Salme põhikooli õppekava
II ja III kooliaste
Ainevaldkond: Võõrkeeled
VENE KEEL (B-võõrkeel)
Aine õppeeesmärgid
Põhikooli B-võõrkeele õpetusega taotletakse, et õpilane:
Hindamine:
Õpitulemuste hindamisel lähtutakse põhikooli riikliku õppekava üldosast.
Võõrkeele õppimise algetapil hinnatakse põhiliselt positiivset õpitulemust, rõhk on sisulisel tagasisidel, mille käigus tõstetakse esile õpilase edusamme. Õpetaja juhib puudustele tähelepanu taktitundeliselt, osutades võimalustele neist üle saada.
Õpilasele tuleb selgitada, et hindamine on õppeprotsessi loomulik osa.
Võõrkeele õppimise algetapil hinnatakse põhiliselt kuulatud tekstist arusaamist ja suulist väljendusoskust.
Eesmärk on, et õpilane õpiks koostöös kaaslaste ja õpetajaga sõnastama seda, mida ta on enda arvates hästi omandanud, mille omandamiseks peab ta veel tööd tegema ja/või milliseid oskusi ta peaks veel endas arendama. Selleks sobivaid töövorme (nt tunni ja/või teema lõpus lühikokkuvõtted, vestlused, eneseanalüüsilehed jmt) on õpilane juba õppinud ja kasutanud I kooliastmes A-võõrkeele õppimisel.
Alguses võib enesehinnanguid anda emakeeles, kuid õpetaja peaks õpilast julgustama ka võõrkeelt kasutama. Oluline on, et kõik õpilased saaksid oma mõtted ja arvamuse välja öelda.
III kooliastmes hinnatakse kõiki osaoskusi kas eraldi või lõimitult, andes õpilasele adekvaatset tagasisidet. Ülesande eesmärgi järgi hinnatakse kas ühte kindlat või mitut keeleoskuse aspekti (nt sisu, ülesehitust, sõnavara, kõne ladusust, grammatika õigsust).
Mahukaid kompleksseid töid soovitatakse teha mitte rohkem kui kord veerandis.
Õpilane seab koostöös õpetajaga endale õpieesmärke ning annab oma teadmistele ning oskustele hinnangu. Koos kaasõpilastega leiab õpilane, mis on hästi omandatud ja/või mille omandamiseks peab veel tööd tegema. Õpetaja valib töövormid (nt tunni ja/või teema lõpus lühikokkuvõtted, vestlused, eneseanalüüsilehed), mis võimaldavad õpilastel oma tööd analüüsida. Õpilasel peab olema võimalus selgusele jõuda oma keeleoskustasemes.
Õpilane annab õpetaja juhendamisel õppeprotsessile ja oma tööle hinnangu õpitavas võõrkeeles, isegi kui eneseväljendusoskus on piiratud.
6. klassi lõpetaja:
9. klassi lõpetaja:
Euroopa keeleõppe raamdokumendi keeleoskustasemed:
A - algtasemel keelekasutaja
| B - iseseisev keelekasutaja
| C - vilunud keelekasutaja
|
Hea tase vene keeles:
Kuulamine | Lugemine | Rääkimine | Kirjutamine | |
6. klassi lõpetaja | A1.2 | A1.1 | A1.2 | A1.1 |
Saab aru selgelt hääldatud fraasidest, lausetest ja tuttava situatsiooniga seotud lühikestest dialoogidest. Mõistab selgelt ja aeglaselt antud juhiseid ning pöördumisi. Vajab kordamist, osutamist, piltlikustamist vms. | Tunneb õpitava keele tähemärke. Tunneb tekstis ära tuttavad nimed, sõnad (sh rahvus-vaheliselt kasutatavad) ja fraasid. Loeb sõnu, fraase ja lauseid õpitud sõnavara ulatuses; arusaamist võib toetada pildimaterjal. | Oskab lühidalt tutvustada iseennast ja oma ümbrust. Saab hakkama õpitud sõnavara ja lausemallide piires lihtsate dialoogidega; vajab vestluskaaslase abi. Hääldusvead võivad põhjustada arusaamatusi. Kõnes esineb kordusi, katkestusi ja pause. | Tunneb õpitava keele kirjatähti, valdab kirjatehnikat, oskab õpitud fraase ja lauseid ümber kirjutada (ärakiri). Oskab kirjutada isikuandmeid (nt vihiku peale). Koostab lühikesi lauseid õpitud mallide alusel. | |
9. klassi lõpetaja | A2.2 | A2.2 | A2.2 | A2.2 |
Suudab jälgida enda jaoks tuttava valdkonna mõttevahetust ning eristada olulist infot. Saab aru olmesfääris kuuldud üldkeelse suhtluse sisust (nt poes, bussis, hotellis, piletilevis). Vajab sageli kuuldu täpsustamist. | Loeb lihtsaid tavatekste (nt reklaamid, menüüd, ajakavad, ohuhoiatused) tuttavatel teemadel ja saab aru neis sisalduvast infost. Suudab mõnikord aimata sõnade tähendust konteksti toel. | Oskab rääkida oma huvidest ja tegevustest. Tuleb toime olmesfääris suhtlemisega. Oskab väljendada oma suhtumist ja eelistusi. Suudab alustada, jätkata ja lõpetada vestlust tuttaval teemal, kuid võib vajada abi. Kasutab õpitud põhisõnavara ja lausemalle valdavalt õigesti; spontaanses kõnes on vigu. Kõne on arusaadav, kuigi esineb hääldusvigu ja sõnade otsimist. | Oskab kirjutada lühikesi kirjeldavat laadi jutukesi oma kogemustest ja ümbritsevast. Koostab lihtsaid isiklikke kirju. Oskab kasutada sidesõnu aga, sest, et jt. Rakendab õpitud õigekirjareegleid (nt algustähe ortograafia, kirjavahemärgid). |
Teemavaldkonnad
II kooliaste | III kooliaste | |
1. Mina ja teised |
|
|
Lõiming A- teised ained | Ü: väärtuspädevus, sotsiaalne pädevus, suhtluspädevus, õpipädevus, ettevõtlikkuspädevus. L: teabekeskkond, tehnoloogia ja innovatsioon, väärtused ja kõlblus. A: eesti keel, muusika, inimeseõpetus, kunstiõpetus | Ü: väärtuspädevus, sotsiaalne pädevus, enesemääratluspädevus, õpipädevus, suhtluspädevus, ettevõtlikkuspädevus. L: teabekeskkond, kultuuriline identiteet, tehnoloogia ja innovatsioon, tervis ja ohutus, väärtused ja kõlblus. A: eesti keel, inimeseõpetus, loodusõpetus, muusika, kunstiõpetus. |
Kasutatavad meetodid | Paaris- ja rühmatöö,iseseisev töö, näitlikustamine, ajurünnak, video, õppemäng (sh.arvutipõhised), tööleht, dialoogid, lugemine, kirjutamine, jutustamine, joonistamine, esinemine. | Paaris ja rühmatöö, iseseisev töö, näitlikustamine, ajurünnak, video, õppemäng(sh arvutipõhised), tööleht, vestlus, arutelu, õppekäik, keskused, ettelugemine, informatiivne lugemine, kirjutamine, jutustamine, rollimäng, joonistamine, esinemine. |
IKT kasutamine | arvutipõhised õppemängud, viideod, veebileheküljed. | arvutipõhised õppemängud, videod, veebileheküljed. |
Hindamine | * teab ja oskab kasutada õpitud sõnavara; * oskab ennast arusaadavalt väljendada; * oskab ennast ja oma kaaslasi tutvustada; * oskab teemakohaseid küsimusi esitada | * teab ja oskab kasutada õpitud sõnavara; * oskab kasutada õpitud suhtlemiskeelendeid * oskab ennast arusaadavalt väljendada; * oskab ennast ja oma kaaslasi tutvustada * oskab lühijutu koostada |
Kasutatav õppekirjandus, vahendid | 1. L. Leesi õpik “Vene keel - minu arm” 2. I. Mangus õpik “Русский язык : быстро и весело” + töövihik 3. piltkaardid 4. etteütlused | 1. I. Mangus õpik “Русский язык быстро и весело” + töövihik 2 grammatilised tabelid 3. etteütlused 4. pildid 5. CD 6. sõnaraamatud |
2. Kodu ja lähiümbrus Kodukoht Eesti |
|
|
Lõiming A- teised ained | Ü: kultuuri- ja väärtuspädevus, sotsiaalne ja kodanikupädevus, enesemääratluspädevus, õpipädevus, suhtluspädevus, ettevõtlikkuspädevus, digipädevus L: kultuuriline identiteet, tehnoloogia innovatsioon, väärtused ja kõlblus, keskkond ja jätkusuutlik areng. A: eesti keel, majandusõpe, loodusõpetus, kunstiõpetus. | Ü: kultuuri- ja väärtuspädevus, sotsiaalne ja kodanikupädevus, enesemääratluspädevus, õpipädevus, suhtluspädevus, ettevõtlikkuspädevus, digipädevus L: kultuuriline identiteet, tehnoloogia innovatsioon, väärtused ja kõlblus, keskkond ja jätkusuutlik areng. A: geograafia, ajalugu, loodusõpetus, eesti keel, kunstiõpetus, muusika |
Kasutatavad meetodid | Paaris- ja rühmatöö,iseseisev töö, näitlikustamine, ajurünnak, video, õppemäng (sh arvutipõhised), tööleht, vestlus, õppekäik, ettelugemine, kirjutamine, jutustamine, rollimäng, joonistamine, esinemine. | Paaris- ja rühmatöö, iseseisev töö,näitlikustamine,ajurünnak,video, õppemäng(sh arvutipõhised), tööleht, vestlus, õppekäik, ettelugemine, informatiivne lugemine, dialoogide koostamine, rollimäng, kirjutamine, esinemine. |
IKT kasutamine | arvutipõhised õppemängud, videod, veebileheküljed, CD | arvutipõhised õppemängud,videod,veebileheküljed,CD, |
Hindamine | * teab õppitud sõnavara * oskab ennast arusaadavalt väljendada * oskab oma pereliikmeid tutvustada * oskab oma elukohast rääkida ja kodukohta kirjeldada | * teab õppitud sõnavara * oskab kasutada õpitud suhtlemiskeelendeid * oskab ennast arusaadavalt väljendada * oskab dialoogid koostada * oskab lühijuttu koostada |
Kasutatav õppekirjandus, vahendid | 1. I.Mangus õpik “Русский язык : быстро и весело “ + töövihik 2. pildid 3. grammatilised tabelid 4. etteütlused 5. sõnaraamatud | 1. I.Mangus õpik “Русский язык : быстро и весело “+ töövihik 2. pildid 3. grammatilised tabelid 4. etteütlused 5. sõnaraamatud |
3. Riigid ja nende kultuur | x (teema puudub) |
|
Lõiming A- teised ained | x | Ü: sotsiaalne pädevus, õpipädevus, suhtluspädevus, ettevõtlikkuspädevus, enesemääratluspädevus, väärtuspädevus. L: kultuuriline identiteet, kodanikualgatus ja ettevõtlikus, tehnoloogia ja innovatsioonväärtused ja kõlblus, keskkond ja jätkusuutlik areng A: geograafia, ajalugu, eesti keel, kunstiõpetus, muusika |
Kasutatavad meetodid | x | Paaris- ja rühmatöö, iseseisev töö, näitlikustamine, ajurünnak, video, õppemäng (sh arvutipõhised ), tööleht, vestlus, õppekäik, ettelugemine, informatiivne lugemine, jutustamine, rollimäng, esinemine. |
IKT kasutamine | x | arvutipõhised õppemängud, videod, veebileheküljed, CD |
Hindamine | x | * teab õpitud sõnavara * oskab kasutada õpitud suhtlemiskeelendeid * oskab ennast arusaadavalt väljendada * oskab leida vajaliku onfot tekstist * oskab dialoogid koostada * oskab lühijutu koostada |
Kasutatav õppekirjandus, vahendid | x | 1. I. Mangus õpik “Русский язык быстро и весело”+ töövihik 2. grammatilised tabelid 3. sõnaraamatud 4. pildid 5. etteütlused |
4. Igapäevaelu. Õppimine ja töö. |
|
|
Lõiming A- teised ained | Ü: kultuuri- ja väärtuspädevus, sotsiaalne ja kodanikupädevus, enesemääratluspädevus, õpipädevus, suhtluspädevus, ettevõtlikkuspädevus, digipädevus L: tervis ja ohutus, teabekeskkond, kultuuriline identiteet, kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, elukestev õpe ja karjääri planeerimine, tehnoloogia ja innovatsioon, väärtused ja kõlblus, keskkond ja jätkusuutlik areng. A: loodusõpetus, inimeseõpetus, majandusõppe,eesti keel, kunstiõpetus. | Ü: kultuuri- ja väärtuspädevus, sotsiaalne ja kodanikupädevus, enesemääratluspädevus, õpipädevus, suhtluspädevus, ettevõtlikkuspädevus, digipädevus L: teabekeskkond, kultuuriline identiteet, kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, elukestev õpe ja karjääri planeerimine, tehnoloogia ja innovatsioon, väärtused ja kõlblus, keskkond ja jätkusuutlik areng. A: inimeseõpetus, eesti keel, kunstiõpetus. |
Kasutatavad meetodid | Paaris- ja ruhmatöö, iseseisev töö, näitlikustamine, ajurunnak, video, õppemäng (sh arvutipõhised), tööleht, õppekäik, ettelugemine, lugemine, kirjutamine, rollimäng, joonistamine, esinemine. | Paaris ja ruhmatöö, iseseisev töö, näitlikustamine, ajurunnak, video, õppemäng (sh arvutipõhised ), tööleht, õppekäik, informatiivne lugemine, kirjutamine, rollimäng, joonistamine, esinemine. |
IKT kasutamine | Arvutipõhised õppemängud, videod, veebilehekuljed, CD | Arvutipõhised õppemängud, videod, veebilehekuljed, CD |
Hindamine |
|
|
Kasutatav õppekirjandus, vahendid | 1. I. Mangus õpik “Русский язык быстро и весело” + töövihik 2. grammatilised tabelid 3. pildid 4. sõnaraamatud 5. etteütlused | 1. I. Mangus õpik “Русский язык быстро и весело” + töövihik 2. grammatilised tabelid 3. pildid 4. sõnaraamatud 5. etteütlused |
5. Vaba aeg | Lihtsamad tegevused ja eelistused (lugemine, muusika kuulamine, rattasõit, lemmiktoit. lemmikloom jmt). |
|
Lõiming A- teised ained | Ü: kultuuri- ja väärtuspädevus, sotsiaalne ja kodanikupädevus, enesemääratluspädevus, õpipädevus, suhtluspädevus, ettevõtlikkuspädevus, digipädevus L: tervis ja ohutus, teabekeskkond, kultuuriline identiteet, elukestev õpe ja karjääri planeerimine, tehnoloogia ja innovatsioon, kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, väärtused ja kõlblus, keskkond ja jätkusuutlik areng; A: loodusõpetus, kunstiõpetus, eesti keel, inimeseõpetus, muusika | Ü: kultuuri- ja väärtuspädevus, sotsiaalne ja kodanikupädevus, enesemääratluspädevus, õpipädevus, suhtluspädevus, ettevõtlikkuspädevus, digipädevus L: tervis ja ohutus, teabekeskkond, kultuuriline identiteet, elukestev õpe ja karjääri planeerimine, tehnoloogia ja innovatsioon, kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, väärtused ja kõlblus, keskkond ja jätkusuutlik areng; A: loodusõopetus, kunstiõpetus, eesti keel, inimeseõpetus, muusika |
Kasutatavad meetodid | Paaris- ja ruhmatöö, iseseisev töö, näitlikustamine, ajurunnak, video,õppemäng ( sh arvutipõhised), tööleht, õoppekäik, ettelugemine, lugemine, kirjutamine, rollimäng, joonistamine, esinemine | Paaris ja ruhmatöö, isesisev töö, näitlikustamine, ajurunnak, video, õppemäng ( sh arvutipõhised ), tööleht, õppekäik, ettelugemine, lugemine, kirjutamine, rollimäng, joonistamine, esinemine. |
IKT kasutamine | arvutipõhised õppemängud, videod, veebilehekuljed, CD | arvutipõhised õppemängud, videod, veebilehekuljed, CD |
Hindamine | * teab õpitud sõnavara * oskab kasutada õpitud suhtlemiskeelendeid * oskab ennast arusaadavalt väljendada * oskab dialoogid koostada * oskab luhijutu koostada | * teab õpitud sõnavara * oskab kasutada õpitud suhtlemiskeelendeid * oskab ennast arusaadavalt väljendada * oskab dialoogid koostada * oskab luhijutu koostada |
Kasutatav õppekirjandus, vahendid | 1. I. Mangus õpik “Русский язык быстро и весело” + töövihik 2. grammatilised tabelid 3. pildid 4. sõnaraamatud 5. etteütlused | 1. I. Mangus õpik “ Русский язык быстро и весело “ + töövihik 2. grammatilised tabelid 3. pildid 4. sõnaraamatud 5. etteütlused |
Grammatika õpisisu (õpetatakse lõimituna teemavaldkondades).
II kooliaste | III kooliaste | |
1. Kiri ja hääldus |
|
|
2. Tegusõna |
|
|
3. Nimisõna |
|
|
4. Omadussõna |
|
|
5. Asesõna |
|
|
6. Arvsõna |
|
|
7. Määrsõna |
|
|
8. Lause struktuur |
|
|
Ainevaldkond VÕÕRKEELED
B-võõrkeel - vene keel
II ja III kooliaste