Литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка

Интегрированный урок

Тема: «Достопримечательности Тюменской области: топ 7»

Планируемые результаты (из примерной рабочей программы по литературному чтению):

— читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения при работе с текстом «Достопримечательности Тюменской области: топ 7» (поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

— владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте, выявлять связь событий, эпизодов текста;

— использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации  о профессии ГИД, в соответствии с учебной задачей;

— рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий;

— понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой культуры;

Планируемые результаты (из примерной рабочей программы по окружающему миру):

1. Рассказывать о  достопримечательностях  родного края.

2.Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы.

3.Находить место изученных событий на «ленте времени».

Цель: Закрепить знания о достопримечательностях Тюменской области

Задачи:

1. Обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) продолжать формировать умение работать с текстом, формировать умения организовать себя и работать в заданном темпе; расширять словарный запас детей;
2. Развивающие: (формирование регулятивных УУД) развивать наблюдательность и познавательный интерес к чтению и изобразительному искусству; способствовать развитию эмоциональной сферы; развивать умение пользоваться полученной информацией;
3. Воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) воспитывать любовь к Родине, гордость за свою малую Родину; содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся; воспитывать чувство патриотизма, гордости, трудолюбия, доброты, взаимопомощи, умению радоваться успехам друзей; воспитывать бережное отношение к культуре родного края.

Оборудование: тексты «Достопримечательности Тюменской области: топ 7», презентация «Достопримечательности Тюменской области».

Ход урока.  

Организационный момент: Показ презентации с изображениями достопримечательностей Тюменской области под песню И.Корнилова «Гимн Тюменской области»

Учитель: Работа с текстом стихотворения З. Александровой «Родина»

«Сразу в памяти встает…

Старый дом,

В саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки береза - скромница

И  ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной веселый двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Гулкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,

Золотая целина.

Родина бывает разная,

Но у всех она одна».

Учитель:  Кто может озвучить тему урока? Дети делают предположения.

Учащиеся: «Моя Родина», «Родной край», «Моя родная Тюменская область» и т.д.

Учитель: Ребята, сегодня наш урок мы посвятим изучению достопримечательностей Тюменской области. Вам понятно слово «достопримечательности»?

Учащиеся: предлагают свои варианты.

   (Если нет, то зачитать из словаря Ожегова.  Достопримечательность – это место или принадлежащий какому-нибудь  месту предмет, заслуживающие особого внимания).

Учитель: Мы будем изучать достопримечательности Тюменской области. Практически все они связаны с историческими объектами. Но Вы уже многие из них знаете. Назовите, какие вам известны достопримечательности?

Учащиеся: Тобольский Кремль, Сквер сибирских кошек…..

Учитель: Хорошо, многие вы назвали. Выделяют топ 7 достопримечательностей, которые интересны  людям, которые являются наиболее привлекательными для туристов и гостей нашего региона.

Посмотрите, я покажу 7 слайдов. Они не подписаны. Сможете ли вы узнать их и назвать?

Показывает по одному слайду.

Учащиеся: называют, а  если не узнают, то в презентации  открывается надпись «Тобольский Кремль», «Абалакский монастырь», «памятник П.П.Ершову» и т.д.

Учитель: предлагаю вам ознакомиться   с текстом  о 7 достопримечательностях Тюменской области. Он лежит у вас на столе. Какую работу можно провести с этим текстом на уроке? Предлагайте.

 Учащиеся:  прочитать, рассказать о достопримечательностях, ответить на вопросы.

Учитель: Молодцы. Правильно. Предлагаю цель сегодняшнего урока окружающего мира обозначить так:

Научиться рассказывать о достопримечательностях Тюменской области, использовать данные из текста для других учебных задач.

Как вы думаете, о каких задачах я говорю?

Учащиеся: называют, что там есть даты, есть цифры разные.

Учитель: Даты говорят о том, что все достопримечательности были построены в разное время. Предлагаю отметить  их на ленте времени. Это будет еще одна задача урока.

Учитель: Достопримечательностей много. Давайте распределимся, как будем работать, чтобы каждый из вас смог на первом уроке из четырех уже рассказать об одной или двух достопримечательностях.

Учащиеся: Давайте в парах  или группах поработаем. Кто-то про Тобольский Кремль возьмет, кто-то про Сквер сибирских кошек.

2. Основной этап. Изучение нового материала.

Учитель: помогает детям распределиться в группы А, Б. В, Г. Каждая группа получает задание:

Группа А. Прочитать текст  про Тобольский Кремль.

Группа Б: Прочитать текст про сквер П.П. Ершова.

Группа В. Прочитать текст  про г. Ялуторовск.

Группа Г. Прочитать текст про  сквер Сибирских кошек.

Группа Д. Прочитать текст   про   сквер «Прощание».

Группы читают текст, составляют план рассказа из трех  - четырех  предложений.

План составляют вместе с учителем или учитель представляет его сам. План лежит на столе у каждой четверки.

План включает три пункта.

1. Как называется достопримечательность? ( Начало рассказа:   В Тюменской области есть ….)

2. Где  находится?

2. Когда создана  или   построена достопримечательность.

3. Интересные особенности.

(3 –й   пункт плана не обязателен, если данных в тексте нет).

 Группы 5 минут читают текст, 5 минут составляют рассказ по плану.

Далее  учитель предлагает  детям первой группы встретиться с детьми второй группы. Детям третьей группы с детьми четвертой группы и т.д. Каждый рассказывает об одной достопримечательности.  Если в классе по две группы А. и Б.,  то соответственно они встречаются между собой и рассказывают о тех достопримечательностях, которые они изучили.

Время  встреч и рассказов- 7 минут.

Учитель: Ребята, время встреч и рассказов закончилось. Садимся на свои места.

Послушаем одного человека про одну достопримечательность - Тобольский Кремль. Думаете, почему я выбрала эту достопримечательность?

 Учащиеся: не знаем. А может она знаменитее других.

Учитель: Тобольский Кремль нередко его называют жемчужиной Сибири.   Это памятник федерального значения, т.е. о нём знают жители всей нашей страны и за рубежом.

Учащиеся: слушают одного из товарищей.

Учитель: Какую задачу мы еще не выполнили?

Учащиеся: Не поработали с лентой времени.

Учитель: Демонстрирует ленту времени на слайде презентации. Там указаны две даты. Необходимо отметить еще даты, касающиеся  времени основания г. Ялуторовска, сквера П,П,Ершова в Тобольске, сквера Сибирских кошек и сквера «Прощание» в Тюмени.

Учащиеся: предлагают варианты, проверяют по образцу, сделанному учителем.

Учитель делает вывод о технологии работы с лентой времени.

Учитель: Ребята, как хорошо вы справились с этим заданием, поднимите руку те, кому оно показалось сложным?

Учитель: Если у нас есть те, кому оно показалось сложным, можно еще раз поработать с текстом и вспомнить все достопримечательности, о которых мы говорили.

Учитель: Прежде чем мы с вами перейдем к творческому заданию, нам предстоит решить небольшой тест. (5 мин.)

Учитель: Мы достаточно хорошо смогли поработать с текстом, актуализировать знания о достопримечательностях и теперь я предлагаю посмотреть видео про одно из них

https://www.youtube.com/watch?v=X3CZOwByzm0

Ребята, перед вами черно-белый рисунок с изображением Тобольского Кремля. Ваша задача раскрасить рисунок с помощью красок или восковых мелков.

Рефлексивный этап.

Учитель: Выставка рисунков: Посмотрите, какие яркие, красивые, глубокие рисунки у нас получились.

Ребята, мы замечательно поработали с текстом и выполнили много интересных заданий на каждом из уроков. Я думаю, каждый из нас взял с уроков что-то полезное для себя! Вы Молодцы!

Домашнее задание по желанию: Сочини синквейн «Мой край»