Vilniaus Antakalnio progimnazija – 1-8 kl. bendrojo ugdymo mokykla, vykdanti pradinio, individualizuoto pradinio, pagrindinio, individualizuoto pagrindinio ir neformaliojo švietimo programas lietuvių kalba. Vilniaus Antakalnio progimnazija veikia nuo 2012 m. rugsėjo 1 d. Vilniaus miesto savivaldybės 2012 m. gegužės 2 d. sprendimu Nr. 1-1551 reorganizavus Vilniaus Antakalnio mokyklą į Vilniaus Antakalnio gimnaziją ir Vilniaus Antakalnio progimnaziją. Progimnazija buvo įsteigta Vilniaus Antakalnio gimnazijos bei kaimyninės Joachimo Lelevelio vidurinės mokyklos pastatuose. Nuo 2016-09-01 progimnazija registruota Antakalnio g. 33 patalpose. 2022-2023 m. m. mūsų mokykla švenčia 10 metų jubiliejų.

Nuo 2012-09-01 Vilniaus Antakalnio progimnazijos direktoriaus pareigas ėjo Gražina Sadauskienė, nuo 2013-05-03 iki dabar – Tomas Jankūnas. Progimnazijoje mokinių skaičius kasmet augo: 2016-09-01 d. mokykloje mokėsi 900 mokinių, 2021-09-01 d.- 1133 mok., o pastaraisiais mokslo metais stabilizavosi iki 1123 mok. Todėl nuo 2016-09-01 d. kiekvienais mokslo metais dvi pradinukų klasės mokosi Vilniaus Antakalnio gimnazijos patalpose (Antakalnio g. 29).

Progimnazija yra atvira bendrystei – glaudžiai bendradarbiauja su mokslo ir ugdymo įstaigomis, kurios siekia bendrų ugdymo tikslų, susijusių su mūsų tipo mokykla, kasmet į praktiką priima būsimus mokytojus, pagalbos specialistus, vykdo bendrus mokslo projektus, diegia inovacijas.

Siekiant supaprastinti mokyklos valdymo procesus administravime jau daugiau nei 8 metus lyderiauja IT sprendimai.

Mokykloje be privalomų ugdymo programų papildomai yra įgyvendinamos socialinio ir emocinio ugdymo, antikorupcinio ugdymo, finansinio raštingumo ugdymo programos, pradinių klasių mokiniai dalį fizinio ugdymo pamokų leidžia baseine, daug dėmesio skiriama skaitymo gebėjimų, informacinių technologijų, užsienio kalbų ugdymui bei tvarios/darnios mokyklos kūrimui.

Progimnazija įsikūrusi pačiame žaliausiame Vilniaus mikrorajone, todėl turime itin palankias sąlygas daug įvairių edukacinių veiklų vykdyti gamtoje: Sapiegų parke, Saulės slėnyje, Neries pakrantėje, Valakupiuose. Šalia progimnazijos įsikūrusi Generolo Jono Žemaičio karo akademija, Sapiegų „Tech“ parkas, Šv. Jono kongregacijos vienuolynas, „Miesto laboratorija“, Antakalnio seniūnija, Antakalnio kapinės, Nacionalinis lankytojų centras prie Valstybės saugomų teritorijų tarnybos, Bendrosios pagalbos centras, Vilniaus Antakalnio atviras jaunimo centras, Vilniaus Balio Dvariono dešimtmetė muzikos mokykla, Nacionalinė M. K. Čiurlionio menų mokykla, Lietuvos mokinių neformaliojo švietimo centras, Vilniaus „Tauro” sporto mokykla, Vilniaus Volungės darželis-mokykla, Vilniaus Antakalnio gimnazija ir kitos ugdymo įstaigos.

Didžiuojamės kasmet gražėjančia bei vis daugiau įvairiapusius mokinių poreikius atitinkančia ugdymo(si) aplinka: 2019 metais sutvarkytas didžiosios sporto salės balkonas ir įrengta treniruoklių erdvė, 2022 metais sutvarkytas stadionas bei atnaujintas lauko aikštynas, 2022 metais įkurta nauja lauko klasė - kupolas, progimnazijoje kasmet daugėja skaitmeninių ir tiriamiesiems darbams skirtų priemonių. Nuo 2019 metų progimnazijoje veikia „FabLab“ laboratorija. Per pertraukas mokiniai turi galimybę tenkinti įvairius saviraiškos poreikius: veikia jauki skaitmenizuota skaitykla, koridoriuose (ir vidiniuose mokyklos kiemeliuose) yra galimybė žaisti stalo tenisą, groti muzikos instrumentais ir pan. Mokiniams rūpi mokykla ir jos aplinka: patys sukūrė mokyklos herbą, vėliavą, dalyvavo mokyklos uniformos modelio rinkimuose, išpiešė mokyklos erdves. Mokinių Dalyvaujamojo biudžeto projekto laimėtojų dėka 2020-2021 m. m. mokykloje įkurtas Kino kambarys, 2021-2022 m. m. laimėjus projektą „Geras internetas mokykloje” patobulinta interneto sklaida mokykloje.

Nuo 2019 metų progimnazijos pastato lauko sieną puošia monumentalistės bei tapytojos Silvijos Drebickaitės tapybos kūrinys „Vilniaus atspindžiai“. Didžiuojamės, jog progimnazijai suteiktas Saugios e. erdvės ženklas, esame Sąžiningumo mokyklų tinklo narė.

Vadovaujantis Progimnazijos nuostatais įstaigoje veikia progimnazijos taryba, pedagogų taryba, mokytojų metodinės grupės, mokinių senatas. Progimnazijos tarybos pirmininkės pareigas nuo 2021-09-01 vykdo Gintarė Mierkienė (tėvų atstovė).

Progimnazijos strateginis planas parengtas vadovaujantis Lietuvos pažangos strategija 2030, Lietuvos Respublikos Švietimo įstatymu, Geros mokyklos koncepcija, Lietuvos Respublikos Vyriausybės patvirtinta Strateginio planavimo metodika, Lietuvos pažangos strategijoje „Lietuva 2030“ ir Vilniaus miesto 2021-2030 metų strateginio plėtros plano keliamais uždaviniais švietimui, Mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodika, Lietuvos Respublikos finansų ministro 2020 m. birželio 29 d. įsakymu Nr. 1K-195 „Dėl vidaus kontrolės įgyvendinimo viešajame juridiniame asmenyje“ ir progimnazijos veiklos tyrimais: bendruomenės narių siūlymais, strateginės metodikos tyrimų bei kiekybinių, kokybinių apklausų duomenimis.

Progimnazijos strateginio plano tikslas – efektyviai organizuoti progimnazijos veiklą, telkti progimnazijos bendruomenę sprendžiant aktualiausias ugdymo(si) problemas, pasirinkti tinkamas progimnazijos veiklos kryptis ir tikslingus prioritetus, numatyti, kaip bus įgyvendinami valstybės, steigėjo ir progimnazijos mokymo ir ugdymo veiklai keliami reikalavimai, planuoti veiklos pokyčius.

Progimnazijos strateginiame plane:

1. nustatyta progimnazijos paskirtis (misija) ir vizija;

2. suformuluoti ilgalaikiai tikslai (programos);

3. numatytos priemonės, būdai tikslams pasiekti.

2018-2022 metais progimnazijos bendruomenė apsisprendė siekti pokyčių remiantis Geros mokyklos koncepcija.

Strateginis planas peržiūrimas beveik kas metus ir yra įgyvendinamas per metinį progimnazijos veiklos bei progimnazijos ugdymo planus. Kiekvienų metų veiklos planai yra kas mėnesį papildomi veiklomis, numatytomis mokytojų bei pagalbos specialistų ilgalaikiuose mokslo metų ugdymo ar pagalbos užsiėmimų planuose. Visi planai yra susiję vieni su kitu, todėl planuose nurodomas aukštesnio lygio plano rodiklis, siejantis žemesnio lygmens planą su aukštesnio lygmens planu.

Progimnazijos planavimo sistema: Strateginis veiklos planas 5 kalendoriniams metams, Atestacijos programa 3 kalendoriniams metams, Ugdymo planas 2 mokslo metams, Metų veiklos planas/programa kalendoriniams metams, Ugdymo dalykų ilgalaikiai planai 2 mokslo metams, tvarkaraščiai (pamokų, neformaliojo švietimo, konsultacijų, socialinio emocinio ugdymo ir/ar klasės valandėlių) mokslo metams, Vaiko gerovės komisijos veiklos planas bei švietimo pagalbos specialistų veiklos planai mokslo metams, mokinio pagalbos planas mokslo metams ir/ar ilgiau.

Progimnazijos strateginio plano kūrimą koordinavo pasisiūlę progimnazijos darbuotojai, mokyklos vadovai ir įsivertinimo grupės nariai: bibliotekininkė Eglė Rimkutė, laborantė Eglė Driukienė, mokytoja Greta Sakalauskaitė, mokytoja Danutė Šapalienė, mokytoja Ingrida Byraitė-Pekorienė, mokytoja Jūratė Gadeikienė, mokytoja, l. e. direktoriaus pavaduotojos pareigas Kristina Grelecka, direktoriaus pavaduotojos ugdymui: Jurgita Paravinskienė, Neringa Čiukšienė, Darja Lyzenko, direktoriaus pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui Adomas Vasiliauskas ir direktorius Tomas Jankūnas.

Siūlymus dėl strateginio plano teikė visi savanoriai progimnazijos bendruomenės atstovai, planas, jo rengimas buvo pristatomas bei vykdomas keliais etapais, projektas skelbiamas viešai interneto svetainėje.

MOKYKLOS STRATEGIJA

Progimnazijos bendruomenė sutarė dėl geros mokyklos apibrėžimo. Mūsų bendruomenės - pedagogų, specialistų, tėvų ir mokinių - geros mokyklos vizija yra:

psichologiškai, emociškai, fiziškai saugi aplinka ir efektyvi mokymosi bei elgesio problemų sprendimo sistema;
šiuolaikinė mokymosi aplinka (materialinė bazė, aprūpinimas IKT);
glaudus bendrystės ir bendradarbiavimo ryšys: mokytojas – mokytojas, mokinys – pedagogas, tėvai – mokytojai, tėvai – mokiniai.
visapusiškas dėmesys vaiko asmenybei, skatinantis siekti gerų mokymosi rezultatų (vienodai svarbūs ir asmenybė, ir mokymosi rezultatai).

VIZIJA

# Atvirumas ir darnus mokymasis.

Kurdami gerą mokyklą mes augame kaip vieninga, kūrybinga, iniciatyvi, tolerantiška, atvira dialogui ir pokyčiams, skatinanti atsiskleisti bendruomenė.

MISIJA

Tobulėdami kartu saugioje ir darnioje aplinkoje siekiame aukštesnių mokymosi rezultatų ir palankios emocinės ugdymosi aplinkos atsižvelgdami į kiekvieną mokinį ir ugdome asmenybę, kuriančią savo vertybines nuostatas, gebančią mokytis ir bendradarbiauti.

VERTYBĖS

Bendruomeniškumas, kūrybingumas, iniciatyvumas, tolerantiškumas, atvirumas dialogui ir pokyčiams bei pasidalytoji lyderystė.

PROGRAMOS - TIKSLAI / UŽDAVINIAI

Progimnazijos bendruomenės - pedagogų, specialistų, tėvų ir mokinių - geros mokyklos vizija yra:

Psichologiškai, emociškai, fiziškai saugi aplinka ir efektyvi mokymosi bei elgesio problemų sprendimo sistema;
Šiuolaikinė mokymosi aplinka (įgalinanti ir tvari materialinė bazė, tikslingas aprūpinimas IKT);
Glaudus bendrystės ir bendradarbiavimo ryšys: mokytojas – mokytojas, mokinys – pedagogas, tėvai – mokytojai, tėvai – mokiniai;
Stiprus ir autoritetingas pedagogas – geras savo srities specialistas;
Visapusiškas dėmesys vaiko asmenybei, skatinantis siekti gerų mokymosi rezultatų (vienodai svarbūs ir asmenybė, ir mokymosi rezultatai).

I PROGRAMA - TIKSLAS. Vadybos ir pedagogikos pokytis kuriant besimokančią ir empatišką organizaciją.

1. Vadybos pokytis pasidalytosios lyderystės principais veikiant komandomis ir siekiant ugdymo kokybės (vadybos kokybės modelio pasirinkimas ir diegimas, įgalinimas savęs ir kitų, metų refleksijos, stebėsena ir sprendimų priėmimas, ritmingumas, taisyklių įgalinimas, savivaldos).

2. Pedagogikos pokytis siekiant mokytis kartu ir rūpinantis ugdymo kokybe: kiekvieno mokinio savivaldaus mokymasis gerinant ugdymo rezultatus ir visapusiškai ugdant asmenybę (ugdymo planas, atnaujintos programos, mokymasis ugdymo temomis, įsivertinimas, klasių vadovų veikla, bendradarbiavimas su dalykininkais ir pan.).

II PROGRAMA - TIKSLAS. Ugdymas mokyklos gyvenimu siekiant kiekvieno mokinio pažangos - aukščiausiojo mąstymo ir kompetencijų lygio.

1. Ugdymo metodų ir procesų įvairovės užtikrinimas (gabių mokinių ugdymas, vertinimas ugdant, skaitymo gebėjimai, tyrinėjimas STEAM, netradicinio ugdymo dienos, išvykos, edukacijos, demokratinis ugdymas klasių lygmeniu, SEU ir pan.).

2. Efektyvi, įgali ir savalaikė ugdymo pagalba mokiniui (įtraukusis ugdymas, VGK, pagalbos specialistai, prevencinės programos).

III PROGRAMA - TIKSLAS. Atviros mokyklos kūrimas.

1. Tvarios ugdymo aplinkos kūrimas. (kurti bei tausoti ugdymo aplinką, ekologija, priemonių įvairovė, lygios galimybės, ugdymo saugumas, tyrinėjimas ir pan.)

2. Ugdymo aplinkų įvairovės puoselėjimas siekiant įtraukiojo ugdymo bei mokymosi be sienų (įvairių ugdymo aplinkų ir priemonių telkimas siekiant įvairovės).

PLANO ĮGYVENDINIMO STEBĖSENA

Įgyvendinant šį planą, tikimasi, kad plėtosis tvarios bei pasidalytosios lyderystės principai, rasis ne tik formalūs mokyklos lyderiai, bet ir neformalūs, kurių dėka Antakalnio bendruomenėje būtų formuojamas pozityvus mokyklos įvaizdis ir pagarba jai. Mokykla yra atvira bei siekia bendradarbiavimo su socialiniais partneriais, kuris padeda užtikrinti strateginio plano įgyvendinimą.

Stebint strateginio plano įgyvendinimą, vykdant jo priežiūrą laikomasi sutartų vertinimo principų (kaip mus sekėsi įgyvendinti planą? kas mus pavyko ar kur mes suklydome, kodėl? ko galime pasimokyti? ką reikėtų pakeisti?). Svarbu, kas pavyko, kokią sėkmę patyrėme; jei klydome, aiškinamės, kodėl darėme klaidų bei kaip ateityje jų galima būtų išvengti.

Strateginio plano įgyvendinimo stebėsena vykdoma pagal sritis nuolat, o atskira apibendrinta ataskaita yra rengiama po dviejų pirmųjų strateginio plano įgyvendinimo metų. Paskutiniais plano vykdymo metais, jo įgyvendinimas yra apžvelgiamas naujojo strateginio plano projekte ir atskira ataskaita nėra rengiama. Bendruomenei sutarus dėl strateginio plano turinio, jo stebėseną atlieka Progimnazijos įsivertinimo grupės nariai, o išvadas tvirtina Progimnazijos taryba. Progimnazijos įsivertinimo grupės nariai stebi, kad mokyklos strateginis planas derėtų su kitais mokykloje esančiais planais: ugdymo planu, metiniu veiklos planu ir pan. Pasibaigus kalendoriniams metams atsakinga už programos (tikslų), uždavinių įgyvendinimą progimnazijos institucija pagal įsivertinimo duomenis ar kitus duomenis analizuoja plano pasirinktos programos įgyvendinimo sėkmės kriterijus ir pritaria plano įgyvendinimo rezultatams. Analizės duomenys fiksuojami strateginio plano stebėsenos grupės sudarytoje lentelėje (žr. žemiau).

STRATEGINIŲ TIKSLŲ PASIEKIMO ANALIZĖS FORMA

Tikslas
Uždaviniai	Planuotas pasiekimas	Pasiektas rezultatas	Planuoti finansiniai šaltiniai	Panaudoti finansiniai šaltiniai
Uždavinys 1 (įrašyti pavadinimą)
Uždavinys 2 (įrašyti pavadinimą)
Uždavinys 3 (įrašyti pavadinimą)
Išvada apie pasiektą tikslą	(Vertinamas: labai gerai, gerai, patenkinamai, nepatenkinamai pagal užduočių įgyvendinimą: atlikus visas užduotis 95-100 proc. vertinama labai gerai; 70-94 proc. - gerai; 40-69 proc.- patenkinamai; iki 40 proc.- nepatenkinamai).

Gauti rezultatai yra aptariami Progimnazijos taryboje, jie papildomai gali būti aptarti kitose progimnazijos institucijose ar grupėse. Aptarus progimnazijos taryboje, yra pritariama ar koreguojami rezultatai, sutariama dėl išvadų bei pateikiama ataskaita visai mokyklos bendruomenei interneto svetainėje. Plano stebėsenos darbus padeda įgyvendinti visi mokyklos vadovai ir progimnazijos įsivertinimo grupė. Pasibaigus vertinimo procesui, bet kurios savivaldos iniciatyva gali būti tikslinamas strateginio plano turinys.

Už strateginio plano įgyvendinamų veiklų priežiūrą yra atsakingi šią veiklą įgyvendinantys bendruomenės nariai - atsakingų progimnazijos institucijų vadovai bei/ar atitinkamas mokyklos padalinio vadovas.

PRIEDAI

ANKSTESNIO STRATEGINIO PLANO REZULTATŲ APŽVALGA

I programa – tikslas. Saugios psichologinės, emocinės aplinkos kūrimas visapusiškai ugdant vaiko asmenybę 2018-2022 m. įgyvendintas gerai.

Tikslas 1-8 klasėse pasiektas nuosekliai įgyvendinant prevencines programas, įtvirtinant socialinių-pilietinių akcijų tradiciją ir iniciatyvų palaikymo sistemą bei organizuojant nusistovėjusius renginius (Mokslo metų pradžios šventė, Mokytojų diena, Kalėdos ir pan.). Mokiniai dalyvavo mokinių pasiekimų patikrinimuose (nacionaliniuose, tarptautiniuose) bei konkursuose. Didelis dėmesys skirtas 4-8 klasių mokinių asmeninių tikslų išsikėlimui, savęs įsivertinimui. 2021 ir 2022 m. pradėtos įgyvendinti socialinio ir emocinio ugdymo praktikos, kurias inicijavo 2021 m. įkurta socialinio emocinio ugdymo (SEU) konsultantų komanda. Kiekvienais metais mokykla aktyviai bendradarbiavo: sėmėsi patirties ir dalijosi įžvalgomis su formalaus ir neformalaus ugdymo įstaigomis iš visos Lietuvos. Kasmet mokykloje vykstančių procesų stebėjimų duomenis naudojo progimnazijos veiklai efektyvinti.

II programa – tikslas. Šiuolaikinės mokymosi aplinkos kūrimas 2018-2022 m. įgyvendintas labai gerai.

Įgyvendinant tikslą atnaujintos/pagerintos virtualios erdvės ugdymui ir administravimui - plėtojama virtuali aplinka ir bendra mokyklos Google for Education sistema, įgalinti skaitmeniniai įrankiai/e.aplinkos (,,Ema”, ,,Eduka”, ,,Padlet”, ,,Kahoot”, ,,Integrra” ir kt.), vykdoma ir gerinama interneto sklaida (Wi-Fi stotelės ir bevielės prieigos), naudojamos antivirusinės programos, atnaujinami kompiuteriai ir jų dėžės, įkurtas ,,FABLAB” kabinetas vis dar kuriamas pagalbos tinklalapis dirbant su skaitmeninėmis priemonėmis) ir fizinės mokymosi aplinkos (dalis kabinetų, koridorių, (,,Draugystės alėja”) vidaus ir lauko sporto erdvės, naujinta sporto įranga, augalų sodinimas, įranga teritorijos priežiūrai, automatinis durų užraktas, įgalinami bendro naudojimo kopijavimo įrenginiai, tylos ir poilsio erdvės - mokytojų kambarys ir skaitykla, daugiau priemonių šiukšlių rūšiavimui). Prieinamesnė tapo laboratorinė įranga ir jos rezervacija. Erdvės ir patalpos iš dalies funkcionalios: labiau išnaudojamos ir orientuotos į didesnės grupės - mokinių, darbuotojų ir mokinių tėvų - mokymąsi.

III programa – tikslas. Glaudus bendrystės ir bendradarbiavimo ryšys 2018-2022 m. įgyvendintas gerai.

Siekdama įgyvendinti tikslą mokyklos bendruomenė aktyviai palaikė dalykinius ir draugiškus tarpusavio ryšius, nuolat dalijosi patirtimi, ieškojo efektyvesnių bendravimo ir bendradarbiavimo būdų. Mokykla dalyvavo projektuose: ,,Renkuosi mokyti”, ,,Erasmus”; iki šiol bendradarbiauja su Vilniaus raj. M. Lukšienės gimnazija, ,,Demokratine mokykla’’. Sukurta nauja tradicija - Lietuvos vėliavos kėlimas pirmadieniais giedant Lietuvos respublikos himną (vėliavą kelia klasė pagal parengtą grafiką). Kartu su lietuvių kalbos mokytojų pagalba nuosekliai puoselėta taisyklinga lietuvių kalba. 2020 m. metais suformuota atnaujinta mokinių savivalda, mokyklos taryba, mokytojų metodinės grupės, tėvų komiteto aktyvas. Pandemijos laikotarpiu dirbant nuotoliniu būdu nusistovėjo dvi naujos tradicijos: nekontaktinis Mokytojų kambarys ir Mokinių klubas. Kas savaitę su darbuotojais ir su mokinių tėvais vyko nuotoliniai reguliarūs pokalbiai. Bendradarbiaudami nuotolinio ugdymo metodų, IKT srityse beveik visi pedagogai pasiekė labai gerų individualių ir bendrų rezultatų.

IV programa - tikslas. Stiprus ir autoritetingas pedagogas užtikrina darnų ir kokybišką ugdymąsi 2018-2022 m. įgyvendintas gerai.

Siekiant pamokos kokybės ir didesnio mokinių įsitraukimo į ugdymą(si) pamokoje, buvo sudaryta galimybė mokytojams ir specialistams pasirinkti kvalifikacijos kėlimo mokymus pagal asmeninius profesinius poreikius ir metų prioritetines veiklos sritis; vyko mokytojų dalijimasis patirtimi. Stebėtose pamokose mokytojai taiko įvairesnes užduotis, mokymo būdus ir metodus, plačiau taiko IT. Mokinių ir tėvų vertinimu užtikrinama mokiniui galimybė rinktis įvairesnes užduotis ir/ar veiklas ir mokymosi tempą. Mokyklos lyderiai palaiko profesines diskusijas, refleksiją, savaitiniuose susitikimuose atvirai ir konstruktyviai diskutuoja apie mokinių ir mokytojų sėkmes ir problemas. Naujiems darbuotojams skiriami mentoriai. Teikiama kvalifikuota švietimo pagalba pamokoje: visi mokytojai turi nuolatinę galimybę konsultuotis su specialistais ir lyderiais. Bendradarbiaujama su įvairiomis švietimo įstaigomis (VU, VDU, Vilniaus „Volungės“ darželiu-mokykla, Vilniaus „Aušros“ darželiu-mokykla, ,,Demokratine mokykla” ir kt.). Dauguma mokytojų naudoja įvairius aktyvaus mokymo metodus, tarpdalykinę integraciją, diferencijavimą vykdo nenuosekliai. Galimybes riboja didelis mokinių klasių skaičius, mokytojų krūvis, pamokų tvarkaraštis (tai sisteminiai trukdžiai). P3 veiklą pakeitė SEU konsultantų grupė. Grupė sėkmingai įgyvendino penktokų adaptacijos savaitę, SEU netradicinę dieną, nuolat teikia pagalbą mokytojams vaikų socialiniame emociniame ugdyme.

Visos programos - tikslai, jų uždaviniai, buvo įvertinti gerai ar net labai gerai, o tai reiškia, kad dauguma uždavinių bei rodiklių buvo pasiekti ir įgyvendinti sėkmingai. Esame atvira, šiuolaikiška, viena iš pirmųjų bei daug metų taikanti IT priemones administravime bei ugdyme mokykla, kuriai rūpi mokytis kartu bei kuriama pozityvi socialinė emocinė aplinka. Daugiau dėmesio turėtų būti skiriama ugdymo kokybei išlaikyti (mokymosi rezultatų prasme) ar net ją pakelti ir toliau užtikrinti tinkamą socialinę emocinę aplinką mokymuisi. Daugiau dėmesio turėtų būti skiriama mokinių vertinimo kokybei, duomenų panaudojimui sprendimų priėmimui, gabių mokinių ugdymui ir bendradarbiavimui visai bendruomenei siekiant mokytis kartu.

VIDAUS ANALIZĖ

Mokiniai ir klasių komplektavimas

2022 m. rugsėjo 1 d. duomenimis mokykloje ugdosi 1123 mokiniai. Sukomplektuota: 1-4 kl. – 20 komplektų (458 mokiniai), 5-8 kl. – 23 komplektai (665 mokiniai).

Metai	2019-2020	2020-2021	2021-2022
Mokinių skaičius	1085	1112	1123

Mokinių skaičius progimnazijoje kasmet auga: nuo 2019 m. iki 2022 metų padaugėjo 38 mokiniais. Tai lėmė centralizuota mokinių priėmimo į mokyklą sistema, gerėjantis mokyklos įvaizdis, tėvų pasitikėjimo augimas, geras mokytojų darbas, o 2022 metais mokinių skaičius augo dėl priimtų ukrainiečių pabėgėlių nuo karo vaikų. Mergaičių ir berniukų skaičius visuomet išlieka apylygis.

Mokinių pasiskirstymas pagal užsienio kalbų mokymąsi

2019- 2020	Vnt.	ISCED1	ISCED2
	Vnt.	anglų	anglų	prancūzų	rusų	vokiečių
	pirma užsienio kalba	273	484
	antra užsienio kalba		8	91	92	59
	trečia užsienio kalba	1
	Viso:	274	492	91	92	59
2020-2021	Vnt.	ISCED1	ISCED2
	Vnt.	anglų	anglų	prancūzų	rusų	vokiečių
	pirma užsienio kalba	413	579		1
	antra užsienio kalba		3	194	291	94
	trečia užsienio kalba		1
	Viso:	413	583	194	292	94
2021-2022	Vnt.	ISCED1	ISCED2
	Vnt.	anglų	anglų	prancūzų	rusų	vokiečių
	pirma užsienio kalba	362	671		1
	antra užsienio kalba		1	206	336	104
	Viso:	362	672	206	337	104

Mokiniai mokosi anglų kalbos, kaip pirmosios užsienio kalbos. Bendras besimokančių anglų kalbos mokinių skaičius atspindi klasių komplektavimo skaičių, kuris nekinta. Iš antrųjų užsienio kalbų, populiariausia išlieka rusų kalba, mažiau renkasi prancūzų kalbą, mažiausiai - vokiečių kalbą, nors pasirinkimo tendencijos po truputį keičiasi ir džiaugiamės, kad populiarėja vokiečių kalba.

Pagalba mokiniams

Nuoseklia psichologine ir socialine pagalba stengiamasi užtikrinti mokinių saugumą. Aktyviai bendradarbiaujant su mokinių tėvais, socialiniais partneriais akivaizdžiai sumažėjo netinkamo mokinių elgesio. Mokinių tėvai didelį dėmesį skiria darbui su vaikais, atsižvelgdami į švietimo pagalbos specialistų rekomendacijas. Pagerėjusi šeimų socialinė padėtis padeda klasėje įveikti atskirties problemas.

Gerėjanti šeimų socialinė – ekonominė padėtis leido aktyviau vaikus įtraukti į mokyklos neformalųjį ugdymą (išvykas, ekskursijas, edukacijas). Tačiau išlieka ir kai kurios socialinės – psichologinės problemos: nepilnos šeimos, namuose nekalbama lietuviškai, tėvai laikinai išvykę į užsienį, vaikai gyvena su seneliais arba globėjais, tėvų bedarbystė, grįžę iš emigracijos mokiniai. Šiems mokiniams pagalbą progimnazijoje teikia psichologai, spec. pedagogai, socialiniai pedagogai, logopedės, sudaromi individualūs ugdymo(si) planai. Progimnazijoje ugdomi ir mokiniai, turintys specialiųjų poreikių. Dėmesys nuolat skiriamas ir socialiai remtiniems mokiniams, teikiama įvairi pedagoginė pagalba. Mokytojams bendradarbiaujant su mokiniais ir jų tėvais, pastebima dar viena problema – kai kuriems tėvams trūksta tėvystės, socialinių įgūdžių. Tokioms šeimoms skiriamas padidintas dėmesys, bendradarbiaujant su vaiko teisių atstovais.

Nuotolinio mokymosi metu (nuo 2020 m. pavasario) kasdienei nuotolinio mokymo(si) veiklai stebėti Google aplinkoje mokytojai fiksavo mokinių dalyvavimą pamokose, jų prisijungimus. Tai padėjo progimnazijos administracijai, specialistams, klasių vadovams nedelsiant reaguoti ir spręsti iškilusias problemas: neprisijungia prie nuotolinių pamokų, nors atlieka užduotis, nejungia vaizdo kameros, neatsiliepia kviečiamas ir pan. 98,5% mokinių dalyvavo nuotolinėse pamokose, 1,5% mokinių susidūrė su sunkumais mokantis nuotoliniu būdu. Nuo 2020 m. gruodžio mėn. 5-8 klasių specialiųjų poreikių ar turintiems mokymo sunkumų mokiniams buvo sudarytos sąlygos jungtis prie nuotolinių pamokų mokykloje.

2019-2020 m. m. bendrosiose klasėse mokėsi 47 mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių, 2020-2021 m. m. – 53 mokiniai, 2021-2022 m. m. – 66 mokiniai. Šiems mokiniams pagalbą progimnazijoje teikia specialieji pedagogai, logopedai, psichologai, socialiniai pedagogai. Mokiniams, kuriems skirta specialioji pagalba pamokų metu, padeda mokytojų padėjėjai. Kiekvienais metais progimnazijos logopedai tiria mokinius, nustatatydami logopedinės pagalbos reikmę, sudaromi vaikų, turinčių kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, sąrašai. Vilniaus miesto pedagoginei psichologinei tarnybai pateikiami švietimo pagalbos gavėjų sąrašai. Progimnazijoje pagal poreikį mokiniams rengiami individualūs ugdymo ir individualūs pagalbos planai.

Švietimo pagalbos specialistų, tenkančių 100 mokinių, skaičius yra per 0,70-0,80, o tai rodo, kad pagalbos specialistų skaičius nėra pakankamas. Pagalba mokiniams vėluoja ar ne visada veikia efektyviai dėl pagalbos specialistų nuolatinės kaitos. Trūksta pagalbos specialistų tiesioginio darbo su mokiniais ir pagalbos kasdienėje veikloje, nes šių darbuotojų darbo krūviai yra dideli. Pagalbos sistema nuolat tobulinama.

Vaiko gerovės komisijoje posėdžiuose aptariami individualūs atvejai, sprendžiama dėl pirminio mokinių gebėjimų vertinimo, siekiant nustatyti mokymosi sunkumų priežastis. Vaiko gerovės komisija organizuoja prevencinius renginius, vykdo apklausas ir dalijasi gerąja patirtimi su visa mokyklos bendruomene.

Mokinių pasiekimai ir pažanga

Mokytojai, vertindami mokinių pasiekimus ir pažangą, vadovaujasi patvirtintu progimnazijos mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos aprašu. Progimnazijoje įgyvendinta mokinio asmeninės pažangos vertinimo sistema. Apie 60% mokinių analizuoja savo pažangą pildydami asmeninės pažangos lapus, o mokytojai vykdo individualios pažangos stebėseną. Metų pabaigoje geriausiai įgyvendinę savo tikslus vaikai, apdovanojami „Džiaugsmo išvyka“. Tačiau dar nėra sukurtos vieningos gabių mokinių ugdymo programos. Kol kas apsiribojama gabiųjų mokinių dalyvavimu konkursuose, olimpiadose, konferencijose, neformaliajame ugdyme.

Nuo 2021 m. rugsėjo mėn. pradėta taikyti nauja klasės vadovo veiklos klasės valandėlių sistema: 1-4 klasėse – TAP , kur T- teminė klasės valandėlė, A – asmeninė mokinio pažanga, P- prevencinė programa „Laikas kartu“ (kiekvieną mėnesį klasės valandėlė organizuojama kartą per savaitę pagal nurodytas sritis); 5-8 klasėse - TAIP , kur T- teminė klasės valandėlė, A – asmeninė mokinio pažanga, I - iniciatyvumas, kada dalyvaujama įvairiose mokyklos akcijose, P- prevencinė programa „Paauglystės kryžkelės” (kiekvieną mėnesį klasės valandėlė organizuojama kartą per savaitę pagal nurodytas sritis).

Per paskutinius 3 mokslo metus 5-8 klasėse kokybė ir pažangumas nekito, net ir pandeminiu laikotarpiu liko nepakitę; o 1-4 klasėse (aukštesnysis, pagrindinis ir patenkinamas lygmenys) 2021-2022 metais šiek tiek keitėsi dėl mokinių skaičiaus mažėjimo:

Progimnazijoje siekiant įsivertinti kiekvieno mokinio pažangą šalies lygmeniu 2019 metais mokyklos 4, 6 ir 8 klasių mokiniai dalyvavo nacionaliniame mokinių pasiekimų patikrinime (NMPP). Iš rezultatų matyti, kad šalies lygmeniu geriau testus parašo 4 ir 6 klasių mokiniai, 2 klasių mokinių rezultatai yra panašūs kaip ir šalies. Gauti rezultatai analizuojami įvairiais aspektais, pristatomi mokyklos bendruomenei bei panaudojami ugdymo turinio tobulinimui. 2019 m. 8-ų klasių NMPP vyko elektroniniu būdu (matematika ir gamtos mokslai).

2020 m. dėl karantino NMPP nevyko.

2021 m. testus 4 ir 8 klasių mokiniai atliko namuose savarankiškai, o 2022 m. 4, 6 ir 8 klasių testai buvo atliekami mokykloje elektroniniu būdu. Tais metais gauti rezultatai šalies mastu nebuvo lyginami:

šalinti 2021 metų NMPP rezultatai

Dalykas	Surinktų taškų vidurkis	Maksimalus galimas taškų skaičius
Matematika 4 klasės	31.1	40
Skaitymas 4 klasės	24.6	31
Matematika 8 klasės	33.6	50
Skaitymas 8 klasės	30.5	37

2022 metų NMPP rezultatai

Dalykas	Rezultato procento vidurkis
Matematika 4 klasės	65,6
Skaitymas 4 klasės	61,5
Pasaulio pažinimas 4 klasė	64,1
Matematika 6 klasės	51,4
Skaitymas 6 klasės	72,0
Matematika 8 klasės	44,1
Skaitymas 8 klasės	69,0
Socialiniai mokslai 8 klasė	54,7
Gamtos mokslai 8 klasė	55,2

Atlikus 2021-2022 metų NMPP duomenų analizę, nutarta stiprinti rašymo ir skaitymo įgūdžius bei vaikų matematinius gebėjimus, tam skiriant privalomas konsultacines valandas 2-8 klasių mokiniams, surinkusiems ypač mažą taškų skaičių. O matematikos ugdymą sustiprinome įsitraukdami į matematinių įgūdžių stiprinimo projektą Edute Playgraund. Pagal ugdymo planą mokyklos nuožiūra 7-8 klasių mokiniams skiriamos valandos projektinei veiklai, kuomet gilinamos gamtos ir socialinių mokslų dalykų žinios. Mokinių žinių spragų šalinimui bei žinių pagilinimui yra skiriama po 1 konsultacinę pamoką visiems pagrindiniams mokomiesiems dalykams. Tai teigiamai atsiliepė mokinių ugdymosi kokybei ir pažangumui.

Mokinių lankomumo duomenis 1-4 ir 5-8 kl.

Mokslo metai	Vidutiniškai 1 mokinys per mokslo metus praleido iš viso pamokų			Vidutiniškai 1 mokinys per mokslo metus praleido pamokų dėl nepateisinamų priežasčių
Mokslo metai	Vidutiniškai	1-4 kl.	5-8 kl	Vidutiniškai	1-4 kl.	5-8 kl
2019 -2020	43,8	28,7	58,9	-	-	17,7
2020-2021	24,6	14,2	34,9	-	-	9,7
2021-2022	59,4	59,3	59,4	-	-	12,8

Klasių vadovai nuolatos stebi ir kontroliuoja lankomumo ataskaitas elektroniniame dienyne, aptaria mokinių lankomumą klasėse su mokiniais, informuoja tėvus, esant reikalui mokinių tėvus kviečia pokalbio. Kiekvieną mėnesį socialinis pedagogas stebi ir analizuoja atskirų klasių mėnesio lankomumo ataskaitas elektroniniame dienyne, aiškinasi su klasių vadovais nepateisintų pamokų nelankymo priežastis. Esant reikalui, mokiniai ir jų tėvai kviečiami į Vaiko gerovės komisijos posėdį. Abiejuose koncentruose viena iš pagrindinių pamokų nelankymo priežasčių – mokinių sveikatos problemos. 2020 metais nelankytų pamokų skaičius sumažėjo dėl nuotolinio mokymosi, 2021 metais padidėjo - dėl didelio mokinių sergamumo Covid virusu.

Neformalusis švietimas

Mokykloje dauguma mokinių renkasi ir lanko neformaliojo švietimo veiklas (žr. pav.). Po Covid-19 pandemijos, neformalius užsiėmimus lankančių mokinių skaičius sumažėjo 10 proc. To priežastis - atsiradę mokymosi sunkumai, todėl dalis mokinių gauna įvairią papildomą pagalbą bei turi mažiau galimybių dalyvauti neformaliojo švietimo veiklose.

Džiaugiamės, galėdami pasiūlyti įvairias neformaliojo švietimo veiklas mokykloje: menines, sporto, IT, verslumo veiklas. Labai paklausūs anglų kalbos būreliai pradiniame ugdyme, tačiau neturime pedagogų, kurie norėtų vesti šiuos užsiėmimus. Be to, kyla daug iššūkių su neformaliojo švietimo veiklų pasiūla konkuruojant su ne mokyklos organizuojamu neformaliojo švietimo sektoriumi.

Mokinių pasiskirstymas pagal neformaliojo švietimo kryptis

	2019-2020	2019-2020	2020-2021	2020-2021	2021-2022	2021-2022
	ISCED1	ISCED2	ISCED1	ISCED2	ISCED1	ISCED1
Choreografija, šokis	55	22	48	15	49	21
Dailė	73	20	61	14	84	17
Etnokultūra	1	1	1		1
Gamta, ekologija	6	5	1	1	1	3
Informacinės technologijos	39	25	90	23	18	10
Kalbos	174	51	57	4	62	17
Kitos	119	32	86	47	24	35
Medijos	16	6		3		1
Muzika	86	77	66	62	65	91
Pilietiškumas	9	11	1		13	2
Saugus eismas		140		174		203
Sportas	212	163	210	200	185	237
Teatras, drama		18	1	13	20	7
Techninė kūryba	32	10	31	7	24	5
Technologijos	33	21	20	71	14	34
Turizmas ir kraštotyra		14		4		17
Viso:	855	616	673	638	560	700

Iš lentelės matyti, kad populiariausios išlieka sporto, kalbų, muzikos sričių neformaliojo švietimo veiklos. Mažiausiai - technologinių, gamtos, pilietiškumo krypčių veiklos. Pažymėtina, kad mūsų progimnazija yra patogioje Vilniaus miesto vietoje, todėl mokiniai nesunkiai 1-2 km spindulių gali pasiekti norimo pobūdžio neformaliojo švietimo veiklas.

Žmogiškieji ištekliai

Kasmet į perspektyvinę mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų (išskyrus psichologus) programą įrašomi 1-3 nauji mokytojai, siekiantys aukštesnės kvalifikacinės kategorijos, tiek pat ir apsigina siekiamą kategoriją. Trūkstant mokytojų bei pagalbos specialistų, į darbą yra priimami besimokantys ar persikvalifikuojantys pedagogai, kurie beveik visi įgyja išsilavinimą bei tęsia darbą progimnazijoje. Sudėtingiau yra su pagalbos specialistų darbo stabilumu, nes dalis jų neišdirba ilgesnį laikotarpį. Sudėtinga rasti mokytojų padėjėjų, o pradinio ugdymo mokytojai ar virškrūviu dirbantys kiti pedagogai, dar turintys visos dienos grupės auklėtojo pareigas dažnai jaučiasi įsitempę bei jaučia nuovargį. Mažai 5-8 klasių mokytojų, kurie nori dirbti klasių vadovais dėl aukštų progimnazijos bendruomenės lūkesčių. Suteikiamos kvalifikacinės kategorijos nepadeda spręsti kylančių mokyklos problemų, retai atspindi mokytojų lyderystę sprendžiant mokyklos iššūkius.

Progimnazijoje vienam sąlyginiam mokytojui, dirbančiam pagal bendrojo ugdymo programas, pareigybei tenkantis mokinių skaičius yra stabilus- apie 16 mokinių (žr. pav.).

Ūkis ir finansavimas

Kasmet nuosekliai didėja vienam mokiniui tenkančios ugdymo plano lėšos po 60-80 eurų. Ugdymo plano lėšų pakanka ne tik įgyvendinti bendrąjį ugdymo planą, bet ir sudaryti sąlygas mokytis papildomų ugdymo dalykų: užsienio kalbos, projektinės veiklos, finansinio raštingumo, IT dalyko ir pan.

Vienam mokiniui mokykloje tenka apie 5 kv. m. ploto, o tai reiškia, kad mokyklos patalpos yra labai apkrautos, yra aukštas eksploatavimo lygis bei erdvių nusidėvėjimas, yra sudėtinga organizuoti efektyvų valgyklos darbą.

Ugdymo aplinkos sąlygos mokiniams gerėjo. Mokykla įgijo ugdymo patalpas - pastatą, atnaujintas mokyklos stadionas. Tačiau pačių pastatų būklė, aplinkos atitikimas teisės aktų reikalavimams yra kritiškas. Ugdymo aplinka yra nepritaikyta įtraukiajam ugdymui. Nesaugi žaidimų aplinka, dalis lauko erdvių yra patenkinamos būklės. Džiaugiamės, kad po truputį patys ir su savivaldybės pagalba galime kurti įvairesnę ugdymo aplinką. Ypač reikšmingai gerėjo IKT ūkis. Progimnazijoje užtikrinama saugi kibernetinė sauga, išplėstas WIFI tinklas, sudarome sąlygas naudoti IKT ugdymo metu.

__________________________

Pedagogų 2022 metų išorinio vertinimo duomenys

(pritarimo lygmuo nuo 1 iki 4 balų)

5 žemiausiai įvertinti teiginiai

Dalykų turinį aktualizuoju ne mokykloje vedamomis edukacijomis.	2,08
Visų mokyklos bendruomenės narių santykiai yra pagarbūs ir geranoriški.	2,21
Mokiniai geba projektuoti savo tolesnį mokymąsi.	2,29
Kiekvienas mokinys yra atradęs sau tinkamos ir sėkmingos veiklos sritį.	2,29
Mokytojai įtraukia mokinius ir tėvus į mokyklos erdvių kūrimą ir puošimą.	2,33

5 aukščiausiai įvertinti teiginiai

Pamokose leidžiu mokiniams klysti ir mokytis iš klaidų.	3,58
Aš keliu aukštus reikalavimus sau.	3,67
Skatinu mokinius tobulėti.	3,75
Aš siekiu kuo geriau atlikti savo darbą.	3,75
Aš gerbiu kiekvieną mokinį.	3,92

Mokinių 2022 metų išorinio vertinimo duomenys (pritarimo lygmuo nuo 1 iki 4 balų)

5 žemiausiai įvertinti teiginiai

Mano mokyklos pasiekimai yra žinomi mieste (rajone ar šalyje).	1,24
Aš su mokytojais planuoju, kaip mokysiuosi toliau.	1,69
Veiklos su kitų mokyklų mokiniais man yra įdomios ir naudingos.	1,83
Mes mokykloje kalbame apie tai, kokia mūsų mokykla galėtų (turėtų) būti ateityje.	1,93
Mes turime bendrų veiklų, renginių su kitų mokyklų mokiniais.	2,00

5 aukščiausiai įvertinti teiginiai

Aš galiu pasakyti, kas man labiau sekasi.	3,21
Mokytojai visuomet paaiškina, ką turime išmokti.	3,21
Aš vis daugiau visko išmokstu ir suprantu.	3,24
Pamokų ir kitų veiklų tvarkaraščiai man patogūs.	3,24
Aš mokausi taip, kad pasiekčiau geriausių rezultatų.	3,24

Mokinių tėvų 2022 metų išorinio vertinimo duomenys

(pritarimo lygmuo nuo 1 iki 4 balų)

5 žemiausiai įvertinti teiginiai

Mano vaiko mokyklos pasiekimai yra žinomi mieste (rajone ar šalyje).	1,34
Pastebiu, kad mokytojai mokosi vieni iš kitų.	1,71
Tėvai įtraukiami kuriant mokyklos erdves.	1,79
Pamokose vaikas gali pasirinkti įvairaus sunkumo užduotis.	1,89
Mes mokykloje kalbame apie tai, kokia mūsų mokykla galėtų (turėtų) būti ateityje.	2,09

5 aukščiausiai įvertinti teiginiai

Mano vaikas mokykloje jaučiasi gerai.	3,25
Mokytojai vaikus vertina įvairiais būdais: pažymiais, kaupiamaisiais balais, pagyrimais, komentarais raštu ar žodžiu.	3,25
Mano vaikas daro pažangą visose ugdymo srityse.	3,29
Mokyklos (klasių) erdves puošia mokinių darbai.	3,29
Aš pasitikiu mūsų mokyklos vadovais.	3,30

2022 metų kontrolės rizikos vertinimo metodika nustatytos didžiausios rizikos

Veiklų aprašai, taikyti visoms Vilniaus progimnazijoms, parengtos B.Į. „Skaitlis“ specialistų	Rizikos reikšmingumas (kuo aukštesnis balas ( galima iki 10) tuo rizika yra didesnė
1. Dėl nuovargio mokytojai nenori vykdyti veiklas mokyklos bendruomenei	7,35 - riziką galime valdyti įstaiga savo turimais ištekliais
2. Tėvai neigia SUP poreikius, nesutinka, kad vaikas būtų vertinamas	7,31 - rizikos negalime valdyti įstaiga savo turimais ištekliais
3. Pagalbą mokiniui teikiančių specialistų trūkumas (SUP)	7,25 - rizikos negalime valdyti įstaiga savo turimais ištekliais
4. Per didelis klasių vadovų administracinio darbo krūvis	7,06 - riziką galime valdyti įstaiga savo turimais ištekliais
5. Šmeižikiškos informacijos apie pedagogus ir ugdytinius skleidimas, atvaizdo naudojimas soc. tinkluose	7,02 - riziką galime valdyti įstaiga savo turimais ištekliais
6. Daug dokumentų, kurie nukreipiami ne pagal pareigybę, o nukreipiami vienam asmeniui.	7,00 - riziką galime valdyti įstaiga savo turimais ištekliais

PROGIMNAZIJOS IŠORINĖ ANALIZĖ (PESTE matrica)

VEIKSNIAI

APLINKA

Galimybės

Grėsmės

Politiniai – teisiniai

Švietimo įstatymas (2020 m. birželio 30 d. Nr. XIII-3268) apibrėžia sąlygas kiekvieno mokinio įtraukčiai.

Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministro 2022 m. rugsėjo 30 d. įsakymu Nr. V-1541 patvirtintos Priešmokyklinio, pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo bendrosios programos.

Progimnazija vadovaujasi komplektavimo tvarka teritoriniu principu priimdama vaikus.

Kiekviena vyriausybė ar naujai išrinkta miesto valdžia tikisi reikšmingų švietimo pokyčių bei pasiūlo gausą sprendimų mažai tardamasi su mokyklų bendruomenėmis, ar remiantis moksliniais vietos tyrimais. Pokyčių įgyvendinimas per siūlomas reformas dažniausiai yra skubotas, nepagrįstas tyrimais, pristinga laiko pasiekti norimą rezultatą, nesulaukiama deramos pagalbos, todėl dažnai progimnazijos bendruomenėje kyla pasipriešinimas. Mokyklos vadovams sudėtinga kurti nuolatinius pokyčius, kuriais pedagogų bendruomenė mažai tiki.

Mokykla būdama biudžetine įstaiga, papuola į sudėtingą ne tik švietimo, bet ir kitų sričių teisinį reglamentavimą, todėl mokyklos administravimas, kuris dažnai nėra tinkamai finansuojamas, yra orientuotas ne į ugdymą, o į teisės aktų įgyvendinimą tam neturint reikiamų resursų.

Kadangi progimnazija neorganizuoja mokinių atrankos pagal turimas žinias ir gebėjimus, kyla pavojus ugdymo(si) procesą orientuoti į vidutinių gabumų mokinį, mažiau dėmesio skiriant gabiesiems, ar ypatingų poreikių turintiems vaikams. Mokinių priėmimas neatitinka įtraukiojo ugdymo principų, nes gretimos mokyklos, vykdančios tas pačias ugdymo programas, komplektuojasi priimdamos mokinius iš viso miesto.

Ekonominiai

Didėja Europos Sąjungos ir Lietuvos valstybės lėšos švietimui.

Išlieka stabilus mokinių skaičius, klasių skaičius ir nemažėja ugdymo bei ugdymo aplinkos lėšos. Progimnazijos finansavimas yra stabilus ir linkęs didėti.

Progimnazija neturi tiesioginių galimybių pasinaudoti Europos Sąjungos fondų lėšomis bei lygiaverčiai dalyvauti fondų projektuose, kurie leistų užbaigti mokyklos erdvių sutvarkymą, ar gauti papildomą pagalbą ugdymo rezultatams gerinti.

Bendruomenei kuriant ugdymo aplinką, dažnai įsigijus pigiausius produktus, esant jų intensyviam eksploatavimui bei apkrovai, sunku užtikrinti jų ilgaamžiškumą.

Seimas panaikino galimybę mokyklai gauti 1,2 proc. gyventojų pajamų mokesčio, nepasiūlydamas jokių kitų alternatyvių finansavimo šaltinių, o tai reiškia, kad mokykla neteko reprezentacinių ar socialinių lėšų, kurias naudojo mokyklos renginiams, mokinių skatinimui, materialinės pagalbos teikimui mažiau galimybių turintiems mokiniams.

Brangstantys ištekliai leidžia tik išlaikyti esamą ugdymo ir ugdymo aplinkos lygį, bet nesudaro sąlygų jį tobulinti. Didėja eksploataciniai kaštai.

Taigi sumažėjus finansavimui, progimnazija turės kardinaliai peržiūrėti savo finansines galimybes ypač spręsdama kasdienio techninio pobūdžio klausimus ir galimai mažiau finansinio dėmesio skirdama ugdymo kokybei užtikrinti.

Socialiniai – demografiniai

Pastaraisiais metais stebime naujai atvykusių mokinių skaičiaus stabilumą.

Ekonominis augimas sostinėje didina atvykusiųjų iš kitų Lietuvos miestų gyventojų skaičių, tačiau didėja bendras išvykstančiųjų iš Lietuvos gyventojų skaičius.

Progimnazija sudaro sąlygas mokiniams ugdytis ir tobulintis, pagal turimus išteklius, kuria sveiką ir saugią ugdymosi aplinką, teikia kvalifikuotą socialinę, pedagoginę, psichologinę pagalbą socialinę atskirtį patiriantiems mokiniams.

Esame atvira mokykla, todėl vykdome įvairaus pobūdžio tyrimus, susijusius su mokykla, priimame studentus atlikti praktiką, išbandome naujus metodus, priemones ar veiklas.

Mūsų bendruomenė yra pakanti įvairovei.

Palyginus su kitomis seniūnijomis, mokykloje nėra daug soc. pažeidžiamų mokinių, jų skaičius išlieka stabilus, nepaisant, kad gretimos mokyklos komplektuojasi atrankos būdu.

Daugėja šeimų skyrybų, keičiasi šeimos statusas, taip pat šeimų emigracija ar reemigracija, pabėgėlių integravimas apsunkina visų mokinių ugdymo sąlygas, tikėtina, kad teks daug dėmesio skirti pozityviai socialinei emocinei aplinkai palaikyti (tiek mokinių, tiek pedagogų kolektyvuose), spręsti vaikų gerovės klausimus, daugės konfliktinių situacijų, kyla reali didesnė patyčių grėsmė.

Mokyklai tenka dažnai spręsti šeimos problemas, informuoti tarnybas apie galimus vaiko teisių pažeidimus šeimose, todėl tikėtina susilaukti tėvų pykčio, nepasitenkinimo arnet psichologinio smurto.

Po pandemijos daugėja mokinių, turinčių mokymosi, socialinio elgesio problemų, mokymosi sutrikimų, stokojančių motyvacijos, didėja mokinių, turinčių specialiųjų poreikių, skaičius.

Pagalbos specialistų ir mokytojų stoka, o kartais ir kaita (išeina į privačias mokyklas dėl geresnio finansavimo) trikdo mokyklos darbą, mokykla neturi ekonominių priemonių pritraukti reikiamų specialistų.

Technologiniai

ES lėšomis centralizuotai finansuojamas IKT diegimo priemonės ir skaitmenizavimas.

Daugėja šalies ir nacionalinių projektų, sudarančių prielaidas ugdymo diferencijavimui, vizualizavimui, įvairių mokomųjų dalykų integravimui, nuotoliniam mokymui, kai kurių ugdymo darbų automatizavimui ir t. t.

Vyksta centralizuoti IT diegimo, įvairių ugdymo aplinkų, STEAM projektai, kuriuose gali dalyvauti visos mokyklos.

Pasaulyje mokykloms siūloma daug IT įrankių (dažnai neatlygintinai), kurie sudaro sąlygas tobulėti švietimo bendruomenėms bei sudaro prielaidas įvairesniam mokinių ugdymui.

Technologijos toliau sparčiai vystosi ir keičiasi, keliami aukšti reikalavimai gamtos saugojimui ir tvarios aplinkos kūrimui.

Centralizuoti sprendimai nesudaro sąlygų patenkinti mokyklos vidinių poreikių.

Sparčiai diegiant IKT priemones, būtina pasirūpinti skaitmenine darbuotojų bei ugdytinių higiena, apsaugoti juos nuo žalingo turinio.

Be papildomo finansavimo neįmanoma užtikrinti tinkamos ugdymo pagalbos bei pabaigti vidinio remonto, ar sutvarkyti išorės patalpas, valgyklą. Progimnazijos pastatas visiškai nėra pritaikytas įtraukiajam ugdymui, be to pastato eksploatavimas viršija savo pajėgumus, nusidėvėjimas yra labai intensyvus.

Viršijamas progimnazijos projektinis pajėgumas. Yra ugdymo patalpų trūkumas.

Įrengus multimedijas ar interaktyviuosius ekranus, kitas inovatyvias priemones, įdiegus skaitmenines programas, kyla pavojus neefektyviai jas naudoti.

Kyla natūralaus bendravimo iššūkis ir kitos socialinės problemos, kai dažniau bendraujama IT priemonėmis.

Brangsta ištekliai, todėl būtina svarstyti apie tvaresnius sprendimus bei optimalų resursų panaudojimą.

Edukaciniai

Valstybės, Europos sąjungos fondų lėšomis finansuojamų projektų mokymai sudaro prielaidas pedagogams ir kitiems darbuotojams kelti kvalifikaciją skirtingose srityse, centralizuotai finansuojami kvalifikacijos kėlimai.

Įvairėja edukacinės aplinkos iš mokyklos lėšų.

Kultūros paso programa sudaro sąlygas įvairesniam ugdymo organizavimui.

Savivaldybės ir kitų projektų dėka įkurtas FabLab, lauko klasė, atnaujintas stadionas, šiltnamis sudaro daugiau galimybių paįvairinti ugdymo procesą.

Mokykloms siūloma daug įdomių edukacinių projektų ir tyrimų.

Valstybės sprendimu atnaujinant ugdymo turinį, trūks atnaujinto ugdymo turinio vadovėlių, prireiks net kelių metų norint vien mokyklos lėšomis įsigyti atnaujintus vadovėlius, kitas ugdymo priemonės, todėl gali užstrigti atnaujintų ugdymo programų diegimas.

Per menkas progimnazijos mokytojų pasirengimas dirbti pagal atnaujintas programas, gali sudaryti sąlygas netinkamam programų įgyvendinimui.

Mokyklos perkrova dažnai nesudaro sąlygų pasinaudoti įvairiomis edukacinėmis aplinkomis kiekvienam progimnazijos mokiniui, o esamų aplinkų eksploatacija yra labai intensyvi. Be to centralizuota ugdymo patalpų nuoma trikdo mokyklos bendruomenės poreikius, mažėja mokyklos renginių.

Dalis lauko aplinkų yra nesertifikuotos, todėl netinkamos edukacijai.

Edukacinių aplinkų panaudojimas tik kaip poilsinė ar tik kaip pažintinė priemonė, be ugdymo tikslų, nesudaro sąlygų pasiekti ugdymo pažangos.

SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ

Stiprybės	Silpnybės
Dauguma mokinių supranta išsilavinimo ir mokymosi vertę. Daugumos mokinių ir mokytojų santykiai remiasi abipuse pagarba. Gausi mokytojų ugdymo patirčių įvairovė. Strategiškai patogi mokyklos lokacija leidžia didinti ir įvairinti mokymosi formas ir aplinkas (pvz., parkai, upė, netoli centras ir pan.) Atnaujintos lauko ir vidaus sporto erdvės (krepšinio aikštelė, futbolo stadionas). Ilgalaikė patirtis naudojant Google for Education el. aplinką administraciniam darbui ir ugdymui, nuotolinių pamokų organizavimo kokybė, saugi ir kokybiška prieiga prie interneto. Progimnazija tikslingai bendradarbiauja su kitomis įstaigomis bei institucijomis dėl mokymosi bei mokinių ugdymo galimybių. Viešieji ryšiai pasiekia auditoriją, funkcionuojantys sklaidos kanalai (Facebook, Instagram paskyra, svetainė ir pan.). Progimnazijos valdymas remiasi demokratiškumo principais. Galimybė kurti bei veikti kiekvienam dėl ugdymo kokybės. Išlieka ir puoselėjami tradiciniai visuotiniai renginiai: Senelių šventė, Mokytojų diena, Kalėdiniai koncertai, Valstybės švenčių minėjimai. Tikslingas IT įrankių panaudojimas administravime ir valdyme. Tikslingas finansavimo panaudojimas kuriant ugdymo aplinkas, įsigyjant priemones. Aukštos kvalifikacijos ir motyvuota dauguma tėvų bendruomenės.	Per mažas kolektyvo bendradarbiavimas ir bendravimas ugdymo klausimais. Viršijamas patalpų projektinis pajėgumas (valgykla nespėja laiku aptarnauti mokinių). Nebaigtos lauko erdvės (nesaugios, neatitinka eksploatacinių reikalavimų ). Patalpos neatitinka įtraukties reikalavimų, nepritaikytos neįgaliesiems. Neišplėtotas gabių vaikų ugdymas. Dalis mokytojų nenori tapti 5-8 klasių vadovais. Stokojama nuoseklumo, kaip ugdyti mokinių mokėjimą mokytis bei reflektavimą. Mažai pedagogų panaudoja mokinių edukacijai ir savo pačių kvalifikacijai skirtas lėšas. Nepakankamas mokytojų ir pagalbos specialistų gebėjimas atpažinti emocinius mokinių iššūkius (pvz., suicidinė rizika, patyčios ir pan.). SUP mokinių ugdymas (kartais stinga komunikacijos tarp mokytojų ir mokytojų padėjėjų/pagalbos specialistų). Nepakankamai sistemingai analizuojami mokinių ugdymosi poreikiai, į tyrimų rezultatus, planuojant visų ir kiekvieno mokinio ugdymą (diferencijavimą ir/ar individualizavimą), atsižvelgiama nenuosekliai. Mokinių vertinimo sistema taikoma kiekvieno mokytojo pamokoje ne visada pasitarnauja vaiko pažangai. Mokiniai, mokytojai, tėvai per mažai bendrauja apie mokyklos paskirtį, mokymosi kartu svarbą. Nepakamas šeimos ir mokyklos bendradarbiavimas bei pasitikėjimas vieni kitais.
Galimybės	Grėsmės
Pedagogams yra daug resursų kvalifikacijos kėlimui ir persikvalifikavimui. Aukšta mokytojų kvalifikacija sudaro prielaidas ugdyti gabiuosius mokinius, spręsti mokinių pasiekimų klausimus, kurti empatišką aplinką. Yra galimybės patiems organizuoti ir aktyviau dalyvauti konkursuose bei olimpiadose ir tai leidžia greičiau atpažinti gabiuosius vaikus. Mokytojai galėtų daugiau tikslingai išnaudoti mokyklos turimas IT priemones, laboratorijas, priimti laborantų pagalbą. Skaitmeninių priemonių užduotys namų darbams gali palengvinti kuprinių problemą, o mokytojams lengviau stebėti mokinių išmokimą. Didinti tėvų bei mokinių įsitraukimą į mokyklos veiklas (pvz., strateginio plano kūrimą, gimtadienio organizavimą, bendravimą apie mokyklos gyvenimą ir pan.). Keičiantis ugdymo programoms, atsiranda galimybė mokytojams daugiau bendradarbiauti ugdymo klausimais. Vadovų įsisavinamos ir taikomos vadybos sistemos turėtų sudaryti sąlygas efektyvesniam darbo organizavimui. Daugiau pažindinti mokinius su emocinės paramos ir pagalbos gavimo galimybėmis. Nuosekliai didėja finansavimas mokyklai. Sudarytos sąlygos efektyviai veikti VDM, ugdomajai pagalbai: dalykų trumpalaikės ir ilgalaikės konsultacijos. Mokiniai karjeros galimybes sieja su ugdymosi galimybėmis. Bendruomenės nariams rūpi socialiai, emociškai saugi aplinka. Mokiniai ir darbuotojai nori bendrauti, bendradarbiauti, dalyvauti bendrose veiklose. Darbuotojų patirtis ir įvairovė kuria demokratišką aplinką, sudaro prielaidas tikslingoms veikloms.	Atrankas darančios aplinkinės mokyklos susirenka gabiausius mokinius. Būdami teritorine mokykla, nuolatos priversti spręsti ir priimti nemažai mokinių, kurie patiria mokymosi sunkumų ar kitokių iššūkių, sunku iš anksto prognozuoti ugdymo pagalbą. Prastas dalies mokinių pamokų lankomumas, vėlavimas į pamokas, mažina mokinių pasiekimus. Artėjanti įtrauktis gali pakenkti bendriems mokyklos mokinių pasiekimams. Menka mokytojų pasiūla. Trūksta pagalbos specialistų ir didelė jų kaita. Sunku užtikrinti pagalbos procesų stabilumą. Kvalifikuotos darbo jėgos pasiūlos trūkumas labai trikdo mokyklos gyvenimą, o perskirstyti darbai kelia nuovargį bei įtampą. Nuolatiniai dokumentacijos tvarkos pokyčiai kelia įtampą ir nukreipia dėmesį nuo ugdymo kokybės užtikrinimo. Dideli darbo krūviai, darbo virškrūviai daro įtaką greitesniam mokytojų bei kitų darbuotojų perdegimui, menkina pasitenkinimą savo darbu. Fragmentiška ir formali išorinių pagalbos vaikui ir šeimai institucijų sistema, menkas bendradarbiavimas su mokykla kartais ne sprendžia problemas, o jas gilina. Konfliktų pavojus tarp mokinių dėl jų emocinės būklės. Netenkam 1,2 GPM paramos lėšų, kurios naudotos mokinių skatinimui, pagalbai soc. remtiniems mokiniams ir skatinimui. Tėvų lūkesčiai ir spaudimas mokyklai pedagogams kelia įtampą ir abipusį nepasitikėjimą. Neturint galimybių dalyvauti ES struktūrinių fondų projektuose, ar negavus papildomo finansavimo, bet esant intensyviam patalpų eksploatavimui, prastėja ugdymo aplinkos. Mokytojai turi mažai galimybių kelti kvalifikaciją dalykine žinių tema, menka mokymų šia tema pasiūla. Kai kurie kvalifikacijos kėlimo renginiai yra neprofesionalūs. Virtuali erdvė menkina kontaktinį bendravimą, randasi socialinės atskirties grėsmė. Sugrįžus po nuotolinio ugdymo ir pradėjus dirbti kontaktiniu būdu mokykloje pastebima daugiau nesutarimų ir konfliktų. Daugėja mokinių, kurie nekontroliuojami ar neapsaugoti bendrauja el. erdvėje. Kyla priklausomybių bei patyčių pavojus.

STRATEGINĖS IŠVADOS

Progimnazijos strateginiu veiklos planu siekiama šių esminių pokyčių:

kartu su mokiniais, jų tėvais, pedagogais ir kitais darbuotojais užtikrinti bei palaikyti psichologiškai, emociškai, fiziškai saugią aplinką ir efektyvią mokymosi bei elgesio problemų sprendimo sistemą;
kurti šiuolaikinę mokymosi aplinką, įgalinančią pažangai bei tvarią materialinę bazę, tikslingą, saugų aprūpinimą IKT;
puoselėti glaudžius bendrystės ir bendradarbiavimo ryšius: mokytojo, pedagogo, darbuotojo su mokytoju, pedagogu, darbuotoju, mokinio su pedagogu, darbuotoju, tėvų su mokytojais, pedagogais, kitais mokinių tėvais, tėvų su mokiniais, mokinių su kitais mokiniais;
ugdyti remti stiprių, savimi pasitikinčių ir autoritetingų pedagogų siekį tapti gerais, kūrybingais savo srities specialistais;
siekti visapusiško dėmesio vaiko asmenybei, taip skatinant siekti gerų mokymosi rezultatų (kai vienodai svarbūs yra ir vaiko asmenybė, ir mokymosi rezultatų pažanga).

Pokyčių sieksime įgyvendindami šiuos tikslus ir uždavinius:

Vadybos ir pedagogikos pokyčių dėka kuriant besimokančią ir empatišką organizaciją:

1.1. Vadybos pokytis – pasidalytosios lyderystės principais, veikti komandomis ir siekti ugdymo kokybės (vadybos kokybės modelio pasirinkimas ir diegimas, įgalinimas savęs ir kitų, metų refleksijos, stebėsena ir sprendimų priėmimas, ritmingumas, taisyklių įgalinimas, savivaldos);

1.2. Pedagogikos pokytis – siekti mokytis kartu ir rūpintis ugdymo kokybe: kiekvieno mokinio savivaldus mokymasis gerina ugdymo rezultatus ir visapusiškai ugdo asmenybę (ugdymo planas, atnaujintos programos, mokymasis ugdymo temomis, įsivertinimas, klasių vadovų veikla, bendradarbiavimas su dalykininkais ir pan.).

Ugdant mokinius kasdieniu mokyklos gyvenimu bei siekiant kiekvieno mokinio pažangos – aukščiausiojo mąstymo ir kompetencijų lygio:

2.1. Ugdymo metodų ir procesų įvairovės užtikrinimas (gabių mokinių ugdymas, vertinimas ugdant, skaitymo gebėjimai, tyrinėjimas STEAM, netradicinio ugdymo dienos, išvykos, edukacijos, demokratinis ugdymas klasių lygmeniu, SEU ir pan.);

2.2. Efektyvi, įgali ir savalaikė ugdymo pagalba mokiniui (įtraukusis ugdymas, VGK, pagalbos specialistai, prevencinės programos).

Kuriant atvirą mokyklą:

3.1. Tvarios ugdymo aplinkos kūrimas (kurti bei tausoti ugdymo aplinką, ekologija, priemonių įvairovė, lygios galimybės, ugdymo saugumas, tyrinėjimas ir pan.);

3.2. Ugdymo aplinkų įvairovės puoselėjimas siekiant įtraukiojo ugdymo bei mokymosi be sienų (įvairių ugdymo aplinkų ir priemonių telkimas siekiant įvairovės).

PRIEMONIŲ PLANAS / RODIKLIAI

I Tikslas: Vadybos ir pedagogikos pokytis kuriant besimokančią ir empatišką organizaciją.
	Priemonės	Atsakingi vykdytojai	Ištekliai (šaltinis)	Sėkmės rodikliai	Laikotarpis (iki kada)
1 uždavinys Vadybos pokytis pasidalytosios lyderystės principais veikiant komandomis ir siekiant ugdymo kokybės (Vadybos kokybės modelio pasirinkimas ir diegimas, įgalinimas savęs ir kitų, metų refleksijos, stebėsena ir sprendimų priėmimas, ritmingumas, taisyklių įgalinimas, savivaldos.)	1.1. Metiniai pokalbiai: individualūs ir su metodinėmis grupėmis.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui	Žmogiški ištekliai	Pokalbių metu formuojasi sėkmingi metinių planų tikslai ir uždaviniai. Tai suteikia darbuotojams daugiau aiškumo bei pasitenkinimo darbu. Metodinės grupės efektyviau įsitrauks į veiklas, ypatingą dėmesį skirdamos veikloms, susijusioms su ugdymu.	2023 - 2027
	1.2. Sukurti pagalbos mokiniui stebėsenos sistemą, kurioje dalyvautų mokinys, jo tėvai, mokytojai ir pagalbos specialistai.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui	Žmogiški ištekliai	Didės mokinių, turinčių mokymosi sunkumų, motyvacija ir teigiama emocinė būsena klasėje. Mokymosi pagalba įgalins mokinį, jo tėvus ir pedagogus.	2024-12-31
	1.3. Bendruomenės stiprinimas per bendrus renginius, išvykas ir mokymąsi kartu.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui	Ugdymo lėšosParama / GPM paramaAplinkos lėšos	Stiprės komandinio darbo įgūdžiai, bendradarbiavimas, įsiklausymas ir sklandesnis vienas kitų supratimas, sutelktumas, bendrystės jausmas.	2023 - 2027
	1.4. Kokybės vadybos metodų išmėginimas ir taikymas optimizuojant veiklas.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui	Žmogiški ištekliai Parama / GPM parama	Išmėginti metodikas, kurios leistų optimizuoti darbą, taupytų darbo laiką ir įneštų daugiau aiškumo darbų pasiskirstyme.	2024 - 2026
	1.5. Metų veiklų kalendorius.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, pedagogų atstovai	Žmogiški ištekliai Aplinkos lėšos	Išankstinė informacija pedagogams apie visų mokslo metų dienų bei mokinių atostogų dienų metu organizuojamus susirinkimus/ posėdžius, kad darbuotojai galėtų planuoti laisvas dienas, artėjančius renginius ir pan. Vyks sklandesnis veiklų planavimas ir įgyvendinimas.	2023 - 2027
	1.6. Bendruomenės narių tėvų, kaip pagalbininkų, įtraukimas į ugdymo proceso organizavimą.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, klasių vadovai, mokytojai	Žmogiški ištekliai	Daugiau tėvų padės lydėti mokinius į išvykas, prisidės prie klasės ar koncentro renginių organizavimo, padės organizuoti ugdymo procesą pagal savo patirtį ir galimybes.	2023 - 2027
	1.7. Nuosekli stebėsenos sistema įtraukiojo ugdymo ir švietimo pagalbos efektyvumo vertinimui.	Vaiko gerovės komisija, direktorius, pavaduotojai ugdymui	Žmogiški ištekliai	Kasmet bus skelbiama informacija įtraukiojo ugdymo tyrimų temomis, dalijimasis sėkmės istorijomis.	2024 - 2027
	1.8. Organizuoti refleksijas po renginių, veiklų, netradicinio ugdymo dienų.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, renginių iniciatoriai, organizatoriai	Žmogiški ištekliai	Tikėtina, kad renginiai labiau pasitarnaus kolektyvo sutelktumui, mokymuisi ir tinkamai emocinei aplinkai palaikyti. Jie bus tikslingesni bei turės didesnį poveikį mokinių veiklos rezultatams, mokyklos veiklos planavimui.	2023 - 2027
	1.9. NMPP ataskaitų panaudojimas planuojant ir įgyvendinant ugdymo procesą.	Pavaduotojai ugdymui pagal koncentrus	Žmogiški ištekliai	Duomenimis pagrįsti sprendimai siekiant pagerinti mokinių mokymosi rezultatus.	2023 - 2027
	1.10. Bendradarbiavimas su ugdymo įstaigomis- partnerėmis: mokyklomis, universitetais, švietimo centrais ir pan.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui	Žmogiški ištekliai	Bendradarbiavimo prioritetas- geroji patirtis, naujų praktikų išbandymas, ugdymo kokybės, ugdymo taikymo ir ugdymo organizavimo klausimais.	2023 - 2027
	1.11. Tobulinti mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų kompetencijas dirbti su įvairiomis specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių grupėmis, bendrose klasėse ir individualiai.	Pavaduotojai ugdymui, grupių vadovai	Aplinkos lėšos Žmogiški ištekliai Parama / GPM parama	Organizuoti mokymai apie įtraukųjį ugdymą, grindžiamą universalaus dizaino principais ir jo organizavimą kuriant bebarjerę ugdymo aplinką visiems mokiniams. Aptartos ir pritaikytos rekomendacijos mokyklos bendruomenės poreikiams, metodinės medžiagos rinkiniai pagal atskiras specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių grupes (regos, klausos, raidos, elgesio, emocijų ir intelekto sutrikimų) ir organizuoti jų praktinio taikymo mokymai mokytojams, mokytojų padėjėjams, specialistams.	2024 - 2027
	1.12. Mokinių senato rinkimai bei veiklų kuravimas.	Pavaduotojai ugdymui, grupių vadovai	Žmogiški ištekliai	Mokinių senato rinkimai bus labiau visuotini ir demokratiški. Didės mokinių lyderystė, įsitraukimas į mokyklos gyvenimą ir jos veiklos tobulinimą (ypač ugdymo organizavimo ir ugdymo kokybės temomis).	2024 - 2027
	1.13. Mentorystė. Naujoko knyga.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, padalinių ir institucijų vadovai, darbuotojų atstovai	Žmogiški ištekliaiAplinkos lėšos	Tikslingai suplanuota ir organizuojama mentorystė naujiems darbuotojams. Pasirinkta forma ir turiniu bus sukurta Naujoko knyga naujiems darbuotojams. Tai leis lengviau ir greičiau susipažinti su mokykla kaip organizacija ir jos vertybėmis.	2024 - 2026
	1.14. Sąžiningumo, skaidrumo ir demokratinių principų diegimas.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, klasių vadovai	Žmogiški ištekliai	Formuosis atsakinga, kritiškai mąstanti, gebanti priimti sprendimus bendruomenė, aktyviai reiškianti ir palaikanti sąžiningo, pilietiško elgesio nuostatas.	2024 - 2027
	1.15. Įsivertinimo organizavimas siekiant ugdymo kokybės.	Įsivertinimo grupė	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Užtikrinti bei palaikyti ugdymo kokybę naudojantis įsivertinimo rodikliais ir siekiant įgyvendinti Geros mokyklos koncepsiją. Užtikrinti, kad įsivertinimas nebūtų biurokratinis, tačiau leistų stebėti ugdymo kokybę.	2023 - 2027
	1.16. Tapti akredituota „Erasmus+“ institucija.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui	Žmogiški ištekliai	Įgyvendinsime „Erasmus“ kokybės standartą ugdymo srityse, kad mokykla galėtų lengviau naudotis teikiamomis „Erasmus+“ programos galimybėmis ugdymo tikslais, nuosekliai siekiant strateginių tikslų .	2023-09-01 - 2024-12-31
2 uždavinys Pedagogikos pokytis siekiant mokytis kartu ir rūpinantis ugdymo kokybe: kiekvieno mokinio savivaldaus mokymasis gerinant ugdymo rezultatus ir visapusiškai ugdant asmenybę (Ugdymo planas, atnaujintos programos, mokymasis ugdymo temomis, įsivertinimas, klasių vadovų veikla, bendradarbiavimas su dalykininkais ir pan.)	2.1. Atnaujintų programų diegimo koordinavimas.	Pavaduotojai ugdymui	Ugdymo lėšos	Sklandus perėjimas prie atnaujintų programų. Ne mažiau kaip 75 proc. plano veiklų įgyvendinta sėkmingai. Planas bus įgyvendintas.	2023 - 2025
	2.2. Integruotų pamokų kūrimas.	Klasių vadoų atstovai, mokytojų atstovai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Emocinė mokinių išraiška ir glaudesnis mokytojų bendradarbiavimas.	2023 - 2024
	2.3. Įgalinti mokytojo ir mokytojo padėjėjo bendradarbiavimą.	Pavaduotoja ugdymui (pagalba), pagalbos specialistai, mokytojai	Žmogiški ištekliai Aplinkos lėšos	Gerėja specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių motyvacija mokytis ir pasiekti rezultatai.	2023 - 2025 mokslo metai
	2.4.Mokytojų dalykininkų bendradarbiavimas su pradinių klasių mokytojais bei tėvais apie kiekvieno mokinio silpnąsias ir stipriąsias puses.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, mokytojai, klasių mokinių tėvų atstovai, tėvų komitetas	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Geriau pažinsime mokinius, atsiras galimybė sklandžiau atpažinti mokinių mokymo(si) lygių grupes ir paskirti jiems tinkamą mokomąją medžiagą, reikiamos pagalbos kiekį. Duomenis panaudosime konsultacijose su tėvais.	2023 - 2027 mokslo metai
	2.5. Reguliarus įvairių vertinimo ir įsivertinimo metodų taikymas, leidžiantis kiekvienam mokiniui diagnozuoti mokymosi spragas ir gerinti savo ugdymosi rezultatus.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, mokytojų atstovai, pedagogų grupių pirmininkai	Žmogiški ištekliai	Mokytojai aktyviai taikys įvairius vertinimo ir įsivertinimo metodus. Didės mokinių ne tik motyvacija, bet ir ugdymo(si) rezultatai.	2023 - 2027 mokslo metai
	2.6. Siekiant mokinių pažangos ir aukštesnių rezultatų, parengti ir įgyvendinti 2023-2025, 2025 - 2027 ugdymo planus.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, pedagogų grupių pirmininkai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Parengti ir suderinti ugdymo planai pagal mokyklos strategines kryptis, orientuotas į mokinių pažangą ir saviraiškų, savivaldų ugdymąsi. Planai padeda siekti ugdymo kokybės bei aiškaus ugdymo proceso organizavimo. Ugdymo procesas organizuojamas pagal ugdymo planus. Ugdymo planuose daugiau dėmesio skirti patyriminiam mokymui visuose dalykuose, užsienio kalbų gilinimui, skaitymo, informatikos bei FabLab, socialiniam emociniam ugdymui ir finansinio raštingumo gebėjimams ugdyti.	2023-2027
	2.7. Glaudesnis mokytojų bendradarbiavimas dalijantis gerąja patirtimi.	Pavaduotojai ugdymui, mokytojai, pagalbos specialistai	Žmogiški ištekliaiParama / GPM paramaAplinkos lėšos	Periodiniai susitikimai ir bendros mokytojų, pagalbos specialistų veiklos mokantis kartu, dalijantis gerąją patirtimi ir palaikant kitų idėjas, kurios įgalina veikti profesionaliai. Patirčių dienos pasirinkta tema vyks ne rečiau kaip kartą per metus.	2023 - 2027
	2.8. Mokytojų, pagalbos mokiniui specialistų emocinės sveikatos gerinimas.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, mokytojai, pagalbos specialistai, darbuotojų atstovai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšosAplinkos lėšos	Kvalifikacijos kėlimas emocinės sveikatos srityje. Dalyvavimas emocinės sveikatos stiprinimo veiklose ar projektuose. Kas du metus emocinės sveikatos tyrimo organizavimas ir susitarimų gerinant emocinę aplinką taikymas.	2023 - 2024
	2.9. Projektas „Draugas draugui“.	Pavaduotojai ugdymui, pedagogų grupių pirmininkai, mokytojai	Žmogiški ištekliaiParama / GPM parama	Siekti, kad ugdymo procese dalyvautų visi mokiniai. Mokinių, kuriems sekasi gerai ar labai gerai mokytis, ugdymo pagalba silpniesiems.	2023 - 2027 mokslo metai
	2.10. Nuoseklus tikslingos „čia ir dabar“ pagalbos mokiniui ir tėvams teikimas, plėtojant ir siekiant pagalbos teikimo sistemiškumo ir nuoseklaus grįžtamojo ryšio.	Pavaduotojai ugdymui, pagalbos specialistai, mokytojai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Į nestandartinę ar konfliktinę situaciją bus reaguojama operatyviai, bus siekiama užkirsti kelią nereikalingoms, dažnai konfliktiniais atvejais vyraujančioms emocijoms, gerės emocinė aplinka.	2023 - 2027 mokslo metai
	2.11. Sistemingai įgyvendinti kiekvieno mokinio pažangos matavimą.	Pavaduotojai ugdymui, klasių vadovai	Žmogiški ištekliaiParama / GPM paramaUgdymo lėšos	Pagerės emocinės ir psichologinės aplinkos vertinimas. Beveik visi mokiniai planuodami savo sėkmės istoriją išsikels tikslus, orientuotus į asmenybės ūgtį.	2023 - 2027 mokslo metai
	2.12. Tobulinti mokytojų ir pagalbos specialistų kompetencijas, dirbant su skirtingų mokymosi poreikių turinčiais mokiniais naudojantis ŠMS ministerijos veiksmų plano teikiamomis galimybėmis bei išanalizavus ir įvertinus mokytojų ir pagalbos specialistų pastebėjimus.	Pavaduotoja ugdymui (pagalba), Vaiko gerovės komisija, pagalbos specialistai	Ugdymo lėšosTikslinis finansavimasŽmogiški ištekliai	Tikslingiau ir efektyviau teikiama ir organizuojama pedagoginė ir psichologinė pagalba mokiniams.	2023 - 2025
	2.13. Kasmet įvertinti įtraukiojo ugdymo situaciją ir su jos apžvalga supažindinti bendruomenę.	Pavaduotoja ugdymui (pagalba), Vaiko gerovės komisija	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Tinkamai įvertinta situacija sudarys galimybę geriau planuoti ateities veiklas ir pamatyti veiklos rezultatų pokytį.	2023, 2024, 2025, 2026 ir 2027 6-8 mėn.
	2.14. Klasių vadovų palaikymas ir įgalinimas.	Direktorius, direktoriaus pavaduotojai ugdymui, pagalbos specialistai, mokytojai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšosAplinkos lėšos	Klasių vadovai bus tie mokytojai, kurie nori bei turi laiko mokinių gerovei mokykloje užtikrinti. Jie sąžiningai įgyvendins socialinio emocinio ugdymo programą ir/ar gyvenimo įgūdžių programą. Klasių vadovams užtikrinama minimali administracinė našta, jie yra motyvuojami įvairiomis priemonėmis. Gerėja mokyklos bendras mokymosi ritmingumas.	2023 - 2027
	2.15. Naudotis „Erasmus+“ teikiamomis galimybėmis mokantis kartu.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, pagalbos specialistai ir mokytojai	Žmogiški ištekliaiTikslinis finansavimasParama / GPM paramaNuomos lėšos	Dalyvauti „Erasmus+“ programose kartu su kolegomis ir/ar mokiniais įgyvendinant strateginius tikslus. Mokytis kartu pasiremiant Europos suteikiamomis galimybėmis ir patirtimi. Mokytis projektų vadybos ir ES populiariausių kalbų.	2023 - 2027

II Tikslas: Ugdymas mokyklos gyvenimu siekiant kiekvieno mokinio pažangos - aukščiausiojo mąstymo ir kompetencijų lygio.
	Priemonės	Atsakingi vykdytojai	Ištekliai (šaltinis)	Sėkmės rodikliai	Laikotarpis (iki kada)
1 uždavinys Ugdymo metodų ir procesų įvairovės užtikrinimas (Gabių mokinių ugdymas, vertinimas ugdant, skaitymo gebėjimai, tyrinėjimas STEAM, netradicinio ugdymo dienos, išvykos, edukacijos, demokratinis ugdymas klasių lygmeniu, SEU ir pan.)	1.1. Siekiant aukštesnių ugdymosi rezultatų dalį ugdymo turinio įgyvendinti per projektinę veiklą.	Pavaduotojai ugdymui, pagalbos specialistai ir mokytojai	Žmogiški ištekliai Ugdymo lėšos	Projektinė veikla pasirinktu būdu bus integruota į ugdymo procesą (mokiniai skirtingose koncentruose atliks ilgalaikius projektus iš 2-4 ugdymo dalykų). Gerės daugumos mokinių mokymosi kompetencija. Kasmet bus organizuojami geriausių projektinių darbų renginiai.	2024 - 2027 mokslo metai
	1.2. Edukacinės veiklos netradicinėje aplinkoje.	Pedagogų grupių pirmininkai, mokytojai, klasių mokinių tėvų atstovai	Ugdymo lėšos Tikslinis finansavimas Žmogiški ištekliai	Per metus klasės dalyvaus ne mažiau, kaip 2-3 edukacinėse veiklose. Mokiniai edukacinių veiklų metu turės išsikeltus ugdymo(si) tikslus, veiklos bus reflektuojamos.	2023 - 2027 mokslo metai
	1.3.Kurti gabiųjų mokinių ugdymo sistemą.	Pavaduotojai ugdymui, pedagogų metodinių grupių pirmininkai, mokytojai	Žmogiški ištekliai Ugdymo lėšos	Pasieksime aukštesnių rezultatų olimpiadose, konkursuose. Bus sukurta ir veikianti gabių vaikų ugdymo praktika progimnazijoje. Joje dalyvaus ne mažiau, kaip 10 proc. mūsų mokinių.	2024 - 2025
	1.4. STEAM veiklų ir erdvių kūrimas.	Mokytojai, pavaduotojai ugdymui, direktorius, pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui	Ugdymo lėšosAplinkos lėšos Parama / GPM parama Tikslinis finansavimas	Suaktyvės mokinių tiriamoji veikla, mokytojų ir laborantės bendradarbiavimas taps sklandesnis. Bus plačiau naudojamos laboratorinės priemonės, nuolat papildomos reikalingiausių priemonių atsargos.	2023 - 2027
	1.5. Demokratinis ugdymas.	Pavaduotojai ugdymui, klasių vadovai, pedagogai	Žmogiški ištekliai Tikslinis finansavimas Parama / GPM parama	Klasėse kasmet ne mažiau kaip du klasių susirinkimai vyks Demokratinio ugdymo principu. Kas mėnesį vykstantys susitikimai su klasių atstovais mokinius iš pasyvių stebėtojų įgalins tapti aktyviais veikėjais, kurie prisiims atsakomybę už savo sprendimus ir patys inicijuos pokyčius bendruomenėje. Pagal galimybes bus organizuojama Demokratinio ugdymo stovykla. Didės mokinių sąmoningumas, daugės aktyvių mokinių mokykloje, bus skatinama lyderystė. Gerės mokytojų ir mokinių tarpusavio santykiai.	2023 - 2027
	1.6. Karjeros ugdymas.	Pavaduotojas ugdymui, atsakingas už ugdymą karjerai, karjeros specialistas, pedagogai	Žmogiški ištekliai Tikslinis finansavimas	Sudarytos galimybės visiems mokiniams ugdytis karjeros kompetencijas, kurios yra svarbios norint sėkmingai pasirinkti mokymosi kryptį, profesiją ar darbo veiklą, taip pat tolesnei profesinei raidai ir mokymuisi. Bus parengtos ugdymo karjerai pamokos ir jos bus įgyvendinamos per Google Classroom sistemą skirtingose klasėse. Pamokų turinys nuolat tobulinamas ir pritaikomas. Gerės mokinių suvokimas apie profesijos pasirinkimą.	2024 - 2027 mokslo metai
	1.7. Skaitymo gebėjimų ugdymas.	Mokytojai, pagalbos specialistai, bibliotekininkai, mokinių tėvai, pavaduotojai ugdymui	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Skaitymo įgūdžių lavinimas kuriant pristatymus, kaip kūrybinį objektą, kurie pristatomi mokyklos fizinėse ir elektroninėse erdvėse. Kasmet pasiūlomos 1-2 veiklos skaitymų gebėjimų ugdymui. Jos reflektuojamos.	2023 - 2027
	1.8.Socialinio emocinio ugdymo plėtojimas.	Pavaduotojai ugdymui, SEU komanda, mokytojai, pagalbos specialistai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Padedami mokytojų bei SEU komandos narių mokiniai mokosi efektyviai panaudoti turimas žinias ir gebėjimus pažinti ir valdyti savo emocijas, išsikelti tikslus, ugdytis sveiką empatijos jausmą, kurti ir palaikyti pozityvius santykius, priimti atsakingus sprendimus. Į SEU veiklą įtraukiami mokinių atstovai.	2023 - 2027
	1.9. Organizuoti renginius įtraukiojo ugdymo klausimams aptarti.	Pavaduotoja ugdymui (pagalbai), pagalbos specialistai	Ugdymo lėšosŽmogiški ištekliai	Kas du metus suorganizuoti konferenciją, forumą ar patirčių dieną, tėvų dienas įtraukiojo ugdymo temų aptarimui bei pasidalinimui patirtimi.	2024, 2026
	1.10. Bendradarbiavimas su (vyresnių klasių) dalykų mokytojais: projektas ar netradicinė diena ketvirtokams, aštuntokams „Pasimatuok penktoko ar gimnazisto kėdę“	Pavaduotojai ugdymui, metodinių grupių pirmininkai, mokytojai, direktoriai	Žmogiški ištekliai	Mokiniai geriau supras dalykinę ir gimnazinę sistemą, papildomai bus motyvuoti, jausis emociškai saugesni. Dalykų mokytojai, vesdami pamokas, susipažįsta su 4 ir 8 klasių mokiniais- būsimais penktokais ir gimnazistais. Tikslingas bendradarbiavimas su gretimomis, teritorinėmis seniūnijos mokyklomis.	2023-2027 kiekvienų mokslo metų pavasarį
2 uždavinys Efektyvi, įgali ir savalaikė ugdymo pagalba mokiniui (Įtraukusis ugdymas, VGK, pagalbos specialistai, prevencinės programos.)	2.1. Tobulinti mokytojų, pagalbos mokiniui specialistų ir mokytojo padėjėjų bendradarbiavimą dėl mokinio pažangos (pritaikytų, individualizuotų programų rengimo tobulinimas, mokinių ugdymosi aptarimai, dalijimasis patirtimi, konsultacijos dėl diferencijuotų užduočių ir t. t.).	Pavaduotoja ugdymui (pagalbai), pagalbos mokiniui specialistai ir mokytojai	Žmogiški ištekliai Ugdymo lėšos Tikslinis finansavimasAplinkos lėšos	Mokytojai ir pagalbos specialistai geriau pažins mokinius. Didės mokinių įsitraukimas į mokymąsi, augs pasitikėjimas savimi. Sistemingas bendravimas ir bendradarbiavimas leis pasiekti ugdymo(si) pažangos.	2023 - 2027
	2.2. Supažindinti mokinius su pagalbos specialistų darbu. Projektas „Diena su specialistu“.	Socialiniai pedagogai, psichologai, ugdymo karjerai specialistė, pagalbos specialistai	Žmogiški ištekliai	Mokiniai supras, kokią pagalbą teikia pagalbos specialistai. Jausis saugesni ir labiau pasitikintys savimi, gebės tikslingai kreiptis pagalbos. Ugdysis karjeros kompetencijas.	2023 - 2027 mokslo metai
	2.3. Pagalbos specialistų, Vilniaus 1-ojo policijos komisariato ir kitų institucijų bendradarbiavimas su klasių vadovais vykdant prevencines programas.	Socialiniai pedagogai, psichologai, klasių vadovai, ugdymo karjerai specialistė	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos	Per klasių valandėles, prevencines paskaitas mokiniai patirs sėkmę bendraudami / bendradarbiaudami saugioje aplinkoje.	2023 - 2027
	2.4. Organizuoti/ įgyvendinti „Namų darbų klubo“ veiklas.	Pavaduotoja ugdymui (pagalbai), socialiniai pedagogai, mokytojo padėjėjai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos Aplinkos lėšos	Gerės mokinių ugdymosi kokybė, augs mokinių motyvacija, tikėjimas savo galiomis.	2023 - 2027 mokslo metai
	2.5. Tobulinti mokytojų, pagalbos mokiniui specialistų ir mokytojo padėjėjų bendradarbiavimą su mokinių tėvais dėl mokinių ugdymo(si) bei elgesio. Užtikrinti nuoseklias specialistų konsultacijas pedagogams ir mokinių tėvams.	Pavaduotoja ugdymui (pagalbai), pagalbos mokiniui specialistai, mokytojai, mokytojo padėjėjai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšosAplinkos lėšos	Didės mokytojų, pagalbos mokiniui specialistų, mokytojo padėjėjų bei tėvų bendradarbiavimas ir pasitikėjimas vienų kitais. Gerės mokinių drausmė ir įsitraukimas į ugdymą(si). Pedagogai teiks efektyvų ugdymą mokymo(si) sunkumų turintiems mokiniams.	2023 - 2027
	2.6. Tęsti/ plėsti aktyviųjų metodų taikymą pamokų metu: kiekvienos pamokos ar pirmųjų pamokų pradžioje (iki 5 min) taikomi mokinių įsitraukimą/ sužadinimą/ apšilimą skatinantys metodai.	Visi mokytojai ir pagalbos mokiniui specialistai, mokinių tėvų ir mokinių savivaldų atstovai	Žmogiški ištekliai	Kiekvieną rytą vyks klasėse pasirinktas pamokos pradžios ritualas. Augs mokinių įsitraukimas į mokymą(si), didės motyvacija. Atsiras galimybė efektyviau išnaudoti pamokos laiką. Tikėtina, kad pasirinktas mokytojo pamokos ritualas labiau motyvuos mokinius mokytis, pajusti bendrystę klasės bei mokyklos lygmenimis.	2023-09-01- 2027-12-31
	2.7. Plėsti mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų individualių konsultacijų SUP mokiniams galimybes.	Visi mokytojai ir pagalbos mokiniui specialistai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšosAplinkos lėšos	Vyks sklandesnis SUP mokinių įsitraukimas į mokymo(si) procesą.	2023 - 2027
	2.8. Modernizuoti ir pritaikyti mokyklos aplinkas įvairių ugdymosi poreikių turintiems mokiniams. Pritaikyti (dalintis idėjomis) kuo daugiau mokyklos erdvių individualiems mokinių poreikiams.	Pavaduotoja ugdymui (pagalbai), direktoriaus pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, direktorius, pagalbos specialistai, mokinių tėvai, mokytojai	Ugdymo lėšosAplinkos lėšosŽmogiški ištekliai	Įrengtos ramybės ir pan. erdvės kabinetuose ir/ar koridoriuose kurs pozityvią emocinę aplinką, bus patenkinti mokinių poreikiai. Pritaikytos universalaus dizaino principais grįstos 4 klasės. Atnaujinti ir pritaikyti universalaus dizaino kabinetai specialiosioms, logopedinėms pratyboms, specializuoti kabinetai problemoms spręsti (pokalbiams, nusiraminimui, individualiam darbui/konsultacijoms).	2024 - 2027
	2.9. Efektyvinti patyčių atvejų fiksavimo ir nagrinėjimo sistemą.	Pavaduotojas ugdymui (pagalbai), soc. pedagogai, klasių vadovai	Žmogiški ištekliaiAplinkos lėšosUgdymo lėšos	Pastebimai mažės patyčių atvejų, mokiniai ugdysis gebėjimą elgtis atsakingai/prisiimti atsakomybę, bus kuriama pozityvi emocinė ugdymo(si) aplinka.	2023 - 2025
	2.10. Mokyklos ritmingumo užtikrinimas.	Mokyklos taryba, direktorius, pavaduotojai ugdymui, klasių vadovai, mokinių savivalda	Žmogiški ištekliaiNuomos lėšosParama / GPM paramaAplinkos lėšos	Užtikrinti, kad mokykloje mokiniai būtų ugdomi bei veiklos organizuojamos pagal atnaujintus susitarimus, stebint atnaujintų susitarimų laikymąsi. Mažėtų problemų, kurios sprendžiamos „gaisrų gesinimo“ būdu. Ugdymo emocinė aplinka būtų palanki beveik visų (90 proc.) mokinių mokymuisi. Tuo tikslu būtų atnaujintos bei įgyvendinamos skatinimo ir drausminimo priemonės (pvz.: už netinkamą elgesį mokiniai turėtų lankyti ir/ar išklausyti elgesio pamokas ar atlikti papildomus tikslinius darbus, siekiant suvokti savo elgesio pasekmes ir pan). Atnaujinta skatinimo ir drausminimo sistema būtų suderinta su mokyklos Taryba, Mokinių senatu ir Tėvų atstovais bei taikoma nuo 2024 m. rugsėjo 1 d., toliau tobulinama. Tikėtina, kad mokymosi ir darbo aplinka taps darbingesnė ir pagarbesnė.	2024 - 2025
	2.11. Prevencinio veikimo schemų tobulinimas ar naujų parengimas.	Direktorius, pavaduotojas ugdymui, soc. pedagogai, klasių vadovai	Žmogiški ištekliai	Mokyklos darbuotojų reagavimo/ veikimo schemų parengimas ir savalaikis įgyvendinimas sprendžiant netinkamo mokinių elgesio ir suicidinius atvejus. Pedagogų informavimas apie parengtas reagavimo/veikimo schemas, jų tobulinimą. Darbuotojų mokymas dirbti pagal pasirengtas schemas.	2023 - 2027

III Tikslas: Atviros mokyklos kūrimas.
	Priemonės	Atsakingi vykdytojai	Ištekliai (šaltinis)	Sėkmės rodikliai	Laikotarpis (iki kada)
1 uždavinys Tvarios ugdymo aplinkos kūrimas (Kurti bei tausoti ugdymo aplinką, ekologija, priemonių įvairovė, lygios galimybės, ugdymo saugumas, tyrinėjimas ir pan.)	1.1. Dalyvavimas socialiniuose projektuose ir akcijose, bendradarbiavimo su socialiniais partneriais (su kitomis mokyklomis, universitetais) plėtojimas.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, mokytojų ir pedagogų institucijos, tėvų /globėjų ir mokinių savivaldos	Žmogiški ištekliaiNuomos lėšosUgdymo lėšosParama / GPM parama	Sudaromos sąlygos tikslingai socialinei ir pilietinei veiklai, o taip pat kuriama tvari ir saugi emocinė aplinka mūsų bendruomenėje. Bendradarbiavimas privalo būti grįstas strateginėmis sritimis.	2023 - 2027
	1.2. Tikslingesnis atliekų rūšiavimas klasėse bei visoje mokykloje.	Pavaduotojai ugdymui ir pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, mokytojų ir pedagogų institucijos, mokinių savivalda	Aplinkos lėšosParama / GPM paramaNuomos lėšos	Tvarios ir švarios aplinkos kūrimas pagal pačių parengtą planą. Pagal poreikį pastatyti atliekų rūšiavimo dėžes kiekvienoje klasėje. Dėžes pripildžius atliekomis, patys mokiniai rūšiuos ir išmes į tam skirtus konteinerius. Augs visos bendruomenės rūšiavimo kultūra, tausojimo įgūdžiai.	2024 - 2025
	1.3. Antrinių žaliavų panaudojimas ugdymo procese bei bendruose renginiuose, akcijose ir pan.	Mokytojai, tėvų /globėjų ir mokinių savivaldos	Žmogiški ištekliai	Organizuojant ugdymo procesą stengtis naudoti daugkartines medžiagas ir priemones, kad būtų galimybė jas perdirbti. Būtų ugdomi tausojimo įgūdžiai. Organizuoti panaudotų daiktų mainų muges. Tęsti uniformų dalinimosi ar perpardavimo internetinę mugę.	2023 - 2027
	1.4. Laikytis Darnios mokyklos principų.	Pavaduotojai ugdymui ir pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, mokytojų ir pedagogų institucijos, mokinių savivalda	Žmogiški ištekliaiParama / GPM paramaNuomos lėšos	Organizuojant ugdymo procesą prisijungti prie globalių problemų sprendimo bei pasaulinių (darnaus vystymosi) tikslų įgyvendinimo. Įtraukti mokinius į mokyklos planuojamas darnumo veiklas, formuoti sąmoningą mokinio mąstymą, keisti jo vartojimo įpročius.	2023 - 2027 mokslo metus
	1.5. Įvesti mokinių atsakomybę už kabinetų švarą ir tvarką.	Mokytojai - kabinetų vadovai, klasių vadovai, pavaduotojai ugdymui (pradinio ir pagrindinio ugdymo), pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui	Aplinkos lėšos Nuomos lėšosParama / GPM paramaŽmogiški ištekliai	Mokiniai atsakingiau žiūrės į švarą ir tvarką mokykloje, formuosis pozityvus požiūris į techninį personalą. Aprūpinti kabinetus reikiamomis priemonėmis, kad būtų galima įgyvendinti veiklą.	2023 - 2024 mokslo metai
	1.6. Mokinių knygų mainai vasarai.	Kalbų mokytojai ir pradinio ugdymo mokytojai, pagalbos specialistai, mokiniai ir jų tėvai, klasių vadovai, bibliotekos darbuotojai	Žmogiški ištekliai	Gegužės ir birželio mėnesiais mokiniai klasėse apsikeis bent viena knyga, kurią perskaitys ir pristatys po vasaros atostogų. Augs tausojimo, bendruomeniškumo ir skaitymo gebėjimų įgūdžiai.	2024, 2025, 2026 ir 2027 metų vasaros atostogoms
	1.7. Budėtojo darbo vietos modernizavimas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui	Tikslinis finansavimasAplinkos lėšosNuomos lėšosParama / GPM parama	Pasitelkiant specialistus, parengti budėtojo darbo vietos modernizavimo planą ir jį įgyvendinti. Didės šių darbuotojų atvirumas, komunikabilumas, empatiškumas. Vyks efektyvesnis mokinių bei kitų darbuotojų saugumo užtikrinimas.	2024 - 2025
	1.8. Bibliotekos ir skaityklos modernizavimas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, bibliotekininkės	Tikslinis finansavimasNuomos lėšosParama / GPM parama	Pasitelkiant specialistus, parengti bibliotekos bei skaityklos modernizavimo planą ir jį įgyvendinti. Rasis daugiau erdvės skaitymui, stalo žaidimams, mokymuisi prie kompiuterių. Erdvės bus patrauklios ir jaukios mokiniams bei darbuotojams.	2024 - 2026
	1.9. Google for Education virtualios erdvės išnaudojimas ugdymo tikslais.	Direktorius, pavaduotojai ugdymui, IKT koordinatorius	Ugdymo lėšosŽmogiški ištekliaiNuomos lėšos	Toliau mokytis ir palaikyti ugdymą naudojantis teikiamomis nemokamomis ir/ar mokamomis Google for Education el. paslaugomis. Skatinti kuo daugiau mokytojų kurti bei naudoti Google Classroom el. aplinką, kaip alternatyvą ugdymo turiniui įgyvendinti. Organizuoti nuotolines konsultacijas, pagal poreikį organizuoti nuotolinį ugdymą. Labiau išnaudoti saugią virtualią bendravimo aplinką Google Chat visose institucijose ir/ar projektuose. Dalintis naudojimosi el. erdvėmis gerąja patirtimi mokyklos ir šalies mastu.	2023 - 2027
	1.10. Vidaus patalpų sienų apsauginių priemonių įrengimas, apšvietimo sistemos sutvarkymas klasėse.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, ugdymo aplinkos darbuotojai	Aplinkos lėšosTikslinis finansavimasParama / GPM paramaNuomos lėšos	Užtikrinti, kad atnaujintos erdvės dėl intensyvaus jų eksploatavimo išliktų kuo ilgiau tinkamos būklės, nereikėtų jų kasmetinių atnaujinimų. Pagal galimybes stengtis apsaugas diegti erdvių modernizavimo, atnaujinimo, remontų metu. Klasėse sutvarkyti kabinetų apšvietimą: kad būtų galimybė šviesą išjungti erdvėje prie lentos ir/ar mokinių mokymosi erdvėse (ne eilėmis, kaip yra dabar). Užtikrinti palankų, higienos normas atitinkantį apšvietimą mokinių mokymuisi.	2023 - 2026
	1.11. Bendradarbiaujant visai mokyklos bendruomenei optimaliai užtikrinti mokinių saugumą ugdymo metu per pertraukas tarp pamokų.	Pavaduotojai ugdymui, pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pedagogai, visuomenės sveikatos priežiūros specialistas	Žmogiški ištekliai	Koridoriuose skelbti užtikrinančių saugumą mokytojų ir administracijos atstovų grafiką. Vyresnių klasių mokiniai kartu su atsakingais mokytojais, taip pat mokytojų padėjėjai įtraukiami į saugumo užtikrinimą per pertraukas. Mokiniai pastebės kitų mokinių netinkamą elgesį, galimus pavojus kitų saugumui. Formuosis mokinių sąmoningumas, atsakingas elgesys per pertraukas, didės savidrausmė. Socialiniai pedagogai, visuomenės sveikatos priežiūros specialistė sistemingai vertins ir siūlys, inicijuos ir vykdys prevencines priemones saugumui bei sveikatai užtikrinti.	2023 - 2025 mokslo metais
	1.12. Mokyti įvairių ugdymosi poreikių turinčius mokinius kontroliuoti ir reguliuoti savo elgesį, prisiimti atsakomybę, suprasti, koks elgesys yra netinkamas ir išmokti jį vertinti pagal pozityvaus elgesio pavyzdžius.	Pavaduotojai ugdymui, socialiniai pedagogai, klasių vadovai	Žmogiški ištekliai	Tyrinėjamos, siūlomos ir įgyvendinamos per metus 1 - 2 konkrečios priemonės, kurių dėka gerėja ugdymosi aplinka, ugdomas mokinių sąmoningumas, užtikrinama tvarkingesnė fizinė aplinka.	2024 - 2027 mokslo metai
	1.13. Kuo daugiau ugdymo proceso dalių perkelti į tikslingą skaitmeninę erdvę.	Pavaduotojai ugdymui, pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pedagogai IKT koordinatorius	Ugdymo lėšosTikslinis finansavimasAplinkos lėšos	Domėtis bei įsigyti ir naudoti IKT ugdymo priemones (iš švietimo portalo e mokykla ir pan.), kad mokiniai kuo daugiau namų darbų galėtų atlikti el. erdvėje, mokytųsi iš el. pratybų klasėje ir pan. Būtų ugdoma skaitmeniniai gebėjimai, savarankiškumas, mokinių atsakingumas, pasitikėjimas savimi. Taip pat mažinamas fizinis krūvis (kuprinėje nešiojant sunkius vadovėlius). Kuo vyresnės klasės, tuo tokių priemonių turėtų būti daugiau, siekiant, kad, pvz.: 2025 - 2026 m. m. 7 - 8 klasių mokiniai 80 proc. namų darbų atliktų tik el. erdvėje.	2023 - 2027
	1.14. Modernizuoti mokytojų darbo vietas užtikrinant tvarumą ir darbo vietos patrauklumą.	Pavaduotojai ugdymui, pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, mokyklos taryba	Tikslinis finansavimasAplinkos lėšosParama / GPM paramaNuomos lėšos	Klasėse pagal poreikį kurti erdves su vienetiniais, mobilesniais ugdymo stalais, diegti išmaniuosius ekranus ar televizorius vietoje senų rašymo lentų. Klasių kompiuterius (pagal jų senumą) palaipsniui keisti į asmeninius mokytojo kompiuterius, kuriuos mokytojai galėtų nešiotis. Kurti ergonomišką mokytojo darbo vietą kabinetuose, kur mokytojui būtų patogu dirbti, kad keičiantis kabinetui, sutartoje vietoje galėtų rasti jam reikiamus bendro naudojimo daiktus bei turėtų atskirą asmeninių darbo priemonių vietą. Pasirūpinti vienviečiais baldais, kad būtų patogu organizuoti įvairias ugdymo veiklas: testą, darbą poromis, grupėmis ar ratu ir pan.	2023 - 2027
	1.15. Perėjimas į el. dokumentų sistemą atsisakant poperinių dokumentų.	Direktorius, raštinės darbuotojai, pavaduotojai ugdymui, pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui	Žmogiški ištekliaiAplinkos lėšos	Užtikrinti, kad nuo 2023-09-01 d. visi pedagogai mokytųsi ir teiktų visus dokumentus tik per el. dokumentų sistemą (tam būtų paruošti el. formų šablonai bei apmokyti visi darbuotojai), o nuo 2024-09-01 d. visi darbuotojai naudotųsi el. dokumentų sistema. Ieškoti ir įgyvendinti teisėtas priemones, o nuo 2025 metų visai atsisakyti popierinių dokumentų. Mažėtų popierinių dokumentų, neliktų fizinio erdvesnių archyvo patalpų poreikio.	2023 - 2025
	1.16. El. bibliotekos MOBIS sistemos diegimas.	Pavaduotojai ugdymui (pagalbai), pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, bibliotekos darbuotojai	Aplinkos lėšosUgdymo lėšosŽmogiški ištekliai	Iki 2025 metų su visu bibliotekos fondu (įskaitant ir dalykų vadovėlius) pereiti prie el. apskaitos ir pilnai atsisakyti popierinės fondų apskaitos.	2024 - 2025
	1.17. Rūpintis STEAM ir FabLab, technologijų ugdymui reikalingomis priemonėmis ir jų atnaujinimu, turtinimu.	Pavaduotojai ugdymui (pradinis, pagrindinis), metodinių grupių pirmininkai pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, laborantė	Ugdymo lėšosAplinkos lėšosTikslinis finansavimasNuomos lėšosParama / GPM parama	Užtikrinti, kad kuo dažniau pasaulio pažinimo, gamtos ir žmogus, biologijos, chemijos ir fizikos pamokose būtų naudojamos mokykloje turimos STEAM priemonės. Tuo tikslu skatinti mokytojus sistemingai naudotis laboranto pagalba, naudotis aplink mokyklą esančiomis atviromis tikslinėmis erdvėmis. Bent 20 proc. šių dalykų pamokų paversti praktinėmis ir iki 2027 metų praktinių pamokų skaičių padidinti iki 30-40 proc. Laborantė rinks duomenis apie tokių priemonių poreikį bei teiks priemonių sąrašą mokyklos Tarybai dėl jų įsigijimo prioriteto nustatymo. Jas įsigijus stebės ir teiks ataskaitą, kaip jos naudojamos siekiant tvarumo tikslų. Technologijų, dailės, muzikos pamokose bus tikslingai ir dažnai naudojamos įsigytos priemonės, užtikrinamas jų saugumas bei tvarus eksploatavimas.	2023 - 2027
	1.18. Modernizuoti mokyklos pastato energetinį bei šildymo sistemos efektyvumą, elektros gavimo ir panaudojimo, šiukšlių išvežimo sistemas ir/ar inžinerinius sprendimus.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, direktorius	Tikslinis finansavimasAplinkos lėšos	Esant galimybei dalyvauti ES ar šalies tiksliniuose projektuose, siekiant elektros energijos, šildymo, šiukšlių surinkimo ir išvežimo optimizavimo, pastato energetinio efektyvumo ir tvarumo užtikrinimo. Mokiniai ir pedagogai mokysis tvarioje ir darnioje aplinkoje.	2023-2027
2. uždavinys Ugdymo aplinkų įvairovės puoselėjimas, siekiant įtraukiojo ugdymo bei mokymosi be sienų (Įvairių ugdymo aplinkų ir priemonių telkimas siekiant įvairovės.)	2.1. Lauko klasių kūrimas ir modernizavimas, turtinimas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, ugdymo aplinkos darbuotojai	Tikslinis finansavimas Aplinkos lėšos Nuomos lėšos Parama / GPM parama	Įrengus lauko klasės - kupolo šildymą būtų galimybė lauko klasėje vesti pamokas šaltuoju metų laiku. Tuo tikslu reikėtų įsigyti lauko klasės - kupolo vėdinimo ir šildymo įrangą. Modernizavus pradinio ugdymo vidinį kiemą, būtų galimybė dažniau vesti pamokas lauke. Siekiama sutvarkyti pradinio ugdymo vidinio kiemo laiptus, grindinį, įrengti tentų uždangą, kuri apsaugotų nuo saulės ir kritulių.	2023 - 2027
	2.2. Atlikti daugiau praktinių bei laboratorinių darbų naudojant gamtinius išteklius, mokyklos šiltnamį, sodą, darželius, stebint aplinką ar atliekant eksperimentus/ bandymus namuose, mokykloje ar kitose erdvėse.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pedagogai	Žmogiški ištekliaiAplinkos lėšosNuomos lėšosParama / GPM parama	Mokiniai turės didesnį suvokimą, kad mokymasis gali vykti bet kuriose erdvėse, išnaudojant visas gamtos suteikiamas galimybes. Ugdomas kūrybiškumas, rūpinimasis gamta, ugdomi tyrinėjimo įgūdžiai. Mokytojai ieškos ir pasiūlys priemonių bei įrankių (pvz. mobilūs telefonai, fotoaparatai ir pan.), kurie leistų mokiniams fiksuoti atliekamus tyrimus ar darbus skirtingose, vaikams patraukliose ir darniose aplinkose (Science Journal, Google docs, Google keep ir pan.).	2023 - 2027
	2.3. Nusiraminimo, tylos erdvių kūrimas mokyklos aplinkoje.	Pavaduotojos ugdymui, pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, ugdymo aplinkos darbuotojai	Aplinkos lėšosNuomos lėšosParama / GPM parama	Nesudėtingų sprendimų paieška ir realizavimas, siekiant sukurti tylos zonas knygų skaitymui, poilsiui ar pabuvimui tyloje. Tai galėtų būti atviro tipo moduliniai nameliai ir pan.	2024 - 2026
	2.4. Grafikos planšečių ir lentų įsigijimas ir diegimas dailės kabinetui bei kalbų (ir/ar kitų dalykų) ugdymui.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pavaduotojos ugdymui, IKT koordinatorius, mokytojai	Ugdymo lėšosAplinkos lėšosNuomos lėšos	2023 metais įsigyti 2 - 4 grafikos planšetes bei lentas ir išmėginti jas panaudoti ugdymo procese. Pasiteisinus, 2024 metais įsigyti iki 30 planšečių dailės pamokoms ir jas naudoti, bent 20 proc. pamokų naudoti mobilią kompiuterinę įrangą (pasitelkiant koridoriuose įrengtų kompiuterių dėžių IT priemones). Ugdomi skaitmeniniai ir kūrybiškumo, dalykiniai įgūdžiai.	2023 - 2025
	2.5. Bendradarbiavimas kuriant įvairią teminę mokomąją aplinką.	Metodinių grupių vadovai, mokytojai	Žmogiški ištekliaiAplinkos lėšos	Mokytojai dalinsis įsigytomis ugdymo priemonėmis ir metodais su kolegomis. Taikant priemones ir metodus bendradarbiaus vesdami pamokas ne tik savo klasėse, bet ir kitų klasių mokiniams.	2023 - 2027
	2.6. Muzikos kabinetų turtinimas.	Pavaduotojos ugdymui, pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, muzikos mokytojai	Parama / GPM paramaNuomos lėšosUgdymo lėšos Aplinkos lėšos	Organizuoti muzikos instrumentų įsigijimą pagal muzikos mokytojų teikiamą poreikį, prioritetą skiriant instrumentams, kurie įgalintų mokinius pamėgti muziką. Prižiūrėti turimus pianinus, įsigyti skaitmeninį pianiną 5-8 klasių mokinių ugdymui. Esant galimybei modernizuoti muzikos kabinetus.	2023 - 2027
	2.7. Pasirengti ir įgyvendinti mokyklos aplinkos erdvių apželdinimą.	Pavaduotojos ugdymui, ugdymo aplinkos aprūpinimui, tėvų atstovai, ugdymo aplinkos darbuotojai	Parama / GPM paramaNuomos lėšos	Su tėvų atstovų pagalba parengti mokyklos aplinkos erdvių apželdinimo planą ir jį suderinti su mokyklos Taryba. Suderinus planą jį palaipsniui įgyvendinti pasitelkiant visos mokyklos pajėgumus.	2023 - 2027
	2.8. Mokymosi laboratorijos, mobilių kompiuterių dėžių, hibridinių klasių panaudojimas.	Pavaduotojos ugdymui, mokytojai	Ugdymo lėšosŽmogiški ištekliaiAplinkos lėšos	Skatinti mokytojus išnaudoti sukurtas mokymosi erdves, priemones per patirčių pasidalinimą, pasitelkiant IKT koordinatorius, laborantą ir kitus specialistus. Bus efektyviai naudojamos visos laboratorinės, mobilios, audio, hibridinės mokymo priemonės.	2023 - 2027
	2.9. Sensorinio kambario įkūrimas.	Pavaduotoja ugdymui (pagalbai), pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pagalbos specialistai	Ugdymo lėšosAplinkos lėšos Nuomos lėšos Parama / GPM parama	Suprojektuoti ir įkurti sensorinį kambarį rūsyje. Įkūrus naudoti terapiniams užsiėmimams.	2023 - 2025
	2.10. FabLab kabineto palaikymas ir turtinimas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pavaduotoja ugdymui (neformalusis, pagrindinis), technologijų ar kiti mokytojai, mokymo priemonių specialistas, IKT inžinierius	Ugdymo lėšosAplinkos lėšosNuomos lėšosParama / GPM paramaŽmogiški ištekliai	Užtikrinti, kad FabLab kabinetas toliau būtų aprūpinamas priemonėmis, kurias galima panaudoti mokinių ugdymui. Prižiūrėti ar atnaujinti turimus FabLab prietaisus bei priemones. Kurti mokinių verslo bendroves, palaikyti neformalųjį švietimą šia tema. Palaikyti mokymo priemonių specialisto ir FabLab mokytojų kvalifikacijos tobulinimą, pasidalijimą patirtimi.	2023 - 2027
	2.11. Saugios ir tvarios IT aplinkos kūrimas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, mokymo priemonių specialistas, IKT inžinierius, IKT koordinatorius	Aplinkos lėšosUgdymo lėšosŽmogiški ištekliai	Užtikrinti kokybišką bevielį ir vidinį interneto tinklą. Gavus reikiamas lėšas įrengti pagal projektą parengtą silpnų srovių vidaus tinklą. Užtikrinti internetinio ryšio saugumą įsigyjant Fortigate ar pan. el. apsaugos sistemas. Pasirengti kompiuterių būklės analizę ir jų atnaujinimo planą. Visiems darbuotojams suteikti galimybę tapti kompiuterių darbo profilio naudotojais, skatinant naudotis darbo suteikta aplinka. Užtikrinti el. aplinkų saugų naudojimą vertinant naudojimo rizikas ir incidentus. Visus IT planus, instrukcijas slaptažodžius su ribota nauda registruoti el. sistemoje.	2023 - 2027
	2.12 Praplėsti mokyklos turimų mokymo priemonių arsenalą specialiosiomis mokymo priemonėmis, atsižvelgiant į ŠMS ministerijos veiksmų planą ir mokyklos finansines galimybes.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pavaduotoja ugdymui (pagalbai), pagalbos specialistai	Tikslinis finansavimasŽmogiški ištekliai	Mokiniams bus geresnės galimybės lavinti mokymosi įgūdžius ir gerinti dalykų žinias.	2023 - 2027
	2.13. Valgyklos virtuvės įrangos įsigijimas bei virtuvės, valgyklos salės patalpų remontas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui	Tikslinis finansavimasAplinkos lėšos	Gavus tikslinį finansavimą modernizuoti virtuvę bei valgyklą. Įsigyti virtuvės standartinę įrangą. Pagerės valgyklos veiklos organizavimas, aplinka taps tvaresnė, mažės maitinimo gamybos išlaidos vartotojams, bus daugiau galimybių pasirinkti valgyklos tiekėjus.	2025 - 2027
	2.14. Mokyklos valgiaraščio tobulinimas bei estetinis jo pateikimas siekiant mokinių sveikos mitybos.	Tėvų komitetas, Mokinių atstovai, Visuomenės sveikatos priežiūros specialistas	Žmogiški ištekliai	Kiekvienais metais organizuoti bendras maitintojo, tėvų, mokinių kūrybines bei praktines dirbtuves, kaip maitinimą padaryti patrauklesnį daugumai mokinių. Iki rugsėjo 1 d. su tėvų ir mokinių atstovais atnaujinti teisės aktus atitinkantį sveikos mitybos valgiaraštį. Patvirtinus jį įgyvendinti ir toliau tobulinti.	2023 - 2027
	2.15. Ugdymas kitose erdvėse (muziejus, parkai, įmonės ar pan.).	Pavaduotojos ugdymui, pagalbos specialistai, mokytojai, tėvų atstovai	Žmogiški ištekliaiUgdymo lėšos Tikslinis finansavimas	Užtikrinti, kad pasinaudojant Kultūros paso programa, Vilnius yra mokykla ir kitomis galimybėmis, ne mažiau kaip 3 pamokas klasės lygmeniu (išskyrus fizinio ugdymo) vesti kitose erdvėse sutartu su pedagogais būdu (pasirinktomis dienomis ar individualiai). Vieną fizinio ugdymo pamoką per savaitę organizuoti lauke. Užtikrinti mokinių dalyvavimą baseino pamokose. Du kart per metus organizuoti visos mokyklos netradicines ugdymo dienas lauke. Organizuojant šias veiklas pasitelkti tėvų pagalbą.	2023 - 2027
	2.15. Sveikos gyvensenos veiklų organizavimas.	Tėvų atstovai, mokinių atstovai, pedagogai	Žmogiški ištekliai	Kartu su tėvų, mokinių ir pedagogų bendruomene organizuoti ne mažiau kaip 2-3 veiklas per metus koncentrais ar pakopomis sveikos gyvensenos tema (dviračių žygis, bėgimas, sporto varžybos, plaukimas ir pan.).	2023 - 2027
	2.16. Sporto erdvių priežiūra ir turtinimas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pavaduotojai ugdymui (pradinis, pagrindinis), fizinio ugdymo ir pradinio ugdymo mokytojai, visuomenės sveikatos priežiūros specialistas	Ugdymo lėšosAplinkos lėšos Žmogiški ištekliai	Kartu su ugdymo aplinkos ir ugdymo darbuotojais kasmet įvertinti turimų sporto priemonių, erdvių būklę bei poreikį. Įvertinus būklę pagal sutartus prioritetus bei turtinti turimas priemones, finansus organizuoti jų atstatymą, atkūrimą ar turtinimą. Užtikrinti, kad sporto erdvės atitiktų reikiamus saugumo standartus.	2023, 2024, 2025, 2026 2027 vasaros laiku
	2.17. Rūsio patalpų atlaisvinimas ir pritaikymas kitiems civiliniams poreikiams.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, ugdymo aplinkos darbuotojai	Žmogiški ištekliaiAplinkos lėšosTikslinis finansavimas	Ieškoti tikslinio finansavimo bei išvalyti iš rūsio patalpų visas per ilgus gyvavimo metus sukauptas šiukšles. Išvalytas erdves pritaikyti Civilinės saugos parengčiai ar papildomoms ugdymo erdvėms. Sutvarkyti ugdymo aplinkos darbuotojų priemonių sandėliavimo erdves ir patalpas. Griežtai kontroliuoti, kad sandėliavimas būtų tvarkingas ir kokybiškas. Užtikrinti, kad šiose patalpose lankytųsi tik ugdymo aplinkos personalas, tuo tikslu įrengti užraktą.	2023 - 2027
	2.18. Sporto salės įgarsinimas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, fizinio ugdymo mokytojai	Aplinkos lėšosNuomos lėšosParama / GPM parama	Galimybė sporto salėje tyliai leisti muziką, vesti įgarsintus renginius ir pan. Sudaryti lengvesnes darbo sąlygas fizinio ugdymo mokytojams ir emociškai palankesnę aplinką mokiniams.	2023 - 2024
	2.19. Aktų salės ir kitų klasių ar kabinetų - karštų taškų vėdinimo/vėsinimo sistemos įrengimas.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui	Parama / GPM paramaAplinkos lėšosNuomos lėšos	Įrengti ventiliavimo ar kondensavimo prietaisus, siekiant palaikyti tinkamą ugdymui ir darbui darbo aplinkos temperatūrą.	2023 - 2027
	2.20. Mokyklos patalpų pritaikymas pagal įtraukiojo ugdymo principus.	Pavaduotojas ugdymo aplinkos aprūpinimui, pavaduotojas ugdymui (pagalbai), pagalbos specialistas, visuomenės sveikatos priežiūros specialistas, patalpų inžinieriai, direktorius	Tikslinis finansavimas	Gavus tikslinį finansavimą 100 proc. pritaikyti mokyklos patalpas įtraukiajam ugdymui.	2023 - 2027

____________________________