1.1. Dades del mòdul

Professorat responsable:

María Cuadrado García

Correu electrònic: mcuadrado@escoladisseny.com

Horari de tutories: Lunes de 17:00-18:00 h.

Cap de departament

Toni Riera

Correu electrònic: triera@escoladisseny.com

Horari d’atenció: Lunes de 9:50  a 10:45 h.

1.2. Contextualització del mòdul dins el pla d’estudis

El Proyecto Integrado (PI) comprueba la asimilación coherente de las competencias asociadas al título. Su objetivo es la realización de un Proyecto que aplique e integre conocimientos, destrezas y actitudes adquiridas en el Ciclo y que permita evaluar las capacidades profesionales del alumno.

Este módulo se diferencia especialmente del resto en que prima la autonomía del alumno. Aunque todo su trabajo será supervisado por el profesor (y el tutor correspondiente), se espera que demuestre su independencia y capacidad para tomar decisiones y resolver problemas de forma autónoma.

1.3. Requisits per cursar el mòdul:

La evaluación y calificación del PI requerirá haber superado todos los módulos de formación en el centro. Capacidad para el dibujo de memoria, sensibilidad para el color y la composición, buena comprensión y representación del espacio, dominio de la anatomía y de las técnicas más habituales y conocimientos de la historia de la ilustración y sus protagonistas.

Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño (BOE 25/05/2007).

Decret 15/2019, de 15 de març, pel qual s’estableixen els currículums, en l’àmbit de les Illes Balears, dels cicles formatius de grau mitjà de tècnic d’Arts Plàstiques i Disseny en Assistència al Producte Gràfic Imprès i de grau superior corresponents als títols de tècnic superior d’Arts Plàstiques i Disseny en Fotografia, de tècnic superior d’Arts Plàstiques i Disseny en Il·lustració i de tècnic superior d’Arts Plàstiques i Disseny en Còmic, pertanyents tots a la família professional artística de comunicació gràfica i audiovisual, i es regulen l’avaluació i les proves d’accés dels estudis professionals d’arts plàstiques i disseny (BOIB 035, 16 març 2019)

1. Proponer y materializar un proyecto de ilustración, propio o encargado, de calidad técnica, artística y comunicativa.

2. Realizar el proyecto llevando a cabo todas las etapas y los controles de calidad correspondientes.

3. Desarrollar, mediante la proyectación y la realización de un proyecto original de ilustración, las destrezas profesionales de su especialidad.

4. Aumentar la autonomía del alumno.

4.1. Continguts temàtics

1. La creación y la realización del proyecto de ilustración. Metodología. Etapas. Especificaciones. Condicionantes. Documentación gráfica.

2. Materialización del proyecto de ilustración hasta la obtención del producto acabado. Verificación del control de calidad en las diferentes etapas.

3. La comunicación, la presentación y la defensa del proyecto.

4. Elaboración de la propuesta de proyecto integrado de ilustración.

Desarrollo de los contenidos:

UD01. Investigación.

Fundamentos y estudio teórico-práctico. Investigación de antecedentes, análisis de la competencia y de productos similares. Otros antecedentes históricos que puedan resultar relevantes. Definición y realización de proyectos. Factores de uso, expresivos, ergonómicos, estéticos, tecnológicos, productivos y ambientales. Métodos de investigación y proceso proyectual.

UD02. Realización

Desarrollo de bocetos o pasos preparatorios adecuados. Aplicación adecuada de las técnicas que faciliten la definición y comunicación del proyecto.

Tecnología del proyecto. Aplicación de estrategias de decisión, innovación y calidad. Aplicación de la normativa legal que afecte al proyecto. Investigación y desarrollo de nuevos conceptos, materiales, aplicaciones y productos. El proyecto como conjunto coherente de elementos integrados.

UD03. Comunicación

Realización de panel y memoria. Diseño y maquetación de la memoria. Presentación y defensa del proyecto.

4.2. Distribució temporal

* InDesign: en función de las necesidades del grupo la temporalización del programa puede verse adelantada.

5.1. Bibliografia bàsica

MATEU-MESTRE, Marcos

Framed Ink. Designstudio Press. California, 2010

VV. AA.

Famous Artists Course. Famous Artists Schools, Inc. Wesport, Connecticut, 1960.

WILLIAMS, Richard

The animator’s survival kit. Faber and faber. London, 2001

5.2. Bibliografia complementària

APPELBAUM, Stanley

Simplicissimus. Dover Publications Inc., New York, 1975

CHUSID, Irwin

The mischievous art of Jim Flora. Fantagraphics Books. Seattle, 2004

FERRIS, Hugh

The metropolis of tomorrow. Princeton Architectural Press. New York, 1986.

GROSZ, G.

Ecce Homo. Dover Publications. New York, 1976

Un sí menor y un no mayor. Muchnick. Madrid, 1991

George Grosz. Obra gráfica. Els anys de Berlin. IVAM Centre Julio González. Valencia, 1992

HIRSCHFELD, Al

Hirschfeld’s Harlem. Glenn Young Books. New York, 2004

HUGHES, Robert

La cultura de la queja. Ed. Anagrama. Barcelona, 1994

A toda crítica. Ed. Anagrama. Barcelona, 1997

El impacto de lo nuevo. Círculo de lectores. Barcelona, 2000

Visiones de América. Círculo de lectores. Barcelona, 2001

KLEY, Heinrich

The drawings of Heinrich Kley. Dover Publications Inc., New York, 1961

More drawings by Heinrich Kley. Dover Publications Inc., New York, 1962

KOLLWITZ, Käthe

Prints and drawings of Käthe Kollwitz. Dover Publications, Inc. New York, 1969

MARKER, Sherry

Norman Rockwell. Editorial Libsa. Madrid, 1991

MATEU-MESTRE, Marcos

Framed Ink. Designstudio Press. California, 2010

MUYBRIDGE, Aedweard

The Human Figure in Motion. Dover, 1955

Animals in Motion. Dover, 1957

SEMPÉ

Sálvese quien pueda. Editorial Fundamentos. Madrid. 1973

SHEPARD, E. H.

The work of E. H. Shepard. Methuen Children’s Books ltd. Londres, 1990

STEINBERG, Saul

The Passport. Vintage Books. New York, 1979

REED, Walt

The illustrator in America (1860-2000). The society of Illustrators, Inc. New York, 2001

TOPOR

Mundo inmundo. Editorial Planeta. Barcelona, 1972 / Topor. Arnoldo Mondadori Editore. Milan, 1986

URRABIETA VIERGE, Daniel (1851 / 1904) creador de imágenes, ilustrador gráfico. Ayuntamiento de Madrid. Madrid, 2005

WILLIAMS, Richard

The animator’s survival kit. Faber and faber. London, 2001

WYETH, N.C.

N.C. Wyeth. The collected Paintings, Illustrations and Murals. Bonanza Books. New York, 1984

5.3. Altres recursos

Visitas a empresas

Revistas y publicaciones específicas

Asistencia a ferias, exposiciones y eventos culturales relacionados con la especialidad.

Recursos online a través de la web de la asignatura como vídeos, documentales o páginas web.

6.1. Estratègies generals metodològiques

La materia se constituye como un espacio de trabajo, creación y producción, incentivando al estudiante en la búsqueda y la investigación de sus propios recursos expresivos.

6.1.1. El Anteproyecto

El Proyecto será propuesto por cada alumno, que redactará una propuesta, con los siguientes aspectos:

-Interés global del proyecto, teniendo en cuenta la calidad estética, funcional y comunicativa, la originalidad del planteamiento y la adecuación a las exigencias de la demanda real.

-Posibilidad de realización efectiva del proyecto, en los plazos existentes y teniendo en cuenta los medios y las instalaciones con las que se cuenta.

-Rasgos principales del proyecto: tema, técnica, formatos, estilos y extensión.

-En la portada debe figurar el nombre y los apellidos del alumno, denominación del ciclo, tutor y título del proyecto y fecha.

Las propuestas serán revisadas y aceptadas por el Tribunal en las primeras semanas de clase.

En el caso de propuestas no aceptadas, se dejará un plazo para rectificarlas y el Tribunal volverá a evaluar su idoneidad.

6.1.2. Profesor Titular

El profesor titular del módulo supervisará cada fase del proyecto y velará por la corrección formal del proceso así como por la calidad general de las realizaciones. El profesor titular tendrá la función de orientar a los estudiantes en los siguientes aspectos:

-Velar para que los objetivos del trabajo se cumplan en los plazos acordados.

-Orientar en los aspectos documentales, metodológicos y procedimentales del proyecto.

-Comprobar el desarrollo del trabajo.

-Velar para que el PI tenga calidad.

-Coordinarse con los tutores y asesores, si fuera necesario.

6.1.3. Profesores tutores

Habrá un tutor por cada 5 alumnos. Se elegirá entre los docentes del Ciclo, incluido el profesor titular del módulo.

Cada alumno buscará a su tutor. Si no consiguieran uno, se les asignaría desde la Coordinación.

Los profesores-tutores tendrán la función de orientar a los estudiantes en los siguientes aspectos:

-Comprobar el desarrollo del trabajo.

-Velar para que el PI tenga calidad.

6.1.4. Asesores

Cada alumno, además del profesor-tutor, puede tener asesores, que pueden ser otros profesores del centro o profesionales externos. Su función será orientar a los estudiantes en temas muy específicos del Proyecto.

6.1.5. Partes del Proyecto Integrado

-Memoria completa escrita y documentación visual del PI.

La memoria tendrá una parte donde se detallarán las influencias y antecedentes del proyecto. Y otra donde se explicará el proceso de creación y desarrollo. En ambos casos, con textos de propia creación, argumentando todas las explicaciones y evitando los errores ortográficos, las repeticiones y las exposiciones embarulladas. Será digital y se evitarán las copias de otros textos. El número mínimo de palabras será de 8.000.  

-Esbozos y originales.

-Maquetas, prototipos, books, etc.

-Un plafón de 100 x 70 cm.

-Un archivo digital que contendrá: la memoria en pdf, el plafón en pdf, toda la documentación gráfica y visual del proyecto, entre 5 y 7 imágenes significativas en alta resolución, un texto descriptivo del proyecto entre 100 y 200 palabras en Word y pdf.

6.1.6. Defensa del Proyecto Integrado  

La defensa del PI será realizada por el estudiante de manera presencial en la fecha y hora establecidas y en el lugar acondicionado y asignado a tal efecto y de manera pública, durante un tiempo máximo de 20 minutos, contestando posteriormente a las preguntas, aclaraciones, comentarios y sugerencias que puedan plantear los miembros del tribunal y sólo ellos.

6.1.7. El Tribunal

De acuerdo al BOIB (16 de marzo de 2019):

“L’alumnat ha de ser avaluat, una vegada superats la resta de mòduls de formació en el centre, per una comissió avaluadora formada per un president, que ha de ser el director del centre o la persona que aquest delegui, i per 2 a 4 vocals, un dels quals ha d’actuar com a secretari. El tutor de l’Obra Final o del Projecte Integrat d’un alumne no pot formar part de la comissió avaluadora d’aquest”.

El tribunal evaluará la autonomía profesional del estudiante. Se valorarán los resultados pero también la metodología proyectual y de investigación. También se tendrá en cuenta la defensa pública, donde el alumno demostrará sus capacidades para la expresión oral, la argumentación y la capacidad de respuesta a las preguntas planteadas.

Funciones del tribunal:

-Decidir sobre la validez de los anteproyectos.

-Evaluar el PI y su defensa oral, de acuerdo con los criterios de evaluación fijados en la Guía Docente.

-Atender, después de la publicación de las calificaciones, a los alumnos que lo consideren oportuno.

-Resolver cualquier eventualidad que se pueda presentar.

6.2. Organització i tipus d’activitats d’aprenentatge

La clase girará en torno a dos tipos de actividad: explicaciones del profesor con abundante apoyo visual y desarrollo del proyecto.

También se realizarán ejercicios breves en relación con los problemas más básicos y generales. Tareas que luego el alumno puede repetir y practicar por su cuenta y que le ayudarán a mejorar determinadas destrezas. Muchos se ajustarán a lo largo del curso, atendiendo a las carencias y necesidades del grupo.

La comparación entre los diferentes proyectos (sus diversas fases de realización, sus estilos o problemas comunes o no) se considera un elemento central de la materia. Por eso es muy importante que los plazos de las distintas etapas se sigan adecuadamente.

El proceso se complementa con correcciones e indicaciones constantes y una revisión final, con los trabajos casi acabados, comparando los logros y carencias de cada uno.

6.3. Instal·lacions del centre i material

Aula que se pueda oscurecer y acceso a un reproductor de DVD y televisión o proyector de diapositivas y/o de vídeo. Acceso a ordenadores, scanner y tantas mesas de dibujo como alumnos asistan. Una pizarra y algo de papel para gastar.

6.4. Activitats interdisciplinàries

En la asignatura de Fotografía se realizarán algunas tomas útiles para determinados ejercicios. Dependiendo del tipo de proyecto pueden emplearse otros talleres, como el de grabado o el de informática.

6.5. Activitats complementàries i extraescolars

Las actividades complementarias se desarrollarán de acuerdo con las necesidades académicas de la asignatura y/o el calendario de las instituciones públicas y privadas que las organizan (si procede).

6.6. Atenció a la diversitat

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (Título II, equidad en la educación) trata de la atención educativa diferente a la ordinaria: Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ANESE), una categoría única que incluye el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE), el alumnado con Dificultad Específicas de Aprendizaje (DEA), el alumnado con Altas Capacidades (AC), el alumnado de Incorporación Tardía (IT), y el alumnado con Condiciones Personales o de Historia Escolar (CP/HE), pero en principio para la enseñanza obligatoria.

Por otro lado, la normativa autonómica que regula las enseñanzas artísticas profesionales de artes plásticas y diseño no prevé la atención a la diversidad ni las adaptaciones curriculares individuales (ACI) en el aula, tan solo el artículo 13.2 del Real Decreto 596/2007 estatal establece que: “Los centros que impartan enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño desarrollarán y completarán los currículums establecidos por la Administración educativa correspondiente, mediante la puesta en práctica de su proyecto educativo y la implementación de programaciones didácticas que tomen en consideración las características del contexto social y cultural, las necesidades del alumnado, con especial atención a los que presenten una discapacidad, y las posibilidades formativas del entorno”.

Estas medidas administrativas, que recuerda la disposición adicional 1ª del Real Decreto 596/2007 estatal, se centran principalmente en facilitar al alumnado los medios y recursos que sean necesarios para acceder a las enseñanzas artísticas profesionales de artes plásticas y diseño y cursarlas.

• Acceso a los estudios (artículo 17.1 del Real Decreto 596/2007 estatal).
• Convocatoria extraordinaria (artículo 19.5 del Real Decreto 596/2007 estatal).
• Expediente académico (artículo 20.2 del Real Decreto 596/2007 estatal).

En este contexto, siempre hemos intentado dar al alumnado un trato individualizado y personalizado, razón por la cual pensamos que no es necesario adoptar medidas especiales para atender el alumnado con problemas de aprendizaje y otras necesidades educativas específicas, en un sentido (discapacidad psíquica, sensorial o motora, trastornos graves de conducta) o en otro (superdotación, sobredotación). Sin embargo, pedimos al alumnado una dirección de correo electrónico para estar en contacto, enviar y recibir ejercicios, atender consultas puntuales, y poder dar una mejor atención personalizada, esta vez en línea.

En todo caso, al tratarse de enseñanzas artísticas profesionales de libre elección, entendemos que no se pueden hacer adaptaciones curriculares significativas, en el sentido de adecuar los objetivos educativos, eliminar o incluir determinados contenidos esenciales, y modificar los criterios de evaluación.

Por el contrario, entienden que sí son posibles las adaptaciones curriculares no significativas (modificaciones de los elementos del currículum que no afectan al logro de los objetivos de aprendizaje) y las adaptaciones de acceso al currículum (elementos organizativos, recursos de todo tipos y optimización de estos), en el marco del Decreto 39/2011, de 29 de abril, por el cual se regula la atención a la diversidad y la orientación educativa en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos en las Islas Baleares.

De hecho, el artículo 20.2 (documentos básicos de evaluación y movilidad de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño) del Real Decreto 596/2007 estatal explica que las medidas de adaptación curricular tienen que constar al expediente académico del estudiante (si procede). Por otro lado, no se tiene que confundir la adaptación curricular no significativa de la cual hablamos con la adaptación a la que hace referencia el artículo 21 del Real Decreto 596/2007 estatal está referida a la adaptación por traslado de expediente académico en un centro de otra administración educativa.

7.1. Criteris d’avaluació generals del departament (si és el cas):

Ninguno.

7.2. CA/Criteris d’avaluació del mòdul:

Se valorará la capacidad del alumno para:

1. Realizar un proyecto de ilustración con el nivel técnico, artístico y comunicativo exigible en el ámbito profesional.

2. Realizar el control de calidad del proyecto en los aspectos formales, expresivos, técnicos, tecnológicos y funcionales.

3. Utilizar una metodología proyectual adecuada a los condicionantes y a las especificaciones del encargo o de su propia propuesta.

4. Presentar adecuadamente el proyecto y emitir una valoración personal técnica, artística y funcional utilizando correctamente los conceptos y la terminología propios de su ámbito profesional.

7.3 Procediments i tècniques d’avaluació i criteris de qualificació o ponderació (ordinària)

*Aquest camp s’utilitza per especificar el tipus o caràcter de l’activitat d’avaluació: NR (no recuperable) o R (recuperable).

7.4. Criteris, procediments i instruments d’avaluació d’alumnes amb el mòdul pendent (extraordinària)

*Este campo se utiliza para especificar el tipo o carácter de la actividad de evaluación: NR (no recuperable) o R (recuperable).

7.5. Características generales de la evaluación

La evaluación y calificación del PI requerirá haber superado todos los módulos de formación en el centro. Habrá un lapso entre las notas de fin de curso y la entrega del proyecto. El alumno será evaluado por una comisión evaluadora. Anualmente habrá una convocatoria ordinaria y otra extraordinaria. El alumno dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias para superar el PI.

El módulo Proyecto Integrado de Ilustración lo evaluará una comisión formada por un presidente, que será el director del centro o la persona en que este delegue, y por 2 a 4 vocales, uno de los cuales actuará como secretario. Cada alumno tendrá, además, un profesor tutor o profesora tutora. El tutor del Proyecto Integrado de un alumno no puede formar parte de la comisión evaluadora de este. 

Cada miembro del tribunal emitirá una nota. La nota del tribunal será la media aritmética de las notas de los miembros del tribunal.

Al día siguiente de la publicación de las notas provisionales el tribunal estará a disposición de los alumnos a una hora convenida, para comentar los resultados. En caso de suspender el PI, el alumno podrá presentarse a la siguiente convocatoria. El proyecto ha de ser entregado en la fecha indicada para poder ser evaluado.

7.6. Criterios de evaluación y calificación

*De todos los objetivos este es el único cuyo cumplimiento el Tribunal no puede comprobar únicamente a través del PI.

Se atenderá a la información que faciliten el profesor titular de la asignatura y el tutor correspondiente.

7.7. Criterios de evaluación y calificación

*El Tribunal atenderá a las explicaciones del titular de la asignatura y del tutor correspondiente.

Además, de acuerdo al BOIB (16 de marzo de 2019):

“La calificación del módulo de Obra Final o de Proyecto Integrado será la media de las calificaciones otorgadas por los miembros de la comisión evaluadora redondeada a cero decimales, siempre que no haya tres puntos o más de diferencia entre la calificación máxima y la mínima. Si hay tres puntos o más de diferencia, la calificación mediana se tiene que calcular prescindiendo de la nota mínima y de la nota máxima.

Los resultados de la evaluación final de cada módulo se tienen que expresar en términos de calificaciones de acuerdo con una escala numérica del cero al diez, sin decimales.”

De acuerdo al BOIB (16 de marzo de 2019):

"El módulo de Proyecto Integrado tiene que constar como «No cualificado» (NQ) mientras no se haya superado todo el resto de módulos y la fase de formación práctica en empresas, estudios o talleres."

Los trabajos tienen que ser inéditos y originales. Se penalizará cualquier actividad fraudulenta y el uso de fuentes sin referenciar.

En ningún caso podrá ser evaluado y calificado positivamente un proyecto total o parcialmente coincidente (o copiado), sin permiso del autor/a y/o emplear una imagen ajena o texto (de manera directa o indirecta) sin referenciar, con intencionalidad fraudulenta.