ПРЕДМЕТ «Технології»
Тема: «Моя професійна кар’єра»
МОДУЛЬНА ОДИНИЦЯ
РЕАЛІЗАЦІЯ ВЛАСНИХ ЦІЛЕЙ
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА УРОКУ «РОЗВИТОК ВМІНЬ РЕАЛІЗАЦІЇ ЦІЛЕЙ»
Мета: розвивати в учнів вміння щодо реалізації визначених цілей, логічне мислення».
Ознайомте учня з метою заняття, запропонуйте виконати практичні вправи.
ВПРАВА 1 – АУКЦІОН
Час: 20 хвилин.
Мета: продемонструвати учням труднощі здійснення вибору життєвих цінностей на практиці.
Дидактичне забезпечення: завдання для учнів (Додаток 1), «жетони» в конвертах (по 10 штук на кожного учасника) з нумерацією «лотів», 10 карток, на кожній з яких зафіксований зміст 2 лотів для педагога.
Методичні поради: Педагогові треба чітко пояснити учасникам умови завдання,переконатися, що всі зрозуміли запропоновані правила. Проводити «гру» необхідно в досить швидкому темпі.
Разом з учнями виберіть двох помічників та їхніх асистентів. Перед початком гри тренери роздають кожному з учасників по 10 жетонів і повідомляють про те, що в процесі гри жетони можна обмінювати на той чи інший лот. Максимальна кількість лотів – 10, але в них може бути різна вартість, тобто будуть лоти, ціна яких більше, ніж один жетон. Якщо учасник використав усі жетони, він уже нічого не зможе «купити». Назву того, що учасник готовий «купити», він пише на жетоні і відкладне його вбік як уже використаний. Свій вибір потрібно робити швидко. Перехід до наступного лоту означає, що попередній знято з «торгів».
Після того як помічник пояснив правила, відповів на можливі питання учасників, починається оголошення назв лотів, що виставляються «на продаж».
Другий тренер і асистенти з числа учасників стежать за ходом гри.
Для спрощення вправи можна роздати кожному з учасників не окремі жетони, а аркуш паперу, на якому позначені 10 кружків-жетонів. Роблячи свою «покупку», учасник позначає на жетоні, що він хоче придбати. В такий спосіб у процесі гри на аркуші залишається все менше і менше невикористаних жетонів. Можна визначити, на що вони витрачені.
Після закінчення «Аукціону» доцільно запитати учасників про їхні почуття, думки, асоціації, пов’язані з «покупками», з’ясувати, чи були сумніви учасників у правильності їхнього вибору?
У заключному коментарі педагог звертає увагу на те, що ситуації вибору життєвих цінностей досить різноманітні і часом дуже непрості. Для будь-якої людини, в тому числі і для лідера, дуже важливо навчитися робити вибір і вміти нести за нього відповідальність.
Перелік лотів до вправи «Аукціон»
1 | Гарна квартира чи будинок (1 жетон) | Новий спортивний автомобіль (1 жетон) |
2 | Відпочинок у будь-якому місці земної кулі на 1 місяць на двох (2 жетони) | Наступна сходинка в успішній кар’єрі (2 жетони) |
3 | Стрімка політична кар’єра (2 жетони) | Можливість постійного самовдосконалення (2 жетони) |
4. | Якісна освіта (2 жетони) | Підприємство, що приносить великий прибуток (2 жетони) |
5 | Міцна родина (3 жетони) | Всесвітня слава (3 жетони) |
6 | Чиста совість (2 жетони) | Успіх за будь-яку ціну (2 жетони) |
7 | Матеріальне благополуччя (1 жетон) | Повага і визнання оточуючих (1 жетон) |
8 | Керувати і підкоряти (2 жетони) | Працювати в команді однодумців (2 жетони) |
9 | Стрімка кар’єра завдяки випадку (2 жетони) | Поступове сходження до успіху шляхом безперервного самовдосконалення (2 жетони) |
10 | Сім додаткових років життя (3 жетони) | Безболісна смерть, коли прийде час (3 жетони) |
ВПРАВА 1 – АУКЦІОН
Мета: зрозуміти труднощі здійснення вибору життєвих цінностей на практиці.
Завдання:
Оберіть двох помічників та їх асистентів. Перед початком гри помічники роздають кожному з учасників по 10 жетонів і повідомляють, що в процесі гри жетони можна обміняти на той чи інший лот. Максимальна кількість лотів – 10, але в них може бути різна вартість, тобто будуть лоти, ціна яких більше, ніж один жетон. Якщо учасник використовує всі жетони, він уже нічого не зможе «купити». Назву того, що учасник готовий «купити», він пише на жетоні і відкладає його в бік як уже використаний. Свій вибір серед двох запропонованих альтернатив потрібно робити швидко. Перехід до наступного лоту означає, що попередній знято з «торгів».
Після того як тренер пояснив правила, відповів на можливі питання учасників, починається оголошення назв лотів, виставлених «на продаж».
Другий тренер і асистент з числа учасників стежать за ходом гри.
ІНСТРУКЦІЯ ДЛЯ ПОМІЧНИКА
1. Поясніть учасникам умови завдання, переконайтесь, що всі зрозуміли запропоновані правила.
2. Проводити «гру» треба в досить швидкому темпі. Для спрощення процедури гри можна роздати кожному з учасників не окремі жетони, а аркуш паперу, на якому позначені 10 кружків-жетонів.
3. Після закінчення «Аукціону» організуйте дискусію, запропонуйте учням відповісти на питання про свої почуття, думки, асоціації, пов’язані з «покупками», з’ясувати, чи були сумніви при визначенні з вибором?
ПЕРЕЛІК ЛОТІВ
1 | Гарна квартира чи будинок (1 жетон) | Новий спортивний автомобіль (1 жетон) |
2 | Відпочинок у будь-якому місці земної кулі на 1 місяць на двох (2 жетони) | Наступна сходинка в успішній кар’єрі (2 жетони) |
3 | Стрімка політична кар’єра (2 жетони) | Можливість постійного самовдосконалення (2 жетони) |
4 | Якісна освіта (2 жетони) | Підприємство, що приносить великий прибуток (2 жетони) |
5 | Міцна родина (3 жетони) | Всесвітня слава (3 жетони) |
6 | Чиста совість (2 жетони) | Успіх за будь-яку ціну (2 жетони) |
7 | Матеріальне благополуччя (1 жетон) | Повага і визнання оточуючих (1 жетон) |
8 | Керувати і підкоряти (2 жетони) | Працювати в команді однодумців (2 жетони) |
9 | Стрімка кар’єра завдяки випадку (2 жетони) | Поступове сходження до успіху шляхом безперервного самовдосконалення (2 жетони) |
10 | Сім додаткових років життя (3 жетони) | Безболісна смерть, коли прийде час (3 жетони) |
Вправа 2. –ЕКСПЕРЕМЕНТ «Влучити в десятку»
Мета: допомогти учням у формуванні вміння оптимально реалізувати поставлені цілі.
Час: 15 хвилин.
Матеріальне забезпечення: намальована на дошці мішень, аркуш паперу для кожного учня.
Методичні поради:
На дошку вивішується велика мішень. Учні беруть заздалегідь виготовлені «стріли» і по черзі намагаються влучити ними в «десятку». Після виконання завдання запропонуйте учням відповісти на такі питання:
- Чи було застережено, що кидати кулю можна лише не рухаючись з місця?
- Чи було застережено, що ні в якому разі не можна підходити до дошки, не можна повторювати кидок?
Після цього проведіть аналіз гри. Відомо, що в процесі будь-якої діяльності, навіть при однакових умовах, завжди знаходяться ті, хто влучить у «десятку». Питання в іншому: чи завжди ми виявляємо активність, спритність, шукаємо способи досягнення мети?
Якщо випробуваний спосіб не приніс бажаного результату, то ми відразу відмовляємося від мети як нереальної, забуваємо про неї, наскільки це можливо, засмучуємося і розчаровуємося. Але може бути, у випадку невдачі можна спробувати сприйняти ситуацію як можливість зрозуміти себе, проаналізувати причини помилок, знайти нові шляхи, з’ясувати, які нові риси свого характеру ми виявили в цій ситуації, що нового ми в собі відкрили?
Суть у тому, що ми самих себе пізнаємо через певну діяльність.
Необхідно враховувати, що наша мета була реально досяжною! Можна було просто підійти до мішені і влучити в «десятку» (більш-менш вдало). Очевидним є те, що коли мета поставлена, її треба досягти. Необхідно зрозуміти, для чого ми ставимо мету, наскільки вона важлива особисто для кожного з нас і що реально треба зробити, щоб її реалізувати.
Висновок:
- недостатньо мріяти, варто конкретизувати свої цілі і шукати шляхи їх досягнення;
- якщо щось із задуманого не вдалося, потрібно вчитися знаходити плюси в тому, що відбулося.
ВПАРВА 2 – ЕКСПЕРИМЕНТ «влучити в десятку»
Мета: формувати вміння реалізовувати поставлені цілі.
Завдання:
1. Зробіть кулю з аркуша паперу та спробуйте влучити в «десятку» (у мішень, яка є на дошці).
2. Дайте відповіді на такі питання:
- Чи було зазначено, що в якому разі не можна підходити до дошки, не можна повторювати кидок?
- Чи завжди ми виявляємо активність, спритність, шукаємо способи досягнення мети?
- Які якості свого характеру Ви виявили в цій ситуації, що нового ми в собі відкрили?
3. Чи згодні ви з наступними висловами.
- недостатньо мріяти, варто конкретизувати свої цілі і шукати шляхи їх досягнення;
- якщо щось із задуманого не вдалося, потрібно вчитися знаходити плюси в тому, що відбулося.
Викладач Наталія Білоіван