Hepl - Bachelier en construction - option Bâtiment                                                       Année académique 2017-2018

BUREAU D'ÉTUDES BLOC 3    17-18

Présentation et consignes

 

La ferme de Jevoumont - La Reid

1.1.3.JPG

Préparé pour les étudiants de 3ème année du Bachelier en construction – Catégorie technique - HEPL

Par : Brasseur R., Defossa E., Laurent M., Somma J., Targé J.-C., Themlin L.

15 septembre 2017

Numéro de la proposition : version 1.1

 

Table des matières

Remarque préliminaire

Fonctionnement

Objectifs généraux

Objectifs opérationnels

EVALUATIONS

Pondération générale

Evaluation formative

Grille d’évaluation/critères de correction

Présentation des fonctions demandées

Fonctions à répartir obligatoirement et librement sur les deux pôles (deux sites dont un au choix pour le pôle “Nouveau Bâtiment”):

2 chambres doubles

3 vestiaires (dames, hommes, enseignants),

1 cuisine (échelle domestique)

2 bureaux (4 postes de travail)

1 cuisine pédagogique,

RL : RÉNOVATION LOURDE

Site: l’étable de l’aile gauche (stabulation sur paille et son fenil)

NB : NOUVEAU BÂTIMENT

RESSOURCES / DOCUMENTS

ORGANISATION DU PROJET

Compléments d’informations relatifs aux différents axes

AXE ENERGIE-PEB

AXE RESTAURATION

AXE ABORDS ET ÉGOUTTAGE

AXE STABILITÉ

AXE TOPOGRAPHIE

AXE ADMINISTRATIF

AXE ARCHITECTURE

NOTE IMPORTANTE


Remarque préliminaire

Les présentes consignes sont sujettes à adaptation tout au long du travail. Veuillez dès lors toujours vous référer à la dernière version de celles-ci.

Fonctionnement

Le bureau d’études sera organisé de la sorte :

o    M. Targé, M. Brasseur, M. Defossa, M. Laurent, M. Themlin et Mme Somma

Le travail est constitué de deux grands pôles/options :

- la stabulation sur paille et son fenil (aile gauche),

- l’atelier (à l’arrière de l’aile principale).

-  un hangar pédagogique bovin,

-  la restitution de l’aile droite en ruine,

-  un local de transformation,

Objectifs généraux

                A l’aide d’une réelle mise en situation d’intégration professionnelle, le projet du cours de B.E.3 s’inscrit dans une démarche pédagogique dite «du projet». Les étudiants s’investissent individuellement et en groupes dans des réalisations concrètes évaluées en continu mais aussi sur base: de dossiers intermédiaires, d’un dossier final et d’une présentation orale avec support multimédia devant un jury.

 

                Les compétences générales visées au travers de cet exercice, en cette dernière année de formation, sont les suivantes :

Les capacités détaillées liées à ces dernières sont :

                

                Ce projet mettra en exergue l’épanouissement des étudiants, leur autonomie, leur curiosité scientifique, leur sens critique et leur conscience des responsabilités individuelles et collectives.

 

                Les objectifs, compétences générales et capacités ci-avant devraient presque toutes être exercées au travers du projet Ferme de Jevoumont. En effet, sur base des compétences acquises les années précédentes, les étudiants vont travailler à l’élaboration d’un projet de construction complet, dans un contexte réel et professionnalisant, au sein d’un groupe souvent interdisciplinaire.  

Objectifs opérationnels

                Chaque structure du bureau d’étude (5 à 6 personnes) étudiera l’ensemble des 2 pôles et se répartira le travail selon ses propres choix. Le pourcentage de chaque charge de travail sera déterminé par les étudiants eux-mêmes et la grille de cotations tiendra compte de la quantité de travail réalisée par chaque individualité (cfr: voir plus loin notes p.18) 

                Il sera demandé à chaque équipe de suivre un planning précis et de respecter les échéances de suivi, de validation et d’évaluation.

                Chaque groupe devra également argumenter son “fil rouge” et défendre les choix qu’il a posés. Ces choix devront être convaincants et rationnels pour le Maître d’Ouvrage qui  aura besoin de réponses éclairantes et précises.

Chaque groupe étudiera notamment les problématiques liées à :

Par le biais de rapports, schémas, fiches techniques, notes de calcul, chaque groupe/étudiant démontrera les stratégies envisagées. Chaque proposition devra reposer sur une étude technique et scientifique rigoureuse et une intégration de toutes les dimensions du projet : techniques, économiques, sociales et fonctionnelles.

Points d’attention :

Chaque groupe produira les tâches/documents suivants :


EVALUATIONS

Pondération générale

Les évaluations porteront sur les contenus/productions suivants pour les deux pôles de l’exercice (pondérations en % de la cote finale individuelle, échéances, voir planning):

 

1. Une esquisse du projet incluant un organigramme des fonctions pour chacun des pôles, une argumentation rédigée d’une page ainsi que les plans/coupes/élévation (1/100) ainsi qu’une implantation cotée du pôle “Nouveau bâtiment”. Tous les documents nécessaires à la bonne compréhension de l’esquisse. Les documents spécifiques au projet personnalisé de chaque groupe. Evaluation commune pour tous les membres d’un groupe.

                > 5%

2. Un avant-projet du projet incluant une présentation du projet rédigée sur deux pages ainsi que les plans/coupes/élévation/modélisations (1/50) nécessaires à la bonne compréhension de l’avant-projet. Un métré quantitatif préparatoire. Les documents spécifiques au projet personnalisé de chaque groupe. Evaluation commune pour tous les membres d’un groupe suivant clé de répartition transmise préalablement aux professeurs.      

Présentation rédigée

Documents graphiques

Documents d'études

Métrés

> 20%

3. Un projet incluant une présentation complète du projet ainsi que les plans/coupes/élévation/modélisations/détails techniques (1/50, AO, cartouche A4) nécessaires à la bonne compréhension du projet et à son exécution. Evaluation commune pour tous les membres d’un groupe suivant clé de répartition transmise préalablement aux professeurs.

Présentation rédigée

Documents graphiques

Documents d'études

Documents d’adjudication (métrés, cahier des charges,...)

                > 60%

4. Une présentation orale incluant un support multimédia servant à la présentation publique du projet. Evaluation commune pour tous les membres d’un groupe pour le support.

         >15%

 L’ensemble des évaluations citées ci-avant constituera le résultat final de l’étudiant.

 

Evaluation formative

Des évaluations formatives ainsi que des évaluations certificatives, continues, du travail de chaque groupe seront réalisées suivant les clefs de répartition reçues pour renseigner le travail de chaque étudiant.

Les étapes reprises en rouge dans le planning donné ci-après permettront d’évaluer l’état d’avancement du projet à différents moments clés de la réalisation du dossier. Cette évaluation sera pondérée suivant les critères transmis au préalable de chaque évaluation. Une évaluation finale sera réalisée après le dépôt du dossier d’exécution.

 

Grille d’évaluation/critères de correction

Les critères de correction et leurs pondérations seront transmis via le site internet (www.jctarge.be) du projet au préalable de chaque évaluation.


Présentation des fonctions demandées

Fonctions à répartir obligatoirement et librement sur les deux pôles (deux sites dont un au choix pour le pôle “Nouveau Bâtiment”):

ENTITES  NB NOTE A TERMINER !!!


RL : RÉNOVATION LOURDE

Site: l’étable de l’aile gauche (stabulation sur paille et son fenil)

  

Fonction initiale du site :

R0 gauche: stabulation libre

R0 arrière: atelier (entretien et réparation du matériel agricole)

R+1: fenil

Programme

  1. répartir les fonctions reprises ci-avant : à proposer et argumenter par chaque groupe
  2. Proposer l’intégration des énergies renouvelables
  3. Mise aux normes : intégration des problématiques suivantes :
  1. PEB
  2. éclairage
  3. acoustique
  4. électricité
  5. PMR
  6. RF, SRI
  7. ventilation
  8. ...

NB : NOUVEAU BÂTIMENT

AU CHOIX : Le hangar pédagogique bovin

                     OU l’aile droite en ruine

                     OU une unité de transformation

Fonction initiale du site :

Terrains libres

Programme / demandes

  1. Libre. A proposer et argumenter par chaque groupe
  2. Proposer l’intégration des énergies renouvelables
  3. Respect des normes: intégration des problématiques suivantes :
  1. PEB
  2. éclairage
  3. acoustique
  4. électricité
  5. PMR
  6. RF, SRI
  7. ventilation

PLANNING

 

Le planning présenté ici en date du 15 septembre 2017. Voir site internet du projet pour d’éventuelles mises à jour.

RESSOURCES / DOCUMENTS

 

Voir site internet www.jctarge.be et s’inscrire.

Liens cartographie

ORGANISATION DU PROJET

Le vendredi 15 Septembre 2017.

Tâches à réaliser au cours de cette journée:

Le lundi 18 Septembre 2017.

Tâches à réaliser au cours de cette journée:


Compléments d’informations relatifs aux différents axes

AXE ENERGIE-PEB

  1. Rapport rédigé reprenant les résultats obtenus et les remarques/conseils pour les aspects suivant:
  1. Résultats généraux
  2. Parois, compositions, épaisseurs, matériaux,
  3. Ventilation,
  4. Noeuds constructifs,
  5. Chauffage,
  6. Eau chaude sanitaire,
  7. Surchauffe,
  8. Eclairage,
  9. Energie renouvelables,
  1. Annexes:
  1. Rapport PEB généré par le logiciel version 8.5 minimum,
  2. Photo du volume protégé et indication des parois
  3. Plans d’implantation de ventilation,
  4. Détails de noeuds constructifs étudiés,
  5. Fiches techniques isolant sélectionnés.

AXE RESTAURATION

  1. Relevé détaillé de la situation existante:
  1. Maçonneries
  2. Charpente
  3. Couvertures
  4. Menuiseries intérieures et extérieures
  5. Techniques spéciales
  6. Pathologies structurelles (déformations, fissures, tassements,...)

  1. Fiche d’état sanitaire (F.E.S.):
  1. Maçonneries
  2. Charpente
  3. Couvertures
  4. Menuiseries intérieures et extérieures
  5. Techniques spéciales
  6. Ensemble des pathologies rencontrées sur tous les éléments en place
  7. Estimatif
  8. Suivant consignes et explications données lors d’une séance spécialement dédiée

  1. Prescriptions spécifiques du Cahier Spécial des Charges:
  1. Tous les postes concernés

AXE ABORDS ET ÉGOUTTAGE

  1. Plan de la situation existante
  1. Représentation des objets du paysage (cf. tp4 levé parc de l’harmonie)
  2. Représentation des courbes de niveaux.
  3. 1 ou 2 profils en long et des profils en travers.
  4. Prise de photographies
  5. Réseau d'égouttage existant (profondeur de chambre, diamètre, pentes,...)

  1. Plan du nouveau réseau d’égouttage
  1. Le réseau existant et le nouveau réseau comprenant chacun : les pentes et diamètres de chaque tronçon, les niveaux des taques, des fonds, des jonctions pour chaque chambre de visite.
  2. Calcul estimatif du débit projeté et calcul des diamètres.
  3. Un schéma technique représentant les citernes, turbo pompes, filtres, …

  1.  Plan des abords
  1. Création d’un aménagement de place de parking optimalisé
  2. Le plan doit reprendre la composition mise en place, les pentes, filet d’eau, reprise des eaux, ...

AXE STABILITÉ

AXE TOPOGRAPHIE

AXE ADMINISTRATIF

  1. gestion du temps et du planning
  2. partage de l’information
  3. gestion de conflit éventuel

AXE ARCHITECTURE

NOTE IMPORTANTE

Chaque étudiant est évalué en fonction d’un pourcentage de participation qui sera donné, d’un commun accord, par les membres du groupe

Exemple: Jean-Christophe, Robert, Michaël, Evrard, Jacqueline et Laurent constituent un groupe.

Le groupe est responsable du projet et chaque étudiant indique sa participation individuelle au projet en concertation et de commun accord avec les autres membres du groupe.

Si cet accord devait être révisé en cours de projet, il ne pourra être fait que de manière collective et à l’unanimité. Les professeurs en seront informés par écrit dès que possible et la nouvelle clé de répartition ne sera appliquée que lors de l’évaluation suivante.

Ces clés de répartitions portent sur l’avant-projet et le projet. L’esquisse et la présentation orale ne sont pas soumises à cette clé de répartition.

Il y a, pour un groupe de 6 étudiants, 6 parts à distribuer entre les différents étudiants pour le pôle “Rénovation lourde”, 6 parts pour le pôle “Nouveau bâtiment” (donc 12 parts au total pour les 2 pôles).

Pour un groupe de 6 étudiants, le nombre maximal de parts auquel un étudiant a droit est de 3 parts 1/6ème pour les 3 pôles.

Chaque groupe doit rendre un seul tableau indiquant la clé de répartition des parts.

En voici quelques exemples

Exemples : 

Version chacun pour soi et tu sais bien qui pour tous….

Étudiants / Pôles

Rénovation lourde

Nouveau projet

Total des parts

cotes

nombre étudiants

6

Jean-Christophe

2

0

2

14,00

Robert

2

0

2

14,00

Michaël

0

2

2

12,00

Evrard

0

2

2

12,00

Jacqueline

2

0

2

14,00

Laurent

0

2

2

12,00

6

6

12

Cote

14

12

Version “y’en na 1 kina rihinfou tu”

Étudiants / Pôles

Rénovation lourde

Nouveau projet

Total des parts

cotes

nombre étudiants

6

Jean-Christophe

2

0,167

2,167

15,00

Robert

2

0,167

2,167

15,00

Michaël

0,167

2

2,167

13,17

Evrard

2

0,167

2,167

15,00

Jacqueline

0,167

2

2,167

13,17

Laurent

0

0

0

0,00

6

5

11

Cote

14

12

un étudiant seul peut avoir 1/6 part en plus

Version répartition équitable des tâches

Étudiants / Pôles

Rénovation lourde

Nouveau projet

Total des parts

cotes

nombre étudiants

6

Jean-Christophe

1

1

2

13,00

Robert

1

1

2

13,00

Michaël

1

1

2

13,00

Evrard

1

1

2

13,00

Jacqueline

1

1

2

13,00

Laurent

1

1

2

13,00

6

6

12

Cote

14

12

 

Version du 15/09/2017                                                                                                                  page  sur 19