ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ И ПРАВА»

Кафедра международного и гражданского права

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ СПОРЫ»

наименование дисциплины (модуля)

Б1.В.ДВ.04.02

(код дисциплины (модуля)

Направление подготовки:  

40.03.01 – Юриспруденция (уровень бакалавриата)

Направленность (профиль) подготовки:

Международно-правовой

Форма обучения: очная, очно-заочная

Программа подготовки: прикладной бакалавриат

Вид (виды) профессиональной деятельности:

правоприменительная

На 2020-2021 учебный год

Москва, 2020

Рабочая программа дисциплины (модуля) составлена и актуализирована на основании:

- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция, утвержденного приказом Минобрнауки России от 12.01.2016 № 7 (зарегистрирован Минюстом России 09.02.2016, регистрационный № 41028) (в ред. Приказа Минобрнауки России от 20.04.2016 N 444));

- приказа Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (зарегистрирован Минюстом от 14.07.2017, регистрационный № 34320);

- локального нормативного акта образовательного учреждения «Положение о порядке разработки и утверждения образовательных программ высшего образования в Частном образовательном учреждении высшего образования «Институт международной торговли и права».

- учебных планов  направления подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата), направленность (профиль) подготовки: «Международно-правовой» форм обучения: очная, очно-заочная, программа подготовки: программа прикладного бакалавриата; вид профессиональной деятельности: правоприменительная), одобренных на заседании Ученого совета и утвержденных ректором Частного образовательного учреждения высшего образования «Институт международной торговли и права».

Составитель:  Лобанов С.А., д.ю.н., доцент

Рабочая программа дисциплины:

- одобрена на заседании кафедры международного и гражданского права от 11.05.2020 (протокол № 3);

- одобрена на заседании Ученого совета от 13.05.2020 (протокол № 7) и утверждена ректором ЧОУ ВО «ИМТП» 13.05.2020 г.

Оглавление

1. Цели дисциплины        4

2. Задачи дисциплины        4

3. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы        4

4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы        4

5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся        4

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)         9

7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)        18

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)        18

9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)        19

10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины        19

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем        20

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)        20

13. Изменения и дополнения к рабочей программе (модулю)        

22        2

1. Целью освоения дисциплины (модуля) «Межгосударственные территориальные споры» является:

- создание у студентов представления о понятии  и содержании дисциплины  «межгосударственные территориальные  споры»,  ее  месте в системе международного права.

- вырабатывание у студентов умений и навыков  анализа  применения  норм международного права для разрешения межгосударственных территориальных споров.

2. Основные задачи освоения дисциплины:

а) изучить источники международного права, применимые для разрешения межгосударственных территориальных споров.

б) ознакомить с основными средствами разрешения международных споров

3.  Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Межгосударственные территориальные споры относится к вариативной  части обязательных для изучения дисциплин  «международно-правового профиля».

4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

4.1. В результате изучения дисциплины «Экономика» студенты должны:

знать:

-доктринальные подходы к проблемным вопросам в сфере межгосударственных территориальных споров;

-международные и внутригосударственные механизмы  имплементации  норм международного права;

уметь:

-свободно оперировать юридическими терминами и категориями, давая оценку конкретной ситуации  в области разрешения межгосударственных территориальных споров;

-выявлять коллизии международно-правовых и внутригосударственных норм;

Определять применимые к ситуации международно-правовые нормы;

владеть:

- терминологией;  

- навыками работы с правовыми документами;

-навыками анализа международных актов, конвенций, договоров;

- разработки международных документов.

4.2. Перечень планируемых результатов обучения применительно к отдельным компетенциям, определенным на дисциплину

ПК -2 способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности;

ПК – 3  способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права;

ПК- 4 способен принимать решения и совершать юридически значимые действия в соответствии с законом;

ПК – 5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывая нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;

ПК – 6 способен юридически  правильно квалифицировать  факты и обстоятельства;

ПК – 7 владеет навыками подготовки юридических документов.

5. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем и на самостоятельную работу обучающихся

5.1. Объем дисциплины по видам учебных занятия

Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 6 зет (216 часов)

5.2. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

Очная форма обучения

Очно-заочная форма обучения

3. Содержание дисциплины, структурированное по темам

5.4. Содержание практических занятий

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

6.1.1. Вопросы к экзамену

1. Принцип мирного разрешения международных споров: юридическое содержание.
2. Становление и развитие правовых средств урегулирования межгосударственных территориальных споров.
3. Понятие и виды территорий в международном праве.
4. Состав и правовой режим государственной территории.
5. Правомерные способы изменения государственных территорий.
6. Состав и правовой режим территорий со смешанным режимом.
7. Состав и правовой режим международных территорий.
8. Международные реки и озёра.
9. Континентальный шельф: особенности правового режима.
10. Исключительная экономическая зона: особенности правового режима.
11.  Государственные границы: понятие, установление, правовой режим.
12. Институт пограничных комиссаров: понятие и значение.
13.  Особенности правового режима Арктики.
14.  Особенности правового режима Антарктики.
15. Демилитаризованные и нейтрализованные территории.
16.  Межгосударственный спор и спорная ситуация: общее и особенное.
17.  Переговоры и консультации как способы урегулирования межгосударственных территориальных споров.
18.  Следственные и согласительные комиссии: понятие и роль в урегулировании международных споров.
19. Добрые услуги и посредничество: понятие и роль в урегулировании международных споров.
20. Международный арбитраж: особенности формирования и разрешения межгосударственных территориальных споров.
21. Роль Международного суда ООН в разрешении межгосударственных территориальных споров.
22. Механизм ООН в разрешении международных территориальных споров.
23. Роль региональных международных организаций в разрешении межгосударственных территориальных споров.
24. Механизм СБСЕ по урегулированию международных споров.
25. Правовые основы разрешения межгосударственных территориальных споров в СНГ.

6.1.2. Тестовые задания для самоконтроля знаний

Промежуточный тест № 1

1. Какие из перечисленных органов не входят в систему   ООН:

а) Совет Безопасности

б) Экономический суд

в) Всемирный почтовый союз

2. Виды территорий в международном праве:

а) государственные территории, территории с международным режимом, территории со смешанным режимом

б) поверхность Земного шара и космических тел, поверхности под морями и другими водоемами

в) открытые и закрытые территории, специализированные территории, территории с двойным режимом

3. Классификация международных споров:

а) по объекту (предмету) спора. по степени опасности для международного мира, по числу участвующих субъектов;

б) по месту и способу разрешения, по числу участвующих арбитров по числу участвующих субъектов;

в) по объекту (предмету спора). по месту и способу разрешения. по числу арбитров. по степени опасности для международного мира;

4. Обследование как одно из средств разрешения международных споров – это:

а) согласительные процедуры;

б) консультация сторон;

в) организация и ведение переговоров;

г) создание и деятельность следственных комиссий;

д) ведение переговоров;

5) Какие споры вправе принимать к рассмотрению Международный Суд  ООН:

а) экономические споры:

б) споры между государствами и гражданами;

в) политические споры между государствами;  

6) Принцип территориальной целостности государств это:

а) отказ от каких-либо территориальных притязаний в данный момент и в будущем;

б) запрещение насильственного захвата. присоединение или расчленение территории иностранного государства;

в) признание существующих границ. отказ от каких-либо территориальных притязаний в данный момент и в будущем;

7) По каким вопросам  Генеральная  Ассамблея ООН принимает обязательные решения:

а) вопросы поддержания мира и безопасности;

б) вопросы международного сотрудничества;

в) бюджетные вопросы:

г) вопросы разоружения4

8) Принцип нерушимости государственных границ:

а) признание существующих границ, отказ  от каких-либо посягательств на эти границы, отказ от каких-либо посягательств на эти границы, отказ от каких –либо территориальных притязаний в данный момент и в будущем;

б) государственные границы, определяемые государствами исторически однажды. не подлежат какому-либо изменению

в) государство самостоятельно определяет свои границы, правила их пересечения и пограничный режим;

9)  Виды государственной территории:

а) открытое море, находящееся в пределах государственных границ, сухопутные территории. внутренние воды, территориальное море;

б) сухопутные территории, внутренние воды. территориальное море. а также находящиеся под ними недра и воздушные пространства над ними;

в) находящиеся в пределах гос. границ сухопутные территории, внутренние воды; территориальное море, а также находящиеся под ними недра без каких-либо ограничений глубины:

10) Мирные средства разрешения международных споров:

а) согласительные комиссии, многосторонняя дипломатия;

б) переговоры, консультация сторон. обследование. примирение. добрые услугм. посредничество, международный арбитраж;

в) встречи «без галстука»

Промежуточный тест № 2

1. В компетенцию  Международного Суда ООН входят:

а) любые межгосударственные споры, переданные на его рассмотрение;

б) споры между физическими и (или) юридическими лицами государств-членов ООН;

в) исключительно межгосударственные территориальные споры;

г) споры между государствами – участниками Статута Международного Суда и их гражданами по вопросам соблюдения прав человека.

2. Решения Международного Суда ООН:

а) носят рекомендательный характер;

б) обязательны для всех субъектов международного права;

в) обязательны для спорящих сторон;

г) обязательны для всех судов.

3. К пространствам с международным режимом относятся:

а) исключительная экономическая зона;

б) воздушное пространство над территориальным морем;

в) воздушное пространство над открытым морем;

г) Антарктика.

4. Проведение линии государственной границы на местности с обозначением её специальными пограничными знаками – это:

а) редемаркация;

б) демаркация;

в) делимитация;

г) нотификация.

5. К приарктическим государствам, имеющим «полярные» сектора, не относятся:

а) США;

б) Великобритания;

в) Канада;

г) Дания;

д) Норвегия;

е) Россия;

ж) Япония.

6. Ширина территориального моря в России составляет:

а) 12 морских миль;

б)  10 морских миль;

в) 200 морских миль;

г) от 12 до 24 морских миль.

7. Внутренние морские воды включают, в частности:

а) территориальное море;

б) исключительную экономическую зону;

в) прилежащую зону;

г) воды, расположенные в сторону берега от исходных линий, принятых для отсчета территориальных вод.

8. Ширина континентального шельфа (с точки зрения соответствующего правового режима):

а) не имеет ограничений;

б) в любом случае не может превышать 200 морских миль от исходных линий;

в) с учётом подводных границ материка не должна находиться далее 350 морских миль от исходных линий или далее 100 миль от 2500-метровой изобаты;

г) устанавливается по усмотрению прибрежного государства.

9. Права прибрежного государства в исключительной экономической зоне не затрагивают:

а) прав других государств в проведении морских научных исследований;

б) прав других государств в прокладке подводных кабелей, при условии соблюдения законодательства и международных договоров прибрежного государства;

в) прав других государств создавать и использовать искусственные острова;

г) прав других государств в разработке живых и неживых ресурсов.

10. Ширина исключительной экономической зоны в России составляет:

а) 200 морских миль;

б) 350 морских миль;

в) 12 морских миль;

г) 188 морских миль.

Итоговый тест

1. В  случае   немеждународного вооруженного конфликта все раненые, больные и потерпевшие кораблекрушение, независимо от участия в вооруженном конфликте:

а) имеют право на гуманное обращение:

б) обеспечиваются работой;

в) получают медицинскую помощь;

г) пользуются уважением и защитой;

2) В международном гуманитарном праве наемники: - это лица:

а)  вступающие за плату в вооруженную борьбу;

б) непосредственного участия в боевых действиях не принимающие;

в) участвующие в подготовке военных кадров;

3) В зону безопасности входят;

а) демилитаризованные зоны;

б) нейтральные зоны;

в) военные объекты;

г) санитарные зоны;

4) В связи с серьезными нарушениями норм международного гуманитарного права государства обязаны предпринимать следующие меры:

а) ввести в национальное законодательство запрещающие действия, определяемые серьезное нарушение;

б) оказывать друг другу содействие в связи с уголовным преследованием;

в) разыскивать и подвергать преследованию лиц, обвиняемых в серьезных нарушениях;

г) вводить санкции в отношении государств, не присоединившихся к Женевским конвенциям 1949 г. и Дополнительным протоколам 1977 г.;

5)  Взятые в плен участники военных действий имеют право на:

а) немедленное освобождение;

б) получение медицинской помощи;

в) сохранение своего оружия;

г) публикацию в любом средстве массовой информации;

6)   Международное гуманитарное право действует на период:

а) мирного и военного времени;

б) международных военных конфликтов;

в) международных и немеждународных вооруженных конфликтов;

г) немеждународных военных конфликтов;

7) Роль Международного Комитета Красного Креста заключается в том, чтобы:

а)  осуществлять расследование фактов нарушений международного гуманитарного права;

б) выступать в качестве посланника одной из сторон;

в) помогать военнопленным уходить от ответственности;

г) пропагандировать и развивать международное гуманитарное право;

8) Сущность норм МГП состоит в том, что они:

а) имеют силу юридического документа;

б) не имеют силы юридического документа и не подменяют собой действующие   договоры;

в) не имеют силы юридического документа;

г) обязательны для всех стран мира;

9)  Виды государственной территории:

а) открытое море, находящееся в пределах государственных границ, сухопутные территории. внутренние воды, территориальное море;

б) сухопутные территории, внутренние воды. территориальное море. а также находящиеся под ними недра и воздушные пространства над ними;

в) находящиеся в пределах гос. границ сухопутные территории, внутренние воды; территориальное море, а также находящиеся под ними недра без каких-либо ограничений глубины:

10) Мирные средства разрешения международных споров:

а) согласительные комиссии, многосторонняя дипломатия;

б) переговоры, консультация сторон. обследование. примирение. добрые услугм. посредничество, международный арбитраж;

в) встречи «без галстука»

11. В компетенцию  Международного Суда ООН входят:

а) любые межгосударственные споры, переданные на его рассмотрение;

б) споры между физическими и (или) юридическими лицами государств-членов ООН;

в) исключительно межгосударственные территориальные споры;

г) споры между государствами – участниками Статута Международного Суда и их гражданами по вопросам соблюдения прав человека.

12. Решения Международного Суда ООН:

а) носят рекомендательный характер;

б) обязательны для всех субъектов международного права;

в) обязательны для спорящих сторон;

г) обязательны для всех судов.

13. К пространствам с международным режимом относятся:

а) исключительная экономическая зона;

б) воздушное пространство над территориальным морем;

в) воздушное пространство над открытым морем;

г) Антарктика.

14. Проведение линии государственной границы на местности с обозначением её специальными пограничными знаками – это:

а) редемаркация;

б) демаркация;

в) делимитация;

г) нотификация.

15. К приарктическим государствам, имеющим «полярные» сектора, не относятся:

а) США;

б) Великобритания;

в) Канада;

г) Дания;

д) Норвегия;

е) Россия;

ж) Япония.

16. Ширина территориального моря в России составляет:

а) 12 морских миль;

б)  10 морских миль;

в) 200 морских миль;

г) от 12 до 24 морских миль.

17. Внутренние морские воды включают, в частности:

а) территориальное море;

б) исключительную экономическую зону;

в) прилежащую зону;

г) воды, расположенные в сторону берега от исходных линий, принятых для отсчета территориальных вод.

18. Ширина континентального шельфа (с точки зрения соответствующего правового режима):

а) не имеет ограничений;

б) в любом случае не может превышать 200 морских миль от исходных линий;

в) с учётом подводных границ материка не должна находиться далее 350 морских миль от исходных линий или далее 100 миль от 2500-метровой изобаты;

г) устанавливается по усмотрению прибрежного государства.

19. Права прибрежного государства в исключительной экономической зоне не затрагивают:

а) прав других государств в проведении морских научных исследований;

б) прав других государств в прокладке подводных кабелей, при условии соблюдения законодательства и международных договоров прибрежного государства;

в) прав других государств создавать и использовать искусственные острова;

г) прав других государств в разработке живых и неживых ресурсов.

20. Ширина исключительной экономической зоны в России составляет:

а) 200 морских миль;

б) 350 морских миль;

в) 12 морских миль;

г) 188 морских миль

6.1.3. Самостоятельная работа

 Самостоятельная работа № 1

Задача.

   Между государством «A» и государством «B» существует конфликт. Государство «A» предлагает урегулировать этот конфликт путём переговоров, государство «B» предлагает обратиться в арбитраж.

- существует ли постоянно действующий арбитраж?

- какие споры подведомственны арбитражу?

- должны ли сначала спорящие стороны обратиться к переговорам?

Самостоятельная работа  №  2

Задача.

. В международном договоре между государствами А и Б содержится ссылка па «Международный Суд» как на орган, рассматривающий споры между сторонами договора. После того как возник спор, государство А обратилось в Международный Суд ООН, ссылаясь на подсудность спора этому органу в соответствии с ч. 1 ст. 36 Статута Международного Суда ООН: «К ведению Суда относятся все дела, которые будут переданы ему сторонами, и все вопросы, специально предусмотренные Уставом Объединенных Наций или действующими договорами и конвенциями».

По мнению государства Б в договоре речь идет о любом международном суде, а в случае возникновения спора, конкретный орган должен быть определен сторонами в специальном соглашении.

Должен ли Международный Суд ООН принять дело к рассмотрению?

Самостоятельная  работа № 3

Задача.

    Государством А и государством Б была согласована согласительная процедура разрешения международного спора. В специальном соглашении содержалось положение, в соответствии с которым стороны принимали на себя обязательства  «учесть мнение согласительной  комиссии при выработке вариантов урегулирования конфликта.  

   Сформированная комиссия изучила факты и подготовила рекомендации. Государство А согласилось с мнением  комиссии, в то время как государство Б полностью отрицает правильность выводов комиссии.

   Государство А обратилось с жалобой в международный Суд ООН (оба государства до этого сделали односторонние заявления о признании юрисдикции Международного Суда ООН.

    Представитель государства Б в одном из публичных выступлений заявил: «Действия государства А представляют собой злоупотребление правом.

    Изначально процедура разрешения споров, согласованная сторонами, исключает использование любых других средств мирного урегулирования.

   Какую позицию следует занять международному Суду ООН в отношении  своей компетенции рассматривать данный спор ?

Самостоятельная работа  № 4

   Задача № 4

   В 1993 г. Босния и Герцеговина обратились в Международный Суд ООН, обвиняя Югославию  в нарушении Конвенции о предупреждении преступления геноцида и наказании за него 1948 г.

   Данная Конвенция устанавливает обязательную юрисдикцию Международного Суда ООН.

  СФРЮ в свое время являлась участником этой Конвенции.  Югославия заявила о своей

Приверженности нормам международного права в области прав человека и договорам, заключенным СФРЮ.

   Может ли Международный Суд ООН рассматривать данный спор, несмотря  на то, что

другие органы ООН не признают «континуитета» Югославии в отношении международных  обязательств СФСЮ  ?

Самостоятельная работа № 5

Задача 5

9 мая 1973 года Австралия и Новая Зеландия обратились в Международный Суд ООН с просьбой установить противоправность с точки зрения международного права проводимых Францией в южной части Тихого океана ядерных испытаний и запретить Франции дальнейшее проведение таких испытаний.

В 1974 году Франция сделала ряд публичных заявлений, в которых было выражено намерение не осуществлять больше ядерных испытаний в атмосфере по окончании серии испытаний в 1974 году.

К этому моменту дело находилось на рассмотрении международного уголовного Суда ООН.

Какое решение должно быть по нему вынесено?

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Компетенции по дисциплине «Межгосударственные территориальные споры» формируются в ходе проведения лекционных и практических занятий, а также в процессе решения учебно-профессиональных задач обучающимися. Для оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций обучающихся используется тестирование, решение профессиональных задач, написание эссе.

Оценивание знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций (ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-7) осуществляется с помощью разработанных, ТЕМ РЕФЕРАТОВ, ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ,  ВОПРОСАМ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ по дисциплине.

6.3.1 Критерии оценивания компетенций (результатов) на зачете/экзамене по дисциплине

6.3.2 Критерии оценки учебных действий по решению учебно-профессиональных задач  на практических (семинарских) занятиях

6.3.3 Критерии оценки знаний, навыков, умений обучающихся при ответе на тестовые задания

6.3.4 Критерии оценки учебных действий (выступление с докладом, рефератом или эссе по обсуждаемому вопросу) на практических (семинарских) занятиях

7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

При изучении данной дисциплины особую роль играют семинары, поскольку они позволяют решить целый спектр учебных целей: закрепление лекционного материала и глубокое рассмотрение теоретических и практических вопросов; формирование навыков научного анализа; развитие творческого мышления и познавательной мотивации; получение навыков научной дискуссии и решения проблемных задач. Особенность данной формы учебного занятия заключается в том, что здесь большая роль отводится самостоятельному изучению студентом учебной и научной литературы по предложенным темам.  Самостоятельная работа включает в себя два вида работ: аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию (текущие консультации; прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий); выполнение курсовых работ в рамках дисциплин (руководство, консультирование и защита курсовых работ (в часы, предусмотренные учебным планом);

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия: формирование и усвоение содержания конспекта лекций; написание рефератов; подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление; подготовка и выполнение практических заданий; тестирование; выполнение типовых расчетов;

Для самостоятельной работы обучающихся разработаны следующие учебно-методические материалы:

• Методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям по дисциплине (ПРИЛОЖЕНИЕ 1);
• Методические рекомендации по организации самостоятельной работы (ПРИЛОЖЕНИЕ 2);
• Методические рекомендации по подготовке докладов и сообщений на практических (семинарских) занятиях (ПРИЛОЖЕНИЕ 3);

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Успешное освоение курса  предполагает активное, творческое участие обучающихся путем планомерной, повседневной работы.

Общие рекомендации

Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.

Работа с конспектом лекций

Просмотрите конспект сразу после занятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь на текущей консультации или на ближайшей лекции за помощью к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания,  умения и навыки по контрольным вопросам и  тестам.

Выполнение практических работ

На первом занятии получите у преподавателя  тематику практических работ на текущий семестр и методические рекомендации.

Перед выполнением практических работ  изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию, ознакомьтесь с руководством по соответствующей работе и подготовьте протокол проведения работы, в который занесите название и цели работы.

Оформление отчетов должно производиться непосредственно после окончания работы при наличии свободного времени или дома. В методических рекомендациях к практическим работам указано, что должен содержать отчет.

Для подготовки к защите отчета следует подготовить ответы на вопросы, приводимые в методических указаниях к каждой работе.

Курсовые работы/проекты

Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа предполагает изучение теории и практики и рекомендованных литературных источников, изучение по рекомендации преподавателя наиболее интересных, проблемных вопросов, а также решение тестовых и практических заданий, выполнение контрольной работы, подготовку сообщений и т.д.

9. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

а) Основная литература:

1. Курдюков Г.И. Международное право. Учебник для бакалавров. М.:   Статут, 2017. ЭБС- http://znanium.com/
2. Международное гуманитарное право: Учебник / Тиунов О.И., - 3-е изд., перераб. и доп - М.:Юр.Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2018. - 320 с. ЭБС- http://znanium.com/

10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети и профессиональных баз данных сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

а) Профессиональные базы данных.

1. http://www.un.org/ru/
2. http://www.un.org/ru/ga/
3. http://evropeyskiy-sud.ru/sud-evropeyskogo-soyuza.html
4. https://www.icj-cij.org/
5. http://www.rg.ru/- официальный сайт Российской газеты
6. Интернет-портал Правительства Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://правительство.рф/
7. Официальный сайт Конституционного Суда РФ http://www.ksrf.ru/
8. Официальный сайт Верховного Суда РФ http://www.vsrf.ru
9. Официальный интернет-портал правовой информации http://pravo.gov.ru/
10. Справочно-правовая система Консультант Плюс  http://www.consultant.ru
11. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: http://window.edu.ru/

б) Информационные справочные системы

Электронно-библиотечная система www.znanium.com

Научная электронная библиотека «eLIBRARY.ru»

Справочно-правовая система КонсультантПлюс: Студент

в) электронно-библиотечная система (ЭБС): 

г) Электронная информационно-образовательная среда  организации:

• Moodle: http://e-learning.imtp.ru;
•  Официальный сайт ЧОУ ВО «ИМТП» http://imtp.ru.

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Информационные технологии:

• Визуализации информации (создание, хранение, демонстрация графиков, схем, презентаций и т.п.)
• Мультимедийное отображение информации (использование видео-, аудио- записей лекций; учебных фильмов, сопутствующих видеоматериалов);

Программное обеспечение:

• операционная система Windows
• Adobe Reader
• OpenOffice
• СПС КонсультантПлюс: Студент

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Межгосударственные территориальные споры»

Организация располагает необходимой материально-технической базой, соответствующей действующим противопожарным правилам и нормам и обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки практической и научно-исследовательской работ обучающихся, предусмотренных учебным планом.

Для реализации образовательного процесса организация имеет специальные  помещения, полностью укомплектованные специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории:

• учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа  имеющие  наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, соответствующие примерным программам дисциплин (модулей), рабочим учебным программам дисциплин (модулей);
• учебные аудитории занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации;
• помещения для самостоятельной работы, оснащённые компьютерной техникой
  с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации;
• помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования;
• лаборатории, оснащенные лабораторным оборудованием.

Специальные помещения полностью укомплектованы специализированной мебелью
и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории.

13. Изменения и дополнения к рабочей программе (модулю)

ОПИСАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по подготовке к практическим (семинарским) занятиям по дисциплине

Для успешного проведения практических занятий с творческой дискуссией нужна целенаправленная предварительная подготовка обучающихся.

Обучающиеся получают от преподавателя конкретные задания на самостоятельную работу в форме проблемно сформулированных вопросов, требующих от них не только поиска литературы, но и выработки своего собственного мнения, которое они должны суметь аргументировать и защищать (отстаивать свои и аргументированно отвергать противоречащие ему мнения своих коллег).

Практическое (семинарское) занятие  в сравнении с другими формами обучения требует от обучающихся высокого уровня самостоятельности в работе с литературой, инициативы, а именно:

- умение работать с несколькими источниками;

- осуществить сравнение того, как один и тот же вопрос излагается различными авторами, сделать собственные обобщения и выводы.

Все это создает благоприятные условия для организации дискуссий, повышает уровень осмысления и обобщения изученного материала.

В процессе семинара идет активное обсуждение, дискуссии и выступления обучающихся, где под руководством преподавателя они делают обобщающие выводы и заключения.

В ходе практического (семинарского) занятия обучающийся учится публично выступать, видеть реакцию слушателей, логично, ясно, четко, грамотным литературным языком излагать свои мысли, приводить доводы, формулировать аргументы в защиту своей позиции. На занятии каждый обучающийся имеет возможность критически оценить свои знания, сравнить со знаниями и умениями их излагать других обучающихся, сделать выводы о необходимости более углубленной и ответственной работы над обсуждаемыми проблемами.

В ходе семинара каждый обучающийся опирается на свои конспекты, сделанные на лекции, собственные выписки из учебников, первоисточников, статей, периодической литературы, нормативного материала. Практическое (семинарское) занятие  стимулирует у обучающегося стремление к совершенствованию своего конспекта, желание сделать его более информативным, качественным.

При проведении практических занятий в виде семинара занятий реализуется принцип совместной деятельности. При этом процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому практическое (семинарское) занятие  эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником учебных занятий. При этом приветствуется общий поиск ответов группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у группы. Такие занятия обеспечивают контроль за усвоением знаний.

Готовясь к практическому (семинарскому) занятию, обучающийся должны:

1. Познакомиться с рекомендуемой преподавателем литературой.

2. Рассмотреть различные точки зрения по изучаемой теме, используя все доступные источники информации.

3. Выделить проблемные области и неоднозначные подходы к решению поставленных вопросов.

4. Сформулировать собственную точку зрения.

5. Предусмотреть возникновение спорных хозяйственных ситуаций при решении отдельных вопросов и быть готовыми сформулировать свой дискуссионный вопрос.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации самостоятельной работы

        Самостоятельная работа обучающихся является неотъемлемой, составной частью учебного процесса.

Самостоятельная работа обучающихся представляет собой интеграционную деятельность, которая позволяет  формировать профессиональную компетентность при партнерском участии преподавателей в ее планировании и оценке достижений конкретных предложений.

Организация самостоятельной работы предполагает создание условий по управлению деятельностью обучающихся, которые ведут к освоению образовательной программы и достижению профессиональных компетенций на основе приобретенных знаний, сформированных умений и навыков.

        Мероприятия, создающие предпосылки и условия для реализации самостоятельной работы, должны предусматривать обеспечение каждого обучающего:

• методом выполнения теоретических (расчетных, графических и т.п.) и практических (учебно-исследовательских и др.) работ;
• информационными ресурсами (справочники, учебные пособия, банки индивидуальных заданий, обучающие программы и т.д.);
• методическими материалами (указания, руководства, практикумы и т.п.);
• контролирующими материалами (тесты, компьютеризированное тестирование);
• консультациями (преподаватели);
• возможностью публичного обсуждения теоретических и/или практических результатов, полученных обучающимися самостоятельно (конференции, конкурсы).

        К способам контроля самостоятельной работы обучающихся относятся:

• выборочный устный опрос перед началом практических, семинарских  занятий;
• выборочная проверка конспектов, тезисов,  докладов и эссе;
• проверка письменных  работ;
• проверка  выполнения  задач и тестов.

Итоговая оценка по самостоятельной работе выставляется в  журнал учебных занятий и учитывается преподавателем при аттестации обучающихся в период сессии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по подготовке докладов и сообщений на практических (семинарских) занятиях

При подготовке докладов или сообщений обучающийся должен правильно оценить выбранный для освещения вопрос. При этом необходимо правильно уметь пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Самый современный способ провести библиографический поиск – это изучить электронную базу данных по изучаемой проблеме.

Доклад – вид самостоятельной работы, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить.

Подготовка доклада требует большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы. Она включает несколько этапов и предусматривает длительную, систематическую работу обучающихся и помощь педагогов по мере необходимости:

• составляется план доклада путем обобщения и логического построения материала доклада;
• подбираются основные источники информации;
• систематизируются полученные сведения путем изучения наиболее важных научных работ по данной теме, перечень которых, возможно, дает сам преподаватель;
• делаются выводы и обобщения в результате анализа изученного материала, выделения наиболее значимых для раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и требования нормативных документов.

        К докладу по укрупненной теме могут привлекаться несколько обучающихся, между которыми распределяются вопросы выступления.

        Обычно в качестве тем для докладов преподавателем предлагается тот материал учебного курса, который не освещается в лекциях, а выносится на самостоятельное изучение. Поэтому доклады, сделанные на практических (семинарских) занятиях, с одной стороны, позволяют дополнить лекционный материал, а с другой, – дают преподавателю возможность оценить умения обучающихся самостоятельно работать с учебным и научным материалом.

Построение доклада, как и любой другой письменной работы, традиционно включает три части: вступление, основную часть и заключение.

Во вступлении обозначается актуальность исследуемой в докладе темы, устанавливается логическая связь ее с другими темами.

В основной части раскрывается содержание рассматриваемого вопроса.

В заключении формулируются выводы, делаются предложения и подчеркивается значение рассмотренной проблемы.

При проведении практических (семинарских) занятий методом развернутой беседы по отдельным вопросам может выступить заранее подготовленное сообщение.

Сообщения отличаются от докладов тем, что дополняют вопрос фактическим или статистическим материалом.

Необходимо выразить свое мнение по поводу оставленных вопросов и построить свой ответ в логической взаимосвязи с уже высказанными суждениями.

Выполнения определенных требований к выступлениям обучающихся на практических (семинарских) занятиях являются одним из условий, обеспечивающих успех выступающих.

Среди них можно выделить следующие:

1) взаимосвязь выступления с предшествующей темой или вопросом;

2) раскрытие сущности проблемы;

3) методологическое значение исследуемого вопроса для  профессиональной и практической деятельности.