Раздел долгосрочного планирования: Физика – наука о природе

Школа: ГУ Николаевская средняя школа имени А.С. Куницы

Дата :

ФИО учителя: Кунгурцева Надежда Александровна

класс: 7

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Научные методы изучения природы

Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)

7.1.1.2. Различать научные методы изучения природы

Цель урока

Все учащиеся смогут: назвать этапы научного исследования; привести примеры проведенных исследований

Большинство смогут: различать и устанавливать последовательность научных методов изучения природы

Некоторые учащиеся смогут: составить план научного исследования

       Критерии оценивания

Назвают этапы научного исследования; приводят примеры методов изучения природы

Различают и устанавливают последовательность научных методов изучения природы

Составляют план научного исследования

       Языковые задачи

Описывать научные методы изучения природы научным языком используя термины и словосочетания: научные методы, наблюдение, опыт (эксперимент), физическая теория, закон, гипотеза. 

Пополнить словарь терминов на русском, казахском и английском языке.

Воспитание ценностей  

Совершенствовать

- навыки трудолюбия и ответственности;

- навыки работы в группе и сотрудничества, готовность поддерживать и помогать;

- стремление проявлять инициативу, активность и  самостоятельность.

Межпредметная связь

Познание мира 4 класс, Естествознание 5 класс. Температура, термометр, изменение объема тел при нагревании и охлаждении.   Математика. Измерение величин.

       Предыдущие знания

Различают виды физических явлений, описывают условия, при которых они происходят, могут определить отличия между телом и веществом.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:  

Ресурсы

Начало урока

Приветствие учителя, упражнение «Дыши и думай красиво» (2 мин)

Определение «зоны ближайшего развития» учащихся, ожидаемые результаты в конце урока: совместная постановка цели урока и критериев оценки. (3 мин)

Работа со словарём физических терминов.

Карточки Приложение 1 «Словарь физических терминов»

Середина урока

Фронтальный блиц-опрос (5 мин)

Закончи предложение:

  1. Физика – это …
  2. Слово «физика»на русский язык перевел …
  3. Физическое тело – это … Например,…
  4. Вещество – это… Например,…
  5. Многие важные открытия, благодаря которым развивается физика, сделали ученые …
  6. Какие физические явления можете перечислить?

Создание проблемной ситуации. (3 мин)

- Как можно охарактеризовать эти тела? (брусок в форме параллелепипеда, шарик, гвоздь).

- Как можно охарактеризовать их размеры?

-Чем их можно измерить? (демонстрация действия измерительных приборов)

Этап усвоения нового материала ( 6 мин)

ГР. Проведение эксперимента (измерение объема твердого тела).

Работа с одарёнными.

Предложите последовательность проведения исследования и правила техники безопасности при использовании данных приборов в ходе эксперимента.

Ход эксперимента:

  1. Подвесьте тело к крючку динамометра.
  2. Обратите внимание на показания прибора без груза и с грузом.
  3. Опустите тело в воду.
  4. Проследить за изменением уровня жидкости в мензурке

Сделайте выводы.

Оценка работы группы. Взаимооценка внутри группы.

брусок в форме параллелепипеда, шарик, гвоздь, динамометры, мензурка с водой

ИР. «Своя опора».  Индивидуальна поддержка и помощь учителя. (7 мин)              

Научные методы изучения природы (с помощью текста учебника составляют опорный конспект).

- Наблюдение (используется для сбора научных фактов)

- Эксперимент (доказывает правильность любой гипотезы)

- Теория исследования (объясняет явления)

учебник

ФР. Проверка понимания полученной информации. «Тонкие и толстые вопросы» (5 мин)

  1. Что означает термин «явление природы»?
  2. Какие изменения в природе  вы можете наблюдать в течение дня?
  3. Что нового  вы открыли с помощью  простого наблюдения за происходящими изменениями в природе?

Самооценка «Светофор». (1 мин)

карточки трёх цветов

Формативное оценивание по критериям (8 мин)

Подраздел «Научные методы изучения природы»

Цель обучения                     7.1.1.2 различать методы изучения законов  

                                              природы.

Критерии оценивания               Обучающийся     • Определяет научные методы изучения  законов природы

Задание 1

Маша  и  Сергей  решили  проверить  выводы  Галилея  о  падении  различных  тел.  Маша при этом ожидала, когда будут падать сосульки с крыши, а Сергей бросал  камешки с высокого моста в воду. Кто из них осуществлял эксперимент, а кто – наблюдение? Обоснуйте ответ.

 Дескриптор        Обучающийся

                   - различает, что такое эксперимент;

                   - различает, что такое наблюдение.

                   - ответы обоснованы.

Рекомендации:

листы с заданиями Приложение 2

Конец урока

Домашнее задание §, обратить внимание на рекомендации учителя по результатам формативного оценивания. Отвечать на контрольные вопросы в конце параграфа. Работать со словарём физических терминов.

Рефлексия

Оценка учителя активно работавших на уроке учащихся.Самооцевание по целям урока.  

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?  

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?  

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности  

Дифференциацияможет включать в себя разработку учебных материалов и ресурсов, принимая во внимание индивидуальные способности учащихся, отбор заданий, ожидаемые результаты, личную поддержку учеников, (по теории множественного интеллекта Гарднера).

Используя время эффективно, можно использовать дифференциацию на любой стадии урока.

В этом разделе напишите чему научились ученик на уроке и методы и приемы, испольуемые на уроке.  

Здоровьесберегающие технологии.

Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.  

Пункты правил техники безопасности , используемых на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели?

Все ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Приложение 1. Словарь физических терминов

наблюдение

бақылау

observation

опыт

тәжірибе

experience

гипотеза

гипотеза

hypothesis

теория

теория

theory

закон

заң

law

наблюдение

бақылау

observation

опыт

тәжірибе

experience

гипотеза

гипотеза

hypothesis

теория

теория

theory

закон

заң

law

наблюдение

бақылау

observation

опыт

тәжірибе

experience

гипотеза

гипотеза

hypothesis

теория

теория

theory

закон

заң

law

Приложение 2. Формативное оценивание.

Подраздел «Научные методы изучения природы»

Цель обучения:  7.1.1.2 различать методы изучения законов  

                                              природы.

Критерии оценивания              

Обучающийся

  • Определяет научные методы изучения законов природы

Задание 1

Маша  и  Сергей  решили  проверить  выводы  Галилея  о  падении  различных  тел.  Маша при этом ожидала, когда будут падать сосульки с крыши, а Сергей бросал  камешки с высокого моста в воду. Кто из них осуществлял эксперимент, а кто – наблюдение? Обоснуйте ответ.

______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

 Дескриптор        Обучающийся

                   - различает, что такое эксперимент;

                   - различает, что такое наблюдение;

                   - ответы обоснованы.

Рекомендации:

Подраздел «Научные методы изучения природы»

Цель обучения:  7.1.1.2 различать методы изучения законов  

                                              природы.

Критерии оценивания              

Обучающийся

  • Определяет научные методы изучения законов природы

Задание 1

Маша  и  Сергей  решили  проверить  выводы  Галилея  о  падении  различных  тел.  Маша при этом ожидала, когда будут падать сосульки с крыши, а Сергей бросал  камешки с высокого моста в воду. Кто из них осуществлял эксперимент, а кто – наблюдение? Обоснуйте ответ.

______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

 Дескриптор        Обучающийся

                   - различает, что такое эксперимент;

                   - различает, что такое наблюдение;

                   - ответы обоснованы.

Рекомендации: