РАЗВИВАЮЩЕЕ ПОСОБИЕ «ФРУКТЫ»

ПАРАМЕТРЫ

Размеры: 29,5 х 9,5 х 0,9 см.
Возраст 2-5 лет.

Применение в образовании:

● Дошкольное общее образование

Пособие представляет собой деревянную панель, на которой размещено пять ярких вкладышей-островов, представляющих тематическую группу "фрукты". Все вкладыши снабжены для удобства желтыми ручками-кнопочками.

Обучающие и развивающие возможности пособия:

• Развитие и тренировка мелкой моторики, зрительно-моторной координации, внимания, самоконтроля.
• Обогащение и уточнение словаря, развитие и коррекция звукового и грамматического строя речи.
• Уточнение наглядно-образных представлений, формирование элементарных счетных умений.
• Совершенствование пространственных ориентировок (слева, справа, в центре).
• Совершенствование коммуникативных умений и умений выполнять инструкции, следовать игровым правилам.

Примечание: Пособие может также служить дидактическим материалом для проведения развивающих и коррекционных занятий в массовых и специализированных (для детей с особенностями психофизического развития) группах и детских садах.

Варианты использования (Г.А. Любина, Сто идей для игр “ЛЭМ”):

Задания для детей 2-3 лет.

1. «Кто называет, тот получает». Цель диагностическая - выявить особенности слухового внимания и понимание ребенком речи взрослого. Цель пе­дагогическая - развитие словаря, его активизация, совер­шенствование звукопроизношения. Ребенку (детям) предлагают назвать игрушки-вкладыши правильно и красиво. Назвавший получает вкладыш.
2. «Найди каждому его место». Цель - развитие глазомера и наблюдательности. Вкладыши из панелей находятся у ребенка (детей). Взрос­лый сообщает, что игрушки (фрукты, детеныши) забыли свои места, нужно помочь им вернуться. Варианты: а) ищем место глазками; б) ищем место глазками и ручками. Цель педагогическая - научить находить место на осязательной и зрительной основе, а для этого ребенку показывают, как обводить контуры выемки и вкладыша по­душечкой указательного пальца, соотносить зрительно и на ощупь.
3. «По краям и в серединке». Цели - ориентировка на плоскости, понимание ориентиро­вочной лексики и развитие словаря. Детям (ребенку) предлагают взять вкладыши, которые находятся по краям, а потом те, которые в серединке.
4. «Кто за кем?» Цели - развитие слухового и зрительного внимания, речи, умения понимать и выполнять инструкции. Детей учат запоминать и называть последовательность расположения, выкладывая из панелей вкладыши и рас­ставляя их рядом в той же последовательности: слева направо.
5. «Кто рядом - тот сосед». Цели - развитие внимания, наблюдательности, обогащение словаря. Игроки получают по одной панели. Взрослый объясняет, что живущих рядом называют соседями, и просит называть соседей у вкладышей из полученной панели. Затем дети ме­няются панелями и игра-называние продолжается.
6. «Назови нас одним словом». Цели - развитие внимания, наблюдательности, введение в словарь ребенка обобщающих понятий, стимулирование познавательных интересов, обучение игровым умениям. Четыре панели раздаются 8 игрокам (4 парам). Объявля­ется, что выигрывает та пара, которая придумает, как назвать одним словом все 5 вкладышей на своей панели. Названия всех панелей объявляются с помощью взрослого. Задания для детей 3-4 лет.
7. «У кого сколько вкладышей?» Цели - формирование количественных представлений, обу­чение приемам приложения и наложения, обучение счету, умению сравнивать и делать выводы. Игроков просят сосчитать вкладыши на своих панелях и сравнить их число. Взрослый показывает, как сравнивать, прикладывая или накладывая вкладыши друг на друга. Окажется у всех по 5, у всех получится одинаковое число.
8. «Каждому пальцу по игрушке или зверушке». Цели - формирование и закрепление количественных пред­ставлений; обучение счетным умениям и обобщению ре­зультата подсчета. Игрокам предлагают сосчитать свои пальцы на одной руке, широко расставив их и прижав к столу, а затем к каждому пальцу положить по вкладышу. Проверить, хватает ли паль­цам 5 вкладышей, и сделать вывод: «Вкладышей столько же, сколько пальцев».
9. «Раз-два-три: что исчезло - говори». Цели - развитие зрительного внимания, наблюдательно­сти, памяти, быстроты речевой реакции, сообразительно­сти. Водящий берет одну из панелей, просит детей громко пере­числить названия вкладышей, а затем незаметно убирает одни из них и объявляет: «Раз-два-три, что исчезло - го­вори». Назвавший вкладыш-«пропажу» раньше других ста­новится водящим и продолжает игру (сначала с одной, а по­том с другими панелями).
10. «Я знаю пять предметов с одним названием». Цели - развитие зрительного внимания, памяти, наблюда­тельности, обогащение и активизация словаря. Детей просят назвать по 5 предметов, изображенных на па­нелях, но сами панели не показывают, демонстрируя лишь один вкладыш. Начинать перечисление предметов нужно со слов «Я знаю 5 предметов с панели. Правильно перечисливший все предметы становится водящим и продолжает игру. Задания для детей 4-5 лет.
11. «Магазин игрушек». Цели - обучение выделению и называнию первого звука в слове, развитие игровых и коммуникативных умений и навыков. Вкладыши из панелей можно купить, если сказать «про­давцу» (взрослому), с какого звука начинается название вкладыша. Игрок, «купивший» больше других товаров, ста­новится «продавцом» и продолжает игру.
12. «Отгадай загадку - дай отгадку». Цели - развитие образного мышления, слухового сосредо­точения и внимания, наблюдательности и речи. Взрослый предлагает отгадать заранее им заготовленные загадки - описания знакомых детям вещей, изображенных на вкладышах. Взрослый загадывает загадки, а «отгадки»- вкладыши дети вынимают и подают, получая фишки за правильный ответ.
13. «Пять и пять пошли гулять». Цели - обучение коммуникативным умениям, умениям счи­тать и называть результат счета, развитие быстроты реак­ций. Двум командам детей вручают по 2 панели и просят сооб­щить, сколько вкладышей досталось каждой команде. По­беждает та команда, которая быстрее сосчитает верно. Ра­зучивают считалку: «Пять и пять пошли гулять. Пять и пять - десять».

❖ Творческое использование пособия.

Пособие может быть использовано при обучении детей пятого- шестого года жизни звукобуквенному анализу, когда детям пред­лагают выделить и назвать первый или последний звук в названии вкладышей или определить место определенного звука в его названии. Слоговой состав слов также может закрепляться и про­игрываться на основе слов - названий данных вкладышей.

При обучении чтению рекомендуем использовать «Игру в мага­зин», где могут продаваться фигурки-вкладыши. Игра должна до­полняться табличками с надписями - названиями вкладышей. Дети будут учиться узнавать «в лицо» табличку или даже читать ее. Детям интересно раскладывать надписи к «товарам» или про­давать товар за «деньги» - таблички с надписями.