შესასწავლი

თემა

გავიმეოროთ პირველ კლასში ნასწავლი

შესასწავლი მასალა 

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

გავიხსენოთ: რაოდენობა და მისი ჩაწერა ციფრებით, რიცხვების შედარება დაწყვილებით, შეკრება, გამოკლება, გამოსახულება, რამდენიმე შესაკრები, ცხრილი, რიცხვთა ღერძი, შეკრება-გამოკლება რიცხვთა ღერძზე, წირი და მისი არეები, გზაჯვარედინები წირზე, მონაკვეთი და ტეხილი, მრავალკუთხედები და ფული.

საკვანძო კითხვები

როგორ წარმოუდგენიათ სამყარო ციფრების გარეშე, რაში გვეხმარება მათემატიკა.

მკვიდრი წარმოდგენები

კითხულობს “ერთნიშნა” და “ორნიშნა” რიცხვებს, ასახელებს მათ წინა და მომდევნო რიცხვებს; ნებისმიერი რიცხვიდან ითვლის ბიჯით წინ/უკან და გამოსახავს რიცხვებს სხვადასხვა ხერხით (მაგალითად, ჩაწერს მათ პოზიციური სისტემის გამოყენებით ან გამოსახავს რიცხვს საგანთა შესაბამისი რაოდენობის გროვით);

სხვადასხვა ხერხით ითვლის საგანთა ერთობლიობაში საგნების რაოდენობას და ადარებს მიღებულ შედეგებს ერთმანეთს; ახდენს რიცხვის ათობითი პოზიციური სისტემით ჩაწერის დემონსტრირებას საგანთა ერთობლიობაში ათეულების ჯგუფების გამოყოფით;

ორნიშნა რიცხვის ჩანაწერში უთითებს ათეულისა და ერთეულის თანრიგებს, ასახელებს ამ თანრიგებში მდგომი ციფრების მნიშვნელობას და განმარტავს ერთეულის თანრიგში 0-ის გამოყენების აზრს; იყენებს ამ ცოდნას რიცხვების შედარებისას;

სხვადასხვა საგნების ან მათი გამოსახულებების მეშვეობით ასრულებს შეკრების და გამოკლების ოპერაციებს, ასაბუთებს ან ადგენს მოქმედების შედეგს (მაგალითად,"რამდენით გაიზარდა, შემცირდა?");

განასხვავებს, ასახელებს და რეალურ/გათამაშებულ ვითარებაში იყენებს ეროვნული ფულის ნიშნებს (მონეტები და ბანკნოტები 100-ის ფარგლებში).

განასხვავებს ფიგურის შიგა და გარე არეებს; უთითებს ფიგურის შიგნით, გარეთ და საზღვარზე მდებარე წერტილებს;

უთითებს საერთო საზღვრის მქონე ფიგურების საერთო გვერდებსა და წვეროებს.

სიტყვიერად აღწერს/განმარტავს მონაცემთა უმარტივეს (ორსვეტიან ან ორსტრიქონიან) ცხრილს.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა, ტესტირება, კითხვა-პასუხი.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა

ათეულები და ოცეულები 

შესასწავლი მასალა 

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლე შეისწავლის: ოცეულების სახელებს, ათეულების სახელებს, ათეულების ჩაწერას ციფრებით, ათეულების შედარებას, ათეულების შეკრება-გამოკლებას, რიცხვების სახელებს, რიცხვების დაწერას ციფრებით, 100-მდე რიცხვების შედარებას, მიმდევრობებს, რიცხვთა მიმდევრობებს, სახლებს ქუჩაში და მისამართებს, ლუწს და კენტს.

საკვანძო კითხვები

რაში გვეხმარება ციფრების ცოდნა? რა მოხდება თუკი რიცხვს ერთ ციფრს მოვაშორებთ?

მკვიდრი წარმოდგენები

სხვადასხვა ხერხით ითვლის საგანთა ერთობლიობაში საგნების რაოდენობას და ადარებს მიღებულ შედეგებს ერთმანეთს; ახდენს რიცხვის ათობითი პოზიციური სისტემით ჩაწერის დემონსტრირებას საგანთა ერთობლიობაში ათეულების ჯგუფების გამოყოფით;

ორნიშნა რიცხვის ჩანაწერში უთითებს ათეულისა და ერთეულის თანრიგებს, ასახელებს ამ თანრიგებში მდგომი ციფრების მნიშვნელობას და განმარტავს ერთეულის თანრიგში 0-ის გამოყენების აზრს; იყენებს ამ ცოდნას რიცხვების შედარებისას; ¬ ასახელებს მითითებული ელემენტის ნომერს ფიგურების ან ნახატების მოწესრიგებულ ერთობლიობაში; ასახელებს მის შემდგომ ან წინმსწრებ წევრთა რიგს.

სხვადასხვა საგნების ან მათი გამოსახულებების მეშვეობით ასრულებს შეკრების და გამოკლების ოპერაციებს, ასაბუთებს ან ადგენს მოქმედების შედეგს (მაგალითად,"რამდენით გაიზარდა, შემცირდა?"); ¬ ზეპირად ანგარიშისას იყენებს ბიჯით თვლას, ან სხვა ხერხს (მაგალითად, თანრიგების დაჯგუფება, მთლიანი ათეულით "გადახტომა"); ახდენს მოქმედებათა ურთიერთშებრუნებულობის დემონსტრირებას; ¬ განმარტავს რიცხვების სახელდებას ქართულ ენაში;

ირჩევს ხერხს (მაგალითად, დაწყვილება), აფასებს და ადარებს რაოდენობებს ორ გროვაში; განსაზღვრავს მათ შორის განსხვავებას ("რამდენით მეტი/ნაკლები?", "ტოლი", "ორჯერ მეტი/ნაკლები");

მოცემულ მიმდევრობაში ავსებს რამდენიმე გამოტოვებულ პოზიციას; ¬ ერთმანეთს ადარებს რამდენიმე (არაუმეტეს სამისა) მიმდევრობას და ასახელებს იმ მიმდევრობებს, რომლებიც განლაგების ერთსა და იმავე წესს ემორჩილებიან; ¬ მოცემული წესის მიხედვით წარმოადგენს მიმდევრობას მხოლოდ ერთი ატრიბუტით (მაგ., ფერით ან ფორმით) განსხვავებული საგნების ან ნახატების/ფიგურების საშუალებით.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა.

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი თემა

გეომეტრიული ფიგურები და გაზომვა

შესასწავლი მასალა 

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლე შეისწავლის: გზაჯვარედინების სახელებს, არეების და ფიგურების სახელებს, რომელი არე უფრო დიდია, გრძელს და მოკლეს, დატოლებას, ნაბიჯს და მტკაველს, სანტიმეტრს, მეტრს, მართკუდხედს და კვადრატს და წრეს და წრეწირს.

საკვანძო კითხვები

სად გვხვდება გეომეტრიული ფიგურები და ზომის ერთეულები ცხოვრებაში? როგორ ვიყენებთ ცხოვრებაში?

მკვიდრი წარმოდგენები

ადარებს და აჯგუფებს ბრტყელ ფიგურებს გეომეტრიული ატრიბუტების (მაგალითად, წვეროების/გვერდების რაოდენობის) მიხედვით; ¬ განასხვავებს ფიგურის შიგა და გარე არეებს; უთითებს ფიგურის შიგნით, გარეთ და საზღვარზე მდებარე წერტილებს; ¬ უთითებს საერთო საზღვრის მქონე ფიგურების საერთო გვერდებსა და წვეროებს.

ურთიერთშეთავსებით ადარებს ფიგურათა წრფივ ზომებს და გამოხატავს შედარების შედეგს შესაბამისი ტერმინებით (მაგალითად, გრძელი, მოკლე, ტოლი);

პოულობს რეალური ობიექტის (მაგალითად, საკლასო ოთახის, სპორტული დარბაზის) წრფივ ზომას არასტანდარტული ზომის ერთეულის (მაგალითად, ნაბიჯის) გამოყენებით.

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა,

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა

რიცხვები 20-დან 40-მდე

შესასწავლი მასალა 

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლე შეისწავლის: რიცხვებს 20-დან 40-მდე, რიცხვის დაშლას ატეულებად და ერთეულებად, ერთნიშნა რიცხვების დამატებას, ერთნიშნა რიცხვების გამოკლებას, ათეულების დამატება-გამოკლებას, შეკრებას ათეულის წარმოქმნით, გამოკლებას ათეულის დაშლით, შესაკრებთა გადანაცვლებას, სწორსა და მცდარს და გაორმაგებას.

საკვანძო კითხვები

როგორ არის დალაგებული რიცხვთა სისტემა განლაგებული და რატომ?

მკვიდრი წარმოდგენები

კითხულობს “ერთნიშნა” და “ორნიშნა” რიცხვებს, ასახელებს მათ წინა და მომდევნო რიცხვებს; ნებისმიერი რიცხვიდან ითვლის ბიჯით წინ/უკან და გამოსახავს რიცხვებს სხვადასხვა ხერხით (მაგალითად, ჩაწერს მათ პოზიციური სისტემის გამოყენებით ან გამოსახავს რიცხვს საგანთა შესაბამისი რაოდენობის გროვით); ¬ სხვადასხვა ხერხით ითვლის საგანთა ერთობლიობაში საგნების რაოდენობას და ადარებს მიღებულ შედეგებს ერთმანეთს; ახდენს რიცხვის ათობითი პოზიციური სისტემით ჩაწერის დემონსტრირებას საგანთა ერთობლიობაში ათეულების ჯგუფების გამოყოფით; ¬ ორნიშნა რიცხვის ჩანაწერში უთითებს ათეულისა და ერთეულის თანრიგებს, ასახელებს ამ თანრიგებში მდგომი ციფრების მნიშვნელობას და განმარტავს ერთეულის თანრიგში 0-ის გამოყენების აზრს; იყენებს ამ ცოდნას რიცხვების შედარებისას; ¬ ასახელებს მითითებული ელემენტის ნომერს ფიგურების ან ნახატების მოწესრიგებულ ერთობლიობაში; ასახელებს მის შემდგომ ან წინმსწრებ წევრთა რიგს.

სხვადასხვა საგნების ან მათი გამოსახულებების მეშვეობით ასრულებს შეკრების და გამოკლების ოპერაციებს, ასაბუთებს ან ადგენს მოქმედების შედეგს (მაგალითად,"რამდენით გაიზარდა, შემცირდა?"); ¬ ზეპირად ანგარიშისას იყენებს ბიჯით თვლას, ან სხვა ხერხს (მაგალითად, თანრიგების დაჯგუფება, მთლიანი ათეულით "გადახტომა"); ახდენს მოქმედებათა ურთიერთშებრუნებულობის დემონსტრირებას;

ზეპირად ასრულებს ათეულის გავლით შეკრება-გამოკლებას და ახდენს გამოყენებული ხერხის დემონსტრირებას (მაგალითად, რიცხვით კიბეზე ან საგანთა გროვაზე).

ახდენს გაორმაგების მოქმედების დემონსტრირებას საგანთა მოცემული რაოდენობის ჯგუფისთვის იმავე რაოდენობის ჯგუფის დამატებით; ¬ აორმაგებს რიცხვებს 10-ის ფარგლებში, აგრეთვე სრულ 10-ეულებსა და 20-ეულებს; აკავშირებს ამ მოქმედებას შესაბამისი ბიჯით თვლასთან (მაგალითად, განმარტავს სრული ათეულის შესაბამისი რიცხვების სახელდებას ქართულ ენაში);

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა,

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა

რიცხვები40-დან 60-მდე

შესასწავლი მასალა 

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლე შეისწავლის: რიცხვებს 40-დან 60-მდე, ერთნიშნა რიცხვების დამატებას, ერთნიშნა რიცხვების გამოკლებას, ათეულების დამატებას და გამოკლებას, შეკრებას ათეულის წარმოქმნით, გამოკლებას ათეულის დაშლით, რიცხვის დამრგვალებას ათეულამდე, განახევრებას და 50 თეთრ და 50 ლარს.

საკვანძო კითხვები

გაიხსენე კონკრეტულად რისთვის შეიძლება დაგვჭირდეს რიცხვების ცოდნა?

მკვიდრი წარმოდგენები

სხვადასხვა საგნების ან მათი გამოსახულებების მეშვეობით ასრულებს შეკრების და გამოკლების ოპერაციებს, ასაბუთებს ან ადგენს მოქმედების შედეგს (მაგალითად,"რამდენით გაიზარდა, შემცირდა?"); ¬ ზეპირად ანგარიშისას იყენებს ბიჯით თვლას, ან სხვა ხერხს (მაგალითად, თანრიგების დაჯგუფება, მთლიანი ათეულით "გადახტომა"); ახდენს მოქმედებათა ურთიერთშებრუნებულობის დემონსტრირებას; ¬ განმარტავს რიცხვების სახელდებას ქართულ ენაში; ¬ ზეპირად ასრულებს ათეულის გავლით შეკრება-გამოკლებას და ახდენს გამოყენებული ხერხის დემონსტრირებას (მაგალითად, რიცხვით კიბეზე ან საგანთა გროვაზე).

¬ დაადგენს, არის თუ არა მითითებული რაოდენობა სხვა მითითებული რაოდენობის ნახევარი/ორმაგი კონკრეტული მოდელის შემთხვევაში (მაგალითად, საგანთა დაწყვილებით); ¬ ირჩევს ხერხს (მაგალითად, უკუთვლა ან გამოკლება) და ანახევრებს ლუწ რიცხვებს; ახდენს გაორმაგება-განახევრების ურთიერთშებრუნებულობის დემონსტრირებას.

ასახელებს რიცხვის უახლოეს ოცეულს, ათეულს ან ხუთეულს; განმარტავს პასუხს.

¬ განასხვავებს, ასახელებს და რეალურ/გათამაშებულ ვითარებაში იყენებს ეროვნული ფულის ნიშნებს (მონეტები და ბანკნოტები 100-ის ფარგლებში).

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა,

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა

მონაცემები და სიდიდის გაზომვა

შესასწავლი მასალა 

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლე შეისწავლის: მონაცემების შეგროვებას, მონაცემების მოწესრიგებას ცხრილში, სვეტოვან დიაგრამას, საათის ცნობას, ელექტრო საათს, დილის და საღამოს საათებს, რამდენი საათი გავიდა, ნახევარ საათს, ტემპერატურას და მის გაზომვას და ტემპერატურის დიაგრამას.

საკვანძო კითხვები

რისთვის ვიყენებთ მონაცემებსა და სიდიდის გაზომვას ცხოვრებაში?

რატომ ვზომავთ ტემპერატურას და რატომ ვითვლით დროს?

მკვიდრი წარმოდგენები

გროვებს მონაცემებს რეალურ ობიექტებზე დაკვირვებით; ¬ ამოკრებს რამდენიმე მონაცემს ერთგვაროვან მონაცემთა მოკლე სიიდან (არაუმეტეს ათი მონაცემი); ¬ ამოკრებს საჭირო მონაცემებს უმარტივესი (ორსვეტიანი ან ორსტრიქონიანი) ცხრილიდან.

განალაგებს მონაცემებს მოცემული თანმიმდევრობით ან მოცემულ პოზიციებზე (მიმდევრობით გამოყოფილი პოზიციების შემთხვევაში); ¬ მონაცემთა ერთობლიობის ყოველ მონაცემს მიუჩენს ადგილს რომელიმე მოცემულ ჯგუფში (მონაცემთა რაოდენობა არ აღემატება ათს, ხოლო ჯგუფების რაოდენობა - სამს); ¬ ერთი კლასის ობიექტთა (მაგალითად, გეომეტრიული ფიგურები) შესახებ მონაცემებს ალაგებს/აჯგუფებს რაიმე წესით; განმარტავს დალაგების/დაჯგუფების წესს.

სიტყვიერად ახასიათებს მონაცემთა სიას (რომელშიც გაერთიანებულია არაუმეტეს 10 მონაცემისა) მონაცემთა საერთო რაოდენობის, განმეორების, პოზიციის, თანმიმდევრობის მიხედვით;

სიტყვიერად აღწერს/განმარტავს მონაცემთა უმარტივეს (ორსვეტიან ან ორსტრიქონიან) ცხრილს

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა,

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა

რიცხვები 60-დან 80-მდე

შესასწავლი მასალა 

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლე შეისწავლის; რიცხვებს 60-დან 80-მდე, ერთნიშნა რიცხვების დამატებას, ერთნიშნა რიცხვების გამოკლებას, ატეულების დამატებას და გამოკლებას, შეკრებას ათეულის წარმოქმნით, გამოკლებას ათეულის დაშლით, ხუთი რიცხვიდან უდიდესისა და უმცირესის ამორჩევას, ამოცანის პირობას და შეკითხვას, მონაცემების შეგროვებას ამოცანის პირობიდან და ამოცანის ამოხსნას.

საკვანძო კითხვები

რა პრინციპით შეიძლება რიცხვების დაშლა/წარმოდგენა?

მკვიდრი წარმოდგენები

კითხულობს “ერთნიშნა” და “ორნიშნა” რიცხვებს, ასახელებს მათ წინა და მომდევნო რიცხვებს; ნებისმიერი რიცხვიდან ითვლის ბიჯით წინ/უკან და გამოსახავს რიცხვებს სხვადასხვა ხერხით (მაგალითად, ჩაწერს მათ პოზიციური სისტემის გამოყენებით ან გამოსახავს რიცხვს საგანთა შესაბამისი რაოდენობის გროვით); ¬ სხვადასხვა ხერხით ითვლის საგანთა ერთობლიობაში საგნების რაოდენობას და ადარებს მიღებულ შედეგებს ერთმანეთს; ახდენს რიცხვის ათობითი პოზიციური სისტემით ჩაწერის დემონსტრირებას საგანთა ერთობლიობაში ათეულების ჯგუფების გამოყოფით; ¬ ორნიშნა რიცხვის ჩანაწერში უთითებს ათეულისა და ერთეულის თანრიგებს, ასახელებს ამ თანრიგებში მდგომი ციფრების მნიშვნელობას და განმარტავს ერთეულის თანრიგში 0-ის გამოყენების აზრს; იყენებს ამ ცოდნას რიცხვების შედარებისას; ¬ ასახელებს მითითებული ელემენტის ნომერს ფიგურების ან ნახატების მოწესრიგებულ ერთობლიობაში; ასახელებს მის შემდგომ ან წინმსწრებ წევრთა რიგს.

სხვადასხვა საგნების ან მათი გამოსახულებების მეშვეობით ასრულებს შეკრების და გამოკლების ოპერაციებს, ასაბუთებს ან ადგენს მოქმედების შედეგს (მაგალითად,"რამდენით გაიზარდა, შემცირდა?"); ¬ ზეპირად ანგარიშისას იყენებს ბიჯით თვლას, ან სხვა ხერხს (მაგალითად, თანრიგების დაჯგუფება, მთლიანი ათეულით "გადახტომა"); ახდენს მოქმედებათა ურთიერთშებრუნებულობის დემონსტრირებას; ¬ განმარტავს რიცხვების სახელდებას ქართულ ენაში; ¬ ზეპირად ასრულებს ათეულის გავლით შეკრება-გამოკლებას და ახდენს გამოყენებული ხერხის დემონსტრირებას (მაგალითად, რიცხვით კიბეზე ან საგანთა გროვაზე).

ირჩევს ხერხს (მაგალითად, დაწყვილება), აფასებს და ადარებს რაოდენობებს ორ გროვაში; განსაზღვრავს მათ შორის განსხვავებას ("რამდენით მეტი/ნაკლები?", "ტოლი", "ორჯერ მეტი/ნაკლები"); ¬ ერთგვაროვან საგანთა ორი გროვიდან (რომლებშიც საგნების რაოდენობა მკვეთრად განსხვავებულია) ირჩევს ერთს, რომლშიც საგანთა რაოდენობა დაახლოებით მოცემული რიცხვის ტოლია და ამოწმებს თავის ვარაუდს;

ამოცანის პირობის მიხედვით განსაზღვრავს, თუ რა არის მოცემული და რა არის საძებნი; ¬ მარტივი ამოცანის ამოსახსნელად ირჩევს შესაბამის მოქმედებას და მისი შესრულების ხერხს;

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა,

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან

შესასწავლი

თემა

100-მდე რიცხვები და მათზე მოქმედებები

შესასწავლი მასალა 

სახელმძღვანელო

სასწავლო შედეგი, რომელსაც გვინდა რომ მივაღწიოთ

მოსწავლე შეისწავლის: რიცხვებს 80-დან 100-მდე, ერთნიშნა რიცხვების დამატებას, ერთნიშნა რიცხვების გამოკლებას, ატეულის დამატებას და გამოკლებას, შეკრებას ათეულის წარმოქმნით და გამოკლებას ათეულის დაშლით.

საკვანძო კითხვები

რას ამჩნევთ/რა ემართება რიცხვთა სისტემას ჩანაწერში?

მკვიდრი წარმოდგენები

კითხულობს “ერთნიშნა” და “ორნიშნა” რიცხვებს, ასახელებს მათ წინა და მომდევნო რიცხვებს; ნებისმიერი რიცხვიდან ითვლის ბიჯით წინ/უკან და გამოსახავს რიცხვებს სხვადასხვა ხერხით (მაგალითად, ჩაწერს მათ პოზიციური სისტემის გამოყენებით ან გამოსახავს რიცხვს საგანთა შესაბამისი რაოდენობის გროვით); ¬ სხვადასხვა ხერხით ითვლის საგანთა ერთობლიობაში საგნების რაოდენობას და ადარებს მიღებულ შედეგებს ერთმანეთს; ახდენს რიცხვის ათობითი პოზიციური სისტემით ჩაწერის დემონსტრირებას საგანთა ერთობლიობაში ათეულების ჯგუფების გამოყოფით; ¬ ორნიშნა რიცხვის ჩანაწერში უთითებს ათეულისა და ერთეულის თანრიგებს, ასახელებს ამ თანრიგებში მდგომი ციფრების მნიშვნელობას და განმარტავს ერთეულის თანრიგში 0-ის გამოყენების აზრს; იყენებს ამ ცოდნას რიცხვების შედარებისას; ¬ ასახელებს მითითებული ელემენტის ნომერს ფიგურების ან ნახატების მოწესრიგებულ ერთობლიობაში; ასახელებს მის შემდგომ ან წინმსწრებ წევრთა რიგს.

¬ სხვადასხვა საგნების ან მათი გამოსახულებების მეშვეობით ასრულებს შეკრების და გამოკლების ოპერაციებს, ასაბუთებს ან ადგენს მოქმედების შედეგს (მაგალითად,"რამდენით გაიზარდა, შემცირდა?"); ¬ ზეპირად ანგარიშისას იყენებს ბიჯით თვლას, ან სხვა ხერხს (მაგალითად, თანრიგების დაჯგუფება, მთლიანი ათეულით "გადახტომა"); ახდენს მოქმედებათა ურთიერთშებრუნებულობის დემონსტრირებას; ¬ განმარტავს რიცხვების სახელდებას ქართულ ენაში; ¬ ზეპირად ასრულებს ათეულის გავლით შეკრება-გამოკლებას და ახდენს გამოყენებული ხერხის დემონსტრირებას (მაგალითად, რიცხვით კიბეზე ან საგანთა გროვაზე).

შეფასების კრიტერიუმები

დამოუკიდებელი პრაქტიკული დავალების შესრულება, ჩართულობა გაკვეთილზე, თანამშრომლობა,

შეფასების კრიტერიუმის მიღწევის ინდიკატორი

განმავითარებელი სიტყვიერი და წერილობითი კომენტარი.

კომპლექსური დავალებები

პრაქტიკული სამუშაო მოსწავლის რვეულიდან