Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования  

«Дворец детского (юношеского) творчества»

        

Согласована на методическом совете

Протокол № ___

от «___» ___________  2017 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ ДО «ДД(Ю)Т»

_______________Н.А Головкова

Приказ №___от «___» ________ 2017г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

 «Авиамоделирование»

возраст детей 10– 18 лет

срок реализации программы – четыре года

                                         Составители:

  Глухов Дмитрий Борисович 

педагог дополнительного образования

первая квалификационная категория

Меньшиков Александр Серафимович

педагог дополнительного образования

Ижевск

 2017 г.

Пояснительная записка

Программа «Авиамоделирование» имеет техническую направленность.

Авиамоделизм - первая ступень овладения авиационной техникой. Модель самолета - это самолет в миниатюре со всеми его свойствами, с его аэродинамикой, прочностью, конструкцией. Чтобы построить летающую модель, нужны определенные навыки и знания. В процессе изготовления моделей учащиеся приобретают разнообразные технологические навыки, знакомятся с конструкцией летательных аппаратов, с основами аэродинамики и прочности. В современных условиях значительную часть подростков, ориентированных на авиацию, ждет разочарование: раньше ребята могли заниматься в аэроклубах и юношеских планерных школах; сегодня это практически невозможно, так как юношеские планерные школы расформированы, а аэроклубы стали заниматься исключительно коммерческой деятельностью.

В преодолении этого противоречия и заключается актуальность данной программы: она поддерживает стремление детей среднего и старшего возраста попасть в авиацию, попробовать себя в ней, является действительно востребованной и отвечает реальным потребностям молодежи.

         

 Отличительными особенностями программы «Авиамоделирование» являются: творческое сотрудничество с учащимися; включение тем и разделов, вызванных  к жизни тенденциями в современном авиамоделизме, внедрением новых технологий и материалов. Работа в объединении должна помочь школьнику практически познакомиться с содержанием труда в тех или иных профессиях, раскрыть ему и другие их стороны, правильно принять решение по выбору будущей профессии.

Уровень сложности программы – базовый.

Адресат программы: По программе занимаются дети подросткового возраста 11-18 лет.

       Группа первого года обучения формируется из детей 11-12 летнего возраста, состав группы разновозрастный по 12-15 человек.

Группа второго года обучения формируется из детей 12-14 летнего возраста, состав группы разновозрастный по 10-12 человек.

Группа третьего года обучения формируется из детей 13-16 летнего возраста, состав группы разновозрастный по 6-8 человек.

Группа четвертого года обучения формируется из детей 14-17 летнего возраста, состав группы разновозрастный по 5-6 человек.

Срок обучения по программе составляет четыре  года:           

В течение первого года обучения обучающиеся получают знания и навыки в работе с бумагой, пенопластом, древесиной; учатся выполнять простейшие построения с использованием линейки и угольника; учатся регулировать и запускать простейшие безмоторные модели и участвуют с ними в соревнованиях; воспитывается и развивается уважительное отношение к труду.  

В течение второго года обучения обучающиеся получают глубокие устойчивые знания и навыки в работе с точными измерительными инструментами (штангенциркуль, кронциркуль, цифровые и индикаторные приборы); овладение навыками работы столярным и слесарным инструментом (рубанок, ножовка, лучковая пила, фуганок, молотки разные, нижи прямые и специальные, круглогубцы, плоскогубцы, кусачки, отвертки, дрель, паяльник, надфили, ножницы); техническое и технологическое решение задач при выполнении работ, связанных с расчетом, изготовлением, сборкой, отладкой создаваемых  авиамоделей.            

В течение третьего года обучения обучающиеся продолжают систематически углублять знания по устройству различных авиамоделей, технологии изготовления более сложных деталей модели. Закрепляют и развиваю умения и навыки в пользовании различными инструментами, приспособлениями,  приобретают  навыки работы на механических станках (сверлильном,  токарном, фрезерном, фуговально-распиловочном). Обучающиеся строят модели, отличающиеся от прошлогодних сложностью выполнения, строгой масштабностью, применением разнообразных материалов, новых технологий.      

В течение четвертого года обучения обучающиеся самостоятельно должны принимать решения о методах строительства моделей, типах и классах моделей, которые они будут строить. Закрепляют и развиваю умения и навыки в пользовании различными инструментами, приспособлениями,  приобретают  навыки работы на механических станках (сверлильном,  токарном, фрезерном, фуговально-распиловочном). Обучающиеся строят модели,  отличающиеся от прошлогодних сложностью выполнения, строгой масштабностью, применением разнообразных материалов, новых технологий. Модели, которые строят в этой группе предназначены для выступления на республиканских и всероссийских соревнованиях.      

Режим занятий:

Группа первого года: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Группа второго года: занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа.

Группа третьего года: занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа.

Группа четвертого года: занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа.

Часовой объем программы: 792 часа.

Группа первого года: общее количество за год – 144 часа.

Группа второго года: общее количество за год – 216 часов.

Группа третьего года: общее количество за год – 216 часов.         

Группа четвертого года: общее количество за год – 216 часов.

Смотри приложение № 1 (календарно-учебный график)

Форма занятий – очная. 

Форма организации образовательного процесса: групповая и индивидуальная. Теоретические занятия (беседа, рассказ) - разработка чертежа модели, выбор и расчет конструкции, подбор профиля крыла, подбор наилучшего винта; практические занятия – изготовление чертежей, технологической оснастки, шаблонов, моделей; учебно-тренировочные полеты, участие в соревнованиях, конкурсах. Основной форма организации практической работы на первом и втором году обучения - фронтальная, все учащиеся группы копируют модели, изготавливая их по готовым чертежам. Уже на данном этапе каждый ребенок может проявить свое творческое воображение, выбирая индивидуальную окраску и оформление изготовленными им моделями, внесением своих конструктивных доработок в изготавливаемую модель.

В процессе обучения активно используются проблемные методы обучения, методы "проб и ошибок" и "мозговой штурм". В процессе обучения большое внимание уделяется решению технических задач на доконструирование (доработку и усовершенствование моделей).

Процесс работы над созданием модели взаимосвязан с формированием познавательного интереса, с преодолением трудностей. В процессе волевого действия формируются определённые качества личности, такие, как аккуратность, находчивость, умение самостоятельно принимать технические решения. Все это должно происходить при соблюдении принципов дидактики: сознательности и активности, систематичности и последовательности, доступности и научности. Заниматься школьник должен охотно, с интересом, преодолевая трудности, тогда он будет испытывать радость и удовлетворение от работы.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена формированием у обучающихся следующих компетенций:

Результат деятельности: более сложные технические модели, построенные по частично доработанным учащимся чертежам и схемам и прошедшие испытания. Наряду с практическими реализациями сложных моделей и технических систем, являются рефераты, отчеты об исследованиях, выступления на конференциях.

Результат деятельности: отремонтированные технические модели, различные технические усовершенствования предметов быта. Сконструированные или модернизированные технические системы.

Результат деятельности: сложные технические модели, имеющие профессиональную ценность.

Результаты деятельности: результаты совместного труда, их субъективная и общественная оценка. Доклад на конференции, презентация своей работы и т.п. Изложение теоретических вопросов проводится в форме беседы, сопровождающейся показом готовых образцов, иллюстраций, схем, видео и диафильмов.

Цель программы:

Развитие познавательных и конструкторских способностей подростков посредством освоения теоретических и практических основ авиамоделирования.

Задачи программы:

Общие планируемые результаты обучения по программе

1. Предметные результаты:

1.1.        Обучающиеся должны знать конструкторско-технологические понятия, знать как анализировать информацию о технике, техническом моделировании. 

1.2.         Обучающиеся должны знать правила чертёжной грамоты, знать технологии изготовления и запуска моделей, знать о необходимых в работе материалах и инструментах.

1.3.         Обучающиеся должны знать правила использования ручных инструментов, знать правила  техники безопасности.

1.4.         Знать правила проведения республиканских и всероссийских соревнований, основные требования к моделям.

Планируемые результаты по годам обучения по программе

К концу первого года обучения дети должны:

                        ЗНАТЬ

                      УМЕТЬ

- правила техники безопасности труда и личной гигиены;

- названия и назначение инструментов;

- виды и свойства бумаги, картона;

- основные части машин;

- названия и назначение машин;

- название и назначение материалов;

- способы соединения деталей;

- основы чертежной грамоты;

- виды плоских и объемных геометрических фигур;

- простейшие понятия об аэродинамике.

- соблюдать правила безопасности работы и личной гигиены;

- правильно организовать рабочее место, планировать свою работу;

- читать простейшие чертежи;

- экономно расходовать материалы;

- делать разметку по шаблону, линейке;

- копировать рисунок на основу;

- изготавливать модели по программе кружка;

- соединять детали из бумаги, картона, дерева с помощью клея, скрепок, ниток, щелевого соединения;

- обрабатывать бумагу и картон на скручивание, сгибание.

-выпиливать лобзиком и правильно обрабатывать древесину.

К концу второго года обучения дети должны:

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

- правила техники безопасности труда и личной гигиены;

- названия и назначения инструментов;

- виды и свойства изученных   материалов

- виды, названия транспортных средств;

- соблюдать правила безопасности и личной гигиены;

- самостоятльно организовать рабочее место;

- планировать и анализировать свою работу;

- общие сведения о технических профессиях

- виды двигателей на машинах;

- основы формообразования и цветоведения

-  правила сборки простейшей электрической цепи;

- правила запуска моделей

- технологию изготовления моделей

- экономно расходовать материал;

- читать чертежи;

- делать разметку;

- изготавливать макеты и модели по программе;

-  запускать модели с резиномотором;

- самостоятельно изготовить модель по образцу (аналогичное моделям, предусмотренным программой);

- составлять простейшую электрическую цепь.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны:

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

- правила техники безопасности труда и личной гигиены

- виды и свойства материалов, простейших радиоэлементов

 - основы электромонтажных работ

-способы и приемы обработки различных   материалов, предусмотренных программой

- правила запуска моделей

- этапы проектной деятельности

- виды механических двигателей

- понятия макетирования и  моделирования

- соблюдать правила безопасности и личной гигиены

- бережно относиться к инструментам и материалам

- проводить анализ модели

- планировать свою работу

- изготавливать макеты, модели, технические игрушки, устройства

- выполнять изученные технологические операции с материалами

- выполнять простейшие электромонтажные работы

К концу четвертого года обучения обучающиеся должны:

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

- правила техники безопасности труда и личной гигиены

- виды и свойства материалов, простейших радиоэлементов

 - основы электромонтажных работ

-способы и приемы обработки различных   материалов, предусмотренных программой

- правила запуска моделей

- этапы проектной деятельности

- виды механических двигателей

- правила ФАС России, административный кодекс.

-правила проведения соревнований по авиамодельному спорту

- правила присвоения спортивных разрядов

- соблюдать правила безопасности и личной гигиены ,

- бережно относиться к инструментам и материалам,

- проводить анализ модели,

- планировать свою работу,

- изготавливать макеты, модели, технические игрушки, устройства ,

- выполнять изученные технологические операции с материалами,

- выполнять простейшие электромонтажные работы,

- правильно оформлять спортивную документацию в ФАС России,

- налаживать коммуникативные связи со спортсменами других регионов, спортивными организациями и федерациями,

2. Метапредметные результаты:

2.1.         Умение вносить свою творческую и оригинальную идею в разработку, изготовление, оформление технической модели.

2.2.         Умение самостоятельно планировать свою творческую деятельность в процессе технического творчества.

2.3.         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами практической творческой работы, осуществлять анализ и  контроль своей деятельности

2.4.         Умение создавать геометрические фигуры различных видов, технические объекты (макеты) по собственному эскизу, чертежу, схеме и преобразовывать задуманную творческую работу на основе поставленных задач.

                3. Личностные результаты:

3.1.         Умение создавать технические модели несущие эстетические и функциональные качества.

3.2.         Умение достигать запланированного результата в творческом процессе, преодолевая любые трудности и поражения.

3.3.         Умение рационально и правильно организовывать рабочее место.

3.4.         Иметь коммуникативные способности, общаться со взрослыми и детьми из других клубов, судьями на соревнованиях, в сети. Знать правила поведения в поездках и на крупных соревнованиях.

Формы подведения итогов обучения по программе:

на выявление предметных умений:

  1. Тест, опрос, контрольный запуск моделей, работа по инструкции, проектная творческая работа, соревнования. -  зачеты по изучаемым темам (тест).

Соревнования разного уровня, начиная от районных и заканчивая международными, играют важную роль в реализации программы «Авиамоделирование». Такие соревнования являются неотъемлемой частью образовательного процесса по программе, и одновременно являются формой подведения итогов её реализации.

Оценочные материалы: смотри приложение №  2, 3, 4, 5

на выявление метапредметных умений:

  1. Экспертная таблица «Оценка развития метапредметных результатов обучающихся», творческая работа, выставочный просмотр, соревнования
  2. на выявление личностных умений: Поведенческие характеристики личностных черт и качеств, оценка уровня общительности, определение индекса групповой сплоченности Сишора, Потребность в достижении
  3. Педагогическое наблюдение
  4. Экспертная таблица «Оценка личностного развития обучающихся»

Оценочные материалы: смотри приложение №№ 6, 7, 8, 9

Формы подведения итогов по годам обучения:

1 год обучения: теоретические сведения: игра, тест, опрос, викторина.

Практика: соревнования по запуску моделей, практическая работа, выставочный просмотр.

2 год обучения: теоретические сведения: тест, опрос, викторина, кроссворд.

Практика: практическая работа, практическая работа-рисунок, творческая практическая работа, соревнования по запуску моделей, конкурс, выставочный просмотр.

3 год обучения: теоретические сведения: тест, опрос, викторина, игра.

Практика: практическая работа, практическая работа-рисунок, творческая практическая работа, конкурс, соревнования по запуску моделей, выставочный просмотр, защита проектной работы.

4 год обучения: теоретические сведения: тест, опрос, спортивные соревнования.

Практика: практическая работа, практическая работа-чертеж, творческая практическая работа, конкурс, соревнования по авиамодельному спорту, выставочный просмотр, защита проектной работы.

Учебный план первого года обучения

Тема

Количество часов

    Теория

   Практика

        Всего

1. Вводное занятие.

2

-

2

2. Основы безопасности труда.

1

1

2

3. Основы теории полета.

2

-

2

4. Простейшие авиамодели.

2

2

4

5. Самолет из бумаги

1

4

5

6. Самолет из потолочки.

2

6

8

7. Настольная модель самолета

1

12

13

8. Метательный планер.

2

22

24

9.Схематическая модель планера

6

33

39

10.Кордовая модель самолета

6

37

43

11. Заключительное занятие.

2

2

Всего:

25

119

144

 

Содержание программы первого года обучения

Тема № 1.  Вводное занятие (2 часа).

Теория – 2 часа.

           Авиация и ее значение в народном хозяйстве. Авиамоделизм - первая ступень овладения авиационной техникой. Цель, задачи и содержание работы на учебный год. Ознакомление с достижениями учащихся в предыдущие годы. Демонстрация моделей, ранее построенных в кружке. Показательные полеты. Ознакомление с правилами работы в кружке.

Тема № 2. Основы безопасности труда (2 часа).

Теория – 1 час, практическая работа – 1 час.

           Ознакомление  с правилами безопасной работы инструментами.

           Демонстрируются приемы правильной работы с ножом – основным инструментом авиамоделиста, кусачками, ножницами, шилом, чертилкой, керном, циркулем, лобзиком.

 Практическая работа. Практическая работа с различными инструментами.

Тема № 3.   Основы теории полета (2 часа).  

Теория – 2 часа.

         Три принципа создания подъемной силы: аэростатический (летательные аппараты легче воздуха - воздушные шары, аэростаты), аэродинамический (летательные аппараты тяжелея воздуха - самолеты, вертолеты и др.) и реактивный (ракеты, реактивные снаряды). Воздух и его основные свойства. Горизонтальные и вертикальные течения воздуха. Выдающаяся роль в развитии аэродинамики профессора Н.Е. Жуковского. Важнейшие законы аэродинамики: закон сохранения массы и закон сохранения энергии. Почему и как возникает подъемная сила. От чего зависит сопротивление воздуха. Тема удобообтекаемой формы. Аэродинамическое качество. Миделево сечение. Что такое устойчивость полета и как оно обеспечивается. Центр тяжести. Центр давления. Фокус самолета. Крыло и его характеристики: размах, профиль, хорда. Формы крыльев в плане. Установочный угол и угол атаки. Центровка самолета и модели. Удлинение крыла. Качество крыла.

Тема № 4. Простейшие авиамодели (4 часа).

Теория – 2 час, практическая работа – 2 час.

           Ознакомление с летающими моделями из бумаги, сделанными без применения инструментов. Изготовление и запуски моделей «Ворона», «Ракета», «Голубь».

     Тема № 5. Самолет из бумаги  (5 часа).

              Основные части самолета и модели: фюзеляж, крыло, киль, лонжерон, рули высоты и поворота, элерон, грузик. Условия, обеспечивающие полет, центр тяжести, угол атаки. Три правила балансировки: 1-е - центр тяжести - на 1/3 крыла; 2-е - симметричность модели; 3 - угол V.

 Практическая работа. Изготовление бумажных летающих моделей: простейшего планера, планера для фигурного полета, планера с подкосами, планера со свободнонесущим крылом, модели с объемным фюзеляжем, летающее крыло. Игры и соревнования с бумажными моделями ("На дальность полета", "Петля Нестерова", "Посадка на аэродром - круговой полет",  "Скоростной полет",  "Воздушный "бой", "Атака  штурмовиков").

Тема № 6.  Самолет из потолочки (8 часов).

Теория – 2 часа, практическая работа – 6 часов.

           Ознакомление  с технологией изготовления моделей планеров из пенопласта, древесины, картона.

Практическая работа. Выбор  прототипа копируемого самолета (готового альбома для начинающих). Изготовление каркаса, фюзеляжа, крыла, стабилизатора, киля . Модели планера изготавливаются в различном масштабе, это могут быть копии самолетов или планеров, или спортивные модели, не имеющие реальных аналогов . Изготовление чертежа, ознакомление с основными зависимостями геометрических размеров.

Тема № 7.  Настольная модель самолета (13 часов).

Теория – 1 час, практическая работа – 12 часов.

           Ознакомление со схемами самолетов и моделей: схема утка; бесхвостка; классическая схема и их разновидности. Материалы и технология изготовления.

Практическая работа. Работа с лобзиком. Изготовление деталей самолета из фанеры. Сборка и покраска  модели. Стендовые соревнования .

Тема № 8.  Метательный планер (24 часов).

Теория – 2 часа, практическая работа – 22 часов.

Краткий исторический очерк. Создание планера О.Лиллиенталем. Первые русские и советские планеристы и конструкторы К.К.Арцеулов, А.С.Яковлев, С.П. Королев. Способы запуска планеров с помощью амортизатора, автолебедки и самолета. Силы, действующие на планер в полете. Дальность планирования. Парение. Устройство учебного планера.

Практическая работа.  Изготовление  метательного планера. Вырезание крыла из пенопласта. Вытачивание или вырезание на приспособлении профиля крыла. Стабилизатор, киль из пенопласта. Изготовление фюзеляжа из рейки, носка и грузика. Сборка планера. Регулировка. Ознакомление с правилами запуска и условиями соревнований. Запуски. Участие в соревнованиях.

Тема № 9.  Схематическая модель планера (39 часов).

Теория – 6 часов, практическая работа – 33 часа.

          Создание схематической модели планера от построения чертежа до запуска готовой модели. Технические требования к схематической модели планера , согласно положений республиканских соревнований.

Практическая работа.   Изготовление схематической модели планера: рейки фюзеляжа. Крыло изготовляется наборным из нервюр и реек с обтяжкой лавсановой пленкой. Киль и стабилизатор изготавливаются из пенопластовых пластин, усиленных рейками. Сборка крыла на пилоне.   Определение центра тяжести. Регулировка, запуск моделей. Проведение соревнований с построенными моделями на продолжительность полета.

Тема № 10.  Кордовая модель самолета (43 часа).

Теория – 6 часов, практическая работа – 37 часа.

             Постройка простой кордовой модели самолета. Обучающийся строит модель по предложенным чертежам и шаблонам. Модель может быть оснащена электрическим двигателем или двигателем внутреннего сгорания.

Практическая работа.  Подготовка материалов. Изготовление деталей. Сборка моделей. Пробные полеты. Устранение обнаруженных недостатков. Обучение кружковцев управлению полетом кордовых моделей. Тренировочные запуски моделей.

 Тема № 11.  Заключительное занятие (4 часа).  

Теория – 1часа, практическая работа – 3часа.

 Проведение соревнований среди кружковцев, подведение итогов работы кружка за год. Рекомендации по самостоятельной работе. Отбор и подготовка моделей к соревнованиям. Участие в соревнованиях.      

Учебный план второго года обучения

Тема

Количество  часов

Теория

Практика

Всего

1. Вводное занятие. Единая  спортивная классификация.

4

-

4

2.Аэродинамика малых    скоростей.

2

-

2

3. Проект "Обучение навыкам управления"

6

12

18

4. Р/у модели самолетов .

6

46

52

5. Двигатели летающих моделей.

2

2

4

6.Модели планеров с радиоуправлением.

6

46

52

7.Полеты радиоуправляемых моделей.

4

8

12

Итого:

30

114

144

Содержание программы второго года обучения

Тема № 1.   Вводное занятие. Единая спортивная классификация (4 ч.)

Теория – 4 часов.

                Развитие авиамоделизма. Цель, задачи и содержание работы в учебном году. О требованиях к качеству изготовления моделей. Правила безопасности  труда.   Единая  спортивная  классификация. Технические требования к летающим моделям. Правила проведения соревнований по авиамодельному спорту.

Тема № 2.   Аэродинамика малых скоростей (2 часа).

Теория – 3 часа.

          Понятие о сопротивлении воздуха. Число Рейнольдса. Подъемная сила. Профиль крыла. Виды полета.

        Тема № 3.   Проект "Обучение навыкам управления"  18 часов.

В рамках проекта обучающиеся должны познакомиться с теорией управления авиамоделью, познакомиться с основными типами аппаратуры управления, познакомиться с основными терминами и понятиями, используемыми в авиации. Основные авиамодельные симуляторы и их использование. Теоретические занятия 6 часов. Практические занятия на тренажере 12 часов.

Тема № 4. Радиоуправляемые  модели самолетов (52часа).

Теория – 6 часов, практическая работа – 46 часа.

             Постройка простой радиоуправляемоцй модели. Обучающийся сам может выбрать класс модели из нескольких вариантов, одинаковых по технологии изготовления. Модель может быть оснащена электрическим двигателем или двигателем внутреннего сгорания.

Практическая работа.  Выполнение рабочих чертежей р/у модели. Подготовка материалов. Изготовление шаблонов, деталей. Сборка моделей. Пробные полеты. Устранение обнаруженных недостатков. Обучение кружковцев управлению полетом радиоуправляемой модели. Тренировочные запуски моделей.

        Тема №5.   Двигатели летающих моделей (4 часов).  

Теория – 2 часа, практическая работа – 2часов.

             Классификация модельных двигателей.

        Электродвигатель на моделях. Обозначение, классификация, правила выбора. Применение современных элементов питания для электродвигателей.

         Устройство двухтактных микродвигателей внутреннего сгорания. Система питания, топливные смеси. Техника безопасности.

Практическая работа. Выбор элементов питания, подбор и балансировка винтов и установка двигателя на модель.

Тема №6. Модели планеров с радиоуправлением (52 часа).

Теория – 6 часа, практическая работа – 46 часов.

         Понятие о парящем полете. Профили для моделей планеров. Современные классы моделей планеров, включая планер с электродвигателем. Шаблоны и стапели, облегчающие процессы приготовления моделей. Правила запуска моделей планеров.

Практическая работа.   Вычерчивание рабочего чертежа. Заготовка материала, изготовление деталей, узлов. Сборка частей моделей. Обтяжка поверхностей. Пробные запуски.

Тема № 7.  Полеты радиоуправляемых моделей (12 часов). Подготовка к соревнованиям, тренировочные полеты.

Теория – 3 часа, практическая работа – 9 часов.

               Правила проведения полетов малой авиации, административный кодекс РФ, правила техники безопасности при проведении тренировочных полетов и соревнования по авиамодельному спорту. Тренировочные полеты на аэродроме.Организация и проведение соревнований.   Подготовка моделей и команды к соревнованиям.

Практическая работа. Подготовка и участие в соревнованиях.

Учебный план третьего года обучения

Тема

Количество    часов

Теория

Практика

Всего

1. Вводное занятие.    

3

-

3

2. Радиоуправляемая модель.  

27

150

177

3. Проект "Обучение навыкам управления"

6

12

18

4. Полеты радиоуправляемых моделей.

6

12

18

Итого:

48

168

216

Содержание программы третьего года обучения

Тема № 1. Вводное занятие (3 часа).

Теория – 3 часа.

                   Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с электроинструментом.

Тема № 2.  Радиоуправляемые модели самолетов.(177 часов). 

Теория – 27часов, практическая работа – 150 часов.

                  Для обучающихся третьего года обучения будет предложен выбор класса модели. Это может быть пилотажная модель, гоночная, модель для воздушного боя или модель-копия (полукопия) планер или планер с электрическим двигателем.

  Разработка чертежа модели. Выбор и расчет конструкции. Подбор профиля крыла. Подбор наилучшего винта. Изготовление технологической оснастки. Подбор материалов. Требования к моделям. Подбор литературы, материалов по истории создания и конструкции прототипа полукопии самолета. Разработка чертежа модели. Выбор масштаба. Выбор технологии изготовления, подбор материалов. Определение  двигателя.

 Правила безопасности. Правила проведения соревнований.

Практическая работа. Изготовление модели. Отработка двигателя и топливной системы. Тренировочные полеты. Подготовка к участию в соревнованиях.

        Тема №3 Проект "Обучение навыкам управления" 18  часов.

Продолжение обучения навыкам управление. Освоение простого пилотажного комплекса, отработка посадки модели с работающим двигателем. Совершенствование навыков управления при управлении моделью по 4 каналам. Практические занятия на тренажере.

Тема №4.  Полеты радиоуправляемых авиамоделей.      18 часов.

Теория – 6 часов, практическая работа – 12 часов.

            Ознакомление с правилами проведения полетов малых воздушных судов. Административный кодекс, правила регистрации полетов и получение спортивной лицензии Федерации Авиамодельного спорта России. Организация старта на соревновании. Подготовка и полеты авиамодели на аэродроме.

Практическая работа. Полеты авиамодели. Отработка основных элементов полета, комплексов фигур по классам моделей.

Учебный план четвертого года обучения

Тема

Количество    часов

Теория

Практика

Всего

1. Вводное занятие.    

3

-

3

2. Радиоуправляемая модель.  

27

150

177

3. Проект "Обучение навыкам управления"

6

12

18

4. Полеты радиоуправляемых моделей.

6

12

18

Итого:

48

168

216

Содержание программы четвертого  года обучения

Тема № 1. Вводное занятие (3 часа). Теория – 3 часа.

                   Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с электроинструментом.

Тема № 2.  Радиоуправляемые модели самолетов.(177 часов). 

Теория – 27часов, практическая работа – 150 часов.

                  Обучающийся в этой группе имеет представление о том, какую модель он будет строить, в каком классе моделей будет выступать на соревнованиях. Он имеет навыки и опыт постройки моделей этого класса и в этом учебном году будет их развивать и углублять знания в этой области. Активное использование современных компьютерных технологий позволит наилучшим образов выполнить не только чертежи модели, но и сформировать рабочие чертежи для фрезерования на ЧПУ фрезерном станке или станке лазерного раскроя, 3-D печати.

  Разработка чертежа модели. Выбор и расчет конструкции. Подбор профиля крыла. Подбор наилучшего винта. Изготовление технологической оснастки. Подбор материалов. Требования к моделям. Подбор литературы, материалов по истории создания и конструкции прототипа полукопии самолета.

Практическая работа. Изготовление модели. Отработка двигателя и топливной системы. Тренировочные полеты. Подготовка к участию в соревнованиях.

        Тема №3 Проект "Обучение навыкам управления" 18  часов.

Продолжение обучения навыкам управление. Каждый обучающийся  развивает те навыки, которые ему нужны для управления моделями того класса, который он строит. Освоение современного пилотажного комплекса, отработка посадки модели с работающим двигателем. Совершенствование навыков управления при управлении моделью по 4 и более каналам. Практические занятия на тренажере.

Тема №4.  Полеты радиоуправляемых авиамоделей.      18 часов.

Теория – 6 часов, практическая работа – 12 часов.

            Ознакомление с правилами проведения полетов малых воздушных судов. Административный кодекс, правила регистрации полетов и получение спортивной лицензии Федерации Авиамодельного спорта России. Организация старта на соревнованиях. Подготовка и полеты авиамодели на аэродроме.

Практическая работа. Полеты авиамодели. Отработка основных элементов полета, комплексов фигур по классам моделей.


Комплекс организационно-педагогических условий

  1. Материально-техническое обеспечение:

  1. Формы аттестации/контроля

Зачет, соревнования. 

  1. Методическое обеспечение программы:
  1.          Учебные пособия и методический материал;
  2. Иллюстрированные плакаты:


Приложение № 1

Календарный учебный график

М

Е

С

Я

Ц

Сентябрь

сентябрь-октябрь

Октябрь

октябрь-ноябрь

Ноябрь

ноябрь-декабрь

Декабрь

01-08.01

праздничные дни

Январь

январь-февраль

Февраль

февраль- март

недели

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

1 год

обуч

*

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Вид деят-сти

*

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

ПА

ПА

У

У

У

У

У

У

2 год

обуч

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Вид деят-сти

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

ПА

ПА

У

У

У

У

У

У

3 год

обуч

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Вид деят-сти

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

ПА

ПА

У

У

У

У

У

У

4 год

обуч

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

Вид деят-сти

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

У

ПА

ПА

У

У

У

У

У

У

М

Е

С

Я

Ц

Март

Март-апрель

Апрель

апрель-май

Май

Июнь-август

ВСЕГО

Часов по ДООП

*-Начало учебных занятий  у групп 1 года обучения начинается с даты указанной в приказе  по учреждению о начале учебного года .

У- учебные занятия

ПА- промежуточная аттестация ( время проведения может  быть выбрано в период с15.12 по 25.01, в зависимости  от содержания программы )

АИ- аттестация итоговая (период итоговой аттестации, может быть выбран в период с 15.04 по 15.05)

Р- резервное время

К-комплектование групп

С - самостоятельная работа ребенка в летний период по рекомендациям педагога

недели

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39-52

1 год

Обуч

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

144часа

Вид деят-сти

У

У

У

У

У

У

У

У

ПА

ПА

Р

Р

С

2  год

обуч

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

144часа

Вид деят-сти

У

У

У

У

У

У

У

У

ПА

ПА

Р

Р

С

3 год

обуч

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

216 часа

Вид деят-сти

У

У

У

У

У

У

У

У

ПА

ПА

Р

Р

С

4 год

обуч

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

6

216 часа

Вид деятельности

У

У

У

У

У

У

У

У

ПА

ПА

Р

Р

С


Литература для педагога

  1. Сборник авторских программ. Министерство общего и профессионального образования Ростовской обл. Ростов-на-Дону 2004г.
  2. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Министерство просвещения СССР 1988г.
  3. В.С.Рожков. Авиамодельный кружок. М: «Просвещение»1986г.
  4. А.П.Павлов. Твоя первая модель. М.:ДОСААФ 1979г.
  5. Э.Б.Микиртумов,М.С.Лебединский.Авиамоделизм.                                                    Издательство Министерства Просвещения РСФСР. М.:1960 г.
  6. В.К.Костенко,Ю.С.Столяров. Мир моделей. М.:ДОСААФ 1989г.
  7. А.М.Ермаков. Простейшие авиамодели. М: «Просвещение»1984г.
  8. Ю.А.Голубев,Н.И.Камышев. Юному авиамоделисту. М: «Просвещение»1974г.
  9. Н.Т.Кононов,А.И.Назаров,Н.С.Наумов. Авиамодели чемпионов. М.:ДОСААФ 1978г.
  10.  Э.Смирнов. Как сконструировать и построить летающую модель. М.:ДОСААФ 1973г.
  11.  В.А.Заворотов. От идеи до модели. М: «Просвещение»1988г.
  12.  Г.Миль. Электрические приводы для моделей. М.:ДОСААФ 1986г.
  13.  Б.В.Тарадеев. Летающие модели копии. М.:ДОСААФ 1983г.
  14.  Р.Вилле. Постройка летающих моделей-копий. М.:ДОСААФ 1986г.
  15.  В.Б.Шавров. история конструкций самолетов в СССР. Т.1,2 М. «Машиностроение»1978г.
  16.  Журнал «Моделизм – спорт и хобби»
  17.  Историко-техническая литература по авиации
  18.  Журнал «Моделист-конструктор»
  19.  Интернет издания по авиации и авиамоделизму
  20.  Правила соревнований, публикуемые на официальном сайте Федерации авиамодельного спорта России.

Литература для детей

  1. А.П.Павлов. Твоя первая модель. М.:ДОСААФ 1979г.
  2. В.К.Костенко, Ю.С.Столяров. Мир моделей. М.:ДОСААФ 1989г.
  3. А.М.Ермаков. Простейшие авиамодели. М: «Просвещение»1984г.
  4. Ю.А.Голубев, Н.И.Камышев. Юному авиамоделисту. М: «Просвещение»1974г.
  5. Н.Т.Кононов, А.И.Назаров, Н.С.Наумов. Авиамодели чемпионов. М.:ДОСААФ 1978г.
  6. В.А.Заворотов. От идеи до модели. М: «Просвещение»1988г.
  7. Г.Миль. Электрические приводы для моделей. М.:ДОСААФ 1986г.
  8. Р.Вилле. Постройка летающих моделей-копий. М.:ДОСААФ 1986г.
  9. М.Громов. Через всю жизнь. М.: «Молодая гвардия»1986г.
  10. Ф.Яковлев. Цель жизни. М.: Издательство политической литературы. 1973 г.
  11. Журнал «Моделизм – спорт и хобби»
  12. Журнал «Моделист-конструктор»
  13. Журнал «Крылья Родины»
  14. Историко-техническая литература и интернет издания по авиации и авиамоделизму

                


Приложение № 2

                                        

Проектная работа

«Моя радиоуправляемая модель»

для группы 4 года обучения.

Цель: Выявление предметных навыков на знание конструкторско-технологических понятий, знаний о технике, техническом моделировании, приобретенных обучающимися на занятиях по программе «Авиамоделирование».

Форма проведения : Групповая, защита проекта.

 

Проведение.

1. Обучающемуся предлагается подготовить пояснительную записку в которой отразить:

  1. основные характеристики модели ( вес, площадь крыла, мощность двигательной установки),
  2. основные критерии выбора типа модели, класса модели, характеристик модели ( вес, площадь крыла, мощность двигательной установки)
  3. критерии выбора технологии изготовления, этапы построения модели, материалы  и технологии изготовления модели,
  4. результаты эксплуатации модели.

2. Обучающийся должен представить рабочие чертежи модели ( возможно в электронном виде).

3. Защита проекта проводится на общем занятии группы. Докладчик рассказывает о проекте, этапах построения модели, материалах и технологиях изготовления модели характеристиках модели. Представляет рабочие чертежи, фотографии модели или саму модель, рассказывает об эксплуатации модели.

4. Ответы на вопросы педагога и обучающихся по проекту.

5. Оценка проекта по пятибальной шкале.


Приложение №3

                                        

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ПОНЯТИЕ О МАТЕРИАЛАХ И ИНСТРУМЕНТАХ

Техника безопасности

Ножницы подаются кольцами:

А) назад

Б) вперед

Шило подается острием:

А) вперед

Б) назад

Работая с ножницами, нужно следить за:

А) направлением разреза и пальцами правой руки

Б) соседом и его ножницами

В) направлением разреза и пальцами левой руки

Ножницы подаются в:

А) закрытом виде

Б) открытом виде

При работе с шилом острие должно быть направлено:

А) к себе

Б) к соседу

В) от себя

Г) в потолок

Ножницы нужно класть так, чтобы они:

А) не выходили за край стола и были открытыми

Б) выходили за край стола и были открытыми

В) выходили за край стола и были закрытыми

Г) не выходили за край стола и были закрытыми

После окончания работы инструменты:

А) остаются на рабочем месте

Б) аккуратно кладутся на место

В) отодвигаются к соседу

ИНСТРУМЕНТЫ

Выбери 2 правильных ответа:

1. Шило используется для:

А) прокалывания отверстий

Б) соединения

В) продавливания линии сгиба

Выбери правильный ответ:

2. Линейка отличается от угольника:

а) длиной

б) делениями

в) возможностью начертить угол

3. С помощью циркуля расчерчивают:

а) прямую

б) кривую

в) круг

г) угол

4. Кисти для красок отличаются от кистей для клея:

а) длиной

б) качеством волосков

в) шириной

г) количеством волосков

5. По окончании работы кисти для клея следует:

А) промыть

Б) оставить как есть

В) хорошо просушить

6. Установи соответствие

инструменты назначение

Ножницы а) сгибание

Шило б) прокалывание

Линейка в) разрезание

Лобзик г) склеивание

д) измерение

е) выпиливание

ж) черчение

з) продавливание сгиба

1-___________ 2-___________ 3-___________ 4-____________

                                                        


Приложение № 4

                                        

Тест на знание черчения . Для группы 4 года обучения.
Общие понятия.


1.      
Степень твердости карандаша.   
         1. Мягкий    2. Твердый   3. Средней твердости
         а) М      б) Т    в) ТМ   г) Н   д) НВ  е) В   ж) 2М    з) 2Т


2.        
Какой формат принят за единицу измерения других форматов?

              а) 0     б) А3   в) 4    г) 04   д) А4   е) А0

  1. Как обозначают формат альбомного листа?
                  а)
    0     б) А3   в) 4    г) 04   д) А4   е) А0 
  2. Где на листе формата А4 принято размещать основную    
                  надпись?
           а)  в левом нижнем углу      
          б) в правом нижнем углу  
          в) в правом верхнем углу
  3. Для чего на чертеже делается основная надпись?
  4. Каким карандашом будешь обводить рамку
             и основную надпись? 

             а.) М     б) Т   в.) ТМ  г.) Н  д.) НВ  е.) В  ж.) 2М   з.) 2Т  

  1. .Рамку основной надписи на чертеже выполняют
                  а) основной тонкой линией
                 б) основной толстой линией
                в) любой линией
  2. Шрифты чертежные бывают:

              а) Прописной    б) Рубленый          в) Строчной
              г) Прямой        в) Косоугольный

      9.        Чему равен угол наклона чертежного шрифта?

            а)
15º   б) 35º   в) 55º    г) 75º   д.) 95º

     
10.   Знаки чертежного шрифта: 
           1. Толщина     2. Диаметр    3. Радиус  4. Квадрат
               а)
R    б) Ø   в) S  г)              
         

11.        Относительно толщины какой линии задаются
           толщины всех других линий чертежа?
      а) основной сплошной толстой.    
     б) основной сплошной тонкой       в) штриховой


12.         К прерывистым линиям относятся        
      а) тонкая       б) штриховая   в) штрихпунктирная    
     г) линия сечений     д) толстая

13.       Толщина штриховой линии равна
           а) s/2                 б) s/3                  в) s/2...s/3

14.        Толщина сплошной основной линии

          а) 0,6 мм          б) 0,6...1,5 мм         в) ,5 мм

15.      Назначение штрихпунктирной линии с одной точкой
        а) линия видимого контура    б) осевая  
       в) линия сгиба                          г) выносная

16.    На чертеже невидимый контур детали изображается 
         а) штриховой линией        б) пунктирной линией  
        в)   сплошной тонкой линией
17.    Как называется линия видимого контура?

18.    
Каково назначение сплошной тонкой линии? 

19.    Какие размеры называют габаритными?

20.  Масштабом называется
      а)   расстояние между двумя точками на плоскости
     б)   пропорциональное уменьшение размеров предмета на чертеж

№ вопроса

Ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

 Сечения и разрезы.

  1. Что такое вид?
    а) это изображение стороны, обращенной к наблюдателю.
    б) видимой части поверхности предмета
    в) это процесс построения проекции предмета.
  2. Что называется главным видом?
    а) изображение полученное на профильной плоскости проекций.
    б) изображение, полученное на фронтальной плоскости проекций
    в) изображение, полученное на горизонтальной плоскости проекций

  1. Сечение на чертеже может быть выполнено способом: 
     а) наложенным   б) вынесенным  в) начерченным  
    г) профильным   д) простым
       е) в разрыве

  1. Как выделяют сечения.
    а) линией видимого контура.
    б) штриховой линией под углом 40°
    в) тонкой сплошной линией под углом 45°

  1. Какой линией обозначается сечение на чертеже.
     а) основной сплошной толстой.   б) основной сплошной тонкой          
    в) штриховой     г) разомкнутой.

  1. Разрез - это 
      а) геометрическая фигура, полученная при мысленном рассечении предмета секущей плоскостью
      б) геометрическая фигура, полученная при мысленном рассечении предмета секущей плоскостью и все то, что находится перед секущей плоскостью
      в) геометрическая фигура, полученная при мысленном рассечении предмета секущей плоскостью и  все то, что находится за секущей плоскостью
  2. Какие вы знаете разрезы?
  3. Назначение разреза
  4. С каким разрезом объединяют главный вид детали

Как называется разрез, образованный плоскостью,  параллельной горизонтальной плоскости проекции

  1. Как обозначают в разрезах и сечениях 
    1. Металл    2. Пластмассу  3. Резину  4. Древесину

А)                       Б)                               В)                            Г)

  1. Как располагаются разрезы в проекционной связи?
    1. Главный вид.     2. Вид сбоку      3. Вид сверху.
    а). Профильный разрез  
    б). Фронтальный разрез
    в). Горизонтальный разрез


  2. Какой линией ограничивается местный разрез?
    а) линией видимого контура.  б) штриховой линией
    в) тонкой сплошной линией    г) волнистой линией
    д) разомкнутой

  1. В каких случаях на чертеже соединяют
       половину вида и половину разреза?

    а). Когда с осью симметрии совпадает линия контура.
    б). Когда разрез располагают справа от осевой линии.
    в). Когда фигура симметричная.

  1. С какой стороны от вертикальной оси симметрии
      изображается половина вида, а с какой – половина разреза

    а) половина вида справа, а разрез -  слева
    б) половина вида слева, а разрез -  справа

  1. К сложным разрезам относятся

а) фронтальный    б)  ступенчатый     в) горизонтальный

г)  ломаный             д) профильный      

№ вопроса

Ответы

1

а)

2

б)

3

а)

б)

е)

4

в)

5

г)

6

в)

7

фронтальный. горизонтальный,
профильный,
местный

8

Способ выявления внутреннего устройства предмета.

9

фронтальный

10

горизонтальный

11

1
а)

2
в)

3
г)

4
б)

12

1
б)

2
а)

3
в)

13

г)

14

в)

15

б)

16

б)

г)

Приложение № 5

                                        

Практическая работа

«Полеты радиоуправляемых моделей»

Цель:  выявление предметных навыков на умение управления радиоуправляемыми моделями,  приобретенных обучающимися на занятиях по программе «Авиамоделирование».

Форма проведения : индивидуальная. 

Проведение.

1 этап. Проводится в аудитории.

1. Обучающийся демонстрирует педагогу умение выполнять тренировочный полет на авиамодельном симуляторе .  Начинает с горизонтального полета, далее выполняет пилотажный комплекс «Новичок». Следующее упражнение — пилотажный комплекс С-11.

2 Этап. Проводится на аэродроме.

Обучающийся демонстрирует умение управлять авиамоделью, которую построил.

Модель должна выполнять те задачи, для которых она строилась. Если это планер то он должен показать выполнение упражнения на продолжительность полета. Если это гоночная модель , полет по дистации, если копия — выполнение комплекса фигур согласно правил соревнований, пилотажная модель — выполнение комплекса С-11.

3 Этап. Участие в соревнованиях.

В этом этапе не все могут принять участие.

Оценка .

Оценка проводится по пятибальной шкале.

  1. Если обучающийся выполнил задания первого этапа до комплекса С-11 — Удовлетворительно.
  2. Если обучающийся выполнил задания первого этапа полностью — хорошо.
  3. Если обучающийся выполнил задание второго этапа — отлично.


Приложение № 6

Ф.И.О.

Метапредметные компетенции

регулятивные универсальные учебные действия

коммуникативные универсальные учебные действия

Умение поставить цель

Умение организовать свою работу

Умение понимать причины успеха/неуспеха

Способность к самостоятельному поиску и анализу информации

Умение эффективного общения

Умение работать в коллективе, сотрудничать

Умение разрешать конфликты

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3


Приложение № 7

Ф.И.О.

Личностные свойства и качества

Уверенность в себе

Общительность

Самостоятельность, ответственность

Открытость, доброжелательность

Тревожность

Агрессивность, раздражительность

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

1    2    3

Инструкция: опросник является вариантом экспертной оценки, заполняется педагогом на каждого ребенка по семи шкалам. Необходимо отметить степень выраженности каждого качества, с помощью четырехбальной оценки, где: 1 – качество отсутствует у ребенка, 2 – выражено слабо и проявляется редко, 3 – выражено сильно и проявляется часто. Нужную цифру обвести в каждой графе.

Тест №1. Оценка уровня общительности.

Инструкция: Вашему вниманию предлагается несколько простых вопросов. Отвечайте быстро, однозначно: «да», «нет», «иногда». В бланке для ответов напротив каждого номера вопроса имеются три квадратика, поставь крестик (х) в квадратике, который соответствует тому варианту ответа, который ты выбрал.

  1. Вам предстоит необычная или деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи?
  2. Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо уроке, собрании или тому подобном мероприятии?
  3. Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента?
  4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?
  5. Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?
  6. Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обратится к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос)?
  7. Верите ли Вы, что существует проблема "отцов и детей" и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?
  8. Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад?
  9. В ресторане либо в столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?
  10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком, Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?
  11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будете томиться в ожидании?
  12. Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?
  13. У Вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры и никаких чужих мнений на этот счет Вы не приемлете. Это так?
  14. Услышав где-либо высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступать в разговор?
  15. Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме?
  16. Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?

Тест№2. Определение индекса групповой сплоченности Сишора

Инструкция. Вам необходимо ответить на пять вопросов, выбрав один вариант ответа. В бланке ответов поставить знак рядом с номером вопроса, цифру варианта ответа.

I. Как бы вы оценили свою принадлежность к группе?

1)  Чувствую себя ее членом, частью коллектива.

2)  Участвую в большинстве видов деятельности.

3)  Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других.

4)  Не чувствую, что являюсь членом группы.

5)  Живу и существую отдельно от нее.

6)  Не знаю, затрудняюсь ответить.

II. Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая возможность (без изменения прочих условий)?

1)  Да, очень хотел бы перейти.

2)  Скорее перешел бы, чем остался.

3)  Не вижу никакой разницы.

4)  Скорее всего остался бы в своей группе.

5)  Очень хотел бы остаться в своей группе.

6)  Не знаю, трудно сказать.

III. Каковы взаимоотношения между членами вашей группы?

1)  Лучше, чем в большинстве коллективов.

2)  Примерно такие же, как и в большинстве коллективов.

3)  Хуже, чем в большинстве классов.

4)  Не знаю, трудно сказать.

IV. Каковы у вас взаимоотношения с руководством?

1)  Лучше, чем в большинстве коллективов.

2)  Примерно такие же, как и в большинстве коллективов.

3)  Хуже, чем в большинстве коллективов.

4)  Не знаю.

V. Каково отношение к делу (учебе и т. п.) в вашем коллективе?

1)  Лучше, чем в большинстве коллективов.

2)  Примерно такие же, как и в большинстве коллективов.

3)  Хуже, чем в большинстве коллективов.

4)  Не знаю.


Приложение №8

Тест. Потребность в достижении (Ю.М.Орлов)

Цель: исследование мотивации к достижению результата

Инструкция: прочитайте утверждения, подходят они Вам или нет. Ответы занесите в бланк.

  1. Думаю, что успех в жизни зависит скорее от случая, чем от расчета.
  2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет смысл.
  3. Для меня в любом деле важно его исполнение, а не его законченный результат.
  4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.
  5. По моему мнению, большинство людей живет дальними целями, а не ближними.
  6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
  7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
  8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.
  9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.
  10. Мои близкие считают меня ленивым человеком.
  11. Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.
  12. Мои родители слишком строго контролируют меня.
  13. Терпения во мне больше, чем способностей.
  14. Лень, а не сомнения в успехе вынуждают меня слишком часто отказываться от своих намерений.
  15. Думаю, что я уверенный в себе человек.
  16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы не в мою пользу.
  17. Я не усердный человек.
  18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.
  19. Если бы я был журналистом, я писал бы скорее об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.
  20. Мои близкие обычно не разделяют моих планов.
  21. Уровень моих требований в жизни ниже, чем у моих родственников.
  22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.
  23. Я мог бы достичь большего, освободившись от текущих дел.


Приложение №9

Дорогой друг!

Оцени, пожалуйста, насколько тебе подходят данные утверждения от 1 до 5 (1 – совсем не подходят, 5 – полностью подходят)

Утверждение

Оценка

1

Освоил теоретический материал по разделам и темам программы (могу ответить на вопросы педагога)

2

Знаю специальные термины, используемые на занятиях

3

Могу использовать полученные на занятиях знания в практической деятельности

4

Умею выполнять практические задания (упражнения, задачи, опыты и т.д.), которые дает педагог

5

Могу самостоятельно выполнять творческие задания

6

Умею воплощать свои творческие замыслы

7

Могу научить других тому, чему научился сам на занятиях

8

Умею сотрудничать с ребятами в решении поставленных задач

9

Умею получать информацию из различных источников

10

Мои достижения в результате занятий

11

Умею принимать решение и нести ответственность за него

12

Могу принимать разных людей такими, какие они есть