Cuestionario de autoevaluación de prácticas cooperativas


¿Nos son familiares estos estereotipos?

Como maestro y psicopedagogo he estudiado sobre estos tipos, como PT en activo he conocido a compañeros que han usado cada uno de ellos. Como alumno sólo trabajé en los modelos competitivo y cooperativo, en algunos momentos el cooperativo, pero de manera anecdótica y puntual.

¿Hemos tenido profesores de cada uno de estos tipos?

(marcado en negro la respuesta)

Cooperativo

SI

NO

Cooperación intragrupal y competencia intergrupal

SI

NO

Competitivo

SI

NO

Individualista

SI

NO

¿Crees que algunas de estas “estructuras de aprendizaje” es más eficaz que las demás?

Personalmente opino que depende mucho de la edad y las características de los participantes (no es lo mismo en un proceso de preparación de unas oposiciones donde todos compiten que en 5 años de Educación Infantil donde sólo quieren divertirse).

Pero si tomamos como referencia un grupo estándar, sin saber o sin entrar a analizar sus características, creo que lo que se aprende de manera cooperativa son aquellos aprendizajes que no se olvidarán nunca.

¿Te animas a analizar tu propia práctica para conocer su nivel de cooperación? El siguiente cuestionario te puede ayudar a tomar conciencia de tu gestión cooperativa del aula:

(marcado en negro la respuesta)

El trabajo en clase se organiza en grupos de entre 2 y 7 miembros.

SI

NO

Comenzamos por parejas para crecer luego hacia cuartetos y agrupamientos mayores.

SI

NO

Hay un objetivo común para cada grupo de estudiantes.

SI

NO

Trabajamos el desarrollo interpersonal y grupal además de los propios contenidos.

SI

NO

Los grupos se organizan de manera heterogénea (sexo, niveles de rendimiento, interés, diversidad cultural, etc.).

SI

NO

En los grupos los alumnos se necesitan para llegar a una meta común.

SI

NO

El trabajo en grupo y el trabajo individual se complementan.

SI

NO

Cada miembro del grupo tiene información o tareas complementarias que aportar al grupo.

SI

NO

Se evalúa tanto a los estudiantes individualmente como al grupo en conjunto.

SI

NO

Se evalúa el trabajo realizado pero también el funcionamiento del grupo como equipo de trabajo.

SI

NO

Se usa para cualquier tipo de contenido y actividad (búsqueda de información, creación de un producto, evaluación, etc.).

SI

NO

¿Qué aspectos de tu estructura de aprendizaje crees que puedes cambiar para hacerla más cooperativa?

Creo que para que la cooperación tenga más sentido deberíamos contar con roles y tareas diferentes para cada alumno, que les lleve a colaborar realmente. Que les sea necesario esa colaboración para alcanzar el objetivo y además lo perciban así. No que perciban que se suman sus trabajos para poder alcanzar la meta, sino que se complementan y se necesitan todos.

Además no uso el trabajo colaborativo (igual que el trabajo por proyectos) para todos los contenidos, debido a la falta de tiempo (o de imaginación) normalmente. Debería buscar actividades y tareas que permitan hacer esto, aspecto que puedo ir mejorando y ampliando curso a curso (lo que podemos entender como mi propio proyecto personal con un diseño reiterativo).