Региональный телекоммуникационный проект

для педагогов, специалистов и руководителей учреждений дошкольного образования

"Методическая поддержка внедрения информационно-коммуникационных технологий в деятельность ДОУ"

(Координатор проекта - ГАОУДПО ВИПКРО имени Л.И. Новиковой)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по разработке и реализации инновационного проекта

«Сайт ДОУ»

   Авторы-составители:

Сергеева Елена Александровна, воспитатель

МБДОУ №4, город Юрьев - Польский.                                               

Трифонова Любовь Владимировна, воспитатель

                                                                                       МБДОУ №40, город Киржач.

                                              Ифанова Елена Валерьевна, музыкальный руководитель

ГКУЗ ВО “Детский санаторий № 3 г. Владимира".

Конова Наталья Владимировна,воспитатель

МБДОУ “Детский сад №62”, город Муром.

Лычагина Ольга Валентиновна, воспитатель

МБДОУ г.Владимира “Детский сад № 80”.

Сокова Вера Алексеевна, воспитатель

МБДОУ “Детский сад №15”, Юрьев-Польский район, село Сима .

2013 год

Аннотация

   Данные рекомендации разработаны в целях определения требований к созданию и поддержке работоспособности официальных сайтов образовательных учреждений.

   В настоящей работе рассматривается вопрос об актуальности организации сайтов для образовательных учреждений, теоретические основы, термины и понятия, а также рекомендации по созданию сайта.

   Согласно Федеральному закону №293 от 08.11.2010 к компетенции образовательного учреждения относится обеспечение создания и ведения официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет.

  С 1 января 2011 года наличие официального сайта образовательного учреждения является обязательным.

 Данные методические рекомендации разработаны в рамках регионального телекоммуникационного проекта для педагогов, специалистов и руководителей дошкольных образовательных учреждений “Даешь ИКТ в детский сад!”

  Методические рекомендации предназначены администрации ДОУ, воспитателям, специалистам и могут быть использованы ими в полном объеме в процессе создания, информационного наполнения и сопровождения сайта.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка......................................................................................... 4

Основные термины и понятия.............................................................................. 7

Список используемых сокращений..................................................................... 9

Нормативно-правовые основы............................................................................. 11

Теоретические основы.......................................................................................... 14

Содержание............................................................................................................. 16

      1. Алгоритм разработки и реализации проекта «Сайт ДОУ».............................16

      2. Требования к содержанию сайта.....................................................................19

      3. Примерная структура сайта образовательного учреждения......................21

      4. Организация деятельности сайта.................................................................24

      5. Критерии сайта...............................................................................................26

Список рекомендуемой литературы и интернет - ресурсы .............................. 27

Приложения............................................................................................................. 28

     Приложение 1. Рекомендации и советы по созданию и сопровождению сайта.

     Приложение 2. Требования к официальным сайтам дошкольных образовательных    

                              учреждений.

     Приложение 3. Варианты официальных образовательных сайтов ДОУ

                             Владимирской области.

     Приложение 4. Согласие на обработку персональных данных в информационных  

                             системах ДОУ.

     Приложение 5. Примерная структура официального сайта ДОУ.

                         5.1. Информация о дошкольном образовательном учреждении

                         5.2.  Учебные материалы по образовательным программам.

                         5.3. Тематические обзоры образовательных ресурсов. “Полезные

                                 ссылки”.

                         5.4. Методическая “копилка”.

                         5.5. “Для вас, родители” (анкеты, консультации, рекомендации).

                         5.6. Презентации.

                         5.7. Педагогическая мастерская “Игротека для дошкольников”.

                         5.8. Фотогалерея.

                         5.9. Творчество детей.

Пояснительная записка

За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Педагог, умело и эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке и решению возникающих проблем, организации своей деятельности.

Стремительное развитие информационных технологий в последние годы, их применение для решения разнообразных задач не смогло не затронуть и дошкольников. Современное образование является поддерживающим, перспективное образование должно стать в информационном обществе опережающим. Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность образовательного процесса.

Компьютер, мультимедийные формы, интернет как инструменты для обработки информации могут стать мощным техническим средством обучения, коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.

По существу, речь идет о решении проблемы качественного изменения состояния всей информационной среды (пространства) российского образования. Решение этой задачи открывает новые возможности для ускоренного прогрессивного индивидуального развития каждого человека в системе образования.

В наше время, когда информационные технологии завоёвывают всё большую и большую аудиторию, а каждый третий уже не мыслит своей жизни без компьютера, сайт становится одним из наиболее востребованных способов передачи и обмена информацией.

Прежде чем начать создание сайта надо сопоставить цели создания сайта, свои силы, знания и начать с изучения основ. Итак - приступать к работе по созданию страниц сайта следует с тщательного продумывания концепции и составления структуры будущего проекта. И уже на основе этой информации, следует подбирать необходимые материалы.

Очень важно представить весь материал удобным и понятным образом. В процессе отбора, необходимо его структурировать, уметь выделять наиболее важные моменты. Хорошая структурированность страниц сайта обеспечивает половину успеха при его создании. Ошибки, допущенные на этом этапе, впоследствии могут привести к большим затратам сил на исправление.

При составлении структуры будущего сайта, надо подавить в себе желание  поместить все пункты меню на одну страничку. Большое количество информации сразу вызывает подсознательное отторжение при просмотре. Слишком сложное, не вызывает желания разбираться.

Сайт образовательного учреждения должен быть интерактивен. Интерактивность характеризует возможности, которые сайт предоставляет пользователю. Хорошая интерактивность не исчерпывается гиперссылками и всплывающими меню - сайт должен предоставлять пользователю возможности диалога. Интерактивность - это возможность двустороннего обмена информацией, как во всех поисковых системах, чатах, сетевых играх и пр. Благодаря интерактивным элементам пользователь должен постоянно ощущать отличие сети от журнала или телевизора. Должна быть обеспечена возможность двустороннего обмена информацией через форум.

И вот еще несколько преимуществ наличия форума и web-сайта в дошкольном учреждении. Первое это то, что он доступен для посетителей круглосуточно - удобство получения информации. Второе - информирование посетителей существенно дешевле рассылки бумажной корреспонденции. Третье - если идти в ногу со временем, то надо делиться своим профессиональным мастерством, передать опыт работы  за пределы своего города проживания. Четвертое - сайт является и очень хорошей рекламой учреждения.

Итак, можно сделать вывод, что повышение качества образования возможно через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий.

Реализуя программу информатизации в ДОУ, можно с уверенностью сказать, что сайт является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить воспитание и обучение и всесторонне развить ребенка.

Таким образом, исходя из актуальности данного вопроса, целью данных методических рекомендаций является оказание методической помощи администрации и творческой группе педагогов при создании, оформлении, продвижении и дальнейшем сопровождении официальногого сайта ДОУ.

Задачи, при реализации которых будет достигнута цель:

• выработать четкую мотивацию, осознать необходимость существования интернет - ресурса;
• проанализировать и отобрать нормативно - правовую основу, необходимый теоретический и практический материал по созданию официального сайта;

• разработать методические рекомендации для администрации, творческой группе педагогов по созданию, оформлению и дальнейшему сопровождению официального сайта ДОУ.

Ожидаемый результат:

• освоение данных методических рекомендаций по созданию сайта, что в дальнейшем приведет к его оригинальности и популярности;

• повышение уровня профессионализма администрации, педагогов, специалистов, овладение навыками работы в процессе создании и сопровождении сайта ДОУ;
• широкое привлечение посетителей на сайт, возрастание рейтинга ДОУ;

• информирование по актуальным вопросам деятельности ДОУ, оперативное реагирование на предложения;

• реализация обратной связи с родителями воспитанников ДОУ.

Особенностью данной работы является подробное рассмотрение условий, требований и рекомендаций по созданию официального сайта ДОУ,  рассмотрение федеральных законов, указов и положений, которыми необходимо руководствоваться в процессе создания сайта.

В качестве новизны можно отметить использование материалов из опыта работы авторов методической разработки.

Основные термины и понятия

Администратор сайта – лицо, ответственное за функционирование сайта в образовательном учреждении.

Web-сайт (сайт) – виртуальное представительство организации в сети интернет.

Web-страница – составная часть сайта. Физически представляет собой HTML-файл. Может содержать текст, изображения, JAVA-апплеты и другие web-элементы. Web-страница – совокупность визуальной информаций, представленной одной виртуальной страницей на сайте.

Web-ресурс – сайт, web-страница или портал.

WinZip — условно-бесплатный файловый архиватор и компрессор для Microsoft Windows и Apple Mac OS X фирмы Corel. PKZIP является основным форматом, хотя поддерживаются и другие архивные форматы.

WinRAR — это архиватор файлов в формат RAR и ZIP для 32-битных и 64-разрядных операционных систем Windows и Pocket PC. Считается одним из лучших архиваторов по соотношению степени сжатия к скорости работы. Распространяется по shareware-лицензии. Версия для платформы Pocket PC имеет лицензию Freeware.

Гиперссылка – часть гипертекстового документа, ссылающаяся на другой элемент (команда, текст, заголовок, примечание, изображение) в самом документе, на другой объект (файл, каталог, приложение), расположенный на локальном диске или в компьютерной сети, либо на элементы этого объекта.

JPEG (произносится «джейпег», англ. Joint Photographic Experts Group, по названию организации-разработчика) — один из популярных графических форматов, применяемый для хранения фотоизображений и подобных им изображений. Файлы, содержащие данные JPEG, обычно имеют расширения (суффиксы) .jpeg, .jfif, .jpg, .JPG, или .JPE. Однако из них .jpg является самым популярным на всех платформах. MIME-типом является image/jpeg. Алгоритм JPEG позволяет сжимать изображение как с потерями, так и без потерь (режим сжатия lossless JPEG). Поддерживаются изображения с линейным размером не более 65535 × 65535 пикселей.

Защита персональных данных –  комплекс мероприятий технического, организационного и организационно-технического характера, направленных на защиту сведений, относящихся к определенному или определяемому на основании такой информации физическому лицу (субъекту персональных данных).

Логин – имя (идентификатор) учётной записи пользователя в компьютерной системе или процедура входа (идентификации и затем аутентификации) пользователя в компьютерную систему, как правило, путём указания имени учётной записи и пароля.

Модерация – осуществление контроля над соблюдением правил работы, нахождения на сайте, а также размещения на нем информационных материалов. ДОУ – дошкольное образовательное учреждение.

Пароль – это секретное слово или набор символов, предназначенный для подтверждения личности или полномочий. Пароли часто используются для защиты информации от несанкционированного доступа.

Персональные данные – любая информация, относящаяся к определенному или определяемому физическому лицу (в том числе:  его фамилия, имя, отчество, год, месяц, дата и место рождения, адрес, семейное, социальное, имущественное положение, образование, профессия, доходы, и т.д.)

Портал – система сайтов и web-страниц.

Сайт – совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённых под одним адресом (доменным именем или IP-адресом).

Сайт образовательного учреждения – совокупность web-страниц создаваемых с целью публикации информации об образовательном учреждении в сети Интернет.

Файлообменник, файлхостинг или файловый хостинг – сервис, предоставляющий пользователю место под его файлы и круглосуточный доступ к ним через web, как правило по протоколу http. Такой сервис позволяет удобно «обмениваться» файлами.

Хостинг – услуга по предоставлению дискового пространства для физического размещения сайта на сервере, постоянно находящемся в сети Интернет.

Чат, чаттер – средство обмена сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени, а также программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение.

Список используемых сокращений.

AVI - (Audio Video Interleave; букв. «чередование аудио и видео») — RIFF-медиаконтейнер, впервые использованный Microsoft в 1992 году в пакете Video for Windows. Формат файлов с расширением AVI может содержать видео и аудио данные, сжатые с использованием разных комбинаций кодеков, что позволяет синхронно воспроизводить видео со звуком. AVI файл может содержать различные виды компрессированных данных (например, DivX — видео + WMA — аудио или Indeo — видео + PCM — аудио), в зависимости от того, какой кодек используется для кодирования/декодирования. Как и DVD, AVI файлы поддерживают многопотоковое аудиовидео.

 GIF (англ. Graphics Interchange Format — рус. формат для обмена изображениями) — популярный формат графических изображений. Способен хранить сжатые данные без потери качества в формате не более 256 цветов. Не зависящий от аппаратного обеспечения формат GIF был разработан в 1987 году (GIF87a) фирмой CompuServe для передачи растровых изображений по сетям. В 1989-м формат был модифицирован (GIF89a), были добавлены поддержка прозрачности и анимации. GIF использует LZW-компрессию, что позволяет неплохо сжимать файлы, в которых много однородных заливок (логотипы, надписи, схемы). GIF широко используется на страницах интернета.

HTML (от англ. HyperText Markup Language — «язык разметки гипертекста») — стандартный язык разметки документов во Всемирной паутине. Большинство веб-страниц создаются при помощи языка HTML (или XHTML). Язык HTML интерпретируется браузерами и отображается в виде документа в удобной для человека форме.

ДОУ - дошкольное образовательное учреждение.

ИКТ - информационно-коммуникационные технологии.

КИК - компьютерно - игровой комплекс.

КТД - коллективное творческое дело.

МБДОУ -  муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение.

НОД - непосредственно - образовательная деятельность.

ОО - образовательная область

ООД - организованная образовательная деятельность.

ОУ - образовательное учреждение

ПК - персональный компьютер

URL - адрес страницы в Интернете

ФГТ - Федеральные государственные требования.

ФЦКМ - формирование целостной картины мира.

ФЭМП - формирование элементарных математических представлений.

XHTML (англ. Extensible Hypertext Markup Language — расширяемый язык разметки гипертекста) — семейство языков разметки веб-страниц на основе XML, повторяющих и расширяющих возможности HTML 4. Спецификации XHTML 1.0 и XHTML 1.1 являются рекомендациями консорциума Всемирной паутины. Главное отличие XHTML от HTML заключается в обработке документа. Документы XHTML обрабатываются своим модулем (парсером) аналогично документам XML. В процессе этой обработки ошибки, допущенные разработчиками, не исправляются.

ЭОР - электронные образовательные ресурсы.

Нормативно-правовые основы

Конституция  РФ.

http://www.constitution.ru/

Конвенция о правах ребенка.

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtm

Закон РФ  “Об образовании” № 273-ФЗ

http://www.eduhelp.info/page/federalnyj-zakon-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federacii-podpisal-putin

Государственная программа Российской Федерации “Развитие образования” на 2013 - 2020 годы

http://www.mskzapad.ru/files/Gosprogramma-Razvitie_obrazovanija_2013-2020.pdf

Федеральный закон от 27 декабря 1991 года N 2124-1 «О средствах массовой информации» (в случае регистрации сайта в качестве СМИ) http://www.rg.ru/1991/12/27/smi-zakon.html

Федеральный закон от 13 марта 2006 года N 38-ФЗ «О рекламе» http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=132296

Федеральный закон от 27 июля 2006 года №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»

http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

Указ Президента РФ от 17.03.2008 N 351 «О мерах по обеспечению информационной безопасности Российской Федерации при использовании информационно-телекоммуникационных сетей международного информационного обмена» http://region.adm.nov.ru/region/information/inf2.php

Федеральный закон №152-ФЗ "о персональных данных"

Проект закона Лиги безопасного интернета «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам регулирования отношений при использовании информационно-телекоммуникационной сети Интернет» http://www.i-deti.org/legislation/

Федеральный закон “О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию” (в ред. Федерального закона от 28.07.2012 N 139-ФЗ)

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=133372;fld=134;dst=4294967295;rnd=0.39871055679395795;from=108808-0

Федеральный закон (проект) о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам регулирования отношений при использовании информационно-телекоммуникационной сети Интернет.

http://i-deti.org/upload/iblock/3de/lbi-110921133142-phpapp02.pdf

Уголовный кодекс (УК РФ)

Раздел IX. Преступления против общественной безопасности и общественного порядка.

Глава 28. Преступления в сфере компьютерной информации

http://base.garant.ru/10108000/29/

Постановление Правительства Российской Федерации от 18 апреля 2012 г. N 343 г. Москва "Об утверждении Правил размещения в сети Интернет и обновления информации об образовательном учреждении".http://mits.mosreg.ru/federals/417.html

“Об информатизации системы дошкольного образования в России”

http://www.vcom.ru/cgi-bin/db/zakdoc?_reg_number=%C20103780

Гост Р52652 2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

http://docload.spb.ru/Pages_gost/40.htm

Постановление от 26 октября 2012 г. N 1101

“О единой автоматизированной информационной системе "Единый реестр доменных имен, указателей страниц сайтов в информационно- телекоммуникационной сети “Интернет” и сетевых адресов, позволяющих идентифицировать сайты в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” содержащие информацию, распространение которой в РФ запрещено"

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=137077;div=LAW;mb=LAW;opt=1;ts=06E4F8BCDF1B5C4FC3CD32E170A2B2D3

Приказ департамента образования администрации Владимирской области № 1200  от 04.10.2012 “О реализации постановления Губернатора области от 13.07.2012  № 773 «О долгосрочной целевой программе «Информатизация Владимирской

области на 2013-2015 годы.

http://obrazovanie.vladinfo.ru/edu/index.php?option=com_content&view=article&id=2537:----04102012--1200-q------13072012--773-q----q----2012-2015-q&catid=171:2011-05-05-11-44-17&Itemid=135

Приказ департамента образования администрации Владимирской области №450 от 28.04.2011г “О внедрении информационной системы единого электронного документооборота”

http://obrazovanie.vladinfo.ru/edu/index.php?option=com_content&view=article&id=1337:-450-28-2011-q-q-&catid=149:-2011-&Itemid=14

Программа информатизации ДОУ

http://detsad5.ucoz.ru/publ/rady_soobshhit/objavlenija/programma_informatizacii_dou/21-1-0-48

Положение об официальном сайте ДОУ в сети Интернет http://copy.yandex.net/?text=%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%20%D0%B4%D0%BE%D1%83&url=http%3A%2F%2Fwww.dou5oktyabrsk.narod.ru%2Fdokumenti_dou%2Fpolozhenie_o_sajte.doc&fmode=envelope&lr=192&mime=doc&l10n=ru&sign=1792c1f844b082dafaf4ac5f9dd3a936&keyno=0

Положение о сайте образовательного учреждения

http://www.maaam.ru/stati-polzovatelei/polozhenie-o-saite-dou.html

Теоретические основы

    Сайт (веб-сайт англ. website, от web — паутина, «веб» и site — «место») - это место во всемирной сети (интернете), которое имеет свой адрес, собственного хозяина и состоит из отдельных веб-страниц, которые мы видим как одно целое.

   Глобальная сеть состоит из всех сайтов, доступных для общего пользования. Все странички каждого сайта объединяются одним корневым адресом (то, что мы набираем в адресной строке браузера), тематикой, системой и дизайном. Каждая страница веб-сайта - это текстовый документ, который написан на языке программирования (HTML, XHTML, JAVA или другие). Эти текстовые файлы загружаются на ваш компьютер, обрабатываются браузером и отображаются на мониторе компьютера в виде страницы сайта. Язык программирования позволяет редактировать текст странички, добавлять ссылки, вставлять картинки, звуковые и видео файлы. Страницы сайтов могут быть как простыми наборами информации - тексты и картинки, так и сложными, с огромным количеством функций, которые управляются различными программами.

   В разработке сайтов принимает участие большое количество людей - программисты, веб-дизайнеры и другие. Вначале веб-дизайнер создаёт дизайн будущего сайта, учитываются пожелания заказчика, цель сайта и его предполагаемая аудитория. Подбираются подходящие шрифты, картинки, расположение объектов. После наступает очередь работы верстальщика. Он работает с готовым дизайном, оптимизируя его под различные брузеры. Далее следует программирование. Программист создает структуру сайта с нуля, это делается с помощью языка программирования. Когда сайт готов, его нужно наполнить информацией. Также существуют различные люди, которые раскручивают, оптимизируют сайт, размещают его в интернет-каталогах, распространяют рекламу вашего сайта.

   Самый первый сайт в мире был создан в 1991 году 6 августа. Автором сайта был Тим Бернерс-Ли. Первой инфомацией, опубликованной на этом сайте было описание новой технологии World Wide Web.

   В наше время сайт может являться визитной карточкой предприятия, фирмы, вашим портфолио. Также существуют Интернет-магазины, файлообменники, социальные сети (такие как vkontakte.ru, odnoklassniki.ru), онлайн-сервисы. С помощью сайта можно распространять информацию, быстро её корректировать, таким образом люди, посетившие ваш сайт будут обладать самыми последними данными. При помощи сайта вы имеете возможность донести огромное количество информации до людей.  

   Никакой другой массмедиа не способен дать такого ошеломляющего эффекта. В газете вы ограничены количеством символов и местом для печати, рекламу на радио можно не расслышать или неправильно записать\запомнить информацию. Только имея собственный сайт вы не ограничены и можете разместить любое желаемое количество информации. Сайт же доступен 24 часа в сутки 7 дней в неделю, поэтому все желающие могут получить к нему доступ. Наиважнейшая задача сайта - доносить информацию до пользователей и потенциальных клиентов. В последнее время всё больше и больше людей пользуются интернетом, читают новости, общаются и работают в интернете. Поэтому телефонная связь, газеты, телевидение отходят на второй план. Огромное количество людей ищет всю нужную им информацию в сети.

Содержание

  Создание сайта — достаточно длительный процесс, требующий интеллектуального труда нескольких человек. Как и любой производственный  процесс, этот процесс является многоэтапным. В данном разделе хотелось бы поподробнее рассмотреть основные этапы создания информационного ресурса.

1. Алгоритм разработки и реализации проекта «Сайт ДОУ».

⇩                                                ⇩

⇩

⇩                        ⇩                                ⇩                        ⇩

⇩

⇩                                                ⇩

⇩

⇩                                                ⇩

⇩

⇩

⇩                                        ⇩                                        ⇩

⇩

⇩                                        ⇩                                        ⇩

   В идеале, если заказчик знает, что ему нужно, первым этапом является составление и согласование технического задания по пожеланиям заказчика. Это означает, что в фирму выезжает специалист, выслушивает пожелания руководителя фирмы и ее сотрудников и составляет подробный перечень услуг, которые предполагается оказать компании в процессе создания информационного ресурса. В данном документе указывается также и характеристика услуг для определения стоимости создаваемого проекта. Далее, в случае, если заказчик решает внести какие-нибудь корректировки в техническое задание, или добавить новые услуги в перечень, стоимость определяется заново. На практике, заказчик очень редко может четко сформулировать что именно он хочет получить. В этом нет ничего странного и обидного. Заказчик является специалистом в своей области деятельности и видит web со стороны, видит лишь небольшую часть айсберга. И здесь самым правильным будет услышать от заказчика задачи которые он хочет решить с помощью сайта, провести исследование и предложить вариант решения этих задач.

     Теперь перейдем к следующему основному этапу — собственно процессу создания информационного ресурса. Первым этапом создания сайта является разработка интерфейса и оригинального дизайна сайта. Технически это выглядит так: дизайнер получает элементы фирменного стиля компании, запускает графический пакет и, учитывая пожелания заказчика, начинает рисовать «картинку», которая в будущем превратится в «лицо» сайта. В основном для сайтов разрабатывается дизайн главной и «второй» страницы, а также шаблоны отображения динамических страниц. Здесь нужно отметить, что в разработку дизайна входит не только размещение элементов фирменного стиля, а еще и создание оригинальных изображений или коллажей, подборка цветов, разработка стиля заголовков, меню, расположение текста и другие элементы оформления страницы.

  Вторым этапом создания сайта является перевод «картинки» в формат HTML, который является основой Web. Здесь нужно отметить следующие действия: «нарезание» картинки на более мелкие части, оптимизация графики для Web, подготовка кода, который будет составлять основу ваших страниц. Собственно, все эти действия называются «верстка».

   Кроме того, нужно отметить, что в настоящий момент очень редко сайты создаются как совокупность отдельных HTML страниц, они имеют «движок», который позволяет быстро создавать и подключать к ресурсу новые документы (страницы), разделы, редактировать или удалять содержимое, управлять правами пользователей на просмотр определенных страниц и многое другое. Стоимость создания сайта во многом зависит от сложности задач, которые поставлены перед «движком».

 Следующим шагом в процессе создания сайтов является оформление предоставленной заказчиком информации в виде страниц. То есть это означает, что сотрудник (контент-менеджер) забирает предоставленную информацию из файла (или набирает ее с листа), а затем приводит в соответствие стандарту оформления информационных страниц (это может быть общий стандарт HTML, а также внутренний стандарт файла разработанный компанией).

  На этом собственно создание сайта заканчивается, но существует еще ряд технических вопросов. Первым вопросом является регистрация и оформление имени для сайта. Домены .ru стоят 20$ + НДС в первый год, и 15$ + НДС ежегодно. Процесс регистрации домена сводится к заполнению ряда форм, затем, в случае необходимости, оплаты регистрации домена, после этого производится прописывание DNS на сервере, где предполагается размещение сайта, а также настройка Web и почтового серверов.

   Второй важный вопрос — размещение сайта. Любая компания-провайдер может предложить размещение сайта на своем сервере, но предоставляемые услуги везде разные, как, впрочем и расценки. Расценки на размещение сайта колеблются от 100 до 500 рублей в месяц. И подразумевают предоставление различных спектров услуг. Ознакомится с услугами размещения сайта и их расценками можно на сайте соответствующей компании.

 2. Требования к содержанию сайта

   2.1. Согласно Федеральному закону №293 от 08.11.2010 на официальном сайте образовательного учреждения в сети «Интернет» подлежит размещению следующая информация:

1) сведения:

• о дате создания образовательного учреждения;
• о структуре образовательного учреждения;
• о реализуемых основных и дополнительных образовательных программах с указанием численности лиц, обучающихся за счет средств соответствующего бюджета бюджетной системы Российской Федерации, по договорам с физическими и (или) юридическими лицами с оплатой ими стоимости обучения;
• об образовательных стандартах и о требованиях, самостоятельно установленных федеральными государственными образовательными учреждениями высшего профессионального образования в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона (при их наличии);
• о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования и квалификации;
• о материально-техническом обеспечении и об оснащенности образовательного процесса (в том числе о наличии библиотеки, общежитий, спортивных сооружений, об условиях питания, медицинского обслуживания, о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям);
• об электронных образовательных ресурсах, доступ к которым обеспечивается обучающимся;
• о направлениях научно-исследовательской деятельности и базе для ее осуществления (для образовательных учреждений высшего профессионального образования);
• о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств по итогам финансового года;

 2) копии:

• документа, подтверждающего наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности (с приложениями);
• свидетельства о государственной аккредитации (с приложениями);
• утвержденных в установленном порядке плана финансово-хозяйственной деятельности или бюджетной сметы образовательного учреждения;

3) отчет о результатах самообследования;

4) порядок оказания платных образовательных услуг, в том числе образец договора об оказании платных образовательных услуг, с указанием стоимости платных образовательных услуг;

5) сведения, указанные в пункте 3.2 статьи 32 Федерального закона от 12 января 1996 года N 7-ФЗ "О некоммерческих организациях"».

Данную информацию целесообразно разместить в одном разделе Требования 293-ФЗ.

 2.2. В связи с внедрением мониторинга комплексного проекта модернизации образования образовательные учреждения, участвующие в данном мониторинге, должны разместить на официальном сайте следующие документы: устав учреждения, приказ о переходе на новую систему оплаты труда, приказ о создании управляющего совета (с положением об управляющем совете), программу развития, публичный доклад руководителя образовательного учреждения.

 2.3. Образовательное учреждение вправе размещать на официальном сайте новости, локальные акты, приказы, положения, фотографии с мероприятий, организовать гостевую книгу, форум, опросы, использовать иные формы обратной связи с посетителями сайта, публиковать другую информацию, относящуюся к деятельности учреждения и системе образования.

  2.4. К размещению на официальном сайте образовательного учреждения запрещены:

– Информационные материалы, которые содержат призывы к насилию и насильственному изменению основ конституционного строя, разжигающие социальную, расовую, межнациональную и религиозную рознь;

– Информационные материалы, задевающие честь, достоинство или деловую репутацию граждан, организаций, учреждений;

– Информационные материалы, содержащие пропаганду насилия, секса, наркомании, экстремистских религиозных и политических идей;

– Любые виды рекламы, целью которой является получение прибыли другими организациями и учреждениями;

– Иные информационные материалы, запрещенные к опубликованию законодательством Российской Федерации.

 2.5. В текстовой информации сайта не должно быть грамматических и орфографических ошибок.

  2.6. При размещении информации на сайте образовательное учреждение обязано соблюдать Федеральный закон №152 от 27.07.2006 «О персональных данных» (с последующими изменениями).

3. Примерная структура сайта образовательного учреждения

   3.1. Меню сайта

Главная

Новости

Информация об ОУ ( образовательное учреждение)

Историческая справка (История образовательного учреждения)

Структура образовательного учреждения

Администрация

Педагогические работники

Управляющий совет

Контактная информация (Как нас найти?)

Документы ОУ

Лицензия (с приложениями)

Свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями)

Устав

Образовательная программа (Программа развития)

Образовательные программы

Приказ и положение об управляющем совете

Порядок оказания платных образовательных услуг

Публичный доклад руководителя (Публичный отчет)

Отчет о результатах самообследования

Приказ о переходе на НСОТ (с приложениями)

Бюджетная смета на год

Приказ о функционировании официального сайта ОУ в сети Интернет

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотека

Спортивные сооружения

Организация питания

Медицинское обслуживание

Доступ в Интернет

Электронные образовательные ресурсы

Контрольные мероприятия

         Образовательная деятельность ОУ

          Учебная деятельность

          Образовательные услуги

                    Бесплатные

                    Платные (Перечень, условия и порядок оказания. Положение, образец  

                    договора, прейскурант цен)

               Работа с одаренными детьми

      Порядок поступления в ОУ (Порядок приема, перечень необходимых документов для зачисления в ОУ, перечень документов для родителей необходимых для ознакомления: форма заявления (с возможностью скачать, распечатать, заполнить), условия приема, порядок приема. Приказы о зачислении воспитанников.

             Воспитательная деятельность

                       “Мы разные, но мы вместе”.

Фотогалерея

Гостевая книга

     3.2. Раздел Главная. Здесь учреждение размещает свои новости.

 3.3. Раздел Информация об образовательном учреждении (или Наше образовательное учреждение).

– История образовательного учреждения – краткая историческая справка с приложением скан-копии архивного документа, подтверждающего дату создания учреждения.

– Структура образовательного учреждения.

- Администрация.

– Педагогические работники. Список педагогов с указанием фамилии, имени, отчества, должности, уровня образования и квалификации.

- Управляющий совет.

– Контактная информация (или Как нас найти?) Почтовый адрес учреждения, фамилия, имя отчество руководителя, телефоны, адрес электронной почты.

   3.4. Раздел Документы. Соответствующие документы размещаются при их наличии в образовательном учреждении.

– Лицензия. Качественные скан-копии лицензии на право ведения образовательной деятельности и приложений к ней (чтобы было можно прочитать информацию).

– Свидетельство о государственной аккредитации. Качественные скан-копии свидетельства о государственной аккредитации и приложений к нему (чтобы было можно прочитать информацию).

– Устав. Размещается скан-копия титульного листа с печатями и подписями, далее идет текст устава образовательного учреждения.

– Образовательная программа (Программа развития). Выкладывается с указанием реквизитов решения педсовета учреждения об ее утверждении и соответствующего приказа по образовательному учреждению.

– Образовательные программы. Выкладываются образовательные программы, указанные в свидетельстве о государственной аккредитации.

 – Приказ и положение об Управляющем совете. Выкладываются с указанием даты и номера приказа.

– Порядок оказания платных образовательных услуг. Выкладывается при наличии, с указанием реквизитов.

– Публичный доклад руководителя. Размещается всеми образовательными учреждениями, т.к. относится к сведениям, указанным в пункте 3.2 статьи 32 Федерального закона от 12 января 1996 года N 7-ФЗ «О некоммерческих организациях» (см. Федеральный закон №293 от 08.11.2010). Пока нет четких рекомендаций, публичный доклад также заменяет результаты самообследования. На сайте управления по контролю и надзору в сфере образования размещен отчет по самообследованию к аккредитации. Можно воспользоваться им.

– Приказ о переходе на НСОТ (с приложениями). Выкладывается с указанием даты и номера приказа.

– Бюджетная смета на год. Размещается качественная скан-копия утвержденной сметы с печатью.

3.5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.  Размещается информация о материально-техническом обеспечении и об оснащенности образовательного процесса (в том числе о наличии библиотеки, спортивных сооружений, об условиях питания, медицинского обслуживания, о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, об электронных образовательных ресурсах, доступ к которым обеспечивается обучающимся (воспитанникам). Возможно разбивка данной информации по соответствующим подразделам: Библиотека, Спортивные сооружения, Организация питания, Медицинское обслуживание, Доступ в Интернет, Электронные образовательные ресурсы.

3.6. Фотогалерея. Размещаются фотографии.

3.7. Гостевая книга. Раздел, в котором посетители сайта могут оставлять свои комментарии и вопросы. Требует постоянной модерации во избежание появления нежелательных сообщений, спама.

 4. Организация деятельности сайта

  4.1. Работа по созданию и ведению официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет должна быть регламентирована приказом руководителя образовательного учреждения по образовательному учреждению. Приказом утверждается:

· положение об официальном сайте образовательного учреждения в сети Интернет;

·  перечень и регламент обновления информационных материалов официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет;

· ответственный за функционирование официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет (заместитель директора по УВР, курирующий вопросы информатизации в образовательном учреждении).

4.2. Примерное положение об официальном сайте образовательного учреждения является типовым локальным актом образовательного учреждения, регламентирующим деятельность учреждения по созданию и обеспечению функционирования официального сайта. Примерное положение

содержит: «Общие положения», «Обеспечение функционирования Сайта», «Требования к информационному наполнению Сайта», «Порядок размещения и обновления информации на Сайте», «Ответственность за обеспечение функционирования Сайта», «Порядок утверждения и внесения изменений в Положение».

4.3. Перечень и регламент обновления информационных материалов официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет включает в себя: «Общие положения», «Подготовка и своевременное предоставление информационных материалов для размещения на сайте», «Подготовка информационных материалов для размещения на сайте», «Размещение информационных материалов на сайте», «Порядок работы с Интернет-обращениями. В регламентах указано:

- какая информация обязательно должна быть размещена на сайте;

- в каких именно разделах должна быть опубликована обязательная информация (или ссылки на неё);

- с какой периодичностью должна обновляться информация.

4.4. Ответственность за содержание и достоверность размещаемой на сайте информации несут руководитель образовательного учреждения и ответственный за функционирование информационного ресурса.

4.5. Официальный сайт образовательного учреждения может разрабатываться как средствами образовательного учреждения, так и другими специализированными организациями на договорной основе. В случае разработки сайта сторонней организацией его разработка ведется в соответствии с техническим заданием, согласованным с учредителем.

4.6. Список лиц, обеспечивающих создание и функционирование официального сайта, перечень и объем обязательной предоставляемой информации утверждается приказом руководителя образовательного учреждения.

4.7. Заместители руководителя учреждения, представители органов самоуправления и другие ответственные лица по закрепленным за ними направлениям в рамках должностных обязанностей отвечают за содержательное наполнение сайта (сбор и первичная обработка информации). По каждому разделу сайта могут быть определены ответственные за подборку и предоставление соответствующей информации.

4.8. Администратор сайта осуществляет размещение информации на сайте, ее корректирование и обновление, а также проводит консультирование лиц, ответственных за предоставление информации.

4.9. К сбору информации для размещения на сайте могут быть привлечены все участники образовательного процесса: обучающиеся (воспитанники), педагоги, родители (законные представители).

4.10. Обновление информации, указанной в Федеральном законе № 293 от 08.11.2010, осуществляется в течение тридцати дней со дня внесения соответствующих изменений. Раздел «Новости» пополняется (по возможности) не реже одного раза в неделю.

5. Критерии сайта

    5.1. Технологичность сайта.

•  скорость загрузки страниц сайта.
• оптимальный объем информационного ресурса. 

   5.2. Функциональность сайта.

• Удобная навигация, включающая вложенные меню, позволяющая быстро найти основные страницы сайта.
• Стилистическая выдержанность (единообразие) дизайна и навигации первой страницы и страниц последующих уровней.
• Читаемость шрифтов, т. е. достаточный размер, четкость, на контрастном фоне.
•  Оптимизация фотографий, размещенных на сайте.
• Использование шрифтов, поддерживаемых всеми браузерами.
• Отсутствие стилистических и орфографических ошибок на страницах сайта.
• Отсутствие неработающих ссылок.
• Регулярный контроль состояния форумов, гостевых книг, сайтов на предмет соответствия требованиям к информационному наполнению официального сайта образовательного учреждения, в том числе, некорректных высказываний и не нормативной лексики.
• Отсутствие рекламы  на сайте за исключением рекламы образовательных ресурсов.

   5.3. Оригинальность сайта.

• Использование оригинальных (авторских) дизайнерских и технологических (интерфейс, интерактивные элементы и др.) решений при оформлении сайта.
• Соблюдение авторских прав при использовании элементов чужих разработок.
• Использование при оформлении сайта элементов оригинального бренда ОУ, включая логотип, слоган, эмблему, цвета и символику ОУ.

Список литературы

1. Аницына, Т. М. Единое информационное пространство общеобразовательного учреждения / Т. М. Аницына // Методист. – 2007. - № 7. – С.10 – 13.
2. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование : Словарь / С. М. Вишнякова. – М. : НМЦ СПО, 1999.

         http://didacts.ru/dictionary/1057

3. Информационное письмо Минобразования РФ от 25 мая 2001 г. N 753/23-16 "Об информатизации дошкольного образования в России" Информационное письмо Минобразования РФ от 25 мая 2001 г. N 753/23-16

          http://school.edu.ru/laws.asp?cat_ob_no=5958&ob_no=5874&oll.ob_no_to=.

4. Корецкая С. В. Использование информационно-коммуникативных технологий в ДОУ для создания единой информационной среды / С. В. Корецкая. - Режим доступа: http://lebedushka.guostrj.ru/methodological-work/
5. Кузибецкий, А. Информационно – коммуникационные технологии в управлении образованием / А. Кузибецкий, Т. Смыковская // Народное образование. - 2008. - № 1. – С.105 - 112.
6. Литвинова, Н. В. Информационно - коммуникационные технологии в управлении дошкольным образовательным учреждением / Н. В. Литвинова - Режим доступа: http://www.edc.samara.ru./~infcult/infcult.htm
7. Сайков, Б. П. Организация информационного пространства образовательного учреждения : Практическое руководство / Б. П. Сайков. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Интернет - ресурсы.

     1. Сайт детского сада: для чего он нужен? http://www.siteedit.ru/shownews/568/

     2. Как самостоятельно создать сайт детского сада  

     http://bereghost.ru/gotovye_sajty_dlya_biznesa/kak_sozdat_sajt_detskogo_sada/

     3.  Создаем сайт в дошкольном образовательном учреждении    

     http://www.teachmedia.ru/sitedou

     4. Положение о создании сайта ДОУ http://rodnichok30.caduk.ru/p37aa1.html

     5. Что должно быть на сайте детского сада http://ds-09.ru/info/detsad-list.html

     6. Как создать методические рекомендации http://alekscdt.narod.ru/metodrek.html

Приложения

Приложение 1. Рекомендации и советы по созданию и сопровождению сайта.

http://seolab.ru/art/article002.html (По материалам консультанта интернет - проектов Светланы Кучинской).

1.1  Создаем сайт в ДОУ  http://www.teachmedia.ru/sitedou

1.2 Бесплатные сайты для ДОУhttp://www.school.edu.ru/News.asP?ob_no=87446

1.3 Официальный сайт ДОУ http://www.resobr.ru/materials/47/29402/

Приложение 2. Требования к официальным сайтам дошкольных образовательных учреждений http://rudocs.exdat.com/docs/index-505800.html?page=7

Приложение 3. Варианты официальных образовательных сайтов ДОУ Владимирской области.

3.1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей города Меленки. http://dou.melenky.ru/dou1/

3.2 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение “Детский сад №32 “Пчелка” города Коврова. http://dou32kovrov.3dn.ru/

3.3 МБДОУ Центр развития ребенка – детский сад № 12 города Александрова. http://doy12.narod.ru

     3.4 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №3 ЗАТО г. Радужный Владимирской области. http://www.ryabinushkavl.ru

      3.5 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития детей" города Владимира.  http://detsad3.ouvlad.ru/

Приложение 4. Согласие на обработку персональных данных в информационных системах ДОУ.

Я, ____________________________________________________________ (ФИО родителя)

проживающий(ая)  по адресу __________________________________________,

паспорт: серия _______ №___________, когда и кем выдан ___________________

____________________________________________________________________

даю согласие оператору персональных данных – Муниципальному общеобразовательному учреждению –  на обработку следующих  персональных данных моего ребенка _________________________________________________: Ф.И.О. дата рождения, пол, паспортные данные, адрес и контактные телефоны, № страхового пенсионного свидетельства, страховой медицинский полис, группа с целью обработки информации для подготовки статистических отчетов, а также подготовки сведений, необходимых для учебного процесса.

Действия с персональными данными включают в себя сбор персональных данных, их накопление, обработку и хранение в автоматизированной системе обработки информации, электронных таблицах Excel.

Предусматривается смешанная обработка моих персональных данных – как неавтоматизированная, так и автоматизированная обработка с передачей полученной информации по телекоммуникационным сетям. Даю согласие на размещение информации (фото, Ф.И.О., дата рождения) о моем ребенке на дошкольном сайте - _________________________________

Согласие действует до окончания обучения в данной ОУ или прекращается по моему письменному заявлению, содержание которого определяется частью 3 ст.14 Федерального закона от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ  «О персональных данных».

Адрес

Подпись родителей

(законных представителей)   ___________/______________________/  

                                            (Ф.И.О.)

                                                                                     «___»____________ 2013 г.

Приложение 5. Примерная структура официального сайта ДОУ

5.1. Информация о дошкольном образовательном учреждении

 (вариант ДОУ №32 города Коврова http://dou32kovrov.3dn.ru/).

Добро пожаловать на сайт детского сада «Пчелка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №32 «Пчелка»

Наш адрес: 601900 г. Ковров ул. Никитина, дом № 35

Телефон: 8 (49232) 2-10-11

Заведующий: Шулика Елена Александровна

- руководитель первой квалификационной категории,

- стаж работы в должности 7 лет.

E-mail 1: elena.shulika2011@yandex.ru

E-mail 2: e.a. shulika@schoolkovrov.ru

Приемные дни: среда с 16.00 - до 18.00

Историческая справка:

1963 год – открытие детского сада, построенного по типовому 6-групповому проекту, контингент воспитанников – дети работников различных предприятий и служб.

1990 – 1995 г.г. – детский сад закрыт на капитальный ремонт.

1999 г. – принятие Устава ДОУ.

2000 г. – учреждение переименовано в детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития воспитанников.

2001 г., 2006 г., 2011 г. – Лицензирование учреждения.

2002 г., 2007 г. – Аккредитация учреждения.

2010 г. – принятие новой редакции Устава, переименование в МБДОУ детский сад № 32.

2011 г. - принятие новой редакции Устава, переименование в Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 (МБДОУ).

Структура образовательного учреждения:

  Учредитель МБДОУ - муниципальное образование город Ковров. От имени муниципального образования функции и полномочия учредителя осуществляет администрация города Коврова. (601900, Владимирская область, г. Ковров, ул. Краснознаменная, д. 6. Контактный телефон: (49232)3-11-35). Почтовый ящик для электронных писем: kovrov@kovrov.ru

  Общее руководство и контроль над организацией и совершенствованием воспитательно-образовательной работы, эффективным использованием и развитием материально-технической базы осуществляет структурное подразделение администрации города Коврова "Управление образования администрации города Коврова" (Адрес: 601900, Владимирская область, г. Ковров, ул. Первомайская, 32. Телефон: 3-18-42)

Контингент воспитанников формируется в соответствии с возрастом (от 1,5 до 7 лет), предельная наполняемость – 115 человек.

В настоящее время в МБДОУ детский сад № 32 функционирует 6 групп детей дошкольного возраста:

• группа № 1 - в возрасте от 2 до 3 лет;

• группа № 2 - в возрасте от 2 до 3 лет;
• группа № 3 - в возрасте от 3 до 4 лет;
• группа № 4 - в возрасте от 4 до 5 лет;
• группа № 6 - в возрасте от 5 до 6 лет;
• группа № 5 - в возрасте от 6 до 7 лет.

Образовательная деятельность МБДОУ детский сад № 32

В учреждении реализуются программы:

• общеобразовательная – «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы Т.С. Комаровой М.А. Васильевой;
• дополнительная – «Музыкальные шедевры» под ред. О.П. Радыновой

Программа содержит научно обоснованную и методически выстроенную систему формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста (от трех до семи лет), учитывающую индивидуальные и психофизиологические особенности детей и взаимосвязанную со всей воспитательно-образовательной работой детского сада. Автор предлагает четкую систему работы на основе использования произведений искусства, подлинных образцов мировой музыкальной классики.

  Материально-техническое обеспечение и оснащение образовательной деятельности:

• 6 групповых помещений,
• музыкальный (физкультурный) зал,
• пищеблок,
• склад продуктов,
• прачечная,
• медицинский кабинет,
• кабинет заведующего,
• кабинет педагога-психолога,
• кабинет методиста (инструктора по физической культуре),
• кабинет музыкального руководителя,
• кабинет завхоза (кастелянши).

5. 2.  Учебные материалы по образовательным программам.

• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Вераксы Н.Е.)
• Основная общеобразовательная программа «Детский сад – дом радости». Авторы: Н.М. Крылова, к.п.н., В.Т. Иванова
• Пособие по воспитанию и развитию детей раннего возраста под ред. Григорьевой Г.Г.

          Программно - методический комплекс "Кроха"

• Программа воспитания и обучения под ред. М.А.Васильевой

• Коррекционная программа Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной "Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи"

• Программы по оздоровлению детей "Здоровый малыш" З.И. Берестневой, "Как воспитать здорового ребенка" под ред. В.Г.Алямовской

• Педагогическая технология М.Монтессори

5. 3. Тематические обзоры образовательных ресурсов. “Полезные ссылки”.

     Телекоммуникационный проект для педагогов ДОУ "Даешь ИКТ в детский сад!"

     Электронные образовательные ресурсы

     Электронные образовательные ресурсы "своими руками"

     Игротека для дошкольников (Е.Сметанская и Е.Титова)

     Детям о музыке

     Детский портал "Солнышко"

     Дошколенок. ru

     Все для детского сада

     Современное дошкольное образование 

     ПочемуЧка

     Детский портал "Чудо - Юдо"

     Развивающие мультфильмы он-лайн

     Медиадошкольник.рф

     Хранители сказок

     Библиотекарь.Ру

     Детские развивающие игры онлайн

     Детский каталог сайтов

     Музыкальный каталог сайтов

     Пошаговая инструкция создания сайта в картинках в системе яндекс

     Пошаговая инструкция создания сайта в картинках в Coogle

     Пошаговая инструкция создания сайта в картинках обучающее видео

     Компьютерные игры в предшкольной подготовке

     Какими бывают игры для дошкольников

     Обучающие игры для маленьких

    Развивающее и обучающее видео для детей

    Обучающая детская передача "Давайте рисовать"

    Запрещено для детей

    Развитие ребенка

5.4. Методическая “копилка”.

Календарное комплексно-тематическое планирование

 воспитательно - образовательного процесса

(из опыта  работы Ифановой Е.В.).

Пояснительная записка

Планирование (презентация)

     Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в соответствии ФГТСООП дошкольного образования  во второй младшей группе

(из опыта работы Сергеевой Е.А.).

Тема: Педагогический проект «На улицах города»

 (групповой, творческий, краткосрочный) во второй младшей группе

   (из опыта работы Сергеевой Е.А.).

 Цель: знакомить детей с улицами города, с грузовым и пассажирским транспортом, формировать представления о значении сигналов светофора.

   Задачи:  

1. Воспитательная. Воспитывать интерес к двигательной активности в процессе организации подвижных игр. Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам, взрослым, уважительное отношение к собственному труду, труду взрослых.

2. Развивающая. Развивать мелкую моторику, координацию движений в процессе двигательной активности, способность переносить небольшие нагрузки.  Развивать умение ориентироваться в цвете, классифицировать предметы (транспорт), конструировать простейшие постройки (дорога, гараж).

3. Образовательная. Знакомить с элементарными правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира. Формировать у детей представление о трех сигналах светофора. Упражнять детей в умении определять составные части автомобиля. Продолжать учить делиться впечатлениями, строить фразовую речь.

Интеграция образовательных областей: здоровье, социализация, физическая культура, познание, художественное творчество, коммуникация.

Участники: дети младшего дошкольного возраста, воспитатель группы,  музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Сроки проведения: с 26 ноября по 7 декабря 2012г.

Итоговое событие: «На улицах нашего города».

Предпосылки к определению цели детьми: приглашение детей на прогулку по улицам города.

Цель детей: пополнить знания о видах транспорта, правилах движения транспорта и пешеходов.

Итоговое событие «На улицах города».

 Программное содержание:  Продолжать знакомить детей с грузовым и пассажирским транспортом. Закреплять понятие о том, что транспорт передвигается по дороге. Расширять представления о значении сигналов светофора. Продолжать формировать представления о профессиях продавца, шофера через организацию сюжетно - ролевых игр. Закреплять правильное использование предлогов В, НАД, ПОД, ЗА, ПЕРЕД. Подбирать слова, обозначающие свойства и действия. Закреплять знание основных цветов, расширять словарный запас детей, связную речь, наглядно – действенное мышление. Продолжать упражнять детей в умении правильно держать карандаш.

 Оборудование и материалы:  Демонстрационный материал с изображением грузового и пассажирского транспорта,  мелкий строительный материал (кубики), атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Едем на автобусе» (стулья, руль и головной убор для шофера, билеты), «Автомагазин» (детали машин: колесо, фара, руль, педаль, ручка, кузов), заготовки форм светофора, карандаши трех цветов: красный, желтый и зеленый.

    Методические приемы и формы:                 

1.     Беседа о пассажирском транспорте.

2.     Сюжетно – ролевая игра «Мы едем на автобусе».

3.     Беседа о грузовом транспорте.

4.     Дидактическое упражнение «Где кубик?»

5.     Сюжетно – ролевая игра «Автомагазин».

6.     Ремонтируем светофор.

7.     Подвижная игра «Сигналы светофора».

8.     Рефлексия.

Ход мероприятия.

         1. Беседа о пассажирском транспорте.

         Воспитатель. Ребята, как вы сегодня добирались до детского сада? (Пешком, на автобусе, на такси, на автомобиле).

         Кто живет рядом с детским садом – пришли пешком, кто живет далеко от детского сада приехали на пассажирском транспорте. (Воспитатель помещает на магнитной доске изображения автобуса, автомобиля, такси).

         Как называют людей, которые едут в пассажирском транспорте? (Пассажиры).

         А кто может быть пассажиром? (Мальчики, девочки, дяди, тети, дедушки, бабушки).

         Как вы думаете, а куда еще можно доехать на пассажирском транспорте (На работу, в школу, в магазин, в кафе, в больницу, в кинотеатр).

         Транспорт помогает всем нам быстро добраться туда, куда необходимо. Ребята, а что делают пассажиры, когда едут в транспорте? (Сидят, стоят, читают газету, разговаривают, входят и выходят).

         Дети, а вы хотите отправиться на прогулку по улицам нашего города? (Хотим).

         Как вы думаете, на чем мы можем отправиться? Помните, что нас очень много, все ребята должны уместиться в транспорте. (На автобусе).

         2. Сюжетно – ролевая игра «Мы едем на автобусе». (Под музыкальное сопровождение). (Выбор шофера, дети приобретают билеты для поездки).

         Дети выходят из автобуса.

         3. Беседа о грузовом транспорте.

         Воспитатель: Вот мы с вами и оказались на улицах нашего города. Машин здесь видимо – невидимо. Все куда – то спешат.  Ой, а это что за машины? (Воспитатель выставляет  на магнитную доску грузовой транспорт). Большие и что – то перевозят. (Это грузовые машины, они перевозят грузы).

         А какие грузы могут перевезти грузовые машины? (Мебель, кирпичи, доски, песок, продукты, молоко, бензин).

         4. Дидактическое упражнение «Где кубик?».

         Воспитатель: Предлагаю вам нагружать строительный материал – кубики в грузовые машины.

         Дети, где у нас лежат кубики? (На полке, на полу). Сколько кубиков в коробке? (Много). Возьмите кубик и поместите его НАД машиной, но не бросайте в кузов.   Сколько кубиков взял Миша? (Один). А сколько кубиков взяла Алина? (Один). (Дети берут кубик  в руки и поднимают НАД машиной). Опустите кубики в кузов. Молодцы! Возьмите еще по кубику и поместите его ПОД машину. (Аналогичная работа с использованием предлогов ЗА, ПЕРЕД). Сколько кубиков стало в кузове машины? (Много). Молодцы, хорошо справились с заданием.

         5. Сюжетно – ролевая игра «Автомагазин».

         Воспитатель: Дети, а кто же водит грузовой и пассажирский транспорт? (Водители). Машины наши помощники, но без водителя они не смогут работать.   Водитель должен хорошо знать строение своей машины, ее части, и если что-нибудь сломается, купить нужную деталь в магазине. Представьте, что вы водители, а я – продавец. У меня в магазине продаются части для машины, попробуйте их правильно назвать. (В магазине имеются следующие детали: руль, колесо, фара, педаль, ручка, кузов).

         Молодцы, правильно назвали все детали, починили свои машины.

         6. Ремонтируем светофор.

         Воспитатель: А что помогает машинам правильно передвигаться по дорогам? (Светофор).

         Сколько сигналов у светофора (три сигнала: красный, желтый и зеленый).

         Что обозначает каждый сигнал? (дети отвечают, ребенок читает стихотворение).

Три сигнала светофора.

На красный свет – дороги нет.

На желтый – подожди.

Когда горит зеленый свет –

Счастливого пути.

         (Воспитатель предлагает обратить внимание детей на светофоры, у которых отсутствуют сигналы (нарисованные светофоры с не закрашенными кругами)).

         Воспитатель: Дети, что случилось со светофорами? (У них нет огоньков). Может такой светофор управлять движением машин? Почему? (Нет, может случиться авария).

         Как мы можем починить светофор? (Можем закрасить круги). Какие цвета нам понадобятся? (Красный, желтый, зеленый). (Дети еще раз повторяют последовательность изображения каждого цвета, закрашивают круги).

         Молодцы! Хорошие светофоры получились. Теперь нам ничего не страшно.  

         Можем отправляться в путь.

         7. Подвижная игра «Сигналы светофора».

         (Один из детей по-очереди показывает сигналы светофора, а дети, имитируя езду на машине (в руках – кольцо среднего размера), выполняют соответствующие действия: передвигаются или стоят). Далее воспитатель предлагает «направиться» к детскому саду.

         8. Рефлексия.

         Воспитатель: Вот мы с вами и вернулись в детский сад. Вам понравилась прогулка по улицам нашего города? (Ответы детей).

         Что запомнилось больше всего? (Поездка на автобусе, покупка деталей в магазине, ремонт светофора).

Проект “Коллективное творческое дело “Экологическая неделя”

(краткосрочный (1 неделя), творческий, комплексный, коллективный)

(из опыта работы Ифановой Е.В.).

Консультация для воспитателей "Что такое КТД

КТД "Экологическая неделя"

Экологическая сказка "Муха-цокотуха"

Экологические частушки

5.5 “Для вас, родители” (анкеты, консультации, рекомендации).

Анкета для родителей по теме “Игра в жизни ребенка”.

(из опыта работы Сергеевой Е.А.).

1. Имеется ли у ребенка отдельная комната (уголок), где он может играть и хранить свои игрушки? (Да, нет)

2. Часто ли вы играете с ребенком? (Да, нет)

3. Как ведет себя ваш ребенок в игре?

• умеет организовать детей для совместной игры, берет на себя только ведущие роли
• одинаково хорошо выполняет в игре как ведущие, лидерские, так и подчиненные, второстепенные роли
• чаще всего, в игре берет на себя второстепенные роли, подчиняясь другим

4. Воспитывает ли сюжетно – ролевая  игра у ребенка качества, необходимые в будущем? (Да, нет)

5. Как Ваш ребенок ведет себя в совместной игре дома или во дворе? Его взаимоотношения в коллективе.

• считается с интересами других детей
• оказывает посильную помощь
• играет с 3-5 детьми
• играет один.

6. Как, по вашему мнению, развито ли у ребенка творческое воображение?

• самостоятельно создает игровой замысел
• тематика игры разнообразна
• играет в одну игру до 30 мин.

Анкета для родителей по теме “Безопасность детей на улицах города”.

(из опыта работы Сергеевой Е.А.)

1.  Много ли знаков дорожного движения знает Ваш ребенок?

•   Много
•   Некоторые из них
•   Не знает вообще

  2.   Хорошо ли он знает дорогу домой и в детский сад?

• Хорошо
• Не очень хорошо
• Плохо

  3.  Вы идете с ребенком по улице. При этом:

• Всегда соблюдаете правила безопасного поведения
• Иногда нарушаете правила безопасного поведения
• Ходите так, как Вам кажется удобным

  4.   Умеет ли Ваш ребенок правильно переходить улицу?

• Ребенок знает и соблюдает правила перехода улицы
• Ребенок не всегда правильно переходит улицу
• Не умеет

  5.    Знает ли ребенок сигналы светофора?

• Ребенок знает сигналы светофора
• Ребенок иногда путает сигналы светофора
• Ребенок не знает сигналов светофора

  6.   Обращаете ли вы внимание ребенка на неправильное поведение других людей на улице?

• Делаю это постоянно
• Делаю это иногда
• Не обращаю

  7.    Как ребенок ведет себя в городском транспорте и на остановках?

• Ребенок ведет себя правильно и спокойно
• Ребенок ведет себя не спокойно на остановке
• Ребенка опасно брать в поездку

  8.    Часто ли Вы уделяете время на ознакомление ребенка с правилами безопасного поведения?

• Часто

• Иногда
• Очень редко

  9.    Считаете ли Вы успешной работу детского сада по ознакомлению с правилами безопасного поведения?

• Да, считаю успешной
• Знания и умения, приобретенные ребенком в детском саду, недостаточны.

Анкета для родителей “Изучение потребностей родителей”.

(из опыта работы Коновой  Н.В.).

Уважаемые родители!

   Вы - главное для ребенка люди на Земле. Наша задача- помочь Вам в его воспитании.

   Цель данной анкеты: изучить Ваши потребности и интересы в вопросах сотрудничества с детским садом. Ваши искреннее и полные ответы позволят нам построить работу так, чтобы она максимально соответствовала Вашим ожиданиям.    Это поможет нам с вами воспитать здорового физически, умственно и нравственно развитого ребенка.

   Пожалуйста, прочтите вопросы и подчеркните один или несколько вариантов ответов, которые соответствуют Вашему мнению Если такого ответа нет, допишите его.

   Заранее благодарим Вас за сотрудничество.

Ваша ФИО___

Ваш возраст___

Образование___

Фамилия, имя ребенка___

Возраст ребенка___

1. Что является для Вас главным в воспитании ребенка?

• Здоровье и физическое развитие;
• развитие нравственных качеств;
• развитие умственных способностей;
• развитие художественных способностей;
• раннее обучение ребенка чтению, письму;
•  другое (что именно) ___

2. Какой вид помощи Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада?

•  Информационную помощь;
• диагностическую;
• консультативную;
• другую помощь (какую именно) ___

3. В каких формах Вы хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов детского сада?

• Родительские собрания, конференции, лекции, групповые дискуссии, тематические консультации, семинары-практикумы;
• индивидуальные беседы и консультации;
• информационные листки, газеты, буклеты, книги;
• тематические выставки, папки;
• дни открытых дверей, родительские клубы, гостиные;
• посещение педагогами семьи;
• другое (что именно) ___

4. Какую информацию Вы хотели бы получать от воспитателей?

• О целях и задачах дошкольного образования;
• воспитатель- образовательных программах;
• режиме работы детского сада, проводимых мероприятиях;
• дополнительных услугах?
• об одежде ребенка;
•  о питании детей;
• гигиенических процедурах;
• психофизиологических особенностях ребенка;
• о воспитании сына (дочери)
• об успехах ребенка;
• общение с ним;
• организации жизни ребенка в семье;
• организации его досуга, семейных праздников;
• о том, в чем должно состоять взаимодействие детского сада и семьи;
• другое (что именно) ___

5. В какой роли Вы могли бы выступить, принимая участие в организации педагогического процесса в детском саду?

• Советник (помощь воспитателю в определении интересов, увлечений ребенка, предпочтительных для него воспитательных приемов) ;
• гид (участие в организации экскурсий и походов) ;
•  наставник (организация занятий с детьми определенным видом деятельности: обучение их танцами, музыке, театрализации, другое) ;
• групповой помощник (присутствие родителя в группе и включение его в разные виды взаимодействия с детьми) ;
•  помощник в разработке теоретических аспектов развития детей;
• другое (что именно).

Анкета для родителей  «Здоровье детей в условиях детского сада».

(из опыта работы Трифоновой Л.В.)

Уважаемые родители!

        В целях оптимизации оздорови­тельной работы в детском саду, просим вас ответить на следую­щие вопросы (из предложенных ответов подчеркните нужный):

1. Какая группа здоровья у Вашего ребенка?

• Первая.
• Вторая.
• Третья.

2. Довольны ли вы здоровьем своего ребенка?

•   Да.                              
• Нет.

3. Часто ли болеет ваш ре­бенок?

• До 2 раз в год.
• От 3 до 5 раз в год.
• Более 5 раз в год.

4. Как Вы считаете, какова основная причина заболевае­мости?

• Переохладился.
• Простыл.
• Продуло.
• Заразили другие

5. Часто ли у ребенка наблюдается слабость, утомля­емость, повышенная потли­вость?

• Да.
• Нет.

6. Как вы считаете, Ваш ребенок:

•  спокойный, уравновешенный;
•  раздражительный, возбуж­денный;
• медленный, заторможенный.

7. Довольны ли Вы тем, ка­кие условия созданы в дет­ском саду по поддержанию     здоровья Вашего ребенка?

• Да.
• Нет.

8. Как Вы сохраняете и ук­репляете здоровье своего ре­бенка?

• Закаляете.
• Используете витамины.
• Организуете особое питание.
• Гуляете с ребенком на улице в любую погоду.

9. Слышали ли Вы что-ни­будь о закаливании детей?

• Да.
• Heт.

10. Хотели бы Вы, чтобы в детском саду производили за­каливающие процедуры?

• Да.                                                                      
•  Нет.

11. Ваши пожелания дет­скому учреждению в создании условий, способствующих со­хранению и укреплению здо­ровья детей:

______________________________________________________________________

Благодарим Вас за сотрудни­чество!

Анкета “Игра и игрушка в жизни ребенка”(из опыта работы Сергеевой Е.А.)

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHVqR0dod2ExVzRwV2FSWEFIa1k5WHc6MQ

Анкета для родителей “Пусть дети будут здоровы!”

(из опыта работы Ифановой Е.В.)

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGNnbVd2X1JocFRDRUZjaWRlRTZhanc6MQ                                                                                                                                                                                                                                                 

Консультации для родителей.

• “Терапия материнской любовью” (из блога Ифановой Е.В.) http://ifanovalena.blogspot.ru/2013/02/blog-post.html

• “Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ” (из блога Сергеевой Е.А.) http://sergeevaelen.blogspot.ru/p/blog-page.html
• “Легко ли научить детей правильно вести себя на дороге” (из блога Сергеевой Е.А.) http://sergeevaelen.blogspot.ru/p/blog-page_6558.html
• “Где же лево, где же право” (автор Трифонова Л.В) https://docs.google.com/document/d/15ic02_IzcjXWEQvnjD8Exur0IZA9zr9BLg2TNpxJHL4/edit
• “Что меняется в дошкольном образовании с введением ФГТ?” ( из блога Соковой В.А.) http://verasokova.blogspot.ru/2012/12/blog-post_21.html

Консультация для родителей “Адаптация ребенка в ДОУ”

 (из опыта работы Коновой Н.В.).

    Для того, чтобы адаптация ребенка к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода. В возрасте 1,5-3 лет у ребёнка всё взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и нервно-психическое развитие. Это самый благодатный возраст – наиболее ощутимы изменения: малыш начал разговаривать, сам собирать и разбирать пирамидку, задавать первые вопросы: «почему?», «куда?». И это далеко не все. Необходимое развитие в это время малыш получает через игрушки, самое важное занятие для него – игра. И родителям надо понимать, что добиваться желаемого можно через предложение: «Давай поиграем!». Мы же здесь постоянно играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной литературой. В игре же происходит и развитие речи малышей. Для каждого родителя именно его ребёнок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребёнок привыкнет? Понравится ли ему?... Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ не превышает двух месяцев. Но для того, чтобы он прошёл без лишних потрясений, мы все должны постараться максимально избавить новичков от травмирующих их факторов. Что же для этого нужно? 1. Родители должны привыкнуть к мысли : «Мой ребёнок идёт в детский сад, там ему будет хорошо, о нём будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошёл в садик». 2. В уголке для родителей висит листок режима дня ребёнка. Это ещё один важный пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, уже сейчас нужно приучать ребёнка к режиму дня, сходному в большей степени с режимом ДОУ: завтрак – 8-9 утра, обед - 11,30-13, сон – 13-15 часов; полдник в 16 часов, укладывание на ночь не позднее 21-22 часов. И стараться максимально придерживаться этого режима. 3. Чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки. Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребёнок и родители настроены идти в садик, к детям. Первый день – вы приводите ребёнка к 10 часам на прогулку и забираете тот час после неё. Затем в течение недели приводите малыша и оставляете в саду до обеда. А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения ( привыкания, эмоционального настроя) сообщим вам , когда лучше будет оставить его на дневной сон, а потом уже и на целый день. Но вот ребёнок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?». Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребёнок плачет – и успокаивается эмоционально, он даёт «сигнал» обратить на него внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в будущем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные. Первые занятия и знакомства со специалистами проходят у нас в группе, поэтому малыши к новым людям привыкают постепенно. В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы с удовольствием на них ответим, а если нужно проведем консультацию. Не держите вопросы в себе, не надейтесь на советы знакомых. С Вами и вашими детьми будут работать квалифицированные специалисты. Имейте в виду, что пока ваш ребёнок не адаптируется к детскому саду, не стоит водить его в гости. Пусть для него на это время привычными будут только стены родного дома и своей группы. И ещё один маленький, но очень важный момент: перед каждым из вас лежит анкета «Знакомство». Для того чтобы мы лучше узнали вашего малыша, помогли ему скорее освоиться в саду, как можно более полно ответьте на вопросы анкеты. И в заключение хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших малышей. Любите их безусловной любовью, просто за то, что они у вас есть. Удачи вам!

Консультация для родителей : “Что делать, если ребенок непоседа?”

  (из опыта работы Коновой Н.В.).

     Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты. Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не "взорвутся", а дети не вступят в драку. Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее, отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не услышит её крик или не получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли очень странный способ получения внимания? Но это для данного ребёнка единственный механизм "выхода" психоэмоционального напряжения, скопившейся внутренней тревожности. В нашей жизни, к сожалению, происходит много событий, которые сами по себе могут ожесточить, озлобить, довести до отчаяния и вызвать негативные переживания. Дети чётко улавливают настроения окружающих. Поэтому родителям не стоит при ребёнке допускать обсуждение неприятностей, смотреть передачи про катастрофы и фильмы про убийство и безысходность, оценивать отрицательно поступки других, укорять и угрожать расправой обидчикам. Подобные проявления своего недовольства и обиды являются не лучшим примером для подражания и бумерангом могут вернуться в семью в "исполнении" ребёнка. Взрослые не должны удивляться, почему их ребёнок слово в слово повторяет их ругательные выражения, находится в позиции постоянного сопротивления и неприятия окружающих его людей и событий. Если вы стали замечать, что ваш ребёнок наэлектризован злостью, обзывается, дерётся, обижает и жестоко относится к животным, то первое, что вы должны сделать, это задать себе вопросы:  Когда это началось? Как ребёнок проявляет агрессию? В какие моменты ребёнок проявляет агрессию? Что явилось причиной агрессивности? Что изменилось в поведении ребёнка с того времени? Что на самом деле хочет ребёнок? Чем вы реально можете ему помочь? Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение чего-то желаемого, разница между желаемым и возможным. Поэтому работу с агрессией своего ребёнка необходимо начать с самостоятельного анализа внутрисемейных отношений. Это будет главным шагом в решении существующей проблемы. Обнаружив у своего ребёнка признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в игры, представленные ниже. Это можно сделать в кругу семьи, при участии близких родственников (братья, сёстры), а также с друзьями своего ребёнка. Самое главное – попробуйте раскрепоститься сами, отдайтесь игре, ведь ребёнок непременно почувствует вашу искренность и оценит это.  

   "ВЫБИВАЕМ ПЫЛЬ"  (для детей с 4 лет) Каждому участнику даётся "пыльная подушка". Он должен, усердно колотя руками, хорошенько её "почистить".  

   "ДЕТСКИЙ ФУТБОЛ" (для детей с 4 лет) Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на две команды. Количество играющих от 2-х человек. Судья – обязательно взрослый. Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота гол. Примечание: взрослый следит за соблюдением правил – нельзя пускать в ход руки, ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.

   "ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС “МОЖНО” (для детей с 4 лет) Договоритесь с ребёнком, что иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть, в доме будет час тишины. Ребёнок должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать, конструировать. Но иногда у вас будет час "можно", когда ребёнку разрешается делать почти всё: прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты, обнимать родителей и висеть на них и т.д. Примечание: "часы" можно чередовать, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в семье.

   "ПАДАЮЩАЯ БАШНЯ" (для детей с 5 лет) Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника – штурмом взять её (запрыгнуть), издавая победные крики типа: "А-а-а", "Ура!" и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив её стены. Примечание: · Каждый участник может сам себе построить башню такой высоты, которую, по его мнению, он способен покорить. · После каждого штурма "болельщики" издают громкие крики одобрения и восхищения: "Молодец!", "Здорово!", "Победа!" и т.д.

   "ШТУРМ КРЕПОСТИ" (для детей с 5 лет) Из попавшихся "под руку" небьющихся предметов строится крепость (тапки, стулья, кубики, одежда, книги и т.д. – всё собирается в одну большую кучу). У играющих есть "пушечное ядро" (мяч). По очереди каждый со всей силой кидает мяч во вражескую крепость. Игра продолжается, пока вся куча – "крепость" - не разлетится на куски. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи

   "РУГАЕМСЯ ОВОЩАМИ" (для детей с 5 лет) Предложите детям поругаться, но не плохими словами, а … овощами: "Ты – огурец", "А ты – редиска", "Ты – морковка", "А та – тыква" и т.д. Примечание: Прежде, чем поругать ребёнка плохим словом, вспомните это упражнение.

    "ПО КОЧКАМ" (для детей с 5 лет) Подушки раскладываются на полу на расстоянии, которое можно преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Играющие – "лягушки", живущие на болоте. Вместе на одной "кочке" капризным "лягушкам" тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и квакают: "Ква-ква, подвинься!" Если двум "лягушкам" тесно на одной подушке, то одна из них прыгает дальше или сталкивает в "болото" соседку, и та ищет себе новую "кочку". Примечание: взрослый тоже прыгает по "кочкам". Если между "лягушками" дело доходит до серьёзного конфликта, он подскакивает и помогает найти выход. "ЖУЖА" (для детей с 6 лет) "Жужа" сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг неё, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до неё, щекочут. "Жужа" терпит, но когда ей всё это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за "обидчиками" вокруг стула, стараясь отхлестать их полотенцем по спинам. Примечание: взрослый следит за формой выражения "дразнилок". Они не должны быть обидными и болезненными.

Консультация для родителей  «Какие игрушки необходимы детям».

(http://sergeevaelen.blogspot.ru/p/blog-page_7310.html из опыта работы Сергеевой Е.А.)

   Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Вспомните свои любимые игрушки! Это не обязательно дорогие и шикарные куклы и машины. У кого-то это невзрачный мишка, переданный по наследству мамой, малюсенький пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов из тюля и т.д. Выбор игрушек для ребёнка – очень важное и серьёзное дело. Только сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо. Этот выбор внутренне обусловлен теми же эмоциональными побудителями, что и  выбор взрослыми друзей и любимых.

     У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.

Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.

• Игрушки из реальной жизни.

     Кукольное семейство (может быть и семья  зверюшек), кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д.

• Игрушки, помогающие "выплеснуть" агрессию.

   Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки, скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д.

• Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения. 

   Кубики, матрёшки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные картинки или открытки, краски пластилин, мозаика, наборы для рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т.д.

При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки следует выбирать, а не собирать!

     Игрушки, какими их представляют себе взрослые, с точки зрения ребёнка никуда не годятся. Великолепные автоматические и полуавтоматические полностью собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и эмоциональные потребности ребёнка. Ребёнку нужны такие игрушки, на которых можно отрабатывать, отшлифовывать основные необходимые свойства характера. Для этого автоматические игрушки совершенно не пригодны.

     Ребенку 6 – 7 лет полезнее и интереснее не статичные и конкретные игрушки – он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, разборному роботу-трансформеру, набору для шитья и вязания. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать игрушки-подарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и гордость вызывает в ребёнке тот факт, что он умеет делать добро окружающим и любимым людям. Поэтому любое желание ребёнка что-то смастерить, сшить, склеить и кому-то подарить, должно приветствоваться родителями, если они хотят развить в ребёнке трудолюбие, усидчивость и желание что-то в жизни давать другим. Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, строительными материалами, нитками и пуговицами. Ребёнок сам готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению.

     В дальнейшем ребёнок сам сделает "инвентаризацию" своих игрушек. Никогда не заставляйте ребёнка своими руками выкидывать сломанные или устаревшие игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны положительные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это его друзья. Лучший способ –  отремонтировать их и отдать другим детям, подарить детскому саду, ребёнку, которому не повезло,  или родители не покупают ему игрушек.

Рекомендации для родителей на тему “Ребенок и взрослый на улице”.

(из опыта работы Сергеевой Е.А.).

1.  Ребенок на руках.

Будьте осторожны: он закрывает вам обзор улицы.

2. Ребенок в санках.

Такой «транспорт», как известно, легко опрокидывается. На дороге или рядом с ней этого нельзя допускать.

3. Вы едете в такси, в легковом автомобиле.

Взрослый с ребенком должен сидеть на заднем сиденье. Учитывайте также возможность резкого торможения и берегите ребенка от ушиба. При высадке первыми обязательно должны выйти взрослые и принять детей.

4. Автобус приближается к остановке.

До полного прекращения движения автобуса к нему подходить не следует – ребенок (как и взрослый) может оступиться и попасть под колеса, особенно если на остановке много пассажиров.

5.  Поездка в автобусе.

Даже опытный водитель не всегда может избежать резкого торможения в аварийной ситуации. Поэтому в транспорте надо позаботиться о том, чтобы ребенок занимал устойчивое положение. Особенно надо быть осторожным возле кабины водителя и во время подготовки к выходу.

6. Выход из автобуса. Первыми всегда выходят взрослые и принимают ребенка.

7. За руку с ребенком.  На улице не забывайте, что ребенок может вырваться.

   Не разрешайте ребенку бежать впереди вас.

 Используйте каждый случай пребывания ребенка на улице, чтобы учить его наблюдать, узнавать типичные дорожные «ловушки» при переходе улицы. Пусть он тоже наблюдает, а не просто доверяет вам, иначе малыш привыкнет ходить через улицу не глядя.

Рекомендации для родителей “Игры по развитию компонентов устной речи”

(из опыта работы Коновой Н.В.).

• “Угадай, кто мой друг”.

   Цель: развивать умение составлять связный рассказ, развитие памяти, фантазии.  Для этой игры вам понадобятся карточки с изображениями животных. Для каждой игры-занятия отдельная тема - домашние животные, дикие животные, птицы, рыбы. Каждый ребенок должен выбрать карточку с животным так, чтобы не видели остальные дети и придумать животному имя. Теперь нужно дать время для составления рассказа о его жизни.

Например, ребенок выбрал картинку со слоном. Назвал его Филя. Затем рассказывает о нем: Мой Филя живет в Африке, он очень большой и добрый, он любит кушать фрукты и овощи. Филя даже выступает в цирке и так далее. Остальные дети

пытаются угадать.

• “Угадай, чей голосок”.

    Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств.

Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок, скок, скок! Угадай, чей голосок?»

Слова «Скок, скок, скок!» произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить.

•  “Скажи, какой?”

    Цель: Развивать умение детей выделять признаки предмета.

Ребёнок на ощупь определяет в  мешке предмет, называет его признаки, а дети угадывают, что это за предмет. Если дети затрудняются, воспитатель помогает.  Например, в мешок можно положить фрукты, ребенок узнает на ощупь,  что это лимон,  говорит: « Это фрукт, он кислый, желтый, в серединке попадают косточки».

• “Волшебный кубик”.

    Цель: активизировать в речи детей разных частей речи

Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.

Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен назвать то, что нарисовано на верхней грани, и произнести.

Ход игры.Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани – например, лошадка. Воспитатель спрашивает: «Лошадка какая?» Дети по очереди называют (большая, красивая, белая,

быстрая, добрая) Аналогично разыгрываются и другиеграни кубика.

• “Добавь слово”.

     Цель:  развивать память, умение классифицировать предметы по группам.

   Вариант 1. Взрослый начинает игру: "В корзину я положил яблоки". Ребенок продолжает, повторяя все сказанное ранее и добавляя свое слово, соответствующее названному первым участником игры: "В корзину я положил яблоки и лимоны". Следующий играющий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так далее.

   Вариант 2. Добавление слов осуществляется на основе заданной буквы или использования последовательности букв в алфавите (если на очередную букву сложно подобрать слово-название, то она пропускается). При этом, если игра проводится со старшими дошкольниками, то вполне допустимо использование опорной таблицы с изображением букв алфавита.) В первом случае это будет звучать так: "В корзину я положил арбуз, ... ананас, ... абрикос, ... апельсин" и т. д. Во втором так: "На столе стоит ваза, а в ней — апельсины, бананы, виноград, груша ..."

5.6. Презентации. 

Презентации для педагогов.

• “Проектная деятельность дошкольников,  как средство обеспечения интеграции, направленной на их личностное развитие”. (Автор Сергеева Е.А.) http://www.authorstream.com/Presentation/sergeeva-1627228/
• Особенности планирования воспитательно-образовательной работы с учетом ФГТ. (Автор:  Конова Н.В.) http://www.myshared.ru/slide/175234/
• Проект “Морская неделя”. (Автор Ифанова Е.В). https://docs.google.com/presentation/d/1v-RZEEGWJiL3_zzDFboMxydOzAbshjN9bonJUsfsoVY/edit#slide=id.g6bdad88c_2_84
• “Настоящий воспитатель, настоящий педагог!” (Автор: Сокова В.А.) https://docs.google.com/presentation/d/1YC5bmbSqdPvsMxgfn8ROiNT8OspJ8GpDbqdF7J5SoYs/edit#slide=id.g7503bab8_0_87
•  “История карандаша”  к проекту “Приключения бывалого карандаша” (Автор: Лычагина О.В.).

https://docs.google.com/presentation/d/1Uh1ejyqTW182Yr0rqF1z3PdWJ7axoJO29I399utO_JY/edit#slide=id.p13

Презентации для детей.

• “На улицах города. Транспорт”. (Автор: Сергеева Е.А.) http://www.authorstream.com/Presentation/sergeeva-1627218/
• “Загадки. Небо. Явления природы”. (Автор: Трифонова Л.В.) https://docs.google.com/file/d/0BxfBHWKVSGU9LVFLMWtkS1k4R0E/edit
• “Откуда к нам приходит новый год” (Автор: Конова Н.В.)      https://docs.google.com/presentation/pub?id=1dJ22ofOzzm_1snitBu-CJ1qSrWjD8nAmN5MNBC_IjiY&start=false&loop=false&delayms=10000#slide=id.p
• “Мой любимый город” (Видеопрогулка по Владимиру) (Автор: Ифанова Е.В.)

        http://ru.calameo.com/read/0017780117705e48a6a74

5.7  Педагогическая мастерская “Игротека для дошкольников”

(идея соучастников проекта Е.Б. Сметанской и Е.В. Титовой).

Образовательная область: социализация.

• Сергеева Е.А.

Профессии «Кому что нужно».

Цель: Упражнять в умении распределять предметы на группы.

http://LearningApps.org/display?v=jiy7zir5  

• Ифанова Е.В.

Сортировка по группам “Знаешь ли ты православные праздники?”

Цель: Закреплять знания о православных праздниках, значимых для  

     отечественной культуры и истории.

http://learningapps.org/192199

• Ифанова Е.В.

“Традиции православных праздников”.

Цель: Закреплять знания о традициях народной культуры с точки зрения

     природосообразности календаря.

http://learningapps.org/192298

Образовательная область: познание (фцкм).

• Сергеева Е.А.

Викторина «Домашние животные».

Цель: Расширять представления о домашних животных.

http://LearningApps.org/display?v=c9ns2anc

• Трифонова Л.В.

     «Кроссворд – Ферма»

     Цель: закрепить знания детей о домашних животных.

     http://learningapps.org/display?v=cne15372

• Конова Н.В.

Пазл “Профессии”.

 Цель: расширять представление о назначении предметов для людей             определенных профессий.

 http://LearningApps.org/display?v=20rb0dak

•  Конова Н.В.

 “Животные”.

 Цель: Формировать представление о домашних и диких животных.

 http://LearningApps.org/display?v=269drtb3

• Лычагина О.В.

    Парные картинки «Цветы».

    Цель: закреплять названия цветов; развивать внимание, зрительную память.

    http://LearningApps.org/display?v=7479emnc

• Сокова В.А.

    Парные картинки “Животные”.

    Цель: закрепить знания о животных; развивать память.

   http://learningapps.org/display?v=ochcr6d5

•    Сокова В.А.

   Сортировка картинок “Спорт”

   Цель: воспитание любви к спорту; закрепить умения детей в спортивном инвинтаре

   http://learningapps.org/display?v=stwr7nya

•    Сокова В.А.

   Соберите пазл “Природа”

   Цель: закрепить основные месяца времён года через игру

   http://learningapps.org/display?v=1qsedsfj

•   Сокова В.А.

   Разгадать кроссворд “Животные”

   Цель: закрепить знание животных с помощью загадок

   http://learningapps.org/display?v=j3ytsd35

Образовательная область: коммуникация.

• Трифонова Л.В.

“Делим слова на слоги”.

Цель: закреплять умение делить слова на слоги.

 http://learningapps.org/display?v=8178m5bc

• Конова Н.В.

Составление рассказа по картинкам с использованием предлогов “В” и “На”

Цель: формировать умение составлять описательный рассказ по картинке.

http://LearningApps.org/display?v=20rb0dak

•  Лычагина О.В.

     «Мишка ждет гостей».

      Цель: развивать логическое мышление, связную речь.

      http://LearningApps.org/display?v=4bmjozaa

      Образовательная область: познание (ФЭМП)

•   Трифонова Л.В.

      «Подумай и сосчитай».

       Цель: Закрепить сложение чисел в пределах 10.

        http://learningapps.org/216913

•   Лычагина О.В.

      «Разложи предметы в сундучки» (изучаем форму предметов).

      Цель: закрепление знаний геометрических форм.

      http://LearningApps.org/display?v=n2jp9h95

• Лычагина О.В.

      «Считаем предметы до 10».

      Цель: установление соответствия между количеством и числом.

      http://LearningApps.org/display?v=ptwek59c

Образовательная область: труд.

• Сергеева Е. А.

«Собираемся на прогулку».

Цель: Закреплять порядок одевания на прогулку.

http://LearningApps.org/display?v=0v5yhvbn

Образовательная область: чтение художественной литературы.

• Сергеева Е.А.

Русские народные сказки.

Цель: Упражнять в умении узнавать сказку по иллюстрации, называть ее.

http://LearningApps.org/display?v=09ncy0ja

• Ифанова Е.В.

“Путаница”.

Цель: Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.

http://learningapps.org/194283

•  Лычагина О.В.

     Кроссворд по сказкам.

     Цель: развивать логического мышления, памяти; знание сказок.

     http://LearningApps.org/display?v=m4m484n3

    Образовательная область: художественное творчество.

•  Ифанова Е.В.

    Найди пару “Собери пасхальные яйца”.

    Цель: Развитие мышления, художественного вкуса.

     http://learningapps.org/display?v=4io08az2

    Образовательная область: музыка.

•  Ифанова Е.В.

    Пазл “Музыкальные жанры”.

    Цель: закрепление знаний о трех “китах” в музыке.

    http://learningapps.org/192440

•  Сайт “Детям о музыке” (Из коллекции Ифановой Е.В.)

    Найди пару “Одинаковые звуки”.

    Цель: развитие звуковысотного слуха.

    http://www.muz-urok.ru/odinakovyie_zvuki.htm

•  Сайт “Детям о музыке” (Из коллекции Ифановой Е.В.)

   “Музыкальный оркестр”.

   Цель: знакомство с оркестровыми группами, развитие музыкальной памяти.

   http://www.muz-urok.ru/muz_igra5.htm

•  Сайт “Детям о музыке” (Из коллекции Ифановой Е.В.)

  “Музыкальный ансамбль на островах”.

   Цель: Знакомство с музыкальными инструментами, музыкальное творчество.

   http://www.muz-urok.ru/muz-igra10.htm

   Образовательная область: физическая культура.

•  Сергеева Е. А.

   Детские забавы. «Зима и лето».

   Цель: Упражнять в умении распределять иллюстрации на две группы.

   http://LearningApps.org/display?v=zfzqejwn

   Образовательная область : здоровье.

•  Сергеева Е. А.

   Режим дня.

   Цель: Упражнять в умении определять порядок действий в соответствии

   с  режимом дня.

   http://LearningApps.org/display?v=nd0xiadn

  Образовательная область: безопасность

• Лычагина О. Парные картинки «Дорожные знаки»

  Цель: закреплять знания дорожных знаков

  http://LearningApps.org/display?v=e423n3d5

 5.8 Фотогалерея.

Фотоматериал к педагогическому проекту в первой младшей группе “Мой дом” (из опыта работы Сергеевой Е.А.).

Оформление познавательной стены

 “Мой дом”.

Конструирование улиц города.

Театрализация русской народной сказки “Теремок”.

Сюжетно - ролевая игра “Семья”.

Ознакомление с профессиями.

Дидактическая игра “Кому что нужно”. Сюжетно - ролевая игра “Больница”

Фотоматериал к проекту  “Экологическая неделя”

(из опыта работы Ифановой Е.В.).

“По экологической тропе...”                “Конкурс букетов”            “Гербарий здоровья”

Эко-сказка“Муха-цокотуха“                “Награждение”                            Делаем икебану.

Фотоматериал к проекту  “Под покровом Петра и Февронии”

(из опыта работы Ифановой Е.В.).

Театрализованная постановка           ”Моя семья”                              “Февроньки”

Фотоматериал из опыта работы Коновой Н.В.

Выставка мини-музея “Царство шишек”

                     “Неделя здоровья”                                Выращиваем овощи в огороде.

Оформление групповой комнаты.

5.9. Творчество детей.

Выставка  творческих работ детей “Раз - ромашка, два - ромашка”.

Выставка рисунков детей старшей группы.

(из опыта работы Сергеевой Е.А.)

Выставка творческих работ детей на тему “Я, ты, мы - вместе целая страна”

(из опыта работы МБДОУ №4, г. Юрьев - Польский).

Выставка поделок и рисунков средней группы в рамках проекта

“Дети и цветы”.

(из опыта работы Коновой Н.В.).

Выставка творческих работ из природного материала

на тему “Золотая осень”

(из опыта работы МБДОУ №40, г. Киржач).

Мини - музей “Волшебница Вода”

(из опыта работы Трифоновой Л.В.)