах и классах, а также в массовых и специализированных начальных школах.

С помощью стенда «СЕНСИНО» успешно реализуются все виды игрового обучения как здоровых детей, так и детей с особыми об­разовательными возможностями и потребностями. Целесообразно использование «СЕНСИНО» для проведения как индивидуальной, так и групповой (коллективной) форм работы.

Занимаясь на основе стенда «СЕНСИНО», дети постоянно нахо­дятся в движении, испытывают азарт, их волнует непредсказуе­мость остановки шарика-указателя в «рулетке», они ощущают ра­дость и удовольствие от дидактических игр, от выполнения зада­ний, полученных не от педагога, а от «рулетки» - блестящего ме­таллического шарика. Радость дети испытывают и от «тайны», от поисков результатов в «тайничках», от вращения самой «рулетки». Все это крайне важно для гиперактивных и «особенных» детей: с задержкой развития, с дефицитом внимания, с проблемами в ком­муникации, с сенсорными и другими нарушениями.

Обучающие и развивающие возможности пособия:

■Обогащение сенсомоторного опыта детей, развитие коор­динации движений и быстроты реакции. Развитие у детей осязательных и других распознавательных сенсорных спо­собностей. Стимуляция развития зрительно-опорной коор­динации и зрительно-пространственной памяти.

■Совершенствование способов обследования фактур и форм на глаз и на ощупь. Развитие умений анализировать фактуру, форму, изображения и знаки (цифры, буквы), выде­лять в игровых материалах и в окружающих предметах ос­новные признаки.

■Стимуляция и развитие познавательных интересов и психи­ческих процессов: анализа, синтеза, обобщения, речи, а также концентрации внимания, памяти, мышления, вообра­жения.

■Формирование и закрепление представлений о сенсорных эталонах. Обогащение, уточнение, развитие и активизация словаря, грамматического строя и связной речи. Развитие умений обозначать, называть свои ощущения и объяснять свои действия.

■Стимуляция формирования и развития геометрических и количественных представлений, счетных навыков и уме­ний, пространственных представлений на основе игры.

■Формирование и закрепление в игровых действиях комби­наторных умений и навыков, развитие наблюдательности, геометрического воображения и творческих способностей.

■Обучение в игровой форме звукобуквенному анализу и син­тезу, умению выделять и соотносить звук и букву, узнавать букву в любом положении и составлять слоги и слова на родном или иностранном языке.

■Игровое обучение иностранному языку.

■Развитие коммуникативных (социальных) умений и навы­ков в коллективных играх.

Набор пособий в красном мешочке №1 ТАКТИЛЬНЫЕ КРУЖОЧКИ

Цели развития и обучения:

Варианты использования (Г.А. Любина, Сто идей для игр “ЛЭМ”):

Задания для детей от 4-5 лет.

  1. «Найди пару, не глядя». Взрослый демонстрирует детям сначала только 4 пары кружочков, контрастных на ощупь, и просит их погладить различая подушечками пальцев фактуру, а глазами их цвет Все вместе называют фактуру: например, махровая, гладкая, ребристая, колючая. Затем кружочки на магнитах помещаются на диск, их пары - в синие кармашки-тайнички. Задача игрока - найти на ощупь в мешочке пару тому кружочку, который указан остановившимся шариком на диске. Примечание: Если дети 3-4 лет раскручивают диск-«рулетку» так, что это становится их основным занятием, то взрослый может предложить «рулить» диском или находить пару по словесной инструкции. Например, игроку говорят: «Найди, нащупай в «тайничке» руками, не подглядывая, пару синему махровому кружку». Если игрок ошибся или подглядывал, его сменяет следующий. Выигрывает тот, кто найдет больше пар.
  2. «Руки видят - глаза отдыхают». Взрослый предлагает далее детям уже до 6-8 пар кружочком для первоначального ощупывания под контролем зрения и для их обозначения словом, т. е. для точного называния об­следованных руками фактур. Затем повторяется предыдущая игра - нахождение пар на ощупь, без помощи зрения и последующее сравнение глазами.
  3. «Ищи двумя руками пару». Взрослый или водящий предлагает взять все 12 пар кружоч­ков, ощупать и назвать их, а потом поместить эти 12 на диск, а их 12 дублей в «тайнички». Размещение в «тайничках» иг­роки не должны видеть. Задача игрока - найти пару тому кружочку, на который покажет «рулетка», т. е. шарик-указа­тель, но искать нужно двумя руками. Если игрок пытался подглядывать или ошибся, его сменяет следующий. Выиг­рывает тот, кто сумеет найти больше пар.
  4. «Справа, слева, вверху, внизу». Игрок, назначенный или выбранный по считалке, должен выйти к стенду «СЕНСИНО» и отвернуться, пока дети рас­кладывают по «тайничкам» дубли кружочков в определен­ном порядке и запоминают их расположение. Задача игрока - повернуть «рулетку» (диск), увидеть, куда указывает ша­рик, и искать ему пару с помощью подсказок детей: «Ищи справа, ищи вверху, ищи ниже - выше».
  5. «Самый-самый на ощупь приятный». Игроку предлагают, ощупывая кружочки в «тайничках», называть свои ощущения и выделить самый-самый для него приятный на ощупь. Игрок может достать этот кружок и запомнить также его цвет. Вызывается следующий игрок, задание повторяется. В конце игры проверяется, как дети запомнили свой выбор и у кого они совпали. Выигрывает тот, кто сумел лучше всех запомнить и объяснить причину своего выбора.
  6. «Самый неприятный на ощупь». Проводится та же игра, но искать нужно уже самый непри­ятный на ощупь кружочек и объяснять, почему он кажется таким, что связано с этим ощущением у игрока, на что по­хоже это ощущение, или что оно напоминает.
  7. «На что это похоже? Найди вокруг». Игрок не снимает с диска и не вытаскивает из «тайничка», а только ощупывает указанный шариком кружок и сообщает, на что похожи его ощущения. Например: «Похоже на то, ко­гда трогаешь ковер» или «Похоже на то, когда трогаешь наждачную бумагу». Если рядом есть похожие по фактуре вещи, то их приносят, и все игроки могут их ощупать и срав­нить свои ощущения.
  8. «Что бывает таким же на ощупь? Вспомни и назови». Игра подобна предыдущей, но от игроков требуется вспом­нить и назвать как можно больше предметов, прикоснове­ние к которым вызывает те же ощущения. Выигрывает тот, кто назовет большее число предметов.
  9. «Что пропало?» Взрослый или один из детей втайне от всех убирает с диска 1-2 кружочка. Игрок, ощупывая в «тайничках» оставшиеся кру­жочки и сравнивая с имеющимися на диске, должен сообщить, что пропало. Если игрок ошибется, его сменяет следующий.
  10. «Запомни, в каком «тайничке». Кружочки-дубли на виду у детей раскладываются по «тай­ничкам», их местоположение комментирует водящий или взрослый. Например: «Зеленый ребристый кружок кладем в нижний «тайничок» в центре» или «Белый ватный кружок помещаем в верхний центральный». При этом кружки на магнитах размещаются на «рулетке» в любом порядке. Задача игрока - найти быстро по памяти в «тайничке» пару тому кружочку, на который укажет шарик «рулетки». Если игрок ошибся, его сменяет следующий. Комментарий: Первоначально размещаются в «тайнички только 4 кружочка, затем их количество постепенно увеличивают.

Набор пособий в красном мешочке №2   ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ФИГУРЫ

Формы геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция, пятиугольник, шестиугольник, восьмиугольник, полукруг, звезда с 4 лучами, звезда с 6 лучами.

Цели развития и обучения:

■стимулирование развития зрительно-моторной координации и зрительно- моторной памяти;

■развитие, уточнение и закрепление представлений и знаний об особенностях геометрических фигур, их свойствах, формирование умения распознавать их, выделять и называть существенные геометрические признаки;

■совершенствование способов обследования фигур на глаз и на ощупь;

■формирование и развитие геометрических, пространственных и количественных представлений и понятий;

■развитие быстроты реакций и геометрического воображе­ния.

Варианты использования (Г.А. Любина, Сто идей для игр “ЛЭМ”):

Задания для детей от 4-5 лет.

  1. «Как называется эта фигура и на что она похожа?» Все 24 фигурки размещаются на столе. Фигурки с магнитной ос­новой по одной выставляются на диск и каждой даются назва­ния. Дети зрительно находят их дубли, помещенные предвари­тельно на стол, обследуют руками и повторяют названия. Затем дубли прячут в «тайнички». Диск раскручивается, и шарик ука­зывает на одну из фигур, которую дети должны назвать, а затем определить, на что она похожа, что бывает такой же формы. Названная фигура может быть снята с диска и помещена на магнитную доску слева или справа, а ее дубликат из «тайничка» из­влечен и вручен тому, кто правильно назвал и форму, и сход­ство с каким-либо предметом. Выигрывает тот, кто наберет больше правильных ответов. Комментарий: Начинать следует с известных детям фигур, постепенно добавляя 1-2 новые.
  2. «Сколько углов - столько сторон». Взрослый подбирает 4 формы: треугольник, квадрат, пря­моугольник и трапецию. Затем предлагает детям ощупать каждую из 4 фигурок и сосчитать количество углов и сто­рон. Эти фигурки прикрепляются по кругу на магниты «ру­летки», диск крутят. Шарик указывает на одну из фигур, и дети подбирают на ощупь в «тайничках» их дубли, называя, сколько у каждой фигурки сторон и углов. Правильно найденная и названная фигурка помещается на магнитную доску, а ее дубль вручается тому, кто верно сосчитал и опре­делил, что количество сторон равно количеству углов. По­беждает тот, у кого окажется больше дублей.
  3. «С углами и без углов». В синие «тайнички» помещаются фигурки-дубли, а фигурки с магнитами располагаются перед детьми сначала на столе, а не диске. Игрок должен найти на ощупь заданную водя­щим (с перечислением количества углов] фигурку, достать из «тайничка» и сообщить ее название. Соответствующая фигурка с магнитом прикрепляется на диск, а найденная в «тайничке» вручается водящим игроку. Затем вызывается или назначается следующий игрок (и водящий тоже). По­беждает тот, у кого больше находок.
  4. «Быстро найди, но не гляди». Детям предлагается ощупать все фигурки без магнитов (т. е. дубли) и назвать их. Фигурки прячутся в синие «тайнички». На диск помещают все 12 форм-фигурок с магнитами. Диск крутят, и шарик указывает, какую фигурку надо найти. Игрок должен как можно быстрее найти (нащупать) в одном из «тайничков» ее дубль. Проверять можно все синие мешочки по очереди или на удачу. Найденная фигурка вручается ребенку, а ее дубликат снимается с диска и помещается на магнитную доску. Выигры­вает тот, кто наберет больше фигур. Примечание: Начинать эту игру рекомендуется с 6-8 фигур.

Задания для детей от 5 лет.

  1. «Назови фигуру сам». Все 12 фигурок помещаются на диск. Шарик на «рулетке, останавливается на одной из фигурок, а игроки - дети назначенные по очереди или по вызову, жребию или считалке, - называют фигуру и ее признаки. Названная фигурка снимается с диска и помещается на магнитную доску. Дубли вручаются правильно назвавшему ее игроку. Победителя определяют по количеству полученных дублей.
  2. «Назови соседа справа (или слева, или напротив)». Вызвавшийся игрок должен назвать не только фигурку, указанную шариком «рулетки», но и ее фигурок-соседей, находящихся слева, или справа, или напротив, или по диагонали Если он ошибается, не умеет определить направление, то вызывается следующий игрок.
  3. «Запомни, найди и назови фигуры». Взрослый выкладывает все 12 фигурок и их 12 дубликатом перед ребенком и просит выбрать те, у которых нет углом (это круг и полукруг). Взрослый просит назвать все фигурки и с углами, и без yглов, затем помещает их на диск, а дубли в «тайнички» в определенном порядке, который нужно запомнить. Например, вверху по центру спрятан круг, внизу находится полукруг, справа по часовой стрелке - звезды, слева - многоугольники. Задача ребенка - назвать те, на которые укажет шарик рулетки, а затем по памяти быстро на ощупь найти их дубликат в «тайничке». Если игрок не запомнил положения, а долго ищет наугад, его выводят из игры.
  4. «Найди и назови сам фигуры с 3, 4, 5, 6, 8-углами или лучами». Перед ребенком стоят задачи - научиться определять и счи­тать углы и лучи (у 10 из 12 фигур имеются углы, а у 2 - лучи). Взрослый предварительно помогает и определять, и считать и углы, и лучи, и называть фигуру. Затем ребенок помещает на диск 10 форм, а взрослый прячет в произволь­ном порядке их дубли в «тайнички». Когда шарик укажет на какую-либо фигурку, ребенок на ощупь должен найти ее дубль и сам назвать, сосчитав ощупью, количество углов или лучей. Дубль вручается игроку. Если он допустил ошибку, то уступает свое место следующему. Выигрывает самый внимательный игрок, у которого набралось больше всего дублей.
  5. «Какой фигуры не стало?» На диске располагают все 12 фигур и предлагают детям назвать и запомнить их. Затем тайно, незаметно для детей убирают 1 или 2-3 фигурки. Задача игрока - назвать «про­пажу». Назвавший пропавшие фигуры верно получает их дубли. Игра продолжается, но фигурки не снимаются с диска, а лишь постоянно заменяются. Когда дубли заканчи­ваются, то вместо дублей игрокам вручаются карточки. Вы­игрывает внимательный - тот, кто получил больше дублей или карточек за правильные ответы.

Задания для детей с 5-6 лет.

  1. «Располагай и прикрепляй фигуры по инструкции (по команде)». Все 24 фигуры помещаются на столе перед стендом «СЕНСИНО». Взрослый или водящий диктует порядок располо­жения дублей-фигурок в «тайничках», начиная сверху вниз по часовой стрелке. На диске помещаются в том же порядке 12 фигур на магнитах. Игрок должен, следуя указке шарика, по его «команде», быстро отыскивать дубль нужной фи­гурки в «тайничке», вспоминая, как они расположены. Раз­решается одна ошибка. Игрок должен уступить место дру­гому, если не сумел правильно найти по памяти спрятанную фигуру. Условие: подсказки не разрешаются, а «помощь друга» возможна.
  2. «Одна рука ощупывает - другая находит». На диск помещают 12 фигур с магнитами, а их 12  дублей дают по одному детям. Один из детей встает лицом перед диском и протягивает руку назад, к игрокам. В эту руку сзади дети по очереди вкладывают какую-либо одну фигурку. Игрок не имеет права оборачиваться и рассматривать эту фигуру, но он должен ее ощупать, назвать, потом снять с диска такую же (т. е. дубль) и только потом посмотреть на фигуру в руке и сравнить. Игра продолжается до тех пор, пока игрок не ошибется, тогда его сменяет следующий.
  3. «Что имеет ту же форму?» Дети крутят диск, шарик указывает на какую-то фигурку, игроку ее нужно назвать и, нащупав, достать из «тайничка» дубль. Кроме того, игрок должен назвать как можно больше вещей, предметов, имеющих ту же или сходную форму. Если игрок не может назвать ни одного предмета, сходного по форме, он выбывает из игры. Выигрывают оставшиеся в игре дети. Условие: другие дети не могут подсказывать, но возможна игра по принципу «помощь друга». Комментарий: Данный комплект №2 сенсорного материала «Геометрические фигуры» можно использовать и как счетный материал, предлагая детям сосчитать количество фигурок, поделить их на двоих или на 3-4, или на 5-6 игроков, раскладывая по коробочкам или подносам каждый pаз по одному.

ВСЕ ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ЗДЕСЬ ИГРЫ, ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ МОЖНО РЕКОМЕНДОВАТЬ И МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ.

Набор пособий в красном мешочке №3:  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СИНЕ-ГОЛУБЫЕ     КОМБИНАЦИИ

Формы фигур: на деревянных кружках с магнитами размещены 7 одиночных геометрических фигур (круг, полукруг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, звезда с 4 лучами) и 5 двойных фигур (прямоугольник и треугольник - «домик», круг и полукруг «лодочка», 2 круга - «восьмерка», круг и квадрат - «человечек», круг и треугольник - «лицо в шапке») и 12 их дублей без магнитов. Примечание: Названия двойных фигур условны, дети могут дать им свои.

Цели развития и обучения:

■уточнение и закрепление представлений и знаний о геометрических фигурах и их свойствах;

■совершенствование способов обследования формы фигур на глаз и на ощупь;

■развитие умений сравнивать, анализировать простые (одиночные) и двойные изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы, находить их сходство и различие;

■развитие тактильно-осязательного восприятия и различе­ния форм, зрительно-пространственной памяти и зрительно-моторной координации, пространственных пред­ставлений и геометрического воображения;

■обогащение, уточнение и активизация словаря.

Варианты использования (Г.А. Любина, Сто идей для игр “ЛЭМ”):

Задания для детей с 5 лет.

  1. «Парочки». Взрослый раскладывает на столе только кружочки с оди­ночными фигурками и попросит детей найти им парочки-дубли и назвать их. Затем 7 парочек размещают так: 7 фигур на диске через один промежуток и 7 их дублей в «тайнички» снизу. Задача игрока - найти парочку той фигурке, на кото­рую укажет рулетка, т. е. шарик. Называть фигурки обяза­тельно. Выигрывает тот, кто правильно назовет и найдет на ощупь дубль-парочку.
  2. «Парочки - одиночки и двойняшки». На столе нужно расположить 24 фигурки 12 парами, назвать сначала одиночные, а затем двойные формы. Потом магнит­ные дубли прикрепляют к диску, а остальные прячут в «тай­нички». Вызванный ребенок - игрок, должен достать наугад из лю­бого «тайничка» фигурку, назвать, что на ней изображено, а затем найти такую же на диске и снять ее. Найденная па­рочка вручается игроку. Игра продолжается - вызывается следующий игрок. Выигрывает тот, кто сумеет найти больше парочек. Комментарий: Сначала вызываются наиболее сообрази­тельные дети, а затем менее подготовленные, т. к. фигурок становится все меньше.
  3. «Парочки-двойняшки. На что они похожи?» Взрослый рассортировывает 12 магнитных фигурок и рас­кладывает их отдельно: 7 одиночных и 5 двойных. Затем все одиночные незаметно для детей убираются. Фигуркам с двойными формами все вместе придумывают свои назва­ния, затем располагают на диске, а их дубли прячут в «тай­нички». Шарик укажет на ту фигуру, которую игроку нужно назвать, перечислив все возможные сходства с окружаю­щими предметами. Вытащив дубль из «тайничка», нужно также сообщить, из каких геометрических форм состоит двойная фигурка.
  4. «Что исчезло?» В игре используются все фигурки. Взрослый незаметно от детей убирает 1-2 фигурки с диска. Диск не крутят. Задача игроков - назвать то, что исчезло (исчезать должны посто­янно новые фигурки, а использованные - возвращаться на диск). Выигрывает самый внимательный и наблюдатель­ный.

Задания для детей с 6 лет.

  1. «Рисуем и объясняем». Одиночные фигурки убираются, «двойняшки» помещаются на диск. Дети рисуют ту фигурку, на которую указывает им шарик «рулетки». Фигурка может оказаться повернутой в разных направлениях и потому восприниматься детьми по-разному. Дети - авторы рисунков - должны суметь объяснить свой рисунок и дать ему название. Комментарий: свои рисунки можно дополнять различными деталями.

Набор пособий в красном мешочке №4: ПЛОСКИЕ ФИГУРКИ ЖИВОТНЫХ

Формы фигур: 12 вырезанных из дерева плоских фигурок животных на магнитах и 12 их дублей без магнитов: заяц (кролик), утка, баран, корова, свинья, лошадь, собака, верблюд, слон, жираф, лев, носорог.

Цели развития и обучения:

■стимуляция развития зрительно-моторной координации и зрительно-моторной и осязательной памяти;

■развитие умений распознавать и называть условные (схематические) формы на зрительном и тактильном уровне представлять и фантазировать, обобщать, сравнивать, объяснять и рассказывать;

■дополнительные учебные цели: обучение выделению слогов и звуков, подсчету их количества в названиях животных, формирование и закрепление количественных представлений, счетных умений и навыков при использовании фигурок животных в качестве счетного материала, обучение делению приемом «раскладывание по одному».

Варианты использования (Г.А. Любина, Сто идей для игр “ЛЭМ”):

Задания для детей с 3-4 лет.

  1. «Назови животное». Фигурки разглядываются, каждое животное определяется по названию и по виду: дикое или домашнее, экзотическое или местное. Взрослый или водящий ребенок расставляют на диск «рулетки» по кругу 12 фигурок на магнитах и пред­лагают детям по очереди выходить, крутить диск и назы­вать то животное, на которое укажет шарик-указатель.
  2. «На какой звук начинается?» Игрока просят найти и снять с диска животное, название ко­торого начинается с определенного звука. Например: «Сними того, чье название начинается на звук Ж». Другой вариант этой же игры: «рулетка» останавливается на ка­ком-то животном, а игрок должен назвать его и выделить первый звук в названии. Дубль вручается в качестве очка или поощрения.

Задания для детей с 4-5 лет.

  1. «Найди на ощупь». Детям предлагают ощупать фигурки животных (без магни­тов), затем прячут их в мешочки-«тайнички» и предостав­ляют возможность найти на ощупь в одном из «тайничков» дубль того животного, на которое укажет шарик «рулетки».
  2. «Пощупай и назови». Детям по очереди предлагают определить на ощупь и назвать, что за животное спрятано в «тайничке», не подгля­дывая и не вытаскивая фигурку. Затем фигурка извлекается и определяется правильность ее угадывания и названия. Отгаданная фигурка помещается на магнитную доску, а дубль вручается в качестве приза или очка.
  3. «Назови соседей слева и справа». Диск раскручивается и показывает шариком-указателем на какую-либо фигурку, а вызванный ребенок должен назвать соседей - животных слева или справа от нее.
  4. «Назови через одного». Диск с шариком-указателем останавливается на одной из фигурок, а дети должны называть животных через одного от указанного. Затем - через два или три, отсчитывая их по ходу часовой стрелки.
  5. «Отсчитай третьего (пятого)». Диск раскручивается, шарик останавливается на любой фи­гурке, игрок (водящий) должен назвать животное, а затем отсчитывать от этой фигурки по указанному направлению (по ходу часовой стрелки или против) третьего, четвертого или пятого животного и называть его. Например, «третий по счету от слона - кролик» или «пятый по счету от жирафа - это лев». Задание по очереди дают «зрители», которые по­том сами становятся игроками.
  6. «Короткое или длинное название». Взрослый предлагает игрокам найти фигурку того живот­ного, чье название самое короткое (например, лев). Затем дети ищут и находят животных с самым длинным названием (например, носорог). Вариант: диском управляют, «рулят», поворачивая его так, чтобы шарик останавливался в нужном объекте.

Задания для детей с 5 лет. 

  1. «Сколько слогов - столько хлопков». Детям предлагают поделить хлопками слова-названия животных на слоги. Когда предварительно все вместе поупражнялись, поделили на слоги все названия животных, диск раскручивают. Шарик укажет на то животное, название которого должен произнести и самостоятельно отхлопать слоговой состав вызванный игрок. Если он ошибся, то его сменяет следующий игрок.
  2. «Угадай по хлопкам». Взрослый предлагает детям угадать по количеству хлопков, на какое животное указывает рулетка, ее шарик. Предварительно диск закрывают от детей, только взрослый или водящий ребенок видят его показания и отхлопывает слоги. Свою «загадку» взрослый может дополнить, назвать, дикое это или домашнее животное. Названий животных с одинаковым количеством слогов может оказаться несколько. Выигрывает тот, кто вспомнит и перечислит всех.  
  3. «Кругом двенадцать, сколько из них домашних и сколько диких?» Детям предлагается сосчитать всех животных, затем сосчитать их дубли и сравнить количество. ВЫВОД: фигурок столько же, сколько их дублей, т. е. поровну. Затем дети должны поделить фигурки животных на 2 группы: диких и домашних. Снова нужно подсчитать и сравнить количество, а также объяснить, по каким признакам проводили разделение. Животных, начинающихся на определенные (заданные) звуки, выкладывают в «фонетические коробочки», то есть коробочки, куда собирают предметы и картинки на определенные звуки.
  4. «Отгадай, какое у меня животное». Игрок вытаскивает из «тайничка», но не показывает другим фигурку животного. Вытащив, он должен перечислить его осо­бенности или загадать о нем загадку. В загадку желательно включать сведения и о количестве слогов, и о конечном или начальном звуке названия животного. Например, игрок гово­рит: «Это животное живет не в лесу, а в деревне, в овчарне, оно домашнее. Состоит его название из 2 слогов, начинается на звук Б, а заканчивается на Н» (баран). Тот, кто отгадает, становится следующим игроком и вытягивает фигурку животного из «тай­ничка».

Задания для детей с 5-6 лет.

  1. «Раздели на два поровну». Взрослый показывает, как делить на два, раскладывая на два подноса фигурки, каждый раз отсчитывая их по одной. Затем дети по очереди повторяют «деление». Данный прием используют на стенде, раскладывая фигурки по «тай­ничкам», 6 «тайничков» справа и 6 слева. Результат деления сравнивается.
  2. «Делим на три». Взрослый демонстрирует тот же прием деления фигурок животных, что и в предыдущей игре, только с тремя подно­сами, а затем с «тайничками», отмечая 4 «тайничка» сверху, 4 снизу, 4 справа и 4 слева. Результат деления подсчиты­вают и сравнивают. Примечание: Данный материал впоследствии можно объ­единить с материалами «Цифры» и «Буквы» и предлагать детям новые творческие задания и игры.

Набор пособий в красном мешочке №5: ЦИФРЫ И ЧИСЛА

Формы фигур: 12 кружочков на магнитах с рельефными циф­рами от 1 до 12 и 12 фигурок фанерных розовых «счетных человеч­ков» с выемками - точками - на фигурках в количестве от 1 до 12.

Цели развития и обучения:

■   формирование и развитие количественных и счетных представ­лений и умений;

■ развитие и закрепление представлений о нумерации чисел, их по­следовательности и порядковых отношениях;

■   обучение умению читать цифры и соотносить их с количество;

■   игровое обучение умению строить числовой ряд, устанавливать отношения между числом и цифрой;

■ обучение в игровой форме математическим понятиям и дей­ствиям;

■ развитие памяти (в том числе тактильно-осязательной и зри­тельно- пространственной), внимания и мышления, быстроты ре­акции и зрительно- моторной координации.

Варианты использования (Г.А. Любина, Сто идей для игр “ЛЭМ”):

Задания для детей с 4-5 лет.

  1. «Назови цифру». Кружочки с цифрами от 1 до 10 раскладывают перед детьми и просят назвать их, а затем разместить на диске. Вызвавшийся игрок должен эти цифры назвать (и по порядку, и вразбивку), а затем раскрутить диск и, следуя указаниям шарика, узнать их в любом положении, которое получает при вращении диска (перевернутыми, лежащими и т. и ) Нужно правильно назвать все цифры, не путаясь в их перевернутом изображении. Комментарий: Детям 4 лет предлагают сначала цифры от 1 до 5. Затем добавляют постепенно (по мере изучения) следующие.
  2. «Цифры разбежались». Взрослый просит детей разместить кружочки с цифрами (от 1 до 10 или до 12) на диске в произвольном порядке и положении - перевернув или наклонив их. Затем объявляется, что все эти цифры разбежались, их нужно разместить на диске по порядку. Вызвавшийся игрок наводит порядок: поворачивает правильно и удобно для «чтения» цифры и составляет последовательный числовой ряд. Потом кто-то специально снова нарушает порядок. Вызвавшиеся игроки повторяют по желанию действия первого игрока - составляют числовой ряд и крутят диск, называя цифры числового ряда по памяти.
  3. «На один больше». Взрослый раскладывает «счетных человечков» друг за другом, составляя натуральный ряд чисел от 1 до 9 и сообщая, что на каждом последующем «человечке» точек на одну больше, чем на предыдущем. Затем «человечки разбега­ются», порядок нарушается и вызывается тот, кто сможет его восстановить. Вызвавшийся игрок должен пересчитать точки на каждом «человечке» и сообщить о порядке их сле­дования: на каждом последующем на 1 больше. Затем взрос­лый опять нарушает порядок, а дети его восстанавливают.
  4. «Читай цифру и находи то же количество». Взрослый просит детей сначала разложить на столе цифры от 9 до 1, затем разместить на диске по порядку и назвать их. В «тайнички» помещаются «счетные человечки», и дети по указанию шарика на диске называют цифру, а потом ищут в синих кармашках соответствующего «человечка» на ощупь или с помощью зрения. У «человечка» должно быть то же количество точек, что и загаданное число. Вариант игры: сначала достать из «тайничка» любого «че­ловечка», а потом найти соответствующую цифру на диске. Комментарий: Детям, которые знают цифры до 12, пред­лагаются все знаки.

Задания для детей с 5-6 лет. 

  1. «Обратный счет и счет с перепрыгиванием». Цифры от 1 до 10 (или до 12) по порядку выставляют на диск. Диск не раскручивают, а используют как руль, регули­руя движение шарика так, чтобы он показывал числа сна­чала в обратном порядке, а затем - через одно. Игроки должны узнавать и читать цифры и в прямом, и в обратном порядке, и «перепрыгивая», т. е. пропуская одно число. Затем также раскладывают «счетных человечков» с точ­ками в прямом и обратном порядке и считают через одного «с перепрыгиванием», правильно называя числа.
  2. «Рулим и считаем через один знак». Взрослый предлагает считать, начиная с определенного числа, например, с 2 или с 3. Диск при этом используется как руль, им направляют шарик на нужное число (цифру). В дальнейшем можно считать в прямом и обратном по­рядке, по ходу часовой стрелки и против хода. Начинать счет - прямой или обратный - можно уже с 6,10 или 8 (вы­ставляются все 12 знаков).

Задания для детей с 6-7 лет.

  1. «Четное - нечетное». Предварительно взрослый демонстрирует детям пра­вильно составленные на диске числовые ряды сначала только четных, а потом только нечетных чисел. Затем дети составляют ряды самостоятельно. Взрослому необходимо назвать и объяснить, что это за числа. Например: «Это чет­ные числа, так как они делятся на два без остатка, мы их уже проверили делением». Когда дети освоили, запомнили четные и нечетные числа, на диск выставляются и те, и другие. Вызывается игрок. «Ру­летку» крутят, и шарик показывает на любое число, которое игроку необходимо назвать, пояснив, четное оно или нечет­ное.
  2. «Лишний знак». На диск помещаются четные (или нечетные) числа, а затем взрослый добавляет «лишние» знаки: к четным нечетные и наоборот. Вызвавшемуся игроку предлагается определить и объяснить, что изменилось, после того, как в этот ряд добавили «лишние» цифры. Те же числовые ряды из четных или нечетных знаков - точек - нужно составить с помощью «счетных человечков». К ним тоже добавить числа другого ряда для нахождения «лишнего». Выигрывает тот, кто быстрее других справится с заданием.
  3. «Циферблат». Игрокам предлагают из цифр составить на диске циферблат часов и показывать время так: шарик будет вместо часовой стрелки указывать часы, а минутную стрелку заменит указка игрока-ведущего. Диск крутят, «рулетка» шариком указывает час, игрок указкой - минуты, а дети сначала хором, далее по желанию по одному называют время.
  4. «Угадай, какие числа были задуманы». Диск, на котором помещены все 12 знаков, раскручивают, и шарик указывает на любое число. Ведущий объявляет, что задумано было другое число, оно на 2, 4, 5 или даже на 6 больше или меньше указанного. Тот, кто быстрее всех правильно посчитает и угадает, какое число было задумано, становится ведущим. Он сам крутит «рулетку» и дает задания - отгадать задуманное им число.
  5. «Придумай задачу с числами, на которые укажет шарик». Детям предлагают составить задачу в одно действие с любыми двумя числами, на которые укажет рулетка. Тот, кто придумает задачу быстрее, становится ведущим и предлагает детям решить или придумать следующую.
  6. Задача «От «рулетки» в два действия». Задача предлагается более сложная, а ее условия диктуются с помощью шарика-указателя. Игрок раскручивает диск и получает три числа, с которыми придумывает задачу в два действия. Тот, кто решит ее правильно, становится следующим к «рулетке».
  7. «Сосчитай сумму всех чисел на циферблате». Ведущий предлагает узнать, какова сумма всех чисел на диске-циферблате. Игроки складывают сначала единицы, получая 10 так: складывают 1 час и 9 часов; 2 часа и 8 часов; 3 и 7; 4 и 6; остается 5. Получается 4 десятка и 5 единиц. К ним прибавляют еще 10 часов (1 полный десяток), затем 11 и 12 часов. Итого: десятков 7 и единиц 8. Вся сумма рав­няется 78. Дети, которые получили «счетных человечков», могут считать, суммируя точки (младшим детям точки можно присчитывать, если они еще плохо суммируют).

Задания для детей с 8-9 лет. 

  1. «Раздели на три равные части двумя чертами». На диске числа размещаются так, как на циферблате. Стар­шим детям предлагают мысленно разделить циферблат двумя чертами так, чтобы в каждой из получившихся трех частей сумма чисел была одинаковой. Дети уже знают, что сумма равна 78. Игроки производят деление числа, а затем подбирают сумму чисел, равную 26. Комментарий: Циферблат каждому игроку можно нарисо­вать и делить чертами «методом проб и ошибок».

Набор пособий в красном мешочке №6 (7): АЛФАВИТЫ

Формы фигур: печатные буквы (по выбору заказчика - латин­ские или славянские) на кружочках с магни­тами и их дубликаты - объемные, большие, вырезанные из дерева буквы.

Цели развития и обучения:

■развитие тонкости сенсорного восприятия, тактильно-ося­зательной и зрительно-моторной памяти и пространствен­ной координации;

■предупреждение оптической дисграфии и оптико-про­странственной дислексии при различении знаков - букв  в любом их положении на диске;

■знакомство с буквами, как символами - знаками звуков;

■формирование и закрепление понятий о звуковом и слого­вом строении слова;

■игровое обучение грамоте;

■подготовка к чтению и развитие навыков чтения;

■развитие и совершенствование устной речи и мышления;

■обучение иностранному языку.

Варианты использования (Г.А. Любина, Сто идей для игр “ЛЭМ”):

Задания для детей с 3-4 лет.

  1. «Назови букву». На диске размещают несколько знакомых детям букв. Боль­шие объемные буквы первоначально должны лежать перед детьми. Задача детей - назвать ту букву, на которую укажет рулетка шариком, затем найти ее объемное изображение, ощупать и запомнить зрительно и на ощупь.
  2. «Выйди тот, на кого укажет шарик». Дети договариваются, что их имена - это буквы на диске. Если имя «Саша», то на диске будет «С», а если «Дима», то «Д» и т. д. Шарик будет указывать, кому выходить к стенду или кому следующему водить.

Задания для детей с 4 лет.

  1. «Найди на ощупь». На диске размещают знакомые детям буквы, а их дубликаты помещают в «тайнички». Дети по считалке или по очереди выходят к стенду, крутят диск и по указанию шарика сначала называют букву, а потом на ощупь в «тайничке» находят ее объемный дубликат. Подглядывать нельзя. Если буква выбрана неверно, игрок меняется.
  2. «Назови слово на тот звук, который обозначает эта буква». На диск помещают знакомые буквы. Шарик на диске показывает букву, а игроки называют слова, которые начинаются с этого звука. Тот, кто назовет больше слов, становится ведущим и крутит «рулетку» дальше.
  3. «Назови слово, которое заканчивается на этот звук». Предыдущая игра повторяется с обратным заданием.

Задания для детей с 4-5 лет.

  1. «Фанты». Игра подобна игре №2, но в ней нужно давать (загадывать) пожелания, а шарик в «рулетке» будет указывать на его ис­полнителя. Например, игрок загадал, что его сменит тот, кому он хочет сказать добрые слова. Рулетку используют и качестве руля, регулируя попадания шарика на нужную букву имени. Загадана была Юля, потому шарик и остано­вился на Ю.
  2. «Назови слово с этим звуком». По указанию шарика, который прыгает с буквы на букву, дети называют слова, в которых содержится нужный звук. Шариком можно управлять, «руля» диском.

Задания для детей с 5-6 лет.

  1. «Звук и буква, их имена и названия». Дети помещают на диск новые и знакомые буквы. Их задача - называть указанные шариком знаки (буквы). Детей знако­мят с тем, как принято называть эту букву в алфавите (например, ЭЛЬ, ЭР, ША и т. д.). Игрок называет выпавшую на диске букву, также необходимо еще и пояснять, какой звук может передавать эта буква. Например, «Это буква «Эль». Буква «эль» может обозначать мягкий и твердый звук: «ль» мягкий и «л» твердый»).
  2. «Крути и читай спрятанный слог». Взрослый заранее размещает на диске слоги и предлагает детям найти их и прочитать. Слоги могут быть открытыми и закрытыми (т. е. оканчиваться на гласный или соглас­ный). Далее на диск добавляют открытые слоги, читающи­еся «со смягчением предыдущей согласной», т. е. с включе­нием букв е, ё, ю, я, и. Задача игроков - правильно прочитать слоги. Тот, кто ошибется, уступает место следующему иг­року.
  3. «Составляй слоги и читай». Игрок должен достать из «тайничка» любую букву, найти другую так, чтобы получился слог. Этот слог нужно затем составить из магнитных букв и поместить его на диск. Если игрок не справился или не сумел прочитать слог, его сме­няет следующий.
  4. «Сумей найти спрятанное слово». Взрослый должен заранее разместить на диске среди 12 букв такие, которые вместе составляют простое слово (например, «ухо», «рот», «нос», «сок»). Игрокам предлага­ется отыскать среди букв 1 или даже 2-3 слова. Выигрывает тот, кто быстрее найдет эти слова.
  5. «Составь слово сам». Детям предлагают самим составлять слова на диске и чи­тать их. Ведущий может менять в слове, составленном ре­бенком, одну-две буквы и предлагать прочесть. Например, было «рот», а стало «крот». Измененное слово затем нужно выложить из объемных букв и сравнить.

Задание для детей 6-7лет.

  1. «Один диктует - другой пишет готовыми буквами». Детям предлагается выкладывать буквами те слова из 3-4 букв, которые вначале продиктует взрослый, а затем кто-то из детей. Один игрок выкладывает на диске, второй - на столе из объемных букв. Правильность проверяет выбран­ный эксперт. Затем игроки меняются ролями.
  2. «Слово-матрешка». Взрослый выкладывает длинное слово, в котором можно найти короткие слова. Задача детей: найти эти слова и назвать их. Тот, кто быстрее всех справится с заданием, становится победителем и может сам придумывать и выкладывать слова-матрешки. Примеры слов-матрешек: «молоко» мол, око; «снегурочки» - снег, очки, «столица» - стол, лица.
  3. «Придумай первую часть слова». Взрослый выкладывает на диске слово «точка» и предлагает детям придумать и выложить такие слова, в которых это слово входит второй частью. Дети могут выложить: лас(точка), ве(точка), кле(точка) и много других. Победителем станет тот, кто сумеет придумать больше слов. Комментарий: При игровом обучении иностранному языку используются те же приемы, игры, задания и упражнения.