SIMULACIÓN DE SEGURIDAD INTERNACIONAL DE STATECRAFT

PREGUNTAS INFORMATIVAS 

NOTA PARA LOS INSTRUCTORES: Las siguientes "preguntas informativas" están diseñadas para iluminar, para toda la clase, los conceptos clave que algunos estudiantes pueden experimentar más directamente que otros. Por ejemplo, solo un subconjunto de países probablemente experimentó un presidente autocrático, un intenso dilema de seguridad con un

vecino, un acuerdo comercial explotador o un trato secreto con una potencia hegemónica en ascenso. Sin embargo, todos los estudiantes pueden beneficiarse de este conocimiento para maximizar el impacto de aprendizaje de la simulación. Por lo tanto, se recomienda que dedique al menos 30 a 60 minutos de tiempo de clase a concentrarse en informar después de que la simulación haya concluido para el semestre. Aquí hay suficiente material para llenar múltiples períodos de clase si desea pasar varios días realmente profundizando en lo que se aprendió en la simulación, pero los puntos básicos de información se pueden cubrir en 30 a 60 minutos. (Tenga en cuenta que los primeros 5 temas son recomendados, mientras que los temas restantes son opcionales). Una discusión de toda la clase que permita a todos escuchar a jugadores específicos sobre sus experiencias es el enfoque recomendado para el informe. Podría considerar traer a miembros de países específicos al frente de la clase mientras les hace preguntas relevantes. Por ejemplo, supongamos que una coalición de tres países terminó dominando la seguridad internacional en su mundo StatecraH. Traer a los miembros de esos tres países al frente mientras se discute la transición de poder y la hegemonía pondrá el foco en esos jugadores clave. Por supuesto, no está limitado a las siguientes preguntas; conoce los contornos únicos de cómo se desarrollaron las cosas en su mundo de simulación, por lo que se le anima a hacer preguntas más específicas de ciertos países y estudiantes que tuvieron roles o experiencias especiales en su simulación. (Por ejemplo, "Quiero preguntarles a los miembros de Utopía: ¿por qué rompieron ese tratado con Mordor? Parecía ser lo mejor para sus intereses, entonces, ¿cuál fue su razonamiento?")

Transición de poder, polaridad del sistema y hegemonía

Preguntas:  

• Su mundo comenzó como mul4polar, con cada país aproximadamente igual en términos de capacidades e influencia. ¿Cómo evolucionó la polaridad de su mundo durante la simulación? ¿Se volvió bipolar? ¿Unipolar? ¿Qué países se volvieron particularmente poderosos?

• El poder generalmente se define como influencia, no simplemente en términos de capacidades. ¿Qué países tuvieron mucha influencia en su mundo de la simulación y cómo adquirieron esta influencia? ¿Puedes pensar en ejemplos de países que ejerzan “poder duro” en tu mundo? ¿Qué pasa con el "poder soH"?

• ¿Se enfrentó a una situación en la que uno o más países estaban “levantándose” rápidamente a través de ganancias económicas o militares? ¿Creó esto miedo y desestabilizó el sistema internacional? ¿Cómo lidiaste con estos poderes en ascenso? (¿Te balanceaste contra ellos o viajaste con ellos?)

• Sin una autoridad superior a los estados, el mundo de StatecraH cumple con la definición de anarquía de los realistas. ¿Cómo afectó la falta de un ejecutor a las percepciones e interacciones de los países en su mundo? ¿Es posible (al menos parcialmente) superar los efectos negativos de la anarquía en StatecraH? ¿Si es así, cómo? ¿Cuáles son las implicaciones para la política del mundo real?

• Si tuviera un solo poder hegemónico en su mundo, ¿cómo ejerció ese país el liderazgo y dio forma a las reglas del sistema internacional para su beneficio?

• ¿Cómo se percibían los estados más poderosos en su mundo StatecraH? (Las respuestas comunes podrían incluir "condescendiente", "amenazante", "insensible a los puntos de vista de los demás", etc.). ¿Fueron sus capacidades, sus acciones o su retórica (o alguna combinación de éstas) lo que produjo estas percepciones? ¿Encuentras paralelismos con la experiencia de Estados Unidos como potencia dominante del mundo? Si estuviera asesorando al presidente de los Estados Unidos, ¿qué consejo le daría sobre la forma en que debe ejercerse el poder para minimizar el resentimiento o la hostilidad?

Inteligencia, secretos y mentiras 

• ¿Qué secretos puedes revelar ahora sobre los planes de tu país o las cosas que sucedieron tras bambalinas?

• ¿Cuál fue la forma más eficaz de recopilar información en su simulación? ¿Usaste las misiones de espionaje? ¿Qué pasa con el intercambio de embajadores? ¿Obtuvo información simplemente escuchando por casualidad las conversaciones de los demás o mirando las pantallas de la computadora o del teléfono que se dejaban visibles por descuido?

• ¿Hubo rumores que asumió que eran ciertos y resultaron ser falsos? ¿Qué decían estos rumores? ¿Difundió intencionalmente información falsa a otros países y por qué?

La política exterior

Preguntas:  

• ¿Los miembros de su país con diferentes responsabilidades (como Secretario de Defensa, Asesor de Asuntos Internos, etc.) tuvieron diferentes prioridades y preocupaciones durante la simulación? ¿Cómo condujo esto a enfrentamientos o negociaciones entre diferentes funcionarios dentro de su gobierno? (Estos son ejemplos de políticas burocrá4cas).

• Describa una situación de crisis que su país enfrentó en StatecraH (debe cumplir con las tres condiciones de una crisis: amenaza alta, tiempo de decisión breve y sorpresa). ¿Cómo fue su proceso de toma de decisiones diferente (si lo hubo) en esta situación en comparación con situaciones que no eran de crisis? ¿Es probable que este “proceso inducido por la crisis” produzca mejores o peores decisiones que el proceso normal?

• ¿Hasta qué punto mostró su país StatecraH síntomas de pensamiento de grupo (exceso de poder/moralidad de grupo, estudio incompleto de información/opciones/riesgos y presiones hacia la uniformidad)? Dar detalles. ¿Condujo esto a un mal resultado, como ocurre con frecuencia con el pensamiento grupal? Si experimentó el pensamiento de grupo, ¿por qué su grupo de toma de decisiones fue víctima del pensamiento de grupo? ¿Podrías haberlo evitado?

• ¿El responsable de la toma de decisiones de su país siguió un proceso de toma de decisiones más democráco o par4cipativo o fue más autocrá4co? Dar ejemplos. ¿Cómo afectó esto la calidad de la toma de decisiones en su grupo? ¿Dependió el estilo del líder del tema en juego?

• La imagen especular se ha citado como una causa importante de falla de inteligencia y es común en StatecraH. Describa un caso en el que usted u otros miembros de su país participaron en imágenes especulares durante la simulación y asumieron erróneamente que otros compartían sus valores, percepciones o cálculos. ¿Cuáles fueron las consecuencias? ¿Cómo podría haber evitado la imagen especular y cuáles son las implicaciones para los tomadores de decisiones del mundo real?

Ethics  

Preguntas:  

• Elija un ejemplo de una guerra que (a) ocurrió en su mundo StatecraH o (b) fue contemplada seriamente por su país u otros. Evalúe esta guerra real o potencial en términos de los siguientes principios de la teoría de la guerra justa: causa justa, intención correcta, último recurso, autoridad legítima, posibilidad razonable de éxito, proporcionalidad y discriminación. ¿Sobre qué criterios “pasa la prueba” la guerra y dónde se queda corta? En general, ¿diría usted que esta fue una guerra justa o no?

• ¿Es Statecraft “solo un juego” en el que todo vale, o los estudiantes deben adherirse a algunas prácticas éticas básicas, como la honestidad y no dañar a los demás, ya que las calificaciones de sus compañeros de clase pueden verse afectadas por lo que sucede en la simulación? Justifica tu posición. ¿Qué ejemplos de su simulación calificaron como comportamiento ético o no ético, en su opinión?

Nuclear Weapons  

Preguntas:  

•(**NOTA: Solo use esta pregunta si uno o más países han desarrollado armas nucleares en el mundo StatecraH). ¿Cómo ha afectado la presencia de armas nucleares los cálculos y el comportamiento de los países en el mundo de StatecraH? Se específico. ¿Cómo ha buscado proteger a su país de la aniquilación nuclear? ¿La presencia de armas nucleares hace que el mundo de StatecraH sea más estable o menos estable? ¿Las armas nucleares tienen este mismo efecto en el mundo real?

• (**NOTA: solo use esta pregunta después de que el OLF haya hecho sus amenazas nucleares, como se reveló en un mensaje de noticias en el Turno 6). Al comienzo del turno 6, el general Drax afirmó tener un arma nuclear y amenazó con usarla si no liberaban a Orion. ¿Crees que el OLF realmente lo usaría? Por qué o por qué no (piense en sus objetivos). ¿Hay alguna forma de disuadir a las organizaciones terroristas que no tienen territorio que mantener bajo amenaza? ¿Qué otras opciones están abiertas a los países a los que se dirigen estos grupos?